Рабочая программа по литературе в 8 классе

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________/____________

Протокол № ___ от

«___» __________ 20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Школы-интерната №3

ОАО «РЖД»

_______/___________________
«___» _____________20___г

«Утверждено»

Директор Школы-интерната №3

ОАО «РЖД»

Приказ № ____ от

«___» ____________20___г

№

Наименование разделов

Страницы

1.

Пояснительная записка

2

2.

Учебно-тематический план

4

3.

Содержание тем учебного курса

16

4.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

18

5.

Перечень учебно-методического обеспечения

19

6.

Список литературы

20

7

Приложение

21

№

Наименование

разделов и тем

Максималь-

ная

нагрузка учащегося, ч.

Из них на развитие

речи,

ч.

Из них на внеклассное чтение,

ч.

Сочи-

не-

ния

1.

Вводный урок

1

-

-

-

2.

Устное народное творчество

3

-

-

-

3.

Из древнерусской литературы

2

1

1

-

4.

Из русской литературы XVIII века

4

1

-

1

5.

Из русской литературы XIX века

30

4

3

4

6.

Из русской литературы XX века

18

1

6

1

11.

Из зарубежной литературы

10

-

1

-

12.

Итого

68

7

9

6

№п/п

Наименование разделов и тем программы

Кол-воча­сов

Календарные сроки

Виды учебной деятельности

Использование ИКТ

Повторение

Примечание

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1

Русскаялитература и история

1

2.09

Рецептивная: чтение вводной статьи «Русская литератураи история»; репродуктивная:ответы на вопросы, составление тезисов лекции, плана статьи, пересказ

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Повторитьматериал о жан­рах устного на­родного творче­ства: сказках, былинах, посло­вицах и поговор­ках

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)

2

Историческиепесни«Пугачев в темнице», «Пугачев казнен»

1

7.09

Рецептивная:чте­ние статьи «Русские народные песни», исторических песен; репродуктивная:ответы на вопросы; продуктивная,творческая:сооб­щение о жанрах уст­ного народного твор­чества, выразитель­ное чтение; поисковая:коммен­тирование художест­венного текста;

исследовательская: сопоставление исторических песен с бы­линами ­

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Усто­явшиеся по­этические формулы в песнях

3

Лирические песни «В темном лесе», «Уж ты, ночка, ты, ноченька, темная...»,«Породиламеня матуш­ка...», «Вдоль по улице метелицаметет...»

1

9.09

Репродуктивная:пересказ статей, от­веты на вопросы;

продуктивная,творческая:вырази­тельное чтение, инс­ценирование обря­довой песни;

поисковая:установ­ление ассоциативных связей с произведе­ниями музыки;

исследовательская:сопоставление текста авторского стихотворения с народной песней

Фонохрестоматия

CD диск: народ­ная песня в твор­честве русских композиторов:М.Мусоргский «Исходила мла­дешенька...» в опере «Хованщи­на» и П.И. Чай­ковский «Я ли в поле да не тра­вушкой была...»

Частушка

Подготовить собственный текст частушки на школьную тему. Выучить любую песню наизусть

4

Предания как исторический жанр русской народнойпрозы

1

14.09

Рецептивная:чтение преданий;

репродуктивная:ответы на вопросы; продуктивная,творческая:устное словесное рисова­ние, выразительноечтение;

поисковая:уста­новление ассоциа­тивных Связей с произведениями живописи;исследовательская: сопоставление преданий и народных сказок, определение сходства и различия

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

История:эпоха царствования Ивана Грозного (события 16 ве­ка). Емельян Пу­гачев и восстание под его предво­дительством. Ис­торическаясправ­ка «Покорение Сибири Ермаком Тимофеевичем с товарищами». Литература: вчем сходство и различие преда­ний и народных сказок?

ИЗО:репродук­ция В. Сурикова «Покорение Си­бири Ермаком»: так ли вы пред­ставляли себе эпизод покорения Сибири, как его изобразил ху­дожник?

Пересказать преда­ние «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику

ИЗДРЕВНЕРУССКОЙЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)

5

«ЖитиеАлександра Невского»

1

16.09

Рецептивная:чте­ние статьи о древ­нерусской литературе; репродуктивная:осмысление сюже­та, событий, харак­теров, ответы на вопросы; продуктивная,творческая:чте­ние по ролям отдельных фрагментов;поисковая:ком­ментирование текс­та, установление ассоциативных связей с произведе­ниями живописи;исследовательская:сопоставление с произведениями устного народного творчества

Биографии писателей. Фильм 1. – М.: Кварт, 2006

История:исто­рический, исто­рико-культур­ный,историко-литературныйкомментарий:связь древнерус­ской литературы с фольклором и историей.Русский язык: словарная рабо­та (песнотворец, насад, схима, сродник).

Подготовить письменную ха­рактеристику кня­зя Александра Невского, ис­пользуя художе­ственные средст­ва повести. Ответить на во­прос: сохрани­лись ли традиции древнерусской литературы в ли­тературе совре­менной? Если сохранились, то какие и в чем они проявляются?

6

Уроквнеклассногочтения.«Шемякинсуд» как сати­рическое про­изведение17 века

1

21.09

Рецептивная:чтение статьи учебника,

репродуктивная:ответы на вопросы, пересказ эпизодов;

поисковая:ком­ментирование ху­дожественного произведения; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

ИЗО:иллюстра­ции к повести «Шемякин суд»: выбрать несколько эпизодов, изобра­женных на них, пересказать близко к тексту

Прочитать коме­диюД.И. Фонви­зина «Недо­росль».Инд. За­дание: подготовить сообщение о Д.И. Фонвизине.Групповые задания: подготовить инсцени­рование(явл. 1,2 действия 1; явл.8 действия 4), чтение по ролям (явл.8 действия 3)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVІІІ ВЕКА (4 ЧАСА)

7

Д.И.Фонвизини его время. Панорамадействующих лиц. Элемен­ты классициз­ма в комедии

1

23.09

Рецептивная:чте­ние и полноценное восприятие художе­ственного произве­дения;репродуктивная:сообщение о писателе, ответы на вопросы; продуктивная,творческая:инсце­нирование (явл.1,2 действия 1; явл.8 действия 4), чтение по ролям (явл.8 дей­ствия 3)

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Историческийкомментарий (указ Петра I о дворянских детях, период реакции, наступившей после смерти ПетраI, станов­ление класси­цизма)

Подготовить рас­сказ о судьбе Стародума, его взглядах на госу­дарственное уст­ройство и обя­занности истин­ного дворянина. Выписать афо­ризмы из выска­зываний Старо­дума. Какие из них актуальны и в наши дни?

8-9

Назначениечеловека, его роль в жизни общества. Уроки Стародума

Простакова: «госпожа бес­человечная», «презлая фурия» или заботливаямать?

