Комплекс заданий для интеллектуальных марафонов по литературному чтению

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»

Комплекс заданий для интеллектуального марафона по литературному чтению для обучающихся 2 класса

Камышлов, 2016

Комплекс заданий для интеллектуального марафона по литературному чтению для обучающихся 2 класса/ сост. студентка 4 Б группы Гущина Анна Сергеевна, – Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2016 г., –с.

Руководитель: Красноперова Л.М., преподаватель филологических дисциплин

Комплекс заданий направлен на развитие познавательных УУД у обучающихся 2 класса при проведении интеллектуальных марафонов по литературному чтению

В содержании комплекса представлены:

- 5 интеллектуальных марафонов с заданиями разной степени сложности, способствующими развитию познавательных УУД обучающихся 2 класса;

- инструкция для организации проведения марафонов;

- ключ с ответами для проверки правильности выполнения задания;

- критерии оценки ответов;

- Положение о проведении интеллектуального марафона в ОУ.

Комплекс заданий может использоваться для организации внеурочной деятельности младших школьников, отдельные задания могут использоваться на уроках литературного чтения для актуализации, проверки знаний обучающихся. Предназначен для учителей начальных классов, студентов педагогического колледжа, проходящих практику в образовательных учреждениях.

©ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2016

Содержание:

Пояснительная записка…………………………...............……..………………29

«В гости к сказке» …………………..………………………...……….……….31

«Всезнайка» ………………………………………………………………….….36

«Мир сказки» ……………………………………………………………............42

«Любимые авторы – любимы всегда!» ………………………………………..47

«Интеллектуальный бой» …………………………...…………………….……51

Инструкция по проведению марафонов……………………………………......56

Положение ……………………………………………………………………….57

Ключ……………………………………………………………………………...60

Список литературы……………………………………………………………...79

Приложение………………………………………………………………………80

Пояснительная записка

Цель комплекса – развитие познавательных УУД у обучающихся 2 класса.

Современное литературное образование, как и образование в целом, переживает очередной период реформ. Перед школой ставится задача подготовки учащихся к жизни, практической деятельности. Чтение произведений русской литературы осознается как насущная потребность, необходимый опыт общения с подлинным искусством, заставляющим остановиться, задуматься о вечных, непреходящих жизненных ценностях. В решении комплекса познавательных задач, формированию и развитию УУД литературе, как искусству словесного образа, имеющему высокую степень эмоционального воздействия на подрастающее поколение, отводится главная роль.

Одними из наиболее актуальных направлений деятельности при изучении литературного чтения, является развитие познавательных УУД учащихся, т.к. обеспечивает школьнику умение искать и находить информацию, перерабатывать и пользоваться ею в зависимости от поставленной задачи, что немаловажно для современного общества.

Развитию познавательных УУД школьников достаточно много внимания уделяется при изучении предметов школьной программы, однако не следует забывать и о том, что и внеурочная деятельность может стать одним из способов повышения интереса младших школьников к познавательной деятельности . Она импонирует ученику добровольностью участия, свободой индивидуального выбора материала, способами самовыражения.

Для развития познавательных УУД в рамках организации внеурочной деятельности по предмету можно использовать разнообразные формы и методы: ролевые игры, тестирование, инсценирование, практические занятия, конкурсы, олимпиады, конференции, а также интеллектуальные марафоны.

Интеллектуальный марафон, с нашей точки зрения, является одной из наиболее эффективных форм внеурочной работы, способствующих повышению интереса школьников к знаниям, формированию познавательных УУД..В последнее время интеллектуальные марафоны занимают значительное место в комплексном развитии младших школьников. Так как в них наиболее активно развиваются познавательные способности младших школьников, логическое мышление, актуализируются знания учащихся по изученным темам.

Марафоны состоят из занимательных и нестандартных заданий, которые подобраны в соответствии с возрастными особенностями, требованиями учебной программы.

Задания для интеллектуальных марафонов, представленные в проекте:

- могут использоваться учителями начальных классов ОУ, студентами специальности «Преподавание в начальных классах» при подготовке внеурочных занятий по литературному чтению в рамках прохождения ППУ;

- будут способствовать качественному развитию познавательных УУД,

так как разнообразны по содержанию и степени сложности;

- направлены на освоение детьми воспитывающей информации (об общественных нормах и ценностях, об устройстве общества и основных социальных и нравственных проблемах о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения…);

- разработаны в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями ФГОС; формулировка заданий содержит глагол повелительного наклонения, что мотивирует учащихся на достижениеположительногорезультата деятельности.

И нструкция к интеллектуальному марафону

«В гости к сказке»

Здравствуй, дорогой друг! Я – сказочный волшебник. Предлагаю тебе отправиться вместе со мной в страну Сказки! Но для этого тебе нужно выполнить задания, вспомнить сказочных героев, авторов произведений.

Тебе дается 40 минут, чтобы справиться с заданиями.

Во время работы ты имеешьправо:

1. Пользоваться любыми своими канцелярскими принадлежностями.

2. Обращаться с вопросами, приглашая к себе наблюдателя, подняв руку.

3. Временно покидать класс, оставляя свою работу.

Во время работы над заданиями тебе запрещается:

Пользоваться мобильным телефоном;

Пользоваться какими-либо источниками информации (кроме предложенных);

Обращаться с вопросами к участникам марафона;

Запрещается выходить из аудитории двум и более участникам.

Правила участия в марафоне:

участники марафона обязательно заполняют свои личные данные;

участники марафона самостоятельно выполняют задания;

Если вы справитесь со всеми заданиями хорошо, среди вас определяться победители интеллектуального марафона. Они будут награждены дипломами победителей. Остальные участники марафона получат сертификат участника.

Внимательно читайте задание, выбирайте правильный ответ.

Желаю тебе удачи!

Задание 1. Вспомни, кто и в какой сказке говорил следующие слова и запиши ответ после слов.

1. Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой. ________________________________________________________

2. Раз, два, три, горшочек, вари! ________________________________

3. КрексФексПекс! ___________________________________________

Задание 2. Рассмотри иллюстрации к сказкам. Назови автора сказок и названия произведений

____________________________ __________________________

Автор: _______________________

Задание 3. Реши сказочные ребусы и запиши имена сказочных героев

’ ’+ Лиса ______________

________________

Задание 4.

Собери из букв слова, написав полученное слово рядом. Ответь на вопрос: «Что их объединяет?»

Гиапсо-дсыохкоор ________________

Пакаш-иканмиде ________________

Таелм ________________

Роекв-атсолме ________________

Тсьератк-омрснакааб ________________

Убколк ________________

Их объединяет______________________________________________

Задание 5. Ответь на вопрос. В кого превращались или были заколдованы сказочные герои?

