Организационно-методические потребности преподавателей колледжа

Организационно-методические потребности преподавателей колледжа

Китаева Лариса Геннадьевна,

зам. директора по НМР,

преподаватель специальных дисциплин,

Учреждение "Костанайский экономический

колледж Казпотребсоюза",

г.Костанай, Республика Казахстан

Анализ уровня удовлетворенности методической работой и выявления методических потребностей преподавателей является важной составляющей организации научно-методической работы колледжа. Для оценки уровня удовлетворенности методической работой и выявления методических потребностей в конце учебного года было проведено анкетирование преподавателей с последующим анализом и мониторингом его результатов.

В анкетировании с целью оценки степени удовлетворенности методической работой и выявления методических потребностей приняли участие 56 преподавателей.

Проведённый мониторинг результатов анкетирования показал:

все опрошенные отмечают актуальность методической проблемы колледжа для педагогического коллектива и для себя лично, причём 14 преподавателей (25 % от общего количества) отмечают теоретический уровень освоения методической проблемы, 39 (70 %) - теоретико-практический уровень и 3 (5%) - практический уровень;

все опрошенные отмечают, что методическая работа учит анализировать педагогическую деятельность, из них: 41 респондент (73 %) не испытывают затруднений в определении собственных достижений, проблем в работе и путей их решения, 8 (14 %) - не испытывают затруднений в определении собственных достижений, вместе с тем, не могут выделить проблемы в работе и пути их решения и 7 (5%) - не испытывают затруднений в определении собственных достижений и проблем в работе, вместе с тем, не могут конкретизировать пути их решения;

все опрошенные отмечают, что методическая работаучит планировать и организовывать педагогическую деятельность, 44 человека (79 %) не испытывают затруднений в определении целей и задач собственной деятельности, мероприятий и сроков их исполнения на перспективу, планомерно организуют их исполнение; 7 (13 %) - испытывают затруднения в определении целей и задач собственной деятельности, вместе с тем, могут указать мероприятия и сроки их исполнения на перспективу, организуют их исполнение; 4 (7 %) - процесс планирования и организации педагогической деятельности осуществляют без учета собственных достижений и проблем, в связи с чем, не всегда реализует всё, что запланировано;

все опрошенные отмечают, что содержание методической работы способствует росту их профессионального мастерства, из них: 41 педагог (73 %) - всегда, 5 (9 %) - отдают предпочтение индивидуальным формам её организации; 3 (5 %) - групповым; 7 (13 %) - коллективным;

все опрошенные отмечают, что методическая работаучит включаться в педагогический поиск, творчество и эксперимент, из них 43 опрошенных (77 %) - всегда, 3 (5 %) - только при индивидуальных формах её организации; 8 (14 %) - при групповых; 1 (2 %) - при коллективных;

к наиболее продуктивным формам методической работы 22 человека (39 %) отнесли индивидуальные; 32 (57 %) - групповые; 14 (25 %) - коллективные.

51 педагог (91 %) отметили в ПЦК благоприятный микроклимат, который способствует творческой деятельности каждого преподавателя, 3 (5 %) - иногда благоприятный микроклимат, 2 (4 %) - затруднились ответить;

личное участие в методической работе колледжа преподаватели представили следующим образом:

17 (30 %) - подготовлен вопрос и представлен на заседании ПЦК;

27 (48 %) - представлен материал на выставку УМО в рамках методической недели;

4 (7 %) - подготовлен мастер-класс и представлен в рамках методической недели;

7 (13 %) - подготовлен вопрос и представлен на заседании педагогического совета;

1 (2 %) - подготовлен вопрос и представлен на заседании методического совета;

48 (86 %) - присутствовали на заседаниях ПЦК;

49 (88 %) - присутствовали на заседаниях педагогического совета;

12 (21 %) - присутствовали на заседаниях методического совета;

44 (79 %) - присутствовали на мероприятиях методической недели;

27 (48 %) - представили собственный опыт через 64 публикации;

11 (20 %) - представили собственный опыт через участие в 18 НПК;

13 (23 %) - представили собственный опыт через участие в 22 педагогических конкурсах;

6 (11 %) - представили собственный опыт через участие в 3 проектах;

9. респонденты определили следующие методические потребности на следующий учебный год:

использование современных педагогических технологий, в том числе ИКТ, инновационных методов обучения, создание электронных УМК и пособий, содержание преподаваемых дисциплин, вопросы планирования и организации работы ПЦК, проблемы педагогической деятельности и пути их решения, изучение которых планируют индивидуально через самообразование;

новые подходы в преподавании профессионального казахского языка, создание электронных УМК и пособий, решение заданий олимпиады знаний по математике, организация производственной практики, возможностиweb-технологий и новых педагогических технологий, способы активизации и организации познавательной деятельности обучающихся, изучение которых планируют через обучение на курсах;

новые методы и формы обучения, применение проблемного метода обучения, возможности создания видео-уроков, формы методической работы, изучение которых планируют в творческой группе;

использование современных педагогических технологий, в том числе игровых, а также возможностей лингафонного кабинета на уроках, практическое применение технологий обучения, разработка электронных УМК и портфолио, изучение которых предполагает обмен опытом с коллегами внутри ПЦК;

модернизация комплексного методического обеспечения учебных дисциплин, применение современных педагогических технологий, а также новых приёмов технологии ЛОО, разработка электронных УМК, пути решения методической проблемы колледжа, изучение которых предполагает обмен опытом со всем педагогическим коллективом;

вместе с тем, 21 человек (38 %) из числа опрошенных не указали методические потребности на следующий учебный год.

Таким образом, мониторинг результатов анкетирования преподавателей колледжа показал достаточно высокую степень удовлетворенности методической работой, вместе с тем низкий уровень личного участия у большинства (в среднем у 84%) преподавателей.

Исходя из вышеизложенного, рекомендовано

преподавателям:

при составлении индивидуального плана на 2017-2018 учебный год учесть следующие проблемы – неумение выделить проблемы в работе и пути их решения, определять цели и задачи собственной деятельности, процесс планирования и организации педагогической деятельности осуществлять с учетом собственных достижений и проблем, а также включить мероприятия по изучению использования современных педагогических технологий, в том числе ИКТ, инновационных методов обучения, создания электронных УМК и пособий, содержания преподаваемых дисциплин, вопросов планирования и организации работы ПЦК, проблем педагогической деятельности и путей их решения,

активизировать личное участие в методической работе колледжа посредством подготовки вопросов по интересующей тематике на педагогический и методический советы колледжа, мероприятий методической недели, трансляции собственного опыта работы через публикации, участие в НПК, конкурсах и проектах;

руководителям творческих групп, в следующем учебном году, не реже 1 раза в месяц проводить заседания творческих групп с рассмотрением новых методов и форм обучения, опыта применения проблемного метода обучения, возможности создания видео-уроков, форм методической работы;

председателям ПЦК включить в план работы цикловой комиссии на 2017-2018 учебный рассмотрение следующих вопросов: использование современных педагогических технологий, в том числе игровых, а также возможностей лингафонного кабинета на уроках, практическое применение технологий обучения, разработка электронных УМК и портфолио;

заместителю директора по НМР при планировании научно-методической деятельности предусмотреть мероприятия по рассмотрению следующих вопросов: модернизация комплексного методического обеспечения учебных дисциплин, применение современных педагогических технологий, а также новых приёмов технологии ЛОО, разработка электронных УМК, пути решения методической проблемы колледжа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260089-organizacionno-metodicheskie-potrebnosti-prep