2

28.09

30.09

Продуктивная,творческая:рассказо судьбе Стародума, чтение до. ролям сцены триумфа Правдина (явл.4 дей­ствия 4);

поисковая:самос­тоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комменти­рование текста

Продуктивная,творческая:инсце­нирование последне­го явления 5 дейст­вия; монолог от лица Простаковой «Я ли не радела о Митрофа­нушке?..», подборреплик, характери­зующих Простакову - хозяйку дома, жену, сестру, мать;

Биографии писателей. Фильм 1. – М.: Кварт, 2006

Русскийязык:словарная работа (подобрать синонимы к клю­чевым понятиям рассуждений по­ложительных персонажей, добро­детель, благочес­тие, добронравие)

История:истори­ческий коммен­тарий: отражение в комедии идей Просвещения (борьба передовых дворян с невежест­венной реакцион­ной массой «бла­городного сосло­вия» заистребле­ниерабства, диких форм крепостни­чества)

Подобрать высказы­вания положитель­ных персонажей о воспитании, пере­читать сцены (урок, экзамен, драка со Скотининым, отвер­жение Митрофануш­кой матери).

Инд. задания: подго­товить инсцениро­вание последнего явления 5 действия; монолог от лица Простаковой «Я ли не радела о Митрофанушке?»

Подобрать ци­татный материал к темам сочине­ний (на выбор): «Вот злонравия достойные пло­ды», «Смысл на­звания комедии», «Положитель­ный идеал Д.И. Фонвизина», «Угнетать рабством себе подобных безза­конно».Инд. задание: подго­товить сообщение «Сценическая история комедии «Недоросль

10

Урокразвитияречи.

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по комедии Д.И. Фонвизи­на «Недо­росль»

1

5.10

Продуктивная,творческая:сооб­щение «Сценическая история комедии «Недоросль», сочи­нение на одну из тем

Биографии писателей. Фильм 1. – М.: Кварт, 2006

Работа с черно­вым вариантом сочинения.Редактирова­ние написан­ного

Дописать сочи­нение, оформить афишу к комедии «Недоросль»,опираясь на слова П.А.Вяземского: «Сама афиша объясняет харак­тер».

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XІX ВЕКА (30 ЧАСОВ)

11

И. А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков

1

7.10

Рецептивная;чте­ние БАСНИ; репродуктивная:

ответы на вопросы; продуктивная,творческая:сооб­щение об истории создания

Фонохрестоматия

CD диск

CD Литература 5-11 классы. - «Дрофа».

История:истори­ко-биографичес­кийкомментарий

12

Урок внеклассного чтения К. Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К. Ф. Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Тема расширения русских земель. Образ Ермака Тимофеевича. Дума Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ. Понятие о думе. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи К. Ф. Рылеева

1

12.10

Рецептивная;чте­ние БАСНИ; репродуктивная:

ответы на вопросы; продуктивная,творческая:сооб­щение об истории создания

Фонохрестоматия

CD диск

CD Литература 5-11 классы. - «Дрофа».

История:истори­ко-биографичес­кийкомментарий

Сопоставительный анализ

13

А. С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе .Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы

1

14.10

Рецептивная;чте­ние стихотворения; репродуктивная:

ответы на вопросы; продуктивная,творческая:сооб­щение об истории создания стихотво­рения «К ***» («Я помню чудное мгно­венье...»), вырази­тельное чтение; сооб­щения о друзьях Пушкина-лицеиста поисковая: установ­ление ассоциативных связей с музыкой (М.И.Глинка)

Презентация

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

История:истори­ко-биографичес­кийкомментарий(две встречи с АП.Керн).Русский язык: словарная работа: какое значение вкладывает Пуш­кин в слово «ге­ний»? Сделать вывод о необхо­димостизнания словаря эпохи.Музыка: романс М.И.Глин­ки «Я помню чудное мгновенье...»: понятно ли вам стремление ком­позитора немед­ленно переложить стихи на музыку? Кк характер му­зыки отражает все этапы движения мысли и чувств лирического героя стихотворения А.С. Пушкина?

Выучить стихо­творение наи­зусть.Инд. задания: подготовить со­общения о друзьях Пушкина, лицеистах

14

Тема русской истории в творчествеА.С.Пушкина.Замыселсоз­дания романа «Капитанская дочка»

1

19.10

Рецептивная:чте­ние статьи в учебни­ке о Пушкине, статьи В.А. Кожевникова (Историческая эпоха, развитая в вымыш­ленном повествова­нии»), «История пугачёвского бунта»;

репродуктивная:ответы на вопросы, сжатый пересказ ста­тьи учебника;

продуктивная,твор­ческая:сообщение о творческой истории романа «Капитанская дочка»; исследовательская:сопоставление рома­на и «Истории Пуга­чева»

Фонохрестоматия

CD диск

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

История:истори­ческий коммента­рий (18 век - век царствования Екатерины II,при­чины и ход восс­тания под предво­дительством Еме­льяна Пугачева, исторические лица: Пугачев, Белобо­родов,Хлопуша,ЕкатеринаII)

Перечитать гла­вы 1,2. Подгото­вить их сжатый пересказ

15

Формирование характера Петра Гринева

1

21.10

Репродуктивная:осмысление сюжета произведения, изоб­раженных в нем со­бытий, характеров; ответы на вопросы, сжатый пересказ глав;

продуктивная,твор­ческая:рассказ рас­суждение «Почему крепостной дядька Савельич вызывает симпатию у читателя?»;

поисковая:коммен­тирование произведе­ния (эпизоды «Встре­ча сЗуриным»и«Встреча с бродягой-«вожатым»), установ­ление ассоциативных связей с произведе­нием живописи;

исследовательская:анализ художествен­ного текста в сопос­тавлении с произве­дениемЦ.И.Фонвизи­на (урок Петруши и урок Митрофанушки)

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

История:истори­ческий коммента­рий {быт и нравы дворянского об­щества 18 века).

Русский язык: словарная работа (долг, честь, дос­тоинство,бастион, облучок. рекрут, шаматон и др.).

Литература:Д.И. Фонвизин «Недо­росль»:сопоста­вить урок Петру­ши Гринева и урок Митрофанушки, указать на сходст­ва и различия. ИЗО: репродук­ция картины худ. А.Н.Бенца «Отъ­езд Гринева из родительскогодома»: найти сцену, иллюстри­рованную худож­ником, зачитать

Перечитать гла­вы 3-5. Подгото­вить краткий рассказ о жизни Гринева до восстания (рассказ о жизни дворянского недоросля), сравнительную характеристикуГринева и Шваб­рина

16

Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романеАС. Пушкина «Капитанская дочка»

1

26.10

Репродуктивная:краткий пересказ главы «Крепость»; продуктивная, творческая: краткий рассказ о жизни Гри­нева до восстания (жизнь дворянскогонедоросля), устное словесное рисование (сцена дуэли), срав­нительная характе­ристика Гринева и Швабрина; поисковая:коммен­тирование художест­венного текста, са­мостоятельный поиск ответов на проблем­ные вопросы; исследовательская:анализ текста (пове­дение Гринева в си­туации проигрыша ста рублей Зурину, встреча с вожатым,любовный конфликт)

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Русский язык: словарная работа (сатисфакция, вестовщица, по­зитура, епитимия).ИЗО:иллюстра­ция худ. П.Соко­лова «Савельич останавливает дуэль»: устное словесное рисование сцены

Подготовить сооб­щение «История отношений Гринева и Маши Мироно­вой»; перечитать главы 6-7, ответить на вопрос: как эпи­граф к главе 5 соотносится схарактером Ма­ши Мироновой?

