конспект открытого интегрированногозанятия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №197»

Конспект по ООД «Мир чистой речи»

Подготовили:

Учитель-логопед

Локтева Е.В.

Воспитатель

Зимоглядова И.С.

Воронеж 2017

Цель:

формирование культуры речи у старших дошкольников.

Задачи:

-продолжать развивать связную речь у детей дошкольного возраста;

- расширять знания о грамматическом строе речи у детей;

- продолжать развивать образное мышление, навыки рассуждения, формулировать полный ответ на поставленный вопрос;

- воспитывать активность, инициативность, уверенность в своих силах.

Приветствие.

Воспитатель: Ребята, вы любите смотреть мультфильмы? Какие мультфильмы ваши любимые? Почему они Вам нравятся? Как вы думаете, а мультфильмы могут научить нас чему-то? (ответы детей). Представляете, в выходной мы с дочкой хотели посмотреть мультфильм, но у нас ничего не получилось… Может мы вместе попробуем его посмотреть? Может у нас дома с техникой что-то не так?!

Включает мультфильм.

Просмотр на проекторе мультфильма

Звук приходящего письма. Просмотр на проекторе видео послания с попугаем Кешей:

«Помогите! Жители страны Мультяшкино не могут общаться, так как они перестали понимать друг друга! С ними что-то случилось!» (на проекторе видео коллаж, где герои говорят обрывками фраз). Дети рассматриваете их.

Воспитатель: «Выглядят они здоровыми, веселыми, может здесь какая-то ошибка?»

Ответы детей, что с речью героев что-то произошло. Проблема не в них, а в их речи!

Воспитатель: «Можем ли мы помочь жителям Мультяшкино? А почему вы в этом уверены?

Дети: «Так как мы умеем говорить и понимаем друг друга. Правильно строить предложения, быть вежливыми и культурными, делать нужную интонацию».

Воспитатель: Хорошо, ребята. Вы меня убедили. Но знаете, вход в сказочную страну не всем открыт. Так как мультфильмы создаются для детей, то и попасть в эту страну можете только вы. А так как я взрослая, мне придется остаться в детском саду. Я с вами буду держать связь с помощью рации. (?) Общаясь по рации, вы должны мне давать полные ответы, чтобы я вас понимала. Как вы думаете, на чем, и как вы доберетесь до Мультяшкино?

Дети проговаривают действия, которые можно совершить на волшебном транспорте.

Внимание детей привлекает мигающий экран, где они видят схему.

Воспитатель: Что это такое, ребята, как вы думаете? Для чего нам схема? (ответы детей -для построения транспорта, на котором мы полетим в волшебную страну).

Дети располагают стулья согласно схеме, садятся.

Воспитатель: Так как вы летите одни, вы должны быть внимательными, дружными. Чтобы вам было комфортно, удобно и вы не испытывали тревогу, необходим правильный настрой.

Воспитатель проводит психогимнастику:

Дети, закройте глаза. Сделайте глубокий вдох. Представьте, что вы-пассажиры выбранного вами транспорта. Пристегните ремни. Вы слышите звук двигателя? Даю обратный отсчет.

Не наяву и не во сне

Без страха и без робости

Пойдем сегодня по стране,

Которой нет на глобусе.

На карту не нанесена,

Но знаем ты и я,

Что есть она, что есть страна

МУЛЬТЯШКИНО – она!

Звук полета.

Воспитатель: «Как проходит полет? Доложите обстановку! (ответы детей).

Готовьтесь к посадке».

Приземление.

Воспитатель: «Что вы видите? Опишите ситуацию, осмотритесь вокруг. Я вас не понимаю! Говорите по форме. Сформулируйте свой ответ».

Дети описывают свои действия.

На встречу выходит Шапокляк: «Лариска!!! Куда ты подевалась! Вы кто такие? И что вы тут делаете?» (ответы детей о том, что они прилетели на помощь героям мультфильмов.)

Ш: «Опять у них что-то не так? Ворчит. Вот например, я недавно была у Медвежонка, все у него в порядке. Да вы сами и посмотрите».

Показывает первый мультфильм «Трям, Здравствуйте». Герои мультика говорят без прилагательных.

Комментирует Ш. : «Все в порядке!»

Дети обращают внимание, что в их речи отсутствуют признаки предметов. Если не поняли, значит идет связь с воспитателем. «Будьте внимательны, послушайте еще раз».

Шапокляк: «И что тут особенного? Говорят и говорят….»

Шапокляк отвечает: «А для чего нужны эти ваши признаки предметов? Разве без них нельзя?». Ответы детей о том, что они помогают описывать предмет. Ш: «Ой, запутали вы меня совсем! Ничего не понимаю!»

Шапокляк достает предметы – сумку. Просит описать.

Ш: Мне действительно моя сумка больше нравится, когда она такая красивая…….

Выполнив задание, на экране идет заставка мультика – медвежонок и ежик говорят правильно.

