Применение дарова Фребеля в коррекции речевых нарушенй у дошкольников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 349" ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

«Применение дарова Фребеля в коррекции речевых нарушенй у дошкольников»

С.В.Сироткина,

учитель-логопед

Применение идеи Фридриха Фребеля в процессе реализации коррекционно-образовательных задач в работе учителя-логопеда является очень актуальным. Уровень будущих способностей ребенка зависит от количества и качества его общения. Очевидно, что полноценное общение ребенок должен получать прежде всего в семье. К сожалению, в современном мире это не всегда реализуется в полной мере. Ведь большую часть времени дети проводят вне контактов с семьей, а те немногие периоды взаимодействия в семье чаще всего наполнены вовсе не содержательным общением друг с другом. Формирование качественного развивающего взаимодействия со сверстниками и взрослыми происходит в образовательном учреждении, где педагог, логопед являются главным организатором детских развивающих игр. Именно игра, как основной вид детской деятельности является источником и стимулом формирования навыков общения. Любая правильно организованная игра позволяет решать задачи развития речевых навыков, а тем более если это специальная игра, способствующая развитию того или иного элемента общения. Именно такие игры игрового набора «Дары Фрёбеля» и используются мною в коррекционной работе с дошкольниками. Замечено, что уже сами элементы игрового набора "Дары Фрёбеля"способствуют созданию информационного поля для общения ребенка со взрослым. Разнообразие предлагаемых материалов и их абстрактность вызывают непосредственный интерес детей и стимулируют их к общению.

Как показывают исследования речевой деятельности» и детей с отклонениями в развитии (Р.Е.Левина, Г.А.Каше, Л.Ф.Спирова и др.), а также практический опыт логопедической работы, обучение детей по специализированной (коррекционной) программе позволяет не только полностью устранить речевые нарушения, но и сформировать речевую базу для овладения элементами грамоты еще в дошкольный период. Своевременное личностно-ориентированное воздействие на нарушенные звенья речевой функции и систематизированное обучение позволяет вернуть ребенка с нарушениями речи на онтогенетический путь развития, обеспечив полноценную интеграцию в среду нормально развивающихся сверстников.

Актуальность данной работы базируется также на материале научных исследований и анализе педагогического опыта: использование разнообразных современных методов и приемов работы с дошкольниками способствует эффективности и своевременности работы учителя-логопеда. Это является необходимым условием полноценного речевого развития ребенка. В свою очередь, это играет огромную роль в коррекции психологических особенностей детей и влияет на их успешную социализацию в обществе. Возникает необходимость грамотной организации развивающей образовательной среды, позволяющей реализовывать коррекционно-образовательные задачи. Кроме того, наличие огромного выбора развивающих игр зачастую приводит к хаотичному их использованию, что вызывает затруднения у большинства педагогов при построении целостного педагогического процесса.

Для каждого ребенка возникает стремление создать ситуацию успеха, чтобы каждый обучающийся смог испытать радость от познания нового, от осознания собственных возможностей и выявления личностных ресурсов. Ощущение собственной успешности способствует повышению образовательной мотивации дошкольников с особыми образовательными потребностями.

Большое внимание в работе логопеда уделяется проблеме активизации и усилению эффективности логопедической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Именно такими потребностями и запросами обусловлено создание и разработка авторской программы «Грамматейка» и методические рекомендации по ее применению. Программа рекомендована для детей старшего дошкольного возраста, апробирована на базе дошкольного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Росинка» пгт. Рощинский Волжского района Самарской области. В настоящее время данная программа продолжает реализовываться в работе специалистов МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 349 г.о. Самара».

Цель программы - создание условий для формирования предпосылок к коммуникативным действиям старших дошкольников с ОВЗ.

В ходе реализации программы использованы самые разнообразные педагогические технологии, в том числе и социоигровые технологии, к которым относится использование игрового набора «Дары Фребеля».