17

Маша Миро­нова - нравст­венный идеал А.С.Пушкина

1

28.10

Рецептивная: чте­ние главы 5 (эпизод отказа Маши выйти замуж без благосло­вения родителейГринева);продуктивная,творческая: сооб­щение «История от­ношений Гринева и Маши Мироновой»; поисковая: коммен­тирование художест­венного текста, уста­новление ассоциатив­ных связей с произве­дениями живописи; исследовательская:анализ текста (сопо­ставление сцен «Спа­сение Гриневым Ма­ши от рук Швабрина» и «Встреча Маши с императрицей»)

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Русский язык:словарная работа (душевное богат­ство, нравственная чистота, народная основа образа).

ИЗО: иллюстра­ции С. Герасимо­ва, портрет им­ператрицы кисти В.Боровиковского : какой изобра­жают императри­цу художники и как она показана в романе?

Составить план характеристикиМаши Мироно­вой, подготовить о ней сообщение. Подготовить ци­татный материал к теме «Пугачев в романе»

18

Тема«русского бунта» и образ Пугачева

1

9.11

Репродуктивная:близкий к тексту пе­ресказ калмыцкой сказки;продуктивная,творческая: выра­зительное чтение описания бурана в степи, устное словес­ное рисование (порт­реты «наперсников самозванца» - Бело­бородова, Хлопуши); поисковая: ком­ментирование худо­жественного текста: появление Пугачева на страницах романа (главы «Вожатый», «Пугачевщина», «Приступ»); само­стоятельный поиск ответов на проблем­ныв вопросы;исследовательская:анализ художествен­ного текста (главы «Незваный гость» -Гринев на военном совете Пугачева, «Мятежная слобода» - Гринев у Пугачева в его «дворце» вБердской слободе, «Сирота» - спасение Марьи Ивановны)

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Русский язык:словарная работа (обреченность, противоречивость, непредсказуе­мость).

ИЗО: иллюстра­ции худ. С.Гераси­мова: таким ли вы представляете себе Пугачева? Найти в главе «Мятежная слобода» описание Пугачева Грине­вым и сопоставить с иллюстрацией

Составить план-характеристику к теме «Образ Пугачева в ро­мане А.С.Пуш­кина«Капитанс­каядочка». Под­готовить сооб­щение «Бунтов­щики – пугачев­цы в изображе­нии рассказчи­ка»

19

«Капитанскаядочка» - поэтическое завещание Пушкина.Судьба чело­веческая и судьба народ­ная в романе. Историческая правда и ху­дожественный вымысел. Точность и лаконизм пуш­кинской прозы

1

11.11

Продуктивная,творческая:сооб­щение «Бунтовщики- пугачевцы в изобра­жении рассказчика», характеристика об­раза Пугачева (по плану);исследовательская: сравнение историче­ской песни «Правеж» с народной разбой­ничьей песней «Не шуми, мати зеленаядубровушка...», ар­хивного документа «История Пугачева» и романа «Капитан­ская дочка»

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Литература:жанровый прин­цип: повесть, ро­ман, исторический роман, семейные записки, хроники, мемуары.Историческая песня «Правеж» и народная раз­бойничья песня «Не шуми, мати зеленая дубро­вушка...»: что общего и в чем разница в описа­нии «суда царя» над разбойником?

Подготовить ци­татный материал к образу Гринева

20-21

Урокиразвитияречи.

Сочинение по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

2

16.11

18.11

Продуктивная,творческая:анализсозвучных тем, опре­деление границ те­мы, основной мысли сочинения, система­тизация отобранного материала, состав­ление плана

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Прочитать повесть «Пиковая дама»

22

Повесть«Пи­ковая дама» как вершина пушкинскойпрозы

1

23.11

Репродуктивная:ответы на вопросы, пересказ сюжета;

продуктивная,творческая:устное словесное рисование портретов трех жертв Германна: графини, Елизаветы Ивановны, его самого; сцен «Германн в спальне графини», «Герман на отпевании», «Гер­манн перед призра­ком графини»; сос­тавление кино- сце­нария по главе 6 по­вести и сопоставле­ние с телефильмом (А. Демидова, и Смоктуновский);

поисковая:само­стоятельный поиск ответа на проблем­ные вопросы, устано­вление ассоциативных связей с произве­дениями музыки; исследовательская: анализ текста, сопоставление художественного текста с разным исполнением партий Германа в опере П.И. Чайковского

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Русский язык: словарная работа (мирандоль, пон­тировать, фижмы, дворецкий, каба­листика и др.).

Музыка и театр:

театральная ин­терпретацияпушкинской по­вести: актерская трактовка образовГермана и графи­ни.Опера П.И. Чайковского «Пи­ковая дама»: в чем Чайковский сле­дует Пушкину и где спорит с ним?

Написать сочи­нение «Жанр и смысл заглавия повести Пушкина «Пиковая дама». Прочитать «Мцыри».Инд. задание: подготовить со­общение о М.Ю. Лермонтове

23

Кавказ в жизни и творчестве М.Ю. Лермон­това. Своеоб­разие сюжета и композициипоэмы«Мцыри»

1

25.11

Рецептивная:чте­ние поэмы и статьи учебника;

репродуктивная:

ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сооб­щение о Лермонтове; поисковая:коммен­тирование художест­венного текста

Презентация

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Русский язык:

словарная работа (алтарь, прах, чадра и др.)

История: истори­ческая справка о монастырях в 14 и 19 веках (книга «Читаем, думаем, спорим...»).Литература:библейская ле­генда об изра­ильском царе Сауле и его сыне Ионафане

Подготовить пе­ресказ «Жизнь Мцыри в мона­стыре», «Харак­тер и мечты юноши-послушника».Ответить на во­прос: какова цель побега Мцыри? Зыписать цитаты в качестве аргу­ментов

24

Судьба свободолюбивойличности в поэме

1

30.11

Рецептивная: пе­речитывание текста и полноценное его восприятие;репродуктивная:пересказ жизни Мцы­ри в монастыре, продуктивная,творческая:устноесловесное рисование -описание утра (гл.11), романтиче­ские пейзажи (гл.6); поисковая:коммен­тирование текста, самостоятельныйпоиск ответа на про­блемный вопрос, ус­тановление ассоциа­тивных связей с про­изведениями живо­писи;исследовательс­кая:анализ эпизо­дов (бегство из мо­настыря, встреча с грузинкой, бой с бар­сом), сравнение пей­зажейв гл.11 и гл.22

Фонохрестоматия

CD диск

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Русскийязык:

словарная работа (образ в литерату­ре, романтический герой). Найти в словаре значение слова «исповедь»; определить, в ка­ком значении употреблено это слово в поэме? ИЗО:иллюстра­ция художника И. Тоидзе (эпизод боя с барсом); удалось ли ху­дожнику передать пафос поэмы?. Каким вы видите Мцыри-борца?

