Конструкт урока русского языка с использованием современных сервисов сети интернет Learning.org Наши проекты Сказочная страничка

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача:включить обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Педагогическое требование, беседа, упражнение, повторение, демонстрация.

- Добрые утро, ребята! Я очень рада вас видеть и хочу начать с вами работу. Проверьте готовность к уроку. Сегодня вам предстоит много потрудиться. Я желаю вам успехов.

- Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово. Сегодня нам понадобится ручка и карандаш. Если у вас все готово, сядьте красиво, выпрямите спину, ноги поставьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к работе.

личностные УУД: самоопределение; регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания, выявить проблему.

Беседа, повторение, объяснение, упражнение,

постановка проблемы и создание

проблемной ситуации, демонстрация, поощрение, создание ситуации успеха, временная работа в группах.

- Сегодня я предлагаю вам, провести не простой урок, а урок путешествие.
- А куда мы с вами отправимся, вы узнаете сами, а для этого прослушайте аудиозапись. ( аудиозапись)

- Про кого поется в песне?

- Герои каких произведений? ( сказки)

- Так значит, куда мы с вами отправляемся, в страну чего? (в страну сказок)

- Совершенно верно, ребята, сегодня я предлагаю вам отправится в страну сказок.

- Но в страну сказок пройти не просто, герои сказок приготовили для вас вопросы, ответив на которые вы получите ключ от дверей в страну сказок.

- Для того, чтобы вы могли все посетить страну сказок, сегодня вы работаете по командам.

- Сейчас я даю вам минуту на размышление, придумайте название команды, но оно долго относится к сказкам (на тему сказки).

( обучающиеся обсуждают в команде и приходят к одному решению)

- Команда №1 _________

- Команда №2___________
- Команда №3____________

- Хорошо, молодцы.

- Теперь можем бороться за ключ в страну сказок.

ЭТАП ПЕРВЫЙ
РАЗМИНКА

-Сейчас я буду задавать вопросы, поочередно, по одному вопросу на команду, если команда затрудняется ответить на вопрос, то ответ на вопрос переходит другой команде.

- Остальные команды не выкрикивают, если знаем ответ, то поднимаем руку.

- За каждый правильный ответ, вы будете получать жетон.

- Итак, начинаем.

Кто внес решающий вклад в процесс вытаскивания репки? (мышка)

Кто не влез в теремок? (медведь)

Почему гуси-лебеди унесли братца? (девочка отвлеклась)

Почему выгнала лисичка зайчика из дома? (У лисички был дом ледяной, а у зайчика лубяной)

Назовите « рабочее место» кота ученого? ( дуб)

Жилище Бабы - Яги?

Как звали медведей из сказки «Три медведя»? (Михайло Петрович, Настасья Петровна, Мишутка)

Что отвечала лиса, когда её пытались выгнать? ((Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам)

Как звали волка, который поселился в теремке?

Какой беспорядок устроила Машенька в чужом доме?

Кто вспомнит песенку Колобка?

Как обманула лиса колобка?

Он друг Чебурашки (крокодил Гена)

- Молодцы, вы получаете ключ от страны сказок, теперь, сложите все жетоны в конверт и передайте его жюри.

- А мы с вами может отправляться в страну сказок.

- Теперь попрошу вас закрыть глаза и представить, что вы находить в стране сказок, с какими героями сказок, вам бы хотелось поговорить вживую?

- А что у них хотелось бы спросить?

- О чем поговорить?

- А что рассказать?

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция; постановка учебной задачи; осознание качества и уровня усвоения материала; составление плана и последовательности действий;

коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

познавательные УУД: формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков; поиск и выделение информации.

4. «Открытие нового знания»

Задача: решить устно задачу и обсудить её решение.

Беседа, упражнение, работа с книгой, демонстрация, временная работа в группах, создание ситуации успеха, поощрение, объяснение, стимулирование занимательным содержанием.

ЭТАП ВТОРОЙ

УЗНАЙ СКАЗКУ.

- Сейчас вы получите карточки на них отрывок сказки, вам нужно прочитать этот отрывок и написать название сказки.

( приложение 1)

- Кто выполнит, показывает знак готовности команды.

- Теперь прошу передать ваши карточки жюри.

ЭТАП ТРЕТИЙ

«УСТАНОВИ ПОРЯДОК»

- Сейчас вы получите следующее задание, вам нужно установить порядок. Какие действия происходил в начале, а какие позднее, какой герой сказки был первый, а какой последний.

(приложение 2)

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция;коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;познавательные УУД:общеучебные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

5. Первичное закрепление.

Задача: проговорить новое знание, записать в виде опорного сигнала, решить типовые задания на новый способ действия.

Создание ситуации успеха, объяснение,

упражнение,

беседа, повторение, работа с книгой, временная работа в группах.

ЭТАП ЧЕТВЕРТЫЙ

«УГАДАЙ СКАЗКУ ПО ИЛЛЮСТРАЦИИ»

- Сейчас каждая команда получит по конверту, в конверте лежат иллюстрации сказок, вам нужно внимательно их рассмотреть и подписать название сказки.

(приложение 3)

- Если Ваша команда готова, то поднимаем знак готовности команды.

- Теперь попрошу вас, передать конверты жюри.

- Молодцы

Личностные УУД: самоопределение. Логические УУД: синтез.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.

6. Самостоятельная работа

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

Практическая работа.

Творческая работа.

- Даем время нашему жюри подсчитать баллы, выявит победителя и определить знатока сказок.

- Теперь даю слово нашим художникам - иллюстраторам, тем ребятам, которые подготовили свой проект (нарисовали иллюстрацию к сказке) просим выйти, показать свою работу, рассказать, как создавалась ваша работа, что у вас получилось, а что не получилось.

( Обучающиеся представляют свои проекты)

(Фиксирую на доске)

- Все молодцы, все справились со своей работой.

познавательные УУД:общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7.Информация о домашнем задании

Объяснение

регулятивные УУД:волевая саморегуляция;

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

Задача:способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Поощрение, беседа, демонстрация.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

- Как вы думаете, ребята, достигли мы цели урока?

- Что вам показалось самым интересным?

- Что оказалось самым трудным?

- Что самым интересным?

Теперь подведем итог нашей викторины, Олеся Алексеевна, вы можете огласить результаты и наградить призеров.

-Спасибо, ребята, за урок. Хочу вас поблагодарить за то, что вы мне помогали, активно отвечали.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: оценка собственной деятельности.