Методическая разработка для внеурочной работы «Оригами театр»

Методическая разработка для внеурочной работы

«Оригами театр»

Автор: Смирнова Елена Дмитриевна

Должность: педагог дополнительного образования

Место работы: МБУ ДО «Центр дополнительного образования для детей»

г.Вязники, Владимирская обл.

2017

Аннотация.

Данная методическая разработка знакомит с техникой изготовления фигур в стиле оригами для бумажного кукольного театра.

Здесь оригами рассматривается как средство для подготовки игры-драматизации, которая строится на основе литературного произведения Д. Мамина - Сибиряка «Серая шейка».

Используя «оригамские» игрушки, можно разыграть не только сказки, но и другие произведения, а также придумать сюжеты своих рассказов и сказок.

Пояснительная записка.

Миссией современного образования становится не столько усвоение ребенком готовых знаний, сколько обеспечение его познавательным, общекультурным, личностным развитием, сформированностью у школьников умения учиться.

А к т у а л ь н о с т ь данной работы в том, что она нацелена на пратико - ориентированную деятельность детей, в которой выявляется уровень сформированности метапредметных компетенций.

П р е д н а з н а ч е н а для широкого круга пользователей, желающих овладеть искусством оригами, а также, для педагогов, работающих с детьми 6-9 летнего возраста.

Оригами фигуры просты в изготовлении. Их легко хранить в пластиковом конверте или коробке. Можно в любой момент извлечь, чтобы разыграть сценку из сказки, прочитать стишок, загадку, спеть песенку, придумать веселую историю.

С р е д с т в а минимальные.

Для работы понадобится бумага любого качества и размера, ножницы, фломастеры, цветные карандаши, клей, картон. Фигуры зверей из бумаги делает вся группа, а затем уже обсуждается вопрос театрализации отрывка из сказки «Серая шейка»

Для изготовления декораций можно использовать календарь или плакат с изображением природы. Если же хочется привлечь большее количество детей, то в группе можно дать задание для «художников – декораторов» нарисовать задник или фон. Можно выбрать из группы детей режиссера - авторитетного человека, который обсуждает роли (лисы, уточки и зайца) с ребятами, он же читает текст за автора. Артисты выбираются по желанию детей.

Н о в и з н а в том, что мы с детьми условно «соединили» образовательные области: технологию и литературу.

Ф о р м а т камерный, рассчитанный на небольшое помещение и на группу 8-10 чел.

П р о д о л ж и т е л ь н о с т ь всего занятия зависит от того, насколько данный вид игры вызывает интерес у детей. Практика показала, что в течение часа дети занимаются с увлечением, затем можно делать перерыв и возвращаться к игре в оригами театре неоднократно, причем дети могут уже делать это самостоятельно. Как уже говорилось выше, это дается детям, как пример, что из подручных материалов можно создать самим для себя игровую среду исходя из творческих способностей каждого. В течение лагерной смены можно изготовить различных персонажей и с ними обыграть не только рассказы, сказки, басни, но и сцены из повседневной жизни.

О ж и д а е м ы й результат:

-умение интересно проводить досуг;

-умение взаимодействовать друг с другом для проведения совместных игр;

-стремление приносить радость и пользу людям.

1.

-умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию в другой ситуации;

-умение планировать свои действия, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

-умение выражать свои мысли и успешно действовать;

Данная деятельность уже является самостоятельным средством д и а г н о с т и к и различных сторон личности ребенка, где педагогу отводится роль латентного наблюдателя.

Ц е л ь: Способствовать усвоению духовно-нравственных ценностей на примере героев литературных произведений посредством практического творческого опыта.

З а д а ч и:

Образовательные:

- прививать интерес к чтению;

- познакомить с техникой оригами;

Развивающие:

- развивать речь, коммуникабельность;

- развивать моторику, образное мышление, внимание, фантазию, волевые качества;

- формировать эстетический вкус.

Воспитательные:

- пробудить чувство сострадания к слабым и беззащитным;

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести

начатое дело до конца;

- акцентировать внимание на оказание взаимопомощи при выполнении работы, на

экономичное отношение к используемым материалам;

- прививать основы культуры труда.