Подготовить рассказ о Мцыри по плану.Выучить наизусть отрывок из поэмы.

25

Своеобразиепоэмы«Мцыри» как романтичес­кой поэмы

1

2.12

Рецептивная: чте­ние статей учебника «Поэма Лермонтова «Мцыри» в оценке русской критики», «Романтически ус­ловный историзм М.Ю. Лермонтова»; продуктивная:творческая: вырази­тельное чтение наи­зусть отрывка, рассказ о Мцыри по плану;поисковая: само­стоятельный поиск ответа на проблем­ные вопросы; исследовательс­кая:сопоставитель­ныйанализ высказы­ваний И.Андронико­ва о М.Ю.Лермонто­ве с высказываниями В.Г. Белинского, Д.Е. Максимова, В.И.Ко­ровина о Мцыри и о поэме

Биографии писателей. Фильм 1. – М.: Кварт, 2006

Русский язык:

словарная работа (антагонизм, пассивный, пате­тика, пафос, ямб),ИЗО: иллюстра­ции худ. Л.О. Пас­тернака «Испо­ведь Мцыри» (1891), И.С.Глазу­нова «Мцыри у окна монастырс­кого храма» (1964): как вы можете объяс­нить причину обращения к творчеству М.Ю. Лермонтова ху­дожников разных эпох?

Написать о«ка­ком-либо собы­тии своей жизни (или жизни Вы­мышленного ге­роя) от 1 лица. Попытаться про­анализировать, объяснить и пе­редать читателю свои (или героя) мысли и чувства

26

Урокразвития речи.Анализ эпизода из поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»

1

7.12

Исследователь­ская:анализ текста

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Прочитать коме­дию Н.В.Гоголя «Ревизор».

Инд.задания:подготовить со­общение о по­становке «Реви­зора» в Москве, заочную экскур­сию «19 апреля 1836 года - пер­вое представле­ние «Ревизора» в Александрийском театре»

27

Н.В. Гоголь-писатель-сатирик.История соз­дания комедии «Ревизор» и ее первой по­становки

1

9.12

Рецептивная:чтение статьи учебника о пи­сателе, статьи «За­мысел, написание и постановка «Ревизора»;продуктивная,творческая:заочнаяэкскурсия «19 апреля 1836 гада - первое представление «Ре­визора» в Александ­рийском театре», со­общения учащихся «Постановка «Реви­зора» в Москве».

Биографии писателей. Фильм 1. – М.: Кварт, 2006

История:истори­ко-бытовой ком­ментарий: Россия 19 века, россий­ская государст­венность Николая I(бытовая жизнь провинциальной России, чиновни­чье-бюрократи­ческоеправление крепостнической России 30-х годов). Литература: ко­медия, драма, кол­лизия, конфликт, сюжет,экспози­ция, завязка, кульминация, развязка. Русский язык:объяснить значе­ния слов, связан­ных с театраль­ным представле­нием: акт, деко­рация, костюмер, мизансцена, мо­нолог, режиссер, ремарка, репли­ка, афиша

Перечитать первое действие комедии, определить, что является завязкой.Составить таблицу о чиновниках города (имя, сфера городской жиз­ни, которой он ру­ководит, инфор­мация о положе­нии дел в этой сфере, характерис­тика героя). Инд.задание:подготовить крат­кое сообщение «НиколаевскаяРоссия во време­на Гоголя», «По­становка Ревизо­ра» в Ленинград­ском Большом драматическом театре имени «Горького» (Золотусский И. Очная ставка с памятью. - М.: Современ­ник, 1983)

28

«Ревизор» как социальная комедия

1

14.12

Рецептивная:чте­ние замечаний для актеров «Характеры и костюмы», явления 1-5;

репродуктивная:ответы на вопросы; продуктивная,творческая:сооб­щение «Николаевская Россия во времена Гоголя», сообщение о некоторых современ­ных постановках «Ре­визора», чтение по ролям, устное словес­ное рисование (образ уездного города); исследовательская:анализ текста пьесы, образов чиновников

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Русский язык:

словарная работа (оригинал, инког­нито, министерия, предуведомить, взяточничество, казнокрадство, самоуправство, произвол, безна­казанность, мо­шенничество, по­добострастие, фантасмагория).ИЗО:иллюстра­ция худ. П. Боклевского к действиюI, явл.1: какую сцену ил­люстрирует ху­дожник?

Перечитать дей­ствиеII,III коме­дии. Сравнить 2 сцены первогодействия(3 и 5 явления). Ответить на во­просы: в чем за­ключается про­явление комиче­ского в этих сце­нах? Чем разли­чается в них смех? Инд. задание: подготовить рас­сказ об исполни­телях роли Хле­стакова (по книге «Читаем, думаем, спорим...»)

29

Хлестаков и хлестаковщина

1

16.12

Репродуктивная:

пересказ (прошлое Хлестакова); продуктивная,творческая:устноесловесное рисование сцен (как городничий готовился к встрече с ревизором; как при­нимали Хлестакова в богоугодных заведе­ниях), чтение по ро­лям (явление 2 дей­ствия II), вырази­тельное чтение мо­нолога Хлестакова (явл. 6 действия III),сообщение об испол­нителях роли Хле­стакова;исследовательская:анализ текста (со­поставление сцен явл. 3 и 5 действия I, явл. 3-5, 8 действия II(монолог Осипа, явл. 1); действия III

Биографии писателей. Фильм 1. – М.: Кварт, 2006

Русский язык:

словарная работа (пассаж, назида­тельность, в эм­пиреях, партику­лярный, нотация, подорожная и др.).

ИЗО:иллюстра­ции худ. А. Конс­тантиновского«Хлестаков рас­сказывает»,«Хлестаков берет деньги»: найти цитаты в тексте, сделать подписи к иллюстрациям

Прочитать статьи в книге «Читаем, думаем, спорим...» и сравнить 3 мнения о Хле­стакове - самого Гоголя и писате­лей 20 века: Ц.С. Мережковского и В.Набокова: что в этих высказыва­ниях общего? Какие грани характера Хле­стакова отмечает каждый из авто­ров?Подготовить характеристику Хлестакова.

Инд. задание: подготовить ци­татный материал о Городничем

30

Образ города и тема чинов­ничества в комедии.Сатирическаянаправлен­ность произ­ведения

1

21.12

Продуктивная, творческая: связныйрассказ о городничем, чтение по ролям явлений 3, 7 четвер­того действия, 7, 8 пятого действия; со­ставление таблицы-схемы «Поведение чиновников и Хлеста­кова»;

поисковая:коммен­тирование художест­венного текста (явл.10,11);исследовательская:анализIV,V действий комедии, сопос­тавление разноречи­вых оценок Хлеста­кова

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

ИЗО:

иллюстрации худ. П.М. Боклевского, Д.Н. Кардовского, А.И. Константи­новского,К.А. Савицкого: какие сцены комедии иллюстрируют художники? Определитьсходство и отли­чия взглядов ав­тора и художни­ков на изобра­жженное

«Крылатые слова»

Озаглавить каждое действие комедии цитатами. Инд. За­дания: представьте, что вы режиссер и работаете с акте­ром, исполняющим роль Хлестакова. Возьмите два моно­лога (явл. З дейст­вие второе, явл.6 действие третье). Какие задачи вы поставите перед ак­тером для каждойсцены? Рецензия на самый комичный эпизод в «Ревизо­ре». Подготовить сообщение «О чем говорят «говоря­щие» фамилии в комедии?»

