Звуки [ф], [ф']. Буква Ф ф

Сквозная тема:

Традиции и фольклор

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 1

Количество присутствующих: отсутствующих:

Тема урока:

Звуки [ф], [ф']. Буква Ф ф

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений.

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя).

Развитие

навы­ков:

1.4 Прогнозирование событий.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

2.9 Ориентирование в графической форме слов

3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.

3.9 Соблюдение орфографических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Писать слоги, слова, предложения с буквой ф.

Большинство учащихся смогут:

Читать слова, предложения и короткие тексты.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф']

Некоторые учащиеся смогут:

Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Записывать слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования.

Языковая цель

Трёхъязычие:игра, ойын, game

Основные термины и словосочетания:

Звуки гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, повествовательное, восклицательное, вопросительное предложение, тире, интонация, слого-звуковая схема слова, значение слова.

Используемый язык для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

- Какой звук обозначает буква «ф» согласный или гласный? Почему?

- Какие звуки обозначает?

- О чем говорится в тексте?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредмет -ные связи

Взаимосвязь с предметами: познание, самопознание, казахский язык, английский язык

Навыки исполь зования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предваритель -ные знания

Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, буквы: а, у, и, о, ы, м, н, т, л, с, р, ш, к, п, б, г, д, з, ж, е, е, в, й, ь, э, я, ю, х, ц, ч, щ.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-2 мин

(К) Создание положительного эмоционального настроя.

Итак, друзья, внимание!

Вот прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.

Мы гостей сегодня ждали,
Вас с волнением встречаем.
Гости наши, посмотрите,

Как умеем мы читать,

И писать, и отвечать.
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного!

Дети: Мы – дружные!

Мы – умные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

В 1 классе учимся,

Всё у нас получится.

- Спасибо, ребята! Будем надеяться, что наши гости с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам.

2-10 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К, И) Начнем урок с небольшой разминки. Давайте сначала немного повторим.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Доскажи словечко»:

- Наша речь состоит ... (из предложений).

- Звуки бывают ... (гласные и согласные).

- Что можно сказать про гласные звуки? Они … (поются, тянутся, в ротике нет преграды)

- При произношении согласного звука ... (воздух во рту встречает преграду).

- Согласные звуки бывают ... (глухие и звонкие, твердые и мягкие).

- Гласные звуки бывают ... (ударные и безударные).

- После твердых согласных пишутся гласные буквы... (а, о, у, ы, э).

- После мягких согласных пишутся гласные буквы... (е, ё, и, я, ю).

- Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласной ... (обозначают 2 звука).

- Жи / ши пиши с буквой … (и).

- Ча / ща пиши с буквой … (а).

- А теперь давайте попробуем отгадать зашифрованное слово. В каждом слове нужно выделить только первую букву и вставить в квадратик. (ФОКУС)

- Кто показывает фокусы? (Фокусник)

- А вы любите фокусы?

- У меня есть волшебная коробочка, которая будет мне сегодня помогать показывать вам фокусы.

- Я буду загадывать загадки, а если вы их правильно отгадаете, то из волшебной коробочки будут появляться отгадки.

Кто волшебницу узнает? Стая по морю плывет,

Над землей она летает. Звук чудесный издает.

Чудеса творить умея, Любознательны, игривы,

Всем в беде поможет … (фея) С плавниками, но не рыбы! (дельфины)

Этот глаз - особый глаз, Груша, яблоки, банан,

Быстро взглянет он на вас, Ананас из жарких стран.

И появится на свет Эти вкусные продукты

Самый точный ваш портрет.(фотоаппарат) Вместе все зовутся … (фрукты)

- Что объединяет все слова-отгадки? (Буква Ф)

Работа у доски

(К, И) Педагог показывает картинки, на которых изображены предметы с буквой ф. (фрукты, филин, фламинго, портфель, жираф, туфли).

- Назовите предметы, изображенные на картинках. Поделите слова на две группы.

1-я группа: фрукты, фламинго, жираф.

2-я группа: филин, портфель, туфли.

(К, И) С помощью учителя учащиеся формулируют тему и цели урока.

- Сформулируйте тему и цели нашего урока. (Звуки [ф], [ф']. Буква Ф ф)

Картинки: фрукты, филин, фламинго, портфель, жираф, туфли

Критерии успеха

Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.

11-20 мин

Работа над новой темой.

- Итак, продолжаемзнакомство с буквой Ф.

- Произнесем букву Ф. Какой звук она обозначает согласный или гласный? Почему?

- Какие звуки обозначает? (произнести) [ф], [ф’]

- Глухие или звонкие? (глухие) – доказываем, произносим и слушаем звуки, закрывая руками уши. Покажите.(Показывают квадратикс перечеркнутым звоночком, лежащий на парте)

- Звук [ф’] какой? (мягкий)

- Каким цветом будем его обозначать? Покажите. (Показывают зеленый квадратик, лежащий на парте)

- Звук [ф] какой? (твёрдый)

- Каким цветом его будем обозначать? Покажите. (Показывают синий квадратик, лежащий на парте.)

Работа по карточкам

- Ребята, посмотрите на задания, что вы видите? (буквы английского и казахского алфавита)

- Раскрасьте буквы английского алфавита желтым цветом, казахского – синим или зеленым.