Князь Гвидон ________________________

Гадкий утёнок ________________________

Чудище из сказки Аксакова “Аленький цветочек” _____________

Братец Иванушка _____________________

Василиса Прекрасная _______________________

Одиннадцать братьев – принцев из сказки Андерсена ______________________

Задание 7.Напиши, из какого произведения К. И. Чуковского эти строки:

А теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться…________________________________

Задание 8.Перед тобой старый знакомый. Отгадай и запиши его имя.

Фруктово-огородная страна,

В одной из книжек-сказок есть она,

А в ней герой-мальчишка овощной,

Он храбрый, справедливый, озорной.

_________________________

Задание 9. Прочитай отрывок из сказки и ответь на вопросы

Селезень любил серьезные рассуждения, причем оказывалось как-то так, что именно он, Селезень, всегда прав, всегда умен и всегда лучше всех. Утка давно к этому привыкла, а сейчас волновалась по совершенно особенному случаю.

- Какой ты отец? - накинулась она на мужа. - Отцы заботятся о детях, а тебе - хоть трава не расти!..

- Ты это о Серой Шейке говоришь? Что же я могу поделать, если она не может летать? Я не виноват...

Серой Шейкой они называли свою калеку-дочь, у которой было переломлено крыло еще весной, когда подкралась к выводку Лиса и схватила утенка. Старая Утка смело бросилась на врага и отбила утенка; но одно крылышко оказалось сломанным.

Вопрос «А»

Кто автор данного произведения? Напиши в специально отведенное место фамилию, имя и отчество автора и обведи номер его портрета.

ФИО ________________________________________________

1 2 3

Вопрос «Б»

Напиши название произведения _____________________

Вопрос «В»

Почему Серая Шейка не может полететь на юг зимовать со своей семьей? Обведи правильный вариант ответа.

А) Хочет остаться на пруду;

Б) Сломано крылышко;

В) Сломана лапка

М олодец! Я уверен, ты справился(ась) со всеми заданиями! Теперь ты смело можешь сказать, что побывал(а) в стране Сказки!

Инструкция к интеллектуальному марафону

« Всезнайка»

Здравствуй, дорогой друг! Предлагаю тебе выполнить несколько испытаний, связанных с произведениями знаменитых авторов. После того как ты выполнишь испытания ты получишь звание «Всезнайка». Начнем?

Тебе дается 40 минут, чтобы справиться с заданиями.

Во время работы над заданиями ты имеешьправо:

1. Пользоваться любыми своими канцелярскими принадлежностями;

2. Обращаться с вопросами, приглашая к себе наблюдателя, подняв руку;

3. Временно покидать класс, оставляя свою работу.

Во время работы над заданиями тебе запрещается:

Пользоваться мобильным телефоном;

Пользоваться какими-либо источниками информации (кроме предложенных);

Обращаться с вопросами к участникам марафона;

Запрещается выходить из аудитории двум и более участникам.

Правила участия в марафоне:

Участники марафона обязательно заполняют свои личные данные;

Участники марафона самостоятельно выполняют задания;

Если вы справитесь со всеми заданиями хорошо, среди вас определяться победители интеллектуального марафона. Они будут награждены дипломами победителей. Остальные участники марафона получат сертификат участника.

Внимательно читайте задание, выбирайте правильный ответ.

Желаю тебе удачи!

Задание 1.Соедини линией понятие и текст.

Задание 2.

Вопрос «А»

Собери из букв слова и соедините правильные ответы стрелочкой

Гиапсо-дсыохкоорсапоги- скороходы

Пакаш-иканмидешапка- невидимка

Таелмметла

Роекв-атсолмековер- самолет

Тсьератк-омрснакаабскатерть- самобранка

Убколкклубок

Вопрос «Б»

Ответь на вопрос: «Что объединяет слова, отгаданные в задании №2?» ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.Проанализируй пары слов и впиши вместо пропусков слова, необходимые по смыслу.

Медведь – лес, верблюд - _____________­_______

Человек – одежда, конфета - ___________________

Руки - человек, ________________ -животное

Зима – лёд, _________________ - вода  

Задание 4. Сравни 2 таблицы. Соотнеси буквы из правой таблицыс цифрами в левой, запиши получившуюся пословицу.

Задание 5. Прочитай поговорки о людях в левом столбце, соотнесите их с подходящими значениями из правого столбика, соединив стрелочками.

Семи пядей во лбу а) добрый, мягкий, сердечный;

Сухим из воды выйдет б) бесхарактерный, безвольный;

Мухи не обидит в) умный, мудрый;

В рубашке родился г) изворотливый, ловкий;

Плясать под чужую дудку д) счастливый, удачливый.

Задание 6. Ответь на вопрос. В кого превращались или были заколдованы сказочные герои?

Князь Гвидон ________________________

Гадкий утёнок ________________________

Чудище из сказки Аксакова “Аленький цветочек” __________________

Братец Иванушка _____________________

Василиса Прекрасная _______________________

Одиннадцать братьев – принцев из сказки Андерсена _______________

Задание 7.Прочитай рассказ Н. Абрамцевой и ответь на вопросы.

Дождик

Жил-был дождик. Косматый, длинноволосый дождь. Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос хлестали людей по лицам. Когда дождик был в хорошем настроении, его мягкие волосы ласково касались ваших щёк. И всё-таки дождь был косматым. И ему это надоело…
– Постригусь, – решил дождик. Отправился к парикмахеру. Отрезал месяц-серп волосы дождику.
Пока дождь бегал к месяцу, ничего хорошего не случилось. Наоборот. Листья на деревьях потускнели, привяли. Цветы на клумбах опустились, вянут. Люди  ходят серые, пыльные, вялые. Засыхают люди. 
Разволновался дождик.
– Сейчас, – говорит, – я вас всех быстренько полью, вам легче станет! Оживёте сразу.
Дождь торопится, распустил волосы-струи, поливает. 
–  Ну же! – кричат люди.
–  Жарко…– плачут цветы.
– Сохнем, – шелестят листья.
– Да что вы? – не понимает дождь. – Я же поливаю. 
Бьют короткие волосы-струи, но не достают даже до крыши самых высоких домов.
Сухо, всё суше на земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почти мёртвые листья, молчат потерявшие веру люди.
И тут только понял дождь, что он наделал. Понял, что пока будут отрастать струи, погибнут цветы, листья, люди…
– Глупый я, беззаботный я, – плакал дождь. Плакал, плакал, плакал… И слёзы его упали на землю. Поток слёз.
И встали цветы – ожили! И весело зашелестели листья – ожили! И вздохнули легко люди – ожили!