31

Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.Силыобличениясоциальногозла в комедии

1

23.12

Продуктивная,творческая:рецен­зия на самый комич­ный эпизод в «Реви­зоре»;сообщение «О чем свидетельствуют «говорящие» фами­лии в комедии?»; защита вариантов цитатного плана ко­медии;исследовательская:два монолога на сце­не (работа с «акте­ром»: презентация); сопоставление с произведением ху­дожественной лите­ратуры

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Литература:

Д.И.Фонвизин«Недоросль»:особенности от­ражения дейст­вительности в художественномпроизведении,структура драма­тического произ­ведения и образ героя, ремарки в пьесе как один из приемов созда­ния образов. Общее и различ­ное в комедиях Фонвизина и Го­голя

Подготовиться к зачету. Перечи­тать изученные произведения («Капитанская дочка», «Мцыри», «Ревизор»)

32

Урок конт­роляпопро­изведениямА.С.Пушкина«Капитанская дочка», М.Ю, Лермонтова «Мцыри», Н.В. Гоголя «Ревизор»

1

11.01

Продуктивная,творческая:устноесловесное рисование;поисковая:развер­нутый ответ на про­блемный вопрос; исследовательская:анализ текста

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Прочитать по­весть Н.В. Гоголя «Шинель»

33

«Шинель» - одна из пе­тербургскихповестей

1

13.01

Рецептивная:чте­ние наиболее запом­нившихся фрагмен­тов текста; репродуктивная:ответы на вопросы; продуктивная,творческая:заочнаяэкскурсия «Гоголев­ский Петербург - го-род призраков»; чте­ние по ролям диалога Акакия Акаиевича с Петровичем и генера­лом во время аудиен­ии, рассказ о восприятии жизни безымянного моло­дого человека, под­бор цитат, составле­ние словаря для ха­рактеристики персо­нажа

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Русский язык:

словарная рабо­та (капитан-исправник, сер­пянка, коленкор, тавлинка). ИЗО:иллюстра­ции худ. А.В.Ванециана и Кукрыниксов: ка­ким изображают художники глав- ного героя?Каким его видит писатель?

Составить план по­вести. Проанализи­ровать поведение героя, изменения в характере Башмач­кина после его решения сшить ши­нель, обладания ею и потери обновы.Инд. задание: сопоставить «Пиковую даму» А.С. Пушкина и «Шинель» Ч.В. Гоголя (мотив мщения призрака), «Станционного смотрителя» А.С.Пушкина и «Шинель» Н.В. Гоголя (тема «маленького че­ловека»)

34

Урок внеклассного чтения М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников.

1

18.01

Рецептивная:чте­ние статьи учебника, чтение рассказа; репродуктивная: ответы на вопросы; поисковая: само­стоятельный поиск ответа на проблем­ные вопросы,

Фонохрестоматия

CDдиск

Средства создания комического в произведении. Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык

35

Н.С. Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

1

20.01

Рецептивная:чте­ние статьи учебника, чтение рассказа; репродуктивная: ответы на вопросы; поисковая: само­стоятельный поиск ответа на проблем­ные вопросы, устано­вление ассоциатив­ных связей с произве­дениями живописи; самостоятельное формулирование вопросов по тексту

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Русский язык: словарная работа (уряд, праведник, прификс).

ИЗО:репродук­ция картины И. Пчелко: такими ли вы представляли героев рассказа «Старый гений»?

Подготовить Перес­каз рассказа «Ста­рый гений». Прочи­тать рассказ Л.Н. Толстого «После бала»

36

Л.Н.Толстой как поборник суровой правды жизни. Социально- нравственные проблемы рассказа «После бала»

1

25.01

Рецептивная: чтение статей учебника книги «Читаем, думаем, спорим...»; репродуктивная: ответы на вопросы, пересказ с опорой на

Фонохрестоматия

CDдиск

Русский язык: словарная работа (даггеротипный, камергер, пюсовый, фероньерка, опойковые сапоги,

Составить письменно композиционный план рассказа. Подготовить подробный пересказ

37

Особенности композиции рассказа. Автор и рассказчик в произведении

1

27.01

Репродуктивная:подробный пересказ двух частей текста;

продуктивная, творческая: устное словесное рисование ; составление расска­за об Иване Васильевиче;

поисковая: самос­тоятельный поиск ответа на проблем­ные вопросы;

исследовательская:сравнение первой и последней редакции рассказа; анализ эпи­зода «На балу», со­поставление сцен «На балу» и «Экзе­куция», установление сходства и различия в построении эпизо­дов

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Русский язык: словарная работа (совесть, честь, долг, гуманность, достоинство)

Подготовить характеристику Ивана Васильевича или написать сочинение (по выбору): «Полковник на балу и после бала», «Утро изменившее жизнь»

38

Урок внекла­ссногочте­ния.Нравст­венныепроб­лемы повести Л.Н. Толстого «Отрочество»

1

1.02

Рецептивная: пе­речитывание главы «Новый взгляд» (оп­ределение ее куль­минационного значе­ния);репродуктивная: пересказ глав 11-16 (переходный воз­раст), главы 19 (от­рочество);поисковая: само­стоятельный поиск ответа на проблем­ные вопросы, ком­ментирование худо­жественного произ­ведения (глава «Старший брат»); исследовательская:сопоставление гла­вы «Отрочество» с другими главами, оп­ределение ее отли­чий.

Биографии писателей. Фильм 1. – М.: Кварт, 2006

Русский язык:

словарная работа (тщеславие, самонадеянность, самолюбие, сладострастие, скептицизм, сумасбродство, моральная жизнь, моральная дея­тельность, моральный труд). ИЗО: какие сю­жеты для иллю­страций к главе «Отрочество» вы можете предло­жить?

Ответить на во­просы: почему пора детства на­звана «счастли­вой», а пора от­рочества - «пус­тыней»; чем обо­гатили душу Николеньки отроче­ские годы?Подготовить вы­разительное чте­ние стихотворе­ний Ф.И.Тютчева «Осенний ве­чер», А.А. Фета «Последний лан­дыш»

39

Урок развития речи. Пейзажная лирика поэтов второй поло­вины 19 века. Ф.И. Тютчев, А.А Фет

1

3.02

Рецептивная:чте­ние статьи учебника, стихотворений, репродуктивная: пересказ содержания статьи, предваряю- щей тексты стихотворений;

продуктивная, творческая: вырази­тельное чтение; исследовательская: анализ текста

Фонохрестоматия

CDдиск

Выучить наизусть одно из стихотворений. Инд. задание: подготовить со- общение об А.П.Чехове

40

А.П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье

1

8.02

Рецептивная:чте­ние статьи о писате­ле, о героях рассказа А.П.Чехова «О любви»; репродуктивная: краткий пересказ произведения; продуктивная, творческая: сообщение о Чехове, рассказ «История любви Алехина и Анны Алексеевны»

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

ИЗО:иллюстра­ция худ. В.Панова. А какими представляете героев вы?

