Конструкт урока русского языка с использованием современных сервисов сети интернет Learning.org Заглавная буква в словах (закрепление)

19 мая.

Классная работа.

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача:включить обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Педагогическое требование, беседа, упражнение, повторение, демонстрация.

- Добрые утро, ребята! Меня зовут Ксения Вячеславовна, и урок русского языка проведу у вас я! Я очень рада вас видеть и хочу начать с вами работу. Проверьте готовность к уроку. Сегодня вам предстоит много потрудиться. Я желаю вам успехов.

- Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово. У вас на партах должен лежать дневник, учебник, тетрадь и пенал. Если у вас все готово, сядьте красиво, выпрямите спину, ноги поставьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к работе.

личностные УУД: самоопределение; регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания, выявить проблему.

Беседа, повторение, объяснение, упражнение,

постановка проблемы и создание

проблемной ситуации, демонстрация, поощрение, создание ситуации успеха, временная работа в парах.

- Что бы узнать с чем мы сегодня будем продолжать знакомится, предлагаю вам прослушать стихотворение Е.Измайлова.

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв – подруг.

Смотрят с почтением

На букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове

Не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с ней,

Чтобы заметней им быть и видней,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твое, имя улицы, города.

Буква большая - совсем не пустяк:

В букве большой уважения знак!

- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?

- Итак, кто уже может назвать тему урока?

- С чем мы сегодня будем продолжать познакомится ?

- Совершенно верно, тема нашего урока Заглавная буква в словах.

- Нам уже знакома тема Заглавная буква в словах.

- Что нам нужно сегодня сделать?

- Совершенно верно, сегодня мы будем закреплять, обобщать знания по темеЗаглавная буква в словах.

Это и будет являть целью нашего урока.

Регулятивные УУД:волеваясаморегуляция; постановка учебной задачи; осознание качества и уровня усвоения материала; составление плана и последовательности действий;

коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков; поиск и выделение информации.

4. «Открытие нового знания»

Задача: решить устно задачу и обсудить её решение.

Беседа, упражнение, работа с книгой, демонстрация, временная работа в парах, создание ситуации успеха, поощрение, объяснение, стимулирование занимательным содержанием.

- Для того, чтобы достичь цели урока, предлагаю вам сегодня поработать с учебником, выполнить задания и поработаем с доской.

- Для этого открываем тетради, записываем сегодняшнюю дату и классная работа.

( Проверьте посадку, ноги поставьте ровно, подружите свою спинку со спинкой стула, тетрадь кладем под наклоном)

- Для того чтобы вспомнить в каких словах пишется заглавная буква предлагаю вам посмотреть видеоролик

( приложение к учебнике)

- В каких словах пишется заглавная буква?

- Сегодня мы с вами повторим в каких словах пишется заглавная буква, все наши результаты исследования я буду фиксировать на доске.

- И так для того, чтобы повторить в каких словах пишется заглавная буква, предлагаю вам провести диктант, сейчас я прочитаю вам 3 предложения, сначала вы внимательно слушаете, потом я читаю еще раз, и потом только записываем.

(запись под диктовку)

Дядя Коля купил Вите мяч. Витя и Миша стали играть в футбол.

Витя забил гол.

- Какие слова вы написали с заглавной буквы? ( Имена, Начало предложения)

- Значит, какой вывод можем сделать, какие слова пишутся с заглавной буквы? (Имена, начало предложения)

- Теперь для того чтобы закрепить наши знания о том, что с заглавной буквы пишутся имена, предлагаю вам выполнить такое задание ( приложение к учебнику, приложение « Подпиши фотографии бегемоту»)

- Вспоминаем, если вы согласны с ответом своего одноклассника, то показываем крестик, если нет – минус.

(обучающиеся выполняют задании по одному у доски, остальные сигнализируют)

- Молодцы, теперь, для того, чтобы повторить в каких еще словах пишется заглавная буква предлагаю вам выполнить вот такое задание.

( Раздаю карточки)

- Вам нужно продолжить предложения.

- Продолжить предложения.

Моя страна……

Я живу в поселке ……

В моём поселке течёт речка……

Моя школа находится на улице……

- Кто справится с заданием, поднимает знак готовности.

- Теперь давайте проверим

(работа с доской)

https://learningapps.org/display?v=pc6omnvhn17

- Какой вывод можно сделать, какие еще слова пишутся с заглавной буквы? (названия городов, поселков, улиц, рек, озер, океанов)

- Молодцы.

Физминутка

- Ребята, чтобы продолжить работу, нам с вами нужно немного размять мышцы

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь.

( два раза)

-Давайте вспомним, какие имена бывают? ( полные, неполные , сокращенные, ласкательные)

- Молодцы, так теперь давайте выполним задание и закрепим наши знания о том какие имена бывают.

( приложение к учебнику)

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция;коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;познавательные УУД:общеучебные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

5. Первичное закрепление.

Задача: проговорить новое знание, записать в виде опорного сигнала, решить типовые задания на новый способ действия.

Создание ситуации успеха, объяснение,

упражнение,

беседа, повторение, временная работа в парах.

- Что мы с вами уже узнали?

- Названия чего пишется с заглавной буквы?

- Теперь для того, чтобы проверить, как вы запомнили, что пишется с заглавной буквы, предлагаю вам, выполнить веселое задание

- Я буду читать стихотворение. Если прозвучит слово, которое пишется с маленькой буквы, вам надо присесть. Если услышите слово, которое пишется с заглавной буквы, надо подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши над головой.

Кошка Пушинка,

Лопнул Шарик

Собака Смешинка,

Весенние цветочки

Петух Крикун,

Красивые Синички.

Козёл Бодун,

Воробей Тишка

Поросёнок Гришка.

- Молодцы.

Личностные УУД: самоопределение. Логические УУД: синтез.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.

6. Самостоятельная работа

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

Практическая работа.

Творческая работа.

- Теперь для того что закрепить наши знания по теме заглавная буква в словах предлагаю вам поработать на индивидуальных карточках, вам нужно вставить пропущенные буквы.

- Кто выполнит, поднимает знак готовности.

( карточки)

Н н

Книгу про езнайку аписал иколай осов.

кита все лето жил у бабушки асти в овгороде.

познавательные УУД:общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7.Информация о домашнем задании

Объяснение

регулятивные УУД:волевая саморегуляция;

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

Задача:способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Поощрение, беседа, демонстрация.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

–С какой темой мы сегодня продолжали знакомиться?

-Какие слова пишутся с заглавной буквы?

- А как вы думаете, где нам пригодятся эти знания?

- Теперь обратите внимание на доске, перед вами изображено дерево.

- Чего на дереве не хватает? (листьев, плодов)

- Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью листьев.

- Зеленый лист – мне было все понятно, материал был интересный.

- Желтый лист – материал был интересный, но у меня остались еще вопросы по теме урока.

- Возьмите тот лист, который вы считаете, описывает ваше состояние на уроке.

( обучающиеся оценивают свою деятельность)

- Кто оценил свою деятельность, присаживается на свои места.

-Хорошо.

-Спасибо, ребята, за урок. Хочу вас поблагодарить за то, что вы мне помогали, активно отвечали.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: оценка собственной деятельности.