Вопрос «А»

О чем рассказывается в произведении? Обведи правильный вариант ответа

1) О том, как жил косматый длинноволосый дождик

2) О том, как дождик пошёл к парикмахеру

3) О том, как дождик спас от гибели цветы, листья, людей

4) О том, как дождь расплакался

Вопрос «Б»

Из-за чего у постриженного дождика не получалось полить землю? Подчеркни в тексте нужное предложение.

Вопрос «В»

Что стало с листьями, цветами, людьми без дождя? Найди слова-действия.Выпиши из текста по два подходящих слова.

Листья на деревьях ____________________, _____________________.

Цветы на клумбах ____________________, ______________________.

Люди ____________________, _________________________

Задание 8.Назови, одним словом.

1. Небольшое по объему произведение, в котором описывается одно событие и мало героев. ___________________

2. Логический, поучительный вывод из чего-нибудь. _____________________

3. Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных сил. _____________________

4. Последовательность и связь описания событий, развитие действия, ход событий. _____________________

5. Жанр сатирической поэзии нравоучительного характера. Персонажами чаще всего выступают звери, птицы, рыбы, насекомые, растения ____________________

Задание 9. Соедини линией понятие и текст.

Молодец! Теперь ты по праву можешь считаться «Всезнайкой»!

Инструкция к интеллектуальному марафону

«Мир Сказки»

З дравствуй, дорогой друг! Я сказочный герой, живу я в мире Сказки и хочу пригласить тебя к себе в гости. Но для этого предлагаю выполнить тебе задания, которые подготовили для тебя мои друзья, чтобы получить билет. Для начала выполни задание, чтобы узнать, кто же я!

Тебе дается 40 минут, чтобы справиться с заданиями.

Во время работы над заданиями ты имеешьправо:

Пользоваться любыми своими канцелярскими принадлежностями;

Обращаться с вопросами, приглашая к себе наблюдателя, подняв руку;

Временно покидать класс, оставляя свою работу.

Во время работы над заданиями тебе запрещается:

Пользоваться мобильным телефоном;

Пользоваться какими-либо источниками информации (кроме предложенных);

Обращаться с вопросами к участникам марафона;

Запрещается выходить из аудитории двум и более участникам.

Правила участия в марафоне:

Участники марафона обязательно заполняют свои личные данные;

Участники марафона самостоятельно выполняют задания;

Если вы справитесь со всеми заданиями хорошо, среди вас определяться победители интеллектуального марафона. Они будут награждены дипломами победителей. Остальные участники марафона получат сертификат участника.

Внимательно читайте задание, выбирайте правильный ответ.

Задание 1. Отгадай и запиши мое имя.

Фруктово-огородная страна,

В одной из книжек-сказок есть она,

А в ней герой-мальчишка овощной,

Он храбрый, справедливый, озорной.

_________________________

Задание 2. Отгадай, что спрятано в ящике. Напиши ответ рядом со словами стихотворения – загадки.

В этом ящике предмет.

Поскорее дай ответ.

Что называем царицей цветов

За цвет и запах его лепестков?

Хоть куст его целый

Вас ранить готов,

Но кто ж не простит ему

Злых и колючих шипов?

______________________

Задание 3. Назови, одним словом.

1. Небольшое по объему произведение, в котором описывается одно событие и мало героев. _________________

2. Логический, поучительный вывод из чего-нибудь. _____________________

3. Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных сил. _______________________

4. Последовательность и связь описания событий, развитие действия, ход событий. ________________

5. Жанр сатирической поэзии нравоучительного характера. Персонажами чаще всего выступают звери, птицы, рыбы, насекомые, растения _________________________

Задание 4. Внимательно рассмотри портреты писателей, запишите номер портрета рядом с именем писателя, которому он принадлежит.

1 2 3

А) А.С.Пушкин____

Б) К.И. Чуковский ____

В) Л.Н. Толстой ____

Задание 5. Найди пару, вспомнив полное имя или прозвище литературного героя.

Задание 6. Из произведения К.Паустовского “Кот ворюга” впиши в схему слова, обозначающие чувства, которые испытал к людям кот ворюга и кот милиционер

Задание 6. Разгадай кроссворд, записывая ответы в ячейки

Задание 8. Вставь в пропуски подходящие по смыслу слова, которые даны внизу.

На скрипучие качели

сели шустрые __________.

Повертелись, ___________,

на верёвки _____________.

Плохо кончились затеи –

Лопнул старенький канат…

Все упали вверх тормашками

И вздыхали под___________:

«Ох, как лапочки__________!»

(М. Моравская)

Слова для справок: шмели, ромашками, налегли, болят, загудели.

Задание 9. Проанализируй пары слов и впиши вместо пропусков слова, необходимые по смыслу.

Медведь – лес, верблюд - ________________

Человек – одежда, конфета - ______________

Руки - человек, ____________-животное

Зима – лёд, _____________- вода  

Молодец! Ты справился(ась) со всеми заданиями! Вот твой билет.

Ждем тебя и твоих друзей к нам в гости!

Инструкция к интеллектуальному марафону

«Любимые авторы – любимы всегда!»

Здравствуй, дорогой друг! Сегодня мы проверим, как хорошо вы знаете авторов ваших любимых произведений!

Тебе дается 40 минут, чтобы справиться с заданиями.

Во время работы над заданиями ты имеешьправо:

1. Пользоваться любыми своими канцелярскими принадлежностями;

2. Обращаться с вопросами, приглашая к себе наблюдателя, подняв руку;

3. Временно покидать класс, оставляя свою работу.

Во время работы над заданиями тебе запрещается:

Пользоваться мобильным телефоном;

Пользоваться какими-либо источниками информации (кроме предложенных);

Обращаться с вопросами к участникам марафона;

Запрещается выходить из аудитории двум и более участникам.

Правила участия в марафоне:

Участники марафона обязательно заполняют свои личные данные;

Участники марафона самостоятельно выполняют задания;

Если вы справитесь со всеми заданиями хорошо, среди вас определяться победители интеллектуального марафона. Они будут награждены дипломами победителей. Остальные участники марафона получат сертификат участника.

Внимательно читайте задание, выбирайте правильный ответ.

Задание 1. Вспомни басни И.А. Крылова и запиши пропущенное слово в название басни.

А) «Лебедь, Щука и ____________________»

Б) «Стрекоза и _________________»

В) «Слон и __________________»

Г) «Ворона и ____________________»

Задание 2. Из произведения К.Паустовского “Кот ворюга” впиши в схему слова, обозначающие чувства, которые испытал к людям кот ворюга и кот милиционер

Задание 3. Напиши, из какого произведения К. И. Чуковского эти строки:

А теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться…________________________________

Задание 4. Подумай, какие пословицы к произведениям задания можно использовать для определения главной мысли произведения М.Зощенко. 