Фридрих Вильгельм Август Фрёбель (21 апреля 1782- 21 июня 1852гг) – немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания. Фребель впервые в истории дошкольной педагогики дал целостную, методически детально разработанную систему общественного дошкольного воспитания. Своими трудами Фребель способствовал выделению дошкольной педагогики в самостоятельную область знания. Интеграция педагогических идей Ф. Фрёбеля в современное дошкольное образование РФ стала причиной разработки методических комплектов с использованием набора "Дары Фрёбеля". Комплект легко согласовывается с любой общеобразовательной программой ОУ, являясь составной частью развивающей образовательной среды. Его структура и содержание разработаны в соответствии с принципом реализации ведущей игровой деятельности в дошкольном возрасте и личностно-ориентированного подхода в развитии и воспитании ребенка. Большое значение в системе Фребеля отводится активности самих детей, организации их самостоятельной деятельности, что крайне важно в современных условиях.  Ф. Фребель справедливо считал, что дети дошкольного возраста лучше всего усваивают материал в практической деятельности, преподносимый в игровой форме, поэтому он уделял игре особое внимание.

В комплект входят 14 модулей (деревянных ящичков с номерами), а так же методические рекомендации и карточки с играми по каждой образовательной области). Все предметы модулей выполнены из экологически чистых материалов дерева и шерсти: цветные деревянные шарики, палочки, кольца и полукольца, шерстяные шарики, кубики, кирпичики, арки, шнурки для нанизывания.

Календарно-тематическое планирование занятий в программе «Грамматейка» разработано с учетом использования данного игрового набора "Дары Фрёбеля" на каждом логопедическом занятии (индивидуальные, фронтальные и подгрупповые), ина самых разных этапах обучения, а также в ходе диагностического обследования.

Разработка данной программы с использованием игрового набора "Дары Фрёбеля» очень актуальна, так как, хотя этот набор и известен с 19 века, в работе логопедов он используется фрагментарно, не часто, от случая к случаю, что конечно снижает эффективность.

Системность использования дает потрясающие результаты, поскольку, во-первых, позволяет организовать внимание ребенка, дисциплинирует, создает эффект стабильности. У ребенка вырабатывается определенная привычка, что особенно важно для часто болеющих детей и детей с ОВЗ. После перерыва таким детям нелегко включиться в образовательный процесс, а наличие знакомого и очень интересного ящичка создает атмосферу комфорта, спокойствия, заинтересованности, уверенности в том, что все получится.

Во-вторых,это повышает качество усвоения знаний и умений.

В-третьих, использование деталей набора Фребеля на коррекционных занятиях логопеда позволяет повышать речевую активность, развивать внимание, мышление, логику и другие психические процессы.

Использование данного набора соответствуют ФГОС ДО, позволяет охватить несколько образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Для детей с речевыми расстройствами важным является специально организованная образовательная среда. Поэтому в работе с детьми уделяется особое внимание использованию средового подхода. Он исходит из признания трех равноправных участников образовательного процесса: педагога, ребёнка и окружающей среды. При этом основная задача педагога – превратить среду в образовательную, сделать из нее активного союзника и помощника. (С.Е. Гайдукевич). Набор «Дары Фребеля» очень хорошо выполняет эту функцию.

Динамика реализации программы с использованием новых применяемых технологий, в частности игрового набора «Дары Фребеля» за последний год значительно выше и стабильнее.

Применение данной социоигровой технологии в работе с детьми с ОВЗ позволило значительно сократить время на формирование коммуникативных навыков, развитие речевых средств.

Литература.

1. Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений . —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 240 с.

2. Плеханов, А. Основоположник дошкольной педагогики (Ф. Фребель)// Дошкольное воспитание. — 1983. — № 8. — С. 32.

3. Розин, В. Курс начальной геометрии Ф. Фребеля // Дошкольное воспитание. — 1971. — № 10. — С. 31; № 11. — С. 30.

4 Смирнова, Е. Фридрих Фребель: система дидактических игр // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 3. — С. 79.

5.Карпова Ю.В., Кожевникова В.В., Соколова А.В.: Комплект методических пособий по работе с игровым наборов «Дары Фребеля». «Использование игрового набора «Дары Фребеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО».

6.Фребель, Ф. Воспитание человека; Детский сад // История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчедлидзе и др. — М., 1986. — С. 188-240

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259345-primenenie-darova-frebelja-v-korrekcii-rechev