Конструкт урока русского языка с использованием современных сервисов сети интернет Learning.org Заглавная буква в словах

19 мая.

Классная работа.

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача:включить обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Педагогическое требование, беседа, упражнение, повторение, демонстрация.

- Добрые утро, ребята! Меня зовут Ксения Вячеславовна, и урок русского языка проведу у вас я! Я очень рада вас видеть и хочу начать с вами работу. Проверьте готовность к уроку. Сегодня вам предстоит много потрудиться. Я желаю вам успехов.

- Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово. У вас на партах должен лежать дневник, учебник, тетрадь и пенал. Если у вас все готово, сядьте красиво, выпрямите спину, ноги поставьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к работе.

личностные УУД: самоопределение; регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания, выявить проблему.

Беседа, повторение, объяснение, упражнение,

постановка проблемы и создание

проблемной ситуации, демонстрация, поощрение, создание ситуации успеха, временная работа в парах.

- Ребята, чтобы начать изучать новую тему урока, я предлагаю вспомнить предыдущий материал.

- Для этого откройте тетрадь, запишите сегодняшнюю дату и классная работа.

- На доске записаны пословицы, но пропущены некоторые буквосочетания.

- Давайте прочитаем первую пословицу.

- Какие буквы пропущены?

- Как данное буквосочетание нужно писать? ( ЧУ-ЩУ пиши с буквой У)

-Читаем вторую пословицу.

- Какие буквы пропущены?

- Как данное буквосочетание нужно писать? ( ЖИ-ШИ пиши с буквой И)

- А теперь давайте вспомним правописание парных согласных звуков на конце слова.

- Произнесите про себя слово друг.

-Какой звук вы слышите на конце слова? [к`]

- А как мы с вами проверяем парную согласную на конце слова?

- Что нужно сделать?

( Нужно изменить слово так, чтобы после согласного стояла гласная)

(друг – другА)

- Значит, на конце слова друг какая буква пишется? ( Г)

- С какими буквосочетаниями мы с вами уже знакомы? ( ЧН, ЧК, ЧТ, ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА)

- Сейчас я буду диктовать слова, и записывать их на доске. А вам нужно подчеркнуть в словах знакомые нам буквосочетания.

( часы, чайка, чайник, чугун, роща, свеча, чулан, карандаши, дочка, ночной)

- Итак, ребята, какие знакомые вам буквосочетания вы встретили в словах?

-Подчеркните их.

- А теперь внимание на слайд, прочитайте слова.

- Найдите лишнее слово в каждой строке. ( Мурка, Иван)

- Почему они лишние? Что у них общего ? (Написаны с большой буквы.)

- Итак, кто уже может назвать тему урока?

- С чем мы сегодня познакомимся?

- Что узнаем?

- Совершенно верно, тема нашего урока Заглавная буква в словах.

- А на какой главный вопрос нам нужно ответить?

- Совершенно верно, сегодня нам нужно ответить на вопрос : Какие слова пишутся с заглавной буквы?

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция; постановка учебной задачи; осознание качества и уровня усвоения материала; составление плана и последовательности действий;

коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

познавательные УУД: формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков; поиск и выделение информации.

4. «Открытие нового знания»

Задача: решить устно задачу и обсудить её решение.

Беседа, упражнение, работа с книгой, демонстрация, временная работа в парах, создание ситуации успеха, поощрение, объяснение, стимулирование занимательным содержанием.

- Для того, чтобы достичь цели урока, ответить на главный вопрос, предлагаю вам сегодня поработать с учебником, выполнить задания и поработаем с доской.

- Откройте учебник на станице 122. Упр.1.

- Давайте по цепочке прочитаем группы слов.

____, начинай читать впервой рамочке.

-Что ты прочитал?

- Это названия чего?

- Какой вывод мы можем сделать из прочитанного, какие слова пишутся с заглавной буквы? ( названия городов, поселков, сел, деревень.)

- _____. Прочитай, пожалуйста, слова во второй рамке.

- Что ты прочитал?

- Названия чего? ( названия рек, озер)

- Какой вывод можно сделать из прочитанного, какие слова пишутся с заглавной буквы? ( названия рек, озер, океанов, морей)

-__________, прочитай, пожалуйста, слова в третей рамке.

- Что ты прочитал?

-Названия чего? (улиц, площадей, проспектов)

- Какой вывод можно сделать из прочитанного, какие слова пиуштся с заглавной буквы? ( названия улиц, площадей, проспектов)

_____________, прочитай, пожалуйста, слова в четвертой рамке.

- Какие это слова?

- Что ты прочитал?

- Значит, какие еще слова мы пишем с заглавной буквы? ( имя, фамилия, отчество)

_____, прочитай, пожалуйста, слова в пятой рамке.

- Что ты прочитал?

- Значит, какие слова мы пишем с заглавной буквы? ( клички животных)

____, прочитай, пожалуйста, слова в последней рамке?

- Что прочитал?