Задание 5. Прочитай рассказ и ответь на вопросы

Величайший поэт России, его произведения – клад и сокровище, которое он оставил своим потомкам, это достояние всей нашей страны, не зря век, в котором он жил и творил вошел в историю литературы как золотой век. Также знамениты и интересны его современники: Жуковский, Пущин, Рылеев, Вяземский. К сожалению, жизнь этого величайшего поэта была недолгой, он прожил всего 37 лет, с 1799-1837 года.

Несмотря на то, что его была совсем недолгой, он успел написать много произведений, которые стали мировой классикой. С творчеством этого автора каждый из нас знакомится с раннего детства, родители часто читали нам его сказки.  На протяжении всей жизни мы читаем произведения этого поэта.

Вопрос «А»Внимательно рассмотри портреты писателей, обведи номер портрета, который принадлежит поэту, о котором идет речь и напиши как зовут поэта

1 2 3 ___________________________________________________________

Вопрос «Б» Рассмотри иллюстрации к сказкам. Назови названия произведений.

Название____________________ Название ____________________

Вопрос «В» Вспомни три произведения автора, о котором идет рассказ и запиши их

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Задание 6. Из какого произведения взяты слова:уголок, кусочек, голубушка, шейка, глазки, перышки, носок, голосок, светик,сестрица? Обведи правильный ответ

1.А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

2. Н.А.Некрасов «Муза»

3.А.Н.Толстой «Весна»

4. А.И. Крылов «Ворона и лисица»

5.Ф.И.Тютчев «Листья»

Молодец! Ты вспомнил(а) всех любимых авторов и их произведения! Так держать!

Инструкция к интеллектуальному марафону

«Интеллектуал»

Здравствуй, дорогой друг! Предлагаю выполнить тебе задания, чтобы в конце получить звание «Интеллектуал»! Начнем?

Тебе дается 40 минут, чтобы справиться с заданиями.

Во время работы над заданиями ты имеешьправо:

1. Пользоваться любыми своими канцелярскими принадлежностями;

2. Обращаться с вопросами, приглашая к себе наблюдателя, подняв руку;

3. Временно покидать класс, оставляя свою работу.

Во время работы над заданиями тебе запрещается:

Пользоваться мобильным телефоном;

Пользоваться какими-либо источниками информации (кроме предложенных);

Обращаться с вопросами к участникам марафона;

Запрещается выходить из аудитории двум и более участникам.

Правила участия в марафоне:

Участники марафона обязательно заполняют свои личные данные;

Участники марафона самостоятельно выполняют задания;

Если вы справитесь со всеми заданиями хорошо, среди вас определяться победители интеллектуального марафона. Они будут награждены дипломами победителей. Остальные участники марафона получат сертификат участника.

Внимательно читайте задание, выбирайте правильный ответ.

Задание 1.Назови, одним словом.

1. Небольшое по объему произведение, в котором описывается одно событие и мало героев. ______________________

2. Логический, поучительный вывод из чего-нибудь. ______________

3. Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных сил. _______________

4. Последовательность и связь описания событий, развитие действия, ход событий. ________________

5. Жанр сатирической поэзии нравоучительного характера. Персонажами чаще всего выступают звери, птицы, рыбы, насекомые, растения ____________

Задание 2. Ответь на вопросы

От кого убежала вся посуда? __________________________

Как зовут сказочную девочку, перепрыгнувшую через костёр и превратившуюся в облачко? ___________________________

Кто спас от паука муху, нашедшую копеечку по пути на базар? _____________________________

У кого в русской народной сказке  избушка была лубяная, а у кого – ледяная?___________________________

Какого зверя в русских народных сказках называют Топтыгин?

_____________________________

Задание 3. Соедини линией понятие и текст.

Задание 4. Разгадай кроссворд, записывая ответы в ячейки

Задание 5. Прочитай поговорки о людях в левом столбце, соотнеси их с подходящими значениями из правого столбика.

Семи пядей во лбу. а) добрый, мягкий, сердечный;

Сухим из воды выйдет. б) бесхарактерный, безвольный;

Мухи не обидит. в) умный, мудрый;

В рубашке родился. г) изворотливый, ловкий;

Плясать под чужую дудку. д) счастливый, удачливый.

Задание 6. Сравни 2 таблицы. Соотнеси буквы из правой таблицы с цифрами в левой таблице. Запиши получившуюся пословицу.

________________________________________________________________________________

Задание7.Почтальон Печкин растерялся, прочитав телеграммы. Кто же их послал? Ответ напиши рядом с телеграммой

Был в гостях у козлят. _______________________

Цветочек удивительной красоты нашёл, ждите домой. __________________________

За крота замуж не вышла, улетаю с ласточкой. ____________________

Задание 8. Вставь в пропуски подходящие по смыслу слова, которые даны внизу.

На скрипучие качели

сели шустрые __________.

Повертелись, ___________,

на верёвки _____________.

Плохо кончились затеи –

Лопнул старенький канат…

Все упали вверх тормашками

И вздыхали под___________:

«Ох, как лапочки__________!»

(М. Моравская)

Слова для справок:шмели, ромашками, налегли, болят, загудели.

Задание 9.Из какого произведения взяты слова:уголок, кусочек, голубушка, шейка, глазки, перышки, носок, голосок, светик,сестрица? Обведи правильный ответ

1.А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

2. Н.А.Некрасов «Муза»

3.А.Н.Толстой «Весна»

4. А.И. Крылов «Ворона и лисица»

5.Ф.И.Тютчев «Листья»

М олодец! Ты выполнила все задания и достоин звания «Интеллектуал»!

Инструкция проведения марафона

Каждый ученик должен сидеть за отдельной партой. В классе не должны находиться посторонние лица. Перед началом марафона учитель должен составить список всех присутствующих.

Необходимо проинструктировать детей о правилах оформления работы. Затем раздать листы с интеллектуальными марафонами, зафиксировать время начала работы и сообщить участникам продолжительность и время окончания работы.

Продолжительность работы 40 мин.

Если во время проведения конкурса кто-либо из участников захочет временно покинуть аудиторию, то он должен положить на стол учителя свой листок с заданием. При выполнении задания разрешается пользоваться черновиком.

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ МАРАФОНЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

1. Общие положения

1.1. Интеллектуальный марафон – это соревнование мыслительных способностей пусть пока на небольшую, но очень важную для младших школьников дистанцию.

1.2.Настоящее Положение определяет статус, цели и задачи интеллектуального марафона, порядок его проведения.

1.3. Цели интеллектуального марафона:

выявление разносторонне одаренных школьников;

стимулирование интереса учащихся к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию;

повышение общего уровня культуры и интеллекта учащихся;

развитие интеллектуального, творческого мышления учащихся;

мотивация учащихся к учебно-познавательной деятельности;

популяризация среди школьников интеллектуальных конкурсов, игр, соревнований.