Ответить на вопрос (на выбор):

1) кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации;

2) правильно ли поступил герой? Инд. задание: подготовить сообщение об И.А. Бунине

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (18 ЧАСОВ)

41

И.А. Бунин. Рассказ«Кавказ»

1

10.02

Рецептивная:чте­ние статьи о писате­ле «Историзм Л.А.Бунина»,чтениетекста рассказа; продуктивная,творческая:сообще­ние об И.А. Бунине; поисковая:коммен­тирование художест­венного текста; исследовательская:сопоставление рас­сказа И.Бунина и рассказа А.П.Чехова «О любви»

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Литература:оп­ределить общее и отличительное в рассказе А.Чехова «О любви» и рассказе И.Бунина «Кавказ»

Написать мини-сочинение на тему: «Над чем заставляет задуматься рассказ И.А. Бунина «Кавказ»?Прочитать рассказ А.И.Куприна «Куст сирени»

42

А.И. Куприн. Рассказ«Куст сирени». Основная сю­жетная линия рассказа и его подтекст

1

15.02

Рецептивная:чте­ние статьи о писате­ле;

репродуктивная:ответы на вопросы, художественный пе­ресказ любого фраг­мента; продуктивная, творческая: чтение по ролям;

поисковая:коммен­тирование художест­венного текста; исследовательская:анализ рассказа

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Русский язык:

словарная работа (нравственность)

Подготовить срав­нительную характе­ристику Веры и Ни­колая Алмазовых.Прочитать рассказ М.Горького «Чел­каш», подобрать ци­таты к сравнитель­ной характеристике Чел каша и Гаврилы (портретные зарисо­вки, отношение к красоте морской стихии, поведение в минуту опасности, отношение к день­гам и богатству)

43

Уроквнеклассного чтения.

Певец света –

М. Горький. «Явление босяка» в рассказе«Челкаш».Герои и их судьбы

1

17.02

Рецептивная:выбо­рочное чтение глав рассказа, полноцен­ное восприятие рас­сказа;репродуктивная:ответы на вопросы; продуктивная,творческая:чтениепо ролям диалога о свободе (глава 2), сравнительная ха­рактеристика Челка­ша и Гаврилы; поисковая:само­стоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, уста­новление ассоциатив­ных связей с произве­дением живописи;исследовательская:анализ художествен­ного текста

Биографии писателей. Фильм 2. – М.: Кварт, 2006

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

История:исто­рический ком­ментарий из жиз­ни России 80-90-х годов 19 века (переломный ха­рактер эпохи с ее экономическим кризисом, безра­ботицей; появле­ние большого количества бося­ков).

Русский язык: словарная работа (фелюга, пакгауз, пестрядь, такелаж).

ИЗО:иллюстра­ция художника Б. Дехтярева: какой эпизод иллюст­рирует художник?

Письменно отве­тить на вопрос: «Что роднит Челкаша и Гаврилу?» Прочитать поэму С.Есенина «Пугачев»

44

С.А. Есенин «Пугачев» - поэма на историческую тему

1

22.02

Продуктивная, творческая: вырази­тельное чтение от­рывка из главы 5 «Хлопуша»;исследовательская:анализ фрагментов поэмы, сопоставле­ние с историческимипреданиями и рома­ном А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Литература:

предание, роман А.С. Пушкина «Капитанская доч­ка»: сопоставить Пугачева Есенина и Пугачева А.С. Пушкина: в чем их сходство и различие? В чем принципи­альное различие в оценке бунта Пушкиным и Есе­ниным?Каким предстает вождь народного восстания в ис­торических пре­даниях?

Подготовить вы­разительное чтение отрывка из поэмы «Пугачев» (монолог Пугачева или Хлопуши). Прочитатьрассказ И.С. Шмелева «Как я стал писателем»

45

И.С.Шмелев.Рассказ «Как я стал писателем»

1

24.02

Рецептивная:чтениестатьи о писателе; репродуктивная:

пересказ текста рас­сказа;

поисковая:коммен­тированиехудожест­венноготекста;исследовательская: сравнительный ана­лиз художественного и документального произведений

Фонохрестоматия

CDдиск

Литература:ме­муары, дневники, воспоминания

Написать рассказ на тему; «Как я гото­вился ксочинению» или «Отзыв на рассказ И. Шмеле­ва». Прочитатьрас­сказ М. Осоргина «Пенсне»

46

Уроквнеклассного чтения.

М.А. Осоргин. Своеобразиерассказа«Пенсне»

1

1.03

Рецептивная:чте­ние рассказа и ста­тьи о писателе; репродуктивная:ответы на вопросы, пересказ текста; продуктивная,творческая:устное словесное рисование;поисковая:само­стоятельный поиск ответа на проблем­ные вопросы; исследовательская: анализ рассказа

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Русский язык:

словарная работа (наблюдение над языком рассказа): как автор говорит о «жизни» вещей (метафора, олице­творение)

Придумать историю какого-либо предмета, оттал­киваясь от тех действий, которые определил ему писатель

47

Уроквнеклассногочтения.

Писатели улыбаются

1

3.03

Рецептивная:чте­ние статьи «Журнал «Сатирикон», отрывков из «Сатирикона»; репродуктивная:ответы на вопросы, пересказ отрывков из раздела «Древняя история» (Тэффи), «Средние века» (О. Дымов), «Новая история» (А. Аверченко)

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Русский язык:

словарная рабо­та (юмор, сатира, гипербола, гро­теск)

Подготовить со­общения о Н.Тэффи и М.Зощенко. Про­читать рассказы Н.Тэффи «Жизнь и воротник», М. Зощенко «Исто­рия болезни». Подготовить их художественный пересказ

48

Художествен­ное своеобра­зие рассказов Н.Тэффи«Жизнь и воротник» и

М. Зощенко «История болезни»

1

10.03

Репродуктивная:

сообщение о писате­лях, художественные пересказы рассказов, ответы на вопросы; исследовательская:анализ художествен­ного текста

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Литература:го­голевский «смех сквозь слезы»

Групповые зада­ния: подготовить сообщения о Твардовском (детство, начало творческой дея­тельности; Твар­довский на войне; творческий путь; история создания поэмы «Василий Теркин»)

49

А.Т. Твардов­ский - поэт-гражданин.История соз­дания поэмы «Василий Теркин»

1

15.03

Репродуктивная:

ответы на вопросы; продуктивная,творческая:сооб­щения о Твардов­ском; составление плана рассказа о писателе, цитатного плана статьи учебни­ка

Фонохрестоматия

CD диск

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Поэма

Ответить на вопрос: каковы особенности изображения воен­ных событий в поэ­ме? Как в ней раск­рывается народный взгляд на войну? Прочитать главы «Гармонь», «Два солдата», «Ктострелял?»