- Названия чего? (произведений)

- Значит, какие еще слова пишем с заглавной буквы? ( названия произведений)

- А теперь,кто может сказать, какие слова пишутся с заглавной буквы? ( названия городов, поселков, сел. Деревень, названия рек,озер, морей, океанов, названия улиц, проспектов, площадей, имя, фамилия, отчество, клички животных, названия произвдений)

- Совершенно верно, ребята, мы пишем с заглавной буквы названия городов, поселков, сел. Деревень, названия рек, озер, морей, океанов, названия улиц, проспектов, площадей, имя, фамилия, отчество, клички животных, названия произведений.

-А с каким новым словом из орфографического словаря мы сегодня с вами познакомимся? ( Москва)

- А что вы знаете о Москве?

Москва – столица России,город – герой. Крупнейший в стране промышленных, научных, культурных центров. Историческое ядро Москвы – ансамбль Московского Кремля, рядом с ним – Красная площадь, храм Василия Блаженного. Это крупнейший транспортный узел ( 11 направлений ЖД, автомобильных дорог, речные порты, четыре аэропорта)

В Москве свыше 60 профессиональных театров. Свыше 70 музеев.

- Теперь запишите слово Москва в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните опасное место

- Ребята, а вы знаете, что имена бывают полными и неполными, сокращенными? Например: полное имя Дмитрий, а сокращенное – Дима.

- А теперь предлагаю вам поиграть в игру « Полные и сокращенные имена»

- Я буду называть вам сокращенные имена, а вам нужно образовать полное имя.

- Кому не понятно, что мы сейчас будем делать?

- Итак, ребята, я называю сокращенное имя, а вы полное.

Таня, Ваня, Петя, Галя,

Лена, Нина, Валя,

Коля, Ира, Алеша.

- Молодцы, а теперь наоборот. Я называю полное имя, а вы сокращенное.

Сергей, Любовь, Ксения, Анна,

Владислава, Наталья, Александр.

- Молодцы.

-А так же имена бывают и ласкательной формы.Например: Иван – Ванюша, Ванечка. Любовь – Любочка, Любаша.

- А как вас называют дома родители или родственники?

Физминутка

- Ребята, чтобы продолжить работу, нам с вами нужно немного размять мышцы

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь.

( два раза)

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция;коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;познавательные УУД:общеучебные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

5. Первичное закрепление.

Задача: проговорить новое знание, записать в виде опорного сигнала, решить типовые задания на новый способ действия.

Создание ситуации успеха, объяснение,

упражнение,

беседа, повторение, временная работа в парах.

- Что мы с вами уже узнали?

- Названия чего пишется с заглавной буквы?

- Какие формы имени бывают? ( полная, сокращенная, ласкательная)

- Молодцы.

- А что ест у каждого человека, кроме имени, чтобы его можно было отличить от других? ( фамилия и отчество)

- Совершенно, верно, ребята, отличительной чертой, если например двух-трех людей одинаково зовут, будет фамилия и отчество.

- Теперь для того, чтобы проверить, как вы запомнили, что пишется с заглавной буквы, предлагаю вам, выполнить задание на интерактивной доске.

- Вам нужно исправить ошибки в тексте.

- Вспоминаем, если вы согласны с ответом своего одноклассника, то показываем крестик, если нет – минус.

Личностные УУД: самоопределение. Логические УУД: синтез.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.

6. Самостоятельная работа

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

Практическая работа.

Творческая работа.

- Теперь для того что закрепить наши знания по теме заглавная буква в словах предлагаю вам поработать в рабочей тетради и выполнить упражнение на странице 61, упр. 3, для тех, кто выполнит задание, можете выполнять упр. 4.

- Итак, в упражнении 3 вам нужно написать свое имя, отчество и фамилию.

- В упражнении № 4 вам нужно придумать клички животных и вписать их в предложение.

познавательные УУД:общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7.Информация о домашнем задании

Объяснение

регулятивные УУД:волевая саморегуляция;

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

Задача:способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Поощрение, беседа, демонстрация.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

– Что нового вы узнали на уроке?

-Какие слова пишутся с заглавной буквы?

- А как вы думаете, где нам пригодятся эти знания?

- Теперь обратите внимание на доске, перед вами изображено дерево.

- Чего на дереве не хватает? (листьев, плодов)

- Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью листьев.

- Зеленый лист – мне было все понятно, материал был интересный.

- Желтый лист – материал был интересный, но у меня остались еще вопросы по теме урока.

- Возьмите тот лист, который вы считаете, описывает ваше состояние на уроке.

( обучающиеся оценивают свою деятельность)

- Кто оценил свою деятельность, присаживается на свои места.

-Хорошо.

-Спасибо, ребята, за урок. Хочу вас поблагодарить за то, что вы мне помогали, активно отвечали.

До свидания!

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: оценка собственной деятельности.