1.4. Интеллектуальный марафон проводится с применением тестирования с предложением вопроса и ряда ответов, среди которых нужно выбрать правильный, а также с применением вопросов открытого типа;

1.5.Задания формулируются четко, лаконично, преследуют цель проверки умений применить знания школьником в нестандартной ситуации.

1.6.Интеллектуальный марафон проводится 4.04.2017 и 24.04.2017 гг.

2. Участники интеллектуального марафона

2.1. В интеллектуальном марафоне могут принимать участие обучающиеся 2-х классов.

2.2. Участие в интеллектуальном марафоне индивидуальное.

3. Организация проведения Интеллектуального марафона

3.1. Для проведения интеллектуального марафона заявляется учитель начальных классов, который:

3.1.1.Осуществляет непосредственное руководство;

3.1.2.Определяет победителей интеллектуального марафона;

3.1.3.Анализирует и подводит итоги.

3.1.4.Разрабатывает содержание заданий, критерии их оценки;

3.1.5.Отвечает за конфиденциальность заданий до проведения интеллектуального марафона;

3.1.6.Проверяет работы;

3.1.7.Готовит аналитическую информацию по итогам проведения.

4. Составление заданий и проверка ученических работ

4.1.Задания в каждом марафоне предполагает выполнение учащимися тестовых заданий, а также задания открытого типа;

4.2.Выбор заданий соответствует требованиям программы и возрасту школьников.

4.3.Основное требование к заданиям – их направленность на развитие познавательных УУД у обучающихся 2 класса.

5. Порядок проведения марафона

5.1.Участники марафона рассаживаются по одному за каждым столом и работают в одной аудитории;

5.2.На выполнение интеллектуального марафона отводится 40 минут;

5.3.По окончании отведенного времени учитель собирает работы участников;

5.4. По окончании интеллектуального марафона подсчитывается количество баллов, набранных каждым участникоми заполняется итоговый протокол.

6. Награждение участников Интеллектуального марафона

6.1. Участник интеллектуального марафона, набравший максимальный средний балл в своей параллели, получает Диплом победителя интеллектуального марафона (Приложение 1).

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»

Ключ к интеллектуальному марафону по литературному чтению, направленный на развитие познавательных УУД обучающихся 2 класса

Камышлов 2016

«В гости к сказке»

Задание 1. Вспомни, кто и в какой сказке говорил следующие слова и запиши ответ после слов. (3 балла)

1. Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой. Иванушка-дурачок, рус.нар. ск. “Сивка-бурка”

2. Раз, два, три, горшочек, вари! Девочка, братья Гримм “Горшочек каши”

3. КрексФексПекс! Буратино А. Толстой “Золотой ключик или приключения Буратино”

Задание 2. Рассмотри иллюстрации к сказкам. Назови автора сказок и названия произведений (2 балла + 1 балл)

НазваниеСказка о рыбаке и рыбкеНазваниеУ лукоморья дуб зеленый

Автор:Александр Сергеевич Пушкин

Задание 3. Реши сказочные ребусы и запиши имена сказочных героев (2 балла)

’ ’+ ЛисаАлиса

Золушка

Задание 4. Собери из букв слова, написав полученное слово рядом. Ответь на вопрос: «Что их объединяет?» (6 баллов)

Гиапсо-дсыохкоорсапоги- скороходы

Пакаш-иканмидешапка- невидимка

Таелмметла

Роекв-атсолмековер- самолет

Тсьератк-омрснакаабскатерть- самобранка

Убколкклубок

Задание 5. Ответь на вопрос. В кого превращались или были заколдованы сказочные герои? (6 баллов)

Князь Гвидонв комара, в муху, в шмеля

Гадкий утёнок в лебедя

Чудище из сказки Аксакова “Аленький цветочек”в принца

Братец Иванушка в козлёнка

Василиса Прекрасная в лягушку

Одиннадцать братьев – принцев из сказки Андерсенав лебедей

Задание 7.Напиши, из какого произведения К. И. Чуковского эти строки:

А теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться… Муха-Цокотуха(1 балл)

Задание 8.Перед тобой старый знакомый. Отгадай и запиши его имя. (1 балл)

Фруктово-огородная страна,

В одной из книжек-сказок есть она,

А в ней герой-мальчишка овощной,

Он храбрый, справедливый, озорной.

Чиполино

Задание 9. Прочитай отрывок из сказки и ответь на вопросы

Селезень любил серьезные рассуждения, причем оказывалось как-то так, что именно он, Селезень, всегда прав, всегда умен и всегда лучше всех. Утка давно к этому привыкла, а сейчас волновалась по совершенно особенному случаю.

- Какой ты отец? - накинулась она на мужа. - Отцы заботятся о детях, а тебе - хоть трава не расти!..

- Ты это о Серой Шейке говоришь? Что же я могу поделать, если она не может летать? Я не виноват...

Серой Шейкой они называли свою калеку-дочь, у которой было переломлено крыло еще весной, когда подкралась к выводку Лиса и схватила утенка. Старая Утка смело бросилась на врага и отбила утенка; но одно крылышко оказалось сломанным.

Вопрос «А»

Кто автор данного произведения? Напиши в специально отведенное место фамилию, имя и отчество автора и обведи номер его портрета. (1 балл)

ФИОМамин Сибиряк

1 2 3

Вопрос «Б»

Напиши название произведения (1 балл) Серая Шейка

Вопрос «В»

П очему Серая Шейка не может полететь на юг зимовать со своей семьей? Обведи правильный вариант ответа. (1 балл)

А) Хочет остаться на пруду;Б) Сломано крылышко; В) Сломана лапка

«Всезнайка»

Задание 1.Соедини линией понятие и текст. (3 балла)

Задание 2.

Вопрос «А»

Собери из букв слова и соедините правильные ответы стрелочкой (6 баллов + 1 балл)

Гиапсо-дсыохкоорсапоги- скороходы

Пакаш-иканмидешапка- невидимка

Таелмметла

Роекв-атсолмековер- самолет

Тсьератк-омрснакаабскатерть- самобранка

Убколкклубок

Вопрос «Б»

Ответь на вопрос: «Что объединяет слова, отгаданные в задании №2?» волшебные предметы- проводники

Задание 3. Сравни 2 таблицы. Соотнеси буквы из правой таблицыс цифрами в левой, запиши получившуюся пословицу. (1 балл)

Без терпенья нет ученья

Задание 4. Прочитай поговорки о людях в левом столбце, соотнесите их с подходящими значениями из правого столбика, соединив стрелочками. (6 баллов)

Семи пядей во лбу. а) добрый, мягкий, сердечный;

Сухим из воды выйдет. б) бесхарактерный, безвольный;

Мухи не обидит. в) умный, мудрый;

Врубашке родился. г) изворотливый, ловкий;

Плясать под чужую дудку. д) счастливый, удачливый.