Мотивационные:

- создавать комфортную обстановку на занятии, атмосферу доброжелательности и

сотрудничества ;

Социально-педагогические:

- формировать у детей общественную активность для реализации их в социуме.

Содержание.

Дети собираются в небольшом помещении, оборудованном столами и стульями, с достаточным освещением. На столах лежит бумага, соответствующего цвета и размера. Ножницы, карандаши, фломастеры.

Беседа с детьми по произведениям, известным им из школьной программы.

- Ребята есть у вас любимые книги и любимые литературные герои?

(Каждый, кто вступает в диалог должен сказать, где он познакомился с книгой)

- А кто из вас знает сказку об уточке, которая осталась зимовать?

(Если есть книга «Серая шейка» в бумажном переплете, то можно показать иллюстрации.)

- Хотели бы вы попасть в эту сказку?

(Обычно ответ утвердительный)

- Для этого нам сначала нужно сложить из бумаги фигурки лисы, уточки и зайца. Затем выбрать небольшой отрывок из сказки и инсценировать по ролям. В школе вы обычно читаете произведение по ролям, а здесь мы сделаем небольшой спектакль с участием этих трех героев. (Можно прочитать отрывок, а затем после занятия и все произведение для актуализации) 2.

2.Изготовление фигур зверей в технике оригами.

Педагог должен заранее сделать образцы изделий и продемонстрировать детям. Развернуть и сложить на глазах у детей по мере очередности изготовления каждой фигуры. Это делается для того, чтобы дети сориентировались в чертеже и смогли спланировать последовательность своих действий.

Затем ребятам предлагается рассмотреть схемы. Заготовить квадраты как принято в канонах оригами и изготовить по очереди фигурки с помощью педагога и по схемам-чертежам. Здесь также учитывается опыт детей в ручном труде и акцент нужно делать на их самостоятельную работу при текущем индивидуальном инструктаже.

3.Организация театральной постановки .

-Ну, вот у нас получились объемные игрушечные звери, которые смогут ожить с помощью ваших рук и голосов.

Что нужно для того, чтобы получился спектакль?

(Сцена, декорации, актеры, автор, читающий текст и т.д.)

- Я предлагаю выбрать небольшой отрывок, где задействованы все звери и ситуация очень напряженная. Вспоминайте и объединяйтесь по три человека.

(Данная вводная нужна для адаптации в тексте, отработки умения управлять фигурами и для взаимодействия друг с другом)

-Интересно?

-В дальнейшем нам нужен художник и оформитель, которые создадут декорации. - ---Кого вы предлагаете, ребята? Кто будет играть роли? Для этого нужно знать текст т.е. нужно подготовиться, порепетировать.

После небольшого оргмомента артисты на столе двигают фигуры на фоне изображения водоема в лесу, затем демонстрируют сам миниспектакль. Остальные ребята сидят в качестве зрителей и оценивают игру товарищей, затем меняются местами.

4.Рефлексия

-Каковы ваши впечатления ?

-Были у вас переживания?

-Что было интересно?

-Что вызвало трудности? и т.д.

(Вопросы здесь могут исходить из целей и задач)

5.Итог

Мне хочется пожелать, чтобы вы занимались театральным творчеством и придумывали свои спектакли, даже может быть мультфильмы и снимали их на видеокамеру.

Это нужно для того, чтобы увидеть свои достоинства и недостатки со стороны и работать над этим.

Список использованной литературы:

1.Маркова О.И., Романова М.Н. «Формирование метапредметных компетенций у учащихся в системе дополнительного образования». Современные проблемы науки и образования-2016.-№3

2.Текст сказки: http://www.skazayka.ru/seraya-sheyka/

3.Схемы фигур лисы, зайца, утки оригами на сайте «Картинки»:

https://storage.surfingbird.ru/l/16/2/20/12/r2_cs7004.vk.me_ZdmR4tZe3AU_4bd4d51a.jpg

3.

Приложение.

Схемы изготовления Лисы, Зайца, Утки.

4.

5.

6.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260047-metodicheskaja-razrabotka-dlja-vneurochnoj-ra