Конспект урока русского языка «Глагол как часть речи»

Постановка темы и задач урока

-Какое слово получили в середине,оно выделено красным цветом?(Глагол)

-Ребята,глагол – это большое количество слов,которые входят в определенную группу,как называются такие группы?(Части речи)

-Назовите тему урока,используя это выражение:часть речи?(Глагол как часть речи)

-Что хотели бы узнать о глаголе?

-Если вы затрудняетесь ответить, посмотрите на наводящие слова, продолжите их:

Почему…?

На какие…?

Что…?

Какую роль…?

(Почему так названа ,какую роль играет в нашей речи, как отличить от других частей речи, на какие вопросы отвечает)

Изучение нового знания

1)Анализ языкового материала, с целью выделения признаков понятия

-Откройте свои учебники на странице 103.Посмотрите на рисунок,что делает Афанасий?(плывёт)

-– Можно ли плыть, не совершая действия руками и ногами?(Нет)

А представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мёртвый мир, где остановилась жизнь.

– Мы сегодня попробуем сделать жизнь настоящей с помощью слов,обозначающих действия.

Прочтите текст:

Муравей и голубка.

Муравей … к ручью: захотел … . Волна … его и чуть не … . Голубка … ветку; она … – муравей … . И … ему ветку в ручей. Муравей … на ветку и … . (Л.Н. Толстой)

– Поняли, о чём этот текст?(Нет)

-А чего здесь не хватает?(слов, обозначающих действия)

Попробуйте восстановить нужные слова устно.

(Если дети затруднились:

На доске карточки:

Спустился

Напиться

Захлестнула

Потопила

Несла

Увидала

Тонет

Бросила

Сел

Спасся

-Прочитайте слова на карточках,вставьте их в текст.Какое слово вставим в первое предложение и т.д.)

-Получился текст:

Муравей и голубка.

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидала – муравей тонет. И бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

-Поставьте к вставленным словам вопросы.Вы диктуйте,а я буду записывать:

Муравей(что сделал?)спустился к ручью,муравей(что сделал?)захотел напиться,волна(что сделала?)захлестнула,волна(что сделала?)не потопила,голубка(что делала?)несла,голубка(что сделала?)увидала,муравей(что делает7)тонет,голубка(что сделала?)бросила,муравей(что сделал?)сел,муравей(что сделал?)спасся.

2) Обобщение признаков понятия, определение понятия +термин

-Что же обозначают слова,к которым мы ставили вопросы?(действия предметов)

-Такие слова называются глаголы.Так что же такое глагол?

-Часть речи,обозначающая действия предметов и отвечающая на вопросы что делать?что сделать?

-Имя существительно,имя прилагательное – самостоятельные части речи,как доказать,что глагол – тоже самостоятельная часть речи.(Имеет свои вопросы,обозначает действия которые происходят)

-Существительное с прилагательным тоже имеет свои вопросы и значение,вот что делает часть речи самостоятельной.

-Как вы думаете,что мы еще можем узнать о глаголе?(откуда пришло это название,что означало)

-Как вы думаете, где мы можем получить ответ на данный вопрос?(в учебнике,добыть информацию самостоятельно)

- Посмотрите на упражнение 346.Какую новую информацию вы узнали?(Слово глагол в старославянском языке означалослово,речь. Глаголы важны при построении предложений, для передачи сообщения)

2)Воспроизведение нового знания

1)

-Какова тема нашего урока?(Глагол как часть речи)

-Как отличить глагол от других частей речи?(по вопросу)

-Для чего нужны глаголы?(важны при построении предложений, для передачи действий)

2)

-Давайте сравним наши выводы с учебником.Откройте страницу 93.Прочитайте текст в синей рамочке

-– Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.)

– Приведите свои примеры глаголов.

3)

-Давайте составим схему по нашим выводам:

-Как мы её озаглавим?(Глагол, Слова обозначающие действия, Часть речи глагол, Самостоятельная часть речи глагол)

-Сколько стрелочек можно поставить от главного слова?(две)

-Что напишем под первой стрелочкой?(обозначают действия предметов)

-Что напишем под второй?(отвечают на вопросы что делать?что сделать?)