Задание 5.Проанализируй пары слов и впиши вместо пропусков слова, необходимые по смыслу. (4 балла)

Медведь – лес, верблюд - пустыня

Человек – одежда, конфета - фантик

Руки - человек, лапы - животное

Зима – лёд, лето - вода  

Задание 6. Ответь на вопрос. В кого превращались или были заколдованы сказочные герои? (6 баллов)

Князь Гвидонв комара, в муху, в шмеля

Гадкий утёнок в лебедя

Чудище из сказки Аксакова “Аленький цветочек”в принца

Братец Иванушка в козлёнка

Василиса Прекрасная в лягушку

Одиннадцать братьев – принцев из сказки Андерсенав лебедей

Задание 7.Прочитай рассказ Н. Абрамцевой и ответь на вопросы.

Дождик

Жил-был дождик. Косматый, длинноволосый дождь. Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос хлестали людей по лицам. Когда дождик был в хорошем настроении, его мягкие волосы ласково касались ваших щёк. И всё-таки дождь был косматым. И ему это надоело…
– Постригусь, – решил дождик. Отправился к парикмахеру. Отрезал месяц-серп волосы дождику.
Пока дождь бегал к месяцу, ничего хорошего не случилось. Наоборот. Листья на деревьях потускнели, привяли. Цветы на клумбах опустились, вянут. Люди ходят серые, пыльные, вялые. Засыхают люди. 
Разволновался дождик.
– Сейчас, – говорит, – я вас всех быстренько полью, вам легче станет! Оживёте сразу.
Дождь торопится, распустил волосы-струи, поливает. 
–  Ну же! – кричат люди.
–  Жарко…– плачут цветы.
– Сохнем, – шелестят листья.
– Да что вы? – не понимает дождь. – Я же поливаю. 
Бьют короткие волосы-струи, но не достают даже до крыши самых высоких домов.
Сухо, всё суше на земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почти мёртвые листья, молчат потерявшие веру люди.
И тут только понял дождь, что он наделал. Понял, что пока будут отрастать струи, погибнут цветы, листья, люди…
– Глупый я, беззаботный я, – плакал дождь. Плакал, плакал, плакал… И слёзы его упали на землю. Поток слёз.
И встали цветы – ожили! И весело зашелестели листья – ожили! И вздохнули легко люди – ожили!

Вопрос «А»

О чем рассказывается в произведении? Обведи правильный вариант ответа (1 балл)

1) О том, как жил косматый длинноволосый дождик

2) О том, как дождик пошёл к парикмахеру

3 ) О том, как дождик спас от гибели цветы, листья, людей

4) О том, как дождь расплакался

Вопрос «Б»

Из-за чего у постриженного дождика не получалось полить землю? Подчеркни в тексте нужное предложение. (1 балл)

Вопрос «В»

Что стало с листьями, цветами, людьми без дождя? Найди слова-действия.Выпиши из текста по два подходящих слова. (3 балла)

Листья на деревьях шуршат

Цветы на клумбах вянут

Людимолчат

Задание 8.Назови, одним словом. (5 баллов)

1. Небольшое по объему произведение, в котором описывается одно событие и мало героев.рассказ

2. Логический, поучительный вывод из чего-нибудь.мораль

3. Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных сил.сказка

4. Последовательность и связь описания событий, развитие действия, ход событий.сюжет

5. Жанр сатирической поэзии нравоучительного характера. Персонажами чаще всего выступают звери, птицы, рыбы, насекомые, растения басня

Задание 9. Соедини линией понятие и текст. (3 балла)

«Мир Сказки»

Задание 1. Отгадай и запиши мое имя. (1 балл)

Фруктово-огородная страна,

В одной из книжек-сказок есть она,

А в ней герой-мальчишка овощной,

Он храбрый, справедливый, озорной.

Чиполино

Задание 2. Отгадай, что спрятано в ящике. Напиши ответ рядом со словами стихотворения – загадки. (1 балл)

В этом ящике предмет.

Поскорее дай ответ.

Что называем царицей цветов

За цвет и запах его лепестков?

Хоть куст его целый

Вас ранить готов,

Но кто ж не простит ему

Злых и колючих шипов?

Роза

Задание 3. Назови, одним словом. (5 баллов)

1. Небольшое по объему произведение, в котором описывается одно событие и мало героев.рассказ

2. Логический, поучительный вывод из чего-нибудь.мораль

3. Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных сил.сказка

4. Последовательность и связь описания событий, развитие действия, ход событий.сюжет

5. Жанр сатирической поэзии нравоучительного характера. Персонажами чаще всего выступают звери, птицы, рыбы, насекомые, растения басня

Задание 4. Внимательно рассмотри портреты писателей, запишите номер портрета рядом с именем писателя, которому он принадлежит. (3 балла)

1 2 3

А) А.С.Пушкин2

Б) К.И. Чуковский 3

В) Л.Н. Толстой 1

Задание 5. Найди пару, вспомнив полное имя или прозвище литературного героя. (9 баллов)

Задание 6. Разгадай кроссворд, записывая ответы в ячейки (10 баллов)

Задание 7. Из произведения К.Паустовского “Кот ворюга” впиши в схему слова, обозначающие чувства, которые испытал к людям кот ворюга и кот милиционер (3 балла)

Задание 8. Вставь в пропуски подходящие по смыслу слова, которые даны внизу. (5 баллов)

На скрипучие качели

сели шустрые шмели.

Повертелись,загудели,

на верёвки налегли.

Плохо кончились затеи –

Лопнул старенький канат…

Все упали вверх тормашками

И вздыхали под ромашками:

«Ох, как лапочки болят!»

(М. Моравская)

Слова для справок: шмели, ромашками, налегли, болят, загудели. 

Задание 9. Проанализируй пары слов и впиши вместо пропусков слова, необходимые по смыслу. (4 балла)

Медведь – лес, верблюд - пустыня

Человек – одежда, конфета - фантик

Руки - человек, лапы - животное

Зима – лёд, лето - вода  

«Любимые авторы – любимы всегда!»