Инд. задание: подо­брать материал к сообщению о воен­ной биографии Василия Теркина, о встречах Теркина на дорогах войны. На­писать сочинение о характерах старого и молодого солдата (по главе «Два солдата»)

50

Поэма «Васи­лий Теркин» - книга про бойца и для бойцов

1

17.03

Продуктивная,творческая:вырази­тельное чтение главы «О награде», сообще­ние о военной биог­рафии Василия Тер­кина, о встречах Теркина на дорогах войны; презентация сочинения о характе­рах старого и моло­дого солдата (по гла­ве «Два солдата»); поисковая:коммен­тирование художест­венного текста, на­блюдение над стили­стикой по главе «О награде»;исследовательская: анализ глав «Переправа», «Гармонь», «На привале», «О войне»

Биографии писателей. Фильм 2. – М.: Кварт, 2006

Русскийязык:

словарная работа (героический, ре­френ, контраст, антитеза, обыкно­венный, заурядный). Почему о Теркине говорят, что он «мастак»? Как понять это слово? Подобрать синонимы к нему. Литература:об­раз солдата (слу­живого) в русском фольклоре: что сближает Василия Теркина с героями народных сказок, русскими богатырями?

И30:иллюстра­ции худ. О. Верей­ского: каким предстает перед нами Василий Теркин? Совпадает ли об­щее настроение иллюстрации с текстом?

Подготовитьрассказ-характеристикуВасилия Теркина. Прочитать главы «От автора», найти лирические отступления в тексте глав, по­мещенных в учебнике.

Инд. задания: прочитать главы «Поединок», «Смерть и воин». Найти в тексте из «Василия Терки­на» образы, близкие фольклору и былинному эпосу

51

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Героика и юмор в поэме

1

22.03

Рецептивная:чте­ние начала главы «Теркин ранен»; продуктивная, творческая: чтение по ролям главы «О себе», характеристи­ка Василия Теркина; исследовательская: анализ главы «От автора»;стилистиче­ский анализ глав «Поединок», «Смерть и Воин»

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Литература:ли­роэпический жанр, лирические отступления. ИЗО: иллюстра­ции худ О. Верей­ского к главам «На привале», «Пере­права»: сравнить газетные иллюст­рации 1939-40-х гг. к агитке времен финской войны «Вася Теркин» и иллюстрации О. Верейского к «Книге про бой­ца»; созданной во время ВеликойОтечественной войны;сопоста­вить иллюстрации с текстом поэмы.

Подготовить выра­зительное чтение наизусть одной из глав поэмы «Васил­ий Теркин». Про­читать рассказ А.П. Платонова «Возвра­щение». Подгото­вить его пересказ

52

Уроквнеклассногочтения.

А.Платонов. Картины вой­ны и мирной жизни в рас­сказе «Возвращение»

1

24.03

Рецептивная:чтениестатьи о писателе;

репродуктивная:пересказ;продуктивная,творческая:чтениев лицах (первый раз­говор старшего сына Петра с отцом), уст­ное словесное рисо­вание (портрет Петра);

поисковая:установ­ление ассоциативных связей с произведе­ниями живописи, комментированное чтение художествен­ного текста; исследовательская: анализ текста

Биографии писателей. Фильм 2. – М.: Кварт, 2006

И30:иллюстрация художника И. Пчелко: какая сцена изображе­на художником? Соотнести изо­браженное с тес­том

Подготовить устное сообщение о героях рассказа.

Инд.задания:сообщение «История создания песни «Катюша». Прочитать стихо­творения после­военного периода и проанализировать их (В.С.Высоцкий«Штрафные ба­тальоны», Б.Окуджава «До свидания, мальчики»,Е.Винокуров «В полях за Вислой сонной...»)

53

Стихи и песни о Великой Отечествен­ной войне

1

5.04

Рецептивная:чте­ние статьи учебника, продуктивная,творческая:сооб­щение учащегося «История создания песни «Катюша», вы­разительное чтение, прослушивание песен; исследовательская: анализ стихотворе­ний послевоенного периода (тема любви и верности, боли от утрат).

Фонохрестоматия

CDдиск

Музыка:удалосьли композиторам передать мело­дичность и на­строение стихов о войне?

Подготовить ог­лавление к сбор­нику стихов «Поэты о Великой Отечественной войне» и написать к нему предисловие.ПрочитатьрассказВ.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

54

В.П.Астафьев.Автобиогра­фичностьрассказа«Фотография,на которой меня нет»

1

7.04

Репродуктивная:

пересказ по плану, ответы на вопросы; продуктивная,творческая: сос­тавление плана рассказа, устное словесное рисование (портреты бабушки, учителя), составление речевой характеристики ба­бушки;

поисковая: комментирование художественного произведения

Биографии писателей. Фильм 2. – М.: Кварт, 2006

Русский язык:

словарная работа (талина, увал, катанки, туес, сарана, сокро­венный, хроноло­гия, ассоциации). ИЗО: иллюстра­ции худ. И. Пчелко: выписать фрагмент текста - описания портрета учителя: сопос­тавить его с ил­люстрацией. Как бы вы изобразили Евгения Нико­лаевича, будь выхудожником?

Из приведенных высказываний В.П. Астафьева и его рассказа взять од­но, которое станет эпиграфом сообще­ния. Тему сообще­ния сформулиро­вать самостоятель­но:«...Если в жиз­ни будет трудно, если случится беда, надо бежать не от людей, а к людям»; «Нет-нет, счастье не бывает горьким, неправда это! Горьким бывает только несчастье».Прочитать рассказ «Экспонат №» Б.Васильева.

Инд. задания: под­готовить сообще­ние о Б.Васильеве

55

Уроквнеклассногочтения.

Б.Л.Васильев.рассказ«Экспонат№». Проблема истинного и ложного в рассказе

1

12.04

Репродуктивная:

ответы на вопросы, пересказ рассказа;продуктивная,творческая: сооб­щение о писателе, устный психологиче­ский портрет материсолдата;поисковая: само­стоятельный поиск ответа на проблем­ные вопросы, ком­ментирование худо­жественного текста

Биографии писателей. Фильм 2. – М.: Кварт, 2006

Русскийязык:

подобрать сино­нимичный ряд слов, передающий ваше отношение к поступку детей

Дать развернутый ответ на вопрос: «Какой эпизод произвел на вас самое сильное впечатление?»

56

Урокразвитияречи.

Отзыв на самостоятельнопрочитанноепроизведениео Великой Отечествен­ной войне

1

14.04

Продуктивно-творческая:отзывна прочитанную книгу

Биографии писателей. Фильм 2. – М.: Кварт, 2006

Отзыв

Прочитать рассказ К.Г.Паустовского «Телеграмма»

57

Уроквнеклассногочтения.

Испытание на истинную человечность в рассказе

К.Г. Паустовского «Телеграмма»

1

19.04

Рецептивная:чте­ние рассказа и пол­ноценное его вос­приятие, чтение ста­тьи Ю. Бондарева «Мастер», автобиог­рафических заметок Г.К. Паустовского (по книге «Читаем, думаем, спорим …»);

репродуктивная: ответы на вопросы;

продуктивная, творческая: рассказ о жизни Катерины Петровны, составле­ние психологическо­го портрета Насти;

поисковая:самос­тоятельный поиск от­вета на проблемные вопросы;

исследовательская:анализ художест­венного текста

Биографии писателей. Фильм 2. – М.: Кварт, 2006

Идея рассказа

Прочитать стихо­творения Н. Руб­цова.