Шапокляк: «Ой, как вы красиво говорите… Красивая, удобная, модная..» Шапокляк опять зовет свою крысу, ищет ее, подходит к стойке с цветами и видит корзинку.

Шапокляк: «Опять Маша-Растеряша! Собирала цветы для Мишки-Торопыжки и забыла свою корзинку! Я сейчас по-порядку посчитаю все цветы. Ну-ка, ну-ка! семь цветок, пять цветок, три цветок» Дети: « Так нельзя считать! Считают правильно…

Шапокляк: «Правильно, и я теперь тоже так буду считать!» Забирает себе один цветочек и ворчит, его описывает.

Шапокляк говорит, что она устала. Дети предлагают провести зарядку. «Зарядка для хвоста». (музыка) Дети выполняют движения. И Шапокляк с ними.

Начинает мигать экран. Дети обращают на него внимание.

Шапокляк: «У кого опять что-то случилось?! Сейчас посмотрим! Садитесь, ребята».

На экране появляется внутреннее убранство избы Кузи.

Ш: «ААА, это Кузя, он постоянно прячется от Наташи. А она не может его найти, так как не умеет правильно говорить, где он спрятался, и откуда ему нужно выйти».

Воспитатель: «Ребята, опишите обстановку. Доложите по форме. Что у вас происходит?» (ответы детей о том, что Кузя спрятался от Наташи.)

Вы видите его? Где он находится? Откуда он может выйти?

Анимация с Кузей.

Дети правильно называют предложения с предлогами.

Кадр из мультфильма, где Наташа держит Кузю.

Шапокляк устала, говорит, что у нее болят глаза. Дети предлагают провести гимнастику для глаз. Дети сидят на стульях и делают гимнастику.

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируем мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

Шапокляк встает. И говорит, что она теперь все хорошо видит. «Ребята, я так люблю свою Лариску, вот только она убежала куда-то. В ее имени есть звук [Л], только я не знаю, какое место он занимает в слове. Может вы подскажете?

Ответы детей.

Шапокляк: А вот этих героев сможете разложить по схемам, указав место звука [Л] в их именах?

Дети выполняют задание, раскладывают картинки в соответствующие паровозики.

В это время детей привлекает мигающий экран. Шапокляк просит детей сесть на стулья. И говорит, что на экране ее друзья.

На экране отрывки из мультфильмов, где герои кричат и капризничают.

Ш: Нравятся вам мои друзья и подружки? /ответы детей/.

Воспитатель с ними вступает в разговор. Просит доложить обстановку.

Дети отвечают, что персонажи таким поведением расстраивают окружающих. Шапокляк спрашивает, как же тогда то же самое сказать по-другому? Набор фраз с разной интонацией.

Ответы детей.

Включается экран с отрывками мультфильмов, где герои говорят в правильной интонации.

Набор видеофрагментов с правильным общением.

Воспитатель: «Ребята доложите обстановку … пора возвращаться». На прощание подарите Шапокляк и всем жителям страны Мультяшкино песню.

Песня о правильной речи. (музыка Маленькая страна)

В эту страну попасть непросто

Грамота там живет.

И по тропе красивой речи

Нас она поведет.

Припев:

Маленькая страна

Правильная страна

Там говорят и пишут верно,

Всех нас зовет она!

Шапокляк прощается с детьми. Говорит что ей нужно дальше идти искать свою любимую крысу- Ларису. Шапокляк уходит.

Дети возвращаются на корабль. Обратный отсчет.

Воспитатель сообщает ребятам о том, что в ходе их путешествия были сделаны фотоснимки. По ним она просит их описать свои приключения. Дети описывают по очереди.

Текст для описания путешествия:

1.Мы сели в звездолет и отправились в путь.

2.Затем прилетели в Мультяшкино и посмотрели по сторонам.

3.Потом мы встретились с Шапокляк.

4.Она нам показала первый мультфильм.

5.Мы помогли медвежонку и ежику вспомнить, как говорить правильно.

6.Затем на полянке мы показали Шапокляк, как нужно считать цветы.

7.После этого мы все вместе делали «зарядку для хвоста».

8.Потом помогли Наташе найти Кузю.

9.Затем научили Шапокляк делать гимнастику для глаз.

10. Мы показали старушке, как можно говорить разной интонацией.

11. На прощание мы подарили песню для Шапокляк и жителей Мультяшкино.

12. После всех приключений мы сели в звездолет и отправились в детский сад.

(Можно детям дать задание распределить героев, в зависимости от положения звука [Л] в названии – начало, середина, конец). Лунтик, Леопольд, Айболит, Крокодил, Карлсон, Колобок. Можно по твердости-мягкости.)

Рефлексия: можно повесить, яблоки красные – зеленые на дерево. Выбрать гласные и согласные буквы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259951-konspekt-otkrytogo-integrirovannogozanjatija