Задание 1. Вспомни басни И.А. Крылова и запиши пропущенное слово в название басни. (4 балла)

А) «Лебедь, Щука и рак»

Б) «Стрекоза и муравей»

В) «Слон и Моська»

Г) «Ворона и лисица»

Задание 2. Из произведения К.Паустовского “Кот ворюга” впиши в схему слова, обозначающие чувства, которые испытал к людям кот ворюга и кот милиционер (3 балла)

Задание 3. Напиши, из какого произведения К. И. Чуковского эти строки (1 балл):

А теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться…Муха-Цокотуха

Задание 4. Подумай, какие пословицы к произведениям задания можно использовать для определения главной мысли произведения М.Зощенко. (3 балла)

Задание 5.Прочитай рассказ и ответь на вопросы

 Величайший поэт России, его произведения – клад и сокровище, которое он оставил своим потомкам, это достояние всей нашей страны, не зря век, в котором он жил и творил вошел в историю литературы как золотой век. Также знамениты и интересны его современники: Жуковский, Пущин, Рылеев, Вяземский. К сожалению, жизнь этого величайшего поэта была недолгой, он прожил всего 37 лет, с 1799-1837 года.
       Несмотря на то, что его была совсем недолгой, он успел написать много произведений, которые стали мировой классикой. С творчеством этого автора каждый из нас знакомится с раннего детства, родители часто читали нам его сказки.  На протяжении всей жизни мы читаем произведения этого поэта.

Вопрос «А»Внимательно рассмотри портреты писателей, обведи номер портретакоторый принадлежит поэту о котором идет речь и напиши как зовут поэта (1+1 балл)

1 2 3А.С.Пушкин

Вопрос «Б» Рассмотри иллюстрации к сказкам. Назови названия произведений. (2 балла)

НазваниеСказка о рыбаке и рыбке Название У лукоморья дуб зеленый

Вопрос «В» Вспомни три произведения автора, о котором идет рассказ и запиши их (3 балла)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Задание 6. Из какого произведения взяты слова:уголок, кусочек, голубушка, шейка, глазки, перышки, носок, голосок, светик,сестрица? Обведи правильный ответ (1 балл)

1.А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

2. Н.А.Некрасов «Муза»

3 .А.Н.Толстой «Весна»

4. А.И. Крылов «Ворона и лисица»

5.Ф.И.Тютчев «Листья»

«Интеллектуальный бой»

Задание 1.Назови, одним словом. (5 баллов)

1. Небольшое по объему произведение, в котором описывается одно событие и мало героев.рассказ

2. Логический, поучительный вывод из чего-нибудь.мораль

3. Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных сил.сказка

4. Последовательность и связь описания событий, развитие действия, ход событий.сюжет

5. Жанр сатирической поэзии нравоучительного характера. Персонажами чаще всего выступают звери, птицы, рыбы, насекомые, растения басня

Задание 2. Ответь на вопросы (5 баллов)

От кого убежала вся посуда? Федоры

Как зовут сказочную девочку, перепрыгнувшую через костёр и превратившуюся в облачко?Снегурочка

Кто спас от паука муху, нашедшую копеечку по пути на базар? Комар

У кого в русской народной сказке  избушка была лубяная, а у кого – ледяная? У Зайки лубяная, у лисы ледяная

Какого зверя в русских народных сказках называют Топтыгин?

Медведь

Задание 3. Соедини линией понятие и текст. (3 балла)

Задание 4. Разгадай кроссворд, записывая ответы в ячейки (10 баллов)

Задание 5. Прочитай поговорки о людях в левом столбце, соотнеси их с подходящими значениями из правого столбика. (5 баллов)

Семи пядей во лбу. а) добрый, мягкий, сердечный;

Сухим из воды выйдет. б) бесхарактерный, безвольный;

Мухи не обидит. в) умный, мудрый;

Врубашке родился. г) изворотливый, ловкий;

Плясать под чужую дудку. д) счастливый, удачливый.

Задание 6. Сравни 2 таблицы. Соотнеси буквы из правой таблицы с цифрами в левой таблице. Запиши получившуюся пословицу. (1 балл)

Без терпенья нет ученья

Задание7.Почтальон Печкин растерялся, прочитав телеграммы. Кто же их послал? Ответ напиши рядом с телеграммой (3 балла)

Был в гостях у козлят. Серый волк

Цветочек удивительной красоты нашёл, ждите домой. «Аленький цветочек»

За крота замуж не вышла, улетаю с ласточкой.Дюймовочка

Задание 8. Вставь в пропуски подходящие по смыслу слова, которые даны внизу. (5 баллов)

На скрипучие качели

сели шустрые шмели.

Повертелись,загудели,

на верёвки налегли.

Плохо кончились затеи –

Лопнул старенький канат…

Все упали вверх тормашками

И вздыхали под ромашками:

«Ох, как лапочки болят!»

(М. Моравская)

Слова для справок: шмели, ромашками, налегли, болят, загудели. 

Задание 9.Из какого произведения взяты слова:уголок, кусочек, голубушка, шейка, глазки, перышки, носок, голосок, светик,сестрица? Обведи правильный ответ (1 балл)

1.А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

2. Н.А.Некрасов «Муза»

3 .А.Н.Толстой «Весна»

4. А.И. Крылов «Ворона и лисица»

5.Ф.И.Тютчев «Листья

Список литературы

А. З. Зак «Развитиеумственных способностеймладшихшкольников»,М. Просвещение, 1994;

А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»;

Азбука воспитания «Развиваем внимание», «Развиваем логическое мышление». М. «Мой мир», 2007 год;

Волкова М.В. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка / М.В. Волкова. – Слободской: Знание, 2003. – 128с.

Кубасова О.В. Литературное чтение. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса, Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012. — с.68.;

Пушкин А. С. Полное собрание сочинений: В 16 т. — М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1937—1959. Т. 3, кн. ;

Русские народные сказки: "Гуси-лебеди", "Морозко", "Два мороза", "Снегурочка", "Иван-царевич и серый волк", "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Мальчик с пальчик", "Финист Ясный Сокол", "Семь Симеонов-семь работников".

С.Я.Маршак. Стихи для детей http://www.miloliza.com/marshak.html (14.03.2017);

Сетевая библиотека «Сказки», К.И.Чуковский http://azku.ru/chukovskij-skazki/index.php (12.03.2017г);

Список литературы для чтения летом по программе Занковаhttp://www.7gy.ru/shkola/nachalnaya-shkola/862-spisok-literatury-na-leto-2-klass.html (12.03.2017г.);

Учебник. — В 3-х частях. — 12-е изд. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. — 176 с;

Хрестоматия для 2-го класса, произведения школьной программы по литературе;

Юдаева М.В. Хрестоматия. 2 класс, Школьная библиотека: - М.; Издательство: Самовар, 2015.

Приложения

Карта заполнения результатов интеллектуального марафона по литературному чтению для обучающихся 2 класса

Список литературы

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., И.А. Володарская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе». Москва «Просвещение» 2011;

Асмолов, А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения [Текст] / А. Г. Асмолов. // Педагогика. – 2009. –№4. – С. 18-22.