Инд.задание: подготовить устное сообщение о поэте, материалы о стихотворениях Рубцова, ставших песнями («В гор­нице моей свет­ло...»; «Под звуки музыки», «Букет» и др.)

58

Художествен­ное своеобра­зие лирики Н.Рубцова(«По вече­рам», «Встре­ча», «Привет, Россия...»)

1

21.04

Рецептивная:чте­ние стихотворений; репродуктивная:ответы на вопросы; продуктивная,творческая:сооб­щение о поэте, выра­зительное чтение; поисковая:установ­ление ассоциативных связей с произведе­ниями музыки; исследовательская:анализ текста

Фонохрестоматия

CDдиск

Музыка:песнина стихи Н.Рубцова: композиторы и исполнители А.Морозов,А.Барыкин

Подготовить сце­нарий литературно-музыкальнойком­позиции«Россия Николая Рубцова».Прочитать траге­дию «Ромео и Джульетта».

Инд. задание: подготовить со­общениеоШек­спире на основе дополнительныхисточников

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 ЧАСОВ)

59-60

У. Шекспир. «Ромео и Джульетта»,конфликтлюбви и семейнойвражды

У. Шекспир. СонетыШекспира - «богатейшаясокровищницалирическойпоэзии» (В.Г. Белинский)

2

26.04

28.04

Рецептивная:чте­ние акта 1, сцены 5; акта 2, сцены 2,5; акта 3, сцены 1,5; акта 5, сцены 1,3; репродуктивная:художественный пе­ресказ содержания трагедии; продуктивная,творческая:сообще­ние о Шекспире; инс­ценирование эпизодов первого действия, вы­разительное чтение монологов, словесные портреты героев; поисковая:само­стоятельный поиск ответа на проблем­ные вопросы, ком­ментирование худо­жественного текста; исследовательская:анализ текста (сцена 5, акт 3)

Фонохрестоматия

CDдиск

Русский язык:

конфликт, траги­ческий герой, не­нависть, вражда, любовь.

История:ком­ментарий (осо­бенности эпохи Возрождения,культура Возрож­дения).

ИЗО: иллюстра­ции худ. Д.А. Шмаринова «Монтекки и Ка-пулетти», «Ромео и Джульетта», Ф.Д. Константи­нова «Поединок Ромео с Тибаль­том»: подобрать цитаты из текста для подписей к иллюстрациям

Прочитать сонеты Шекспира №66, 76, 90, 91, 130, 147. Инд. задания: подготовить со­общение о Мер­куцио - «о заме­чательнейшемлице, изо всей трагедии»; о монахе брате Лоренцо, гуманисте-мыслителе; о сценической ис­тории пьесы; «всё в мире движимо любовью»

61-62

Ж.-Б. М о л ь е р. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии

2

3.05

5.05

Рецептивная:чте­ние сцен; репродуктивная:ответы на вопросы; продуктивная,творческая: комментирование художественного текста

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Классицизм

63

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»

1

10.05

Рецептивная:чте­ние статьи о писате­ле, чтение первойчасти о стране лили­путов;репродуктивная:ответы на вопросы, пересказы трех час­тей книги; поисковая:коммен­тирование художест­венного текста

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Переносный смысл деталей

Прочитать роман В. Скотта «Айвенго».Инд. задания: подготовить со­общения о короле Ричарде Львиное сердце, защитнике угнетенных Робин Гуде, молодом рыцаре Айвенго

64

ВальтерСкотт.«Айвенго» как историческийроман

1

12.05

Рецептивная:чте­ние статьи о писате­ле, статьи «Старые нравы»;репродуктивная:ответы на вопросы, пересказы;продуктивная,творческая: сооб­щения о короле Ри­чарде Львиное серд­це; защитнике угне­тенных Робин Гуде, молодом рыцаре Айвенго; исследовательская:сравнительный ана­лиз романа В.Скотта и произведения А.С. Пушкина «Капитан­ская дочка»

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

История:ком­ментарий (исто­рическое время феодальных усо­биц 12 века, третьего кресто­вого похода). Литература: ро­ман А.С. Пушкина «Капитанская дочка»: что об­щего в построе­нии романов В.Скотта и А.С.Пушкина?

Доказать, что роман «Айвенго» -исторический роман

65-66

Урокиконтроля.

Защитапроектов

2

17.05

19.05

Продуктивная,творческая:подго­товка проекта и его защита;исследовательская:анализ источников, сбор необходимой информации, обсуж­дение способов оформления конеч­ного результата

«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 7-8 кл Компакт-диск

Темы проектов

1. История «пуга­чевского бунта» и «Капитанская до­чка» А.С.Пушки­на: правда и вы­мысел.

2. «Ревизор» на русской сцене: ис­тория сценичес­ких вариантов.

3. Очерк Л.Н. Толстого «Нико­лай Палкин» и рассказ «После бала».

4. Образ Пугачева в фольклоре и произведенияхА.С. Пушкина, С.А.Есенина.

5. Тема «мелень­кого человека» в «Станционном смотрителе» А.С. Пушкина и «Ши­нели»Н.В.Гоголя. 6. В. Скотт «Айвенго» и А.С. Пушкин «Капита­нскаядочка»: чер­ты жанровой бли­зости и расхожде­ния.

7. Перекличка эпох: Ж.Б. Молъер «Мещанин во дворянстве» и «Уроки дочкам» И.А. Крылова.

8. Собирательный образ русского солдата в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тер­кин».

9. Народные песни в русской литературе

67-68

Резервные уроки

2

24.05

26.05

авторская программа

учебники и учебные пособия

методические материалы

дидактические материалы

наглядные пособия

материалы для контроля

медиаресурсы

В.Я.Коровиной

Литератураю 8 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /авт.-сост. В.Я.Коровина и др.]. – М.: Просвещение, 2012

Егорова Н.В. Литература 8 класс: Поурочные разработки. – М: ВАКО, 2003

Журавлёв В.П., Коровин В.И., Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы 8 кл. – М.: Просвещение, 2003

портреты писателей

Литература. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Н.Ф.Ромашина – Волгоград: Учитель, 2008

Виртуальная школа КМ. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 8 класс.

CDЛитература 5-11 классы. - «Дрофа».

Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. Литература в 8 классе. Книга для учителя. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово» - РС», 2000

планы разборов

Литература: 8 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. – М.: Эксмо, 2008

Электронное приложение к учебному пособию Литератураю 8 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /авт.-сост.В. Я. Коровина– М.: Просвещение, 2006

Критарова Ж.Н., Самойлова Е.А. Конспекты уроков для учителя литратуры: 8 кл.: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,

иллюстрации к произведениям

DVD к/ф «Уроки французского»

Сайт «Единая коллекция цифровых ресурсов» http://www.school.edu.ru/

№ урока

Тема урока

Сроки

Причина

Подпись зам. директора по УР

План.

Факт.