Глагол – самостоятельная часть речи

действия предметов в старославянском языке означало слово,речь что делать?что сделать?

Упражнения в применении нового знания

1)Списывание

Первой ольха деревьев из зацветает.Покачиваются длинные ее сережки от ветра.Легкая очень пыльца и без труда расстояния большие на переносится.

-Перед вами текст, но порядок слов в предложениях нарушен.Восстановите слова в нужной последовательности(Из деревьев первой зацветает ольха.Длинные сережки ее покачиваются от ветра. Пыльца очень легкая и без труда переносится на большие расстояния.)

-Давайте послушаем некоторых ребят.

-Запишите получившийся текст в тетрадь,найдите в тексте глаголы.Как вы будете их искать?(зададим вопрос)

-К каждому глаголу поставьте вопрос.

2)Выборочное списывание

Из каждой группы однокоренных слов выпишите только глаголы.

Богатство, богатеть, богатый, разбогатеть, обогатить.

Синий, синька, синеть, посинеть, синева, подсинить.

Грозить, грозный, угроза, погрозить, угрожать.

Дар, дарить, подарочный, подарить, раздарить

-Как найти глаголы?(поставить вопрос к слову,глаголы обозначают действие)

-Какие слова выписали,докажите что это глаголы,поставив к ним вопросы?(богатеть,разбогатеть,обогатить,синеть,посинеть,подсинить,грозить,

погрозить,угрожать,дарить,подарить,раздарить.

3) Списывание с заданием: образуй глаголы

-Перед вами слова,образуйте от них глаголы,отвечающие на вопрос «что делать?»

Образец записи : Танцует - танцевать

Кусает, ходит, шумит, любил, прыгнул.

-Какие глаголы получили?(кусать,ходить,шуметь,любить,прыгать)

4)Выборочный (слуховой) диктант

– Послушайте и ответьте на вопрос,кто о себе мог так рассказать?

Я – страшное дело – какой деловой:

В любые дела ухожу с головой,

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

(Т. Рик)

–Сейчас я буду читать по предложению,а вы в это время с большой буквы через запятую будете выписывать все глаголы,которые вам встретятся

– Сколько глаголов? (7)

-Сейчас мы по цепочке будем читать глаголы,доказывая,задав вопрос и проговаривая что он обозначает

- Ухожу,решаю,играю,катаю,мотаю,покупаю,забываю

Развитие речи

-У каждого на парте лежит картинка.Кто на ней изображен?(девочка,игруша,на стене картина,книга в руках)

-О чем можно составить текст по данной картинке?(о девочке)

-Посмотрите на примерный план из вопросов,ответив на которые вы можете получить небольшой рассказ:

1.Как зовут девочку?

2.В чем она сидит?

3.Что она делает?

4.Кто сидит рядом?

5.Интересный ли рассказ она читает?

-Попробуйте составить небольшой рассказ по данному плану.Озаглавьте его и запишите в тетрадь.

Примерный рассказ: Маша сидит в небольшом креслице и читает увлекательный рассказ.Книга так её заинтересовала,что она совсем забыла про свою любимую игрушку – Зайчонка.Расстроился Зайчонок,но Маша обязательно с ним поиграет!

Обобщение по теме урока

-Какова была тема урока?(Глагол как часть речи)

-Какие задачи ставили перед собой?(Узнать на какие вопросы отвечает,что обозначает,какую роль играет)

Рефлексия по уроку.Оценивание.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

-Возьмите в руки чистые листочки.Нарисуйте лесенку и стоящего на ней человечка:

нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось;

средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы;

верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось.

-Сегодня активней всех работали,помогали мне,были самостоятельны….получают отметку «5»,также старались…получают «4».

Итог урока.Домашнее задание

-Откройте дневники,запишите домашнее задание.с.93 упражнение 347.Кто желает получить дополнительную оценку попробуйте представить себе глагол в виде живого существа и нарисовать его портрет.

-Урок окончен.До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259572-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-glagol-kak-cha