Задания по литературному чтению – сайт для учителя начальных классов Е.В. Вороницкойhttp://www.voronitsyna.ru/olimpiadnye-zadanija/22-literaturnoe-chtenie-/33-zadan

Занимательные задания по литературному чтению 1-2 класс http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/03/05/zanimatelnye-zadaniya-po-literaturnomu-chteniyu-1-2-klass

Зырянова А. С. Воображение и творческие способности детей в младшем школьном возрасте // Молодой ученый. — 2015. — №8. — С. 850-852. 

Ковалева, Г.С. Планируемые результаты начального общего образования. / О.Б. Логинова. Г.С. Ковалева. – М.: Просвещение – 2009. – 120 с.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М, 2012. –С. 509-519

Метод наблюденияhttp://ru.wikipedia.org/wiki

Моисеева, М.Г., Формирование познавательных УУД на уроках в начальной школе [Текст]/ М.Г. Моисеева// журнал «Начальная школа», 2012, № 5;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена президентом Российской Федерации Д.Медведевым.

Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). - М.: "Эгвес", 2010

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под редакцией Полат Е.С. - М., 2009

Образовательная система «Школа2100». Сборник программ. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна.—М.: Баласс,2011

Олимпиада по литературе. 2 класс http://ruolimpiada.ru/olimpiada-po-literature-2-klass/

Особенности формирования познавательных УУД у первоклассников http://infourok.ru/osobennosti_formirovaniya_universalnyh_uchebnyh_deystviy_u_pervoklassnikov-412158.htm

Пацекина М.С. Инновационные технологии в образованииhttp://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/innovatsionnye-tekhnologii-v-obrazovanii

Педагогическое проектирование http://referatwork.ru/pedagogika_bileti/section-5.html

Петерсон Л.Г. Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1-4 классов общеобразовательной начальной школы. – М: УМЦ «Школа 2000…», 2009. -40с.

Петрова И. В. Формирование познавательных универсальных учебных действий младшего школьника на уроках окружающего мира// Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.).  — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 113-116.

Положение об интеллектуальном марафоне «Знай-ка» для учащихся 3-4 классов образовательных учреждений Москомспортаhttp://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2014/10/16/polozhenie-ob-intellektualnom-marafone-znay-ka

Положение об интеллектуальном марафоне муниципальное общеобразовательное учреждение Видновская общеобразовательная школа №9 http://lenschv-9.edumsko.ru/documents/other_documents/polozheniya/polozhenie_ob_intellektual_nom_marafone

Рыбкина Е.А. Шаг навстречу книге, или как приобщить ребенка к чтению // Начальная школа -2009. - №2

Скоморохова М.И. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования. Учебное пособие в 2-х частях. – 2-е изд., исправ. и доп. – Иркутск: ВСГАО, 2012. – 216 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М. «Просвещение», 2010;

Формирование познавательных УУД на уроках математики http://5fan.ru/wievjob.php?id=71159

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

http://www.coolreferat.com/Возрастные_особенности_младшего_школьного_возраста

Дополнительные источники литературы:

Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? М.: 1991

Битянова М.Р., Азарова Ж.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. «Работа психолога в начальной школе», Москва, «Совершенство», 1998г

В.И. Загрязинский, Р. Атаханов Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.

Возрастная и педагогическая психология/ Под. Ред. А.В.Петровского. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: 1960.

Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб.пособие для студ. Высш. Учеб.заведений /Г.В. Бурменсккая, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416с.: учеб. для студентов пед. ин-тов /

В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; под ред. А. В. Петровского. - Изд. 2-е ,испр. и доп. - М. : Просвещение, 1979. - 287, [1] с. - Библиогр.: с. 286.

Давыдов В. В. и др. Возрастная и педагогическая психология

Джайнотт Х. Дж. Родители и дети. М.: 1986.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с.: ил.

Никифорова О. Н. Познавательные процессы и способности в обучении. Представление и воображение. М. : Наука, 2007. 100 с.

Николаенко Н. Н. Психология творчества. СПб.: Речь, 2007. 288 с.

Светловская Н.Н. Теоретические основы читательской самостоятельности / Светловская Н.Н.- М.: Академия,1978. - 380с.

Словарь русского языка (1949, 22-е издание, 1990, с 1992 – «Толковый словарь русского языка», совместно с Н.Ю. Шведовой)

Рожина В. А. Формирование индивидуального стиля познавательной деятельности младших школьников: Дис. …канд. Пед. Наук. Киров, 2006.

Основы общей психологии.  Рубинштейн С.Л. 2-е изд. (1946г.) - СПб.: 2002 - 720 с. (Серия "Мастера психологии") 

Репкин В.В., РепкинаН.В.Развивающее обучение: теория и практика. Статьи. - Томск: "Пеленг", 1997. - 288 с.

. Педагогическая психология.  Талызина Н.Ф. М.: Академия, 1998. - 288 с.

Учимся общаться с ребенком. М.: 1993.

Цукерман Г. А., Поливанова К. Н. Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. — 2-е изд., испр. — М.: Генезис, 2003. — 128 с. — (Психологическая работа с детьми.)

46. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках литературного чтения

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/11/06/tvorcheskie-zadaniya-i-ikh-rol-v-formirovanii-poznavatelnykh

Приложения

Рефлексивная анкета для обучающихся

Таблица 1

Карта оценки развития познавательных УУД у обучающихся 2 класса

Таблица 2

25-20 – высокий уровень, 19-12 – средний уровень, 11-5 – низкий уровень.

ЛИСТ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ

комплекса заданий для интеллектуальных марафонов по литературному чтению как средство развития познавательных УУД у обучающихся 2 класса

Ф.И.О. эксперта: ______________________________ОУ_________________

должность_________________________КК_______________Пед.стаж______

Критерии оценки: 0 – признак не проявляется,

1 – признак проявляется частично, 2 – признак проявляется в полной мере

Шкала перевода среднего балла в уровень: 1,7 – 2 – высокий уровень;

1 – 1,6 – средний уровень; 0,5 – 0,9 – низкий уровень; 0– 0,4 – недопустимый уровень.

Заключение:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись эксперта________________( )

Подпись руководителя ОУ________________( )

Приложение 7

СВОДНЫЙ ЛИСТ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ

комплекса заданий для интеллектуальных марафонов по литературному чтению как средство развития познавательных УУД у обучающихся 2 класса

Ф.И.О. экспертов:

№1_______________________________________________________________________

№2_______________________________________________________________________

№3_______________________________________________________________________

Критерии оценки: 0 – признак не проявляется,

1 – признак проявляется частично, 2 – признак проявляется в полной мере

Шкала перевода среднего балла в уровень: 1,7 – 2 – высокий уровень;

1 – 1,6 – средний уровень; 0,5 – 0,9 – низкий уровень; 0– 0,4 – недопустимый уровень.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259501-kompleks-zadanij-dlja-intellektualnyh-marafon