(К, И) Учитель предлагает детям превратиться в букву ф. Для этого нужно встать и поставить руки на пояс.

Буква Ф надула щеки,

Нос задрала, руки - в боки!

Ничего себе! Однако!

Эта Буква - задавака! (С. Иванов)

Работа по учебнику.

(К, И) Рассмотрите картинки с изображением фруктов, фазана, филина и выполните слого-звуковой анализ слов.

(К, И) Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой.

фа, фу, фи, фо, фы, фе, фё.

аф, уф, иф, оф, ыф, еф, ёф.

Учебник

Карточки

Учебник

21-25 мин

Работа в прописи.

- Пропишем строчку Ф ф в тетради по прописи.

(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква ф. Написание строчной буквы ф.

(К, И) Организуется работа по написанию слогов с этой буквой.

Пропись

26-40 мин

Игра «Волшебный мешочек»

- А теперь я предлагаю сыграть в игру «Волшебный мешочек». Найдите букву Ф с закрытыми глазами методом ощупывания.

(В волшебном мешочке лежат разные буквы. Нужно на ощупь с закрытыми глазами определить букву Ф)

Работа по учебнику.

(Г, И) Организуется работа в группах. Детям предлагается прочитать слоги, слова с буквой ф. Первой группе найти слова с одним слогом, второй группе - с двумя слогами, третьей группе - с тремя слогами. Обращается внимание, что имена людей пишутся с большой буквы.

Мешочек с буквами

Учебник

Музыкальная физминутка

Интерак -тивная доска

21-23 мин

Работа в прописи.

(К, И) Запись слов с буквой ф.

Пропись

24-28 мин

(К, И) Проводитсяигра «Собери слово из слогов».

(К, И) Детям предлагается прочитать скороговорку.

На фото у Наф-Нафа Ниф-Ниф и Нуф-Нуф.

Учебник

29-35 мин

Работа в прописи.

(К, И) Учитель предлагает записать предложение с буквой ф по образцу. Работа выполняется с комментированием.

(И) Запись предложения с печатного текста дети выполняют самостоятельно. Выполняется проверка выполнения работы под руководством учителя.

(К, И) «Загадки слов». Учитель предлагает детям выполнить слого-звуковой анализ слов фары и филин.

Пропись

36-37 мин

(К,Д)Пальчиковая гимнастика.

Мы со звуком Ф играем,

(сжимают и разжимают одновременно пальцы обеих рук в кулачок)

И слова мы называем: фотограф,

Фермер, футболист,

Фокусник, флорист.

(загибают пальчики на обеих руках одновременно, начиная с большого)

38-42 мин

Работа по тексту.

(К, И) Детям предлагается прочесть сказку про букву Ф.

Однажды буква Ф гуляла на поляне и увидела ежика. Она никогда раньше не видела подобных зверей, поэтому очень испугалась.

Она зафырчала: «Ф-ф-ф», а потом еще громче: «Фыр-фыр-фыр».

Ежик свернулся клубочком и выставил иголки.

За всем происходящим с дерева наблюдал филин.

-Уфф, уфф, - прокричал он с дерева букве Ф, - Не бойся, это ежик, он тебя не обидит.

Бува Ф перестала фырчать, а ежик убрал свои иголки. Они стали играть вместе.

- Назовите персонажей произведения.

- О чем говорится в тексте?

Игра «Фанты»

- Что остается от конфеты?

- Чем рисуют дети?

- Что любят смотреть все дети?

Трехьязычие:игра, ойын, game

Учебник

Критерии успеха

Учащиеся имеют навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Могут писать слоги, слова, предложения с буквой ф.

Могут читать слова, предложения и короткие тексты, выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф']

43-45 мин

Итог урока.

(К, И) Учащиеся определяют место буквы ф на «ленте букв».

Рефлексивное оценивание.

Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав цвет и раскрасив кубок.

Красный кубок - я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

Желтый кубок - я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.

Синий кубок - мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

Использо –вание ин –терактив –нойдоски с

варианта –ми реф -лексивного

оценива -ния

Критерии успеха

Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию «Рефлексивное оцениваеие».

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего (предлагается придумать предложения к игре «Собери слово из слогов», составить скороговорку).

Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль

(контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи).

Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.

Красный кубок - я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

Желтый кубок - я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке. Синий кубок - мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

Пальчиковая гимнастика.

А теперь одну ладошку

Развернем наоборот

И похлопаем немножко –

Пусть другая отдохнет

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели

реали­стичными?

Чему ученики научились сегодня?

Какой была атмосфера урока?

Хорошо ли сработал мой дифферен –

циро­ванный подход к работе?

Уложился ли я в график?

Используйте данный раздел для рефлексии урока.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие два момента улучшили урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал (а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следую­щему уроку?

Однажды буква Ф гуляла на поляне и увидела ежика. Она никогда раньше не видела подобных зверей, поэтому очень испугалась.

Она зафырчала: «Ф-ф-ф», а потом еще громче: «Фыр-фыр-фыр».

Ежик свернулся клубочком и выставил иголки.

За всем происходящим с дерева наблюдал филин.

-Уфф, уфф, - прокричал он с дерева букве Ф, - Не бойся, это ежик, он тебя не обидит.

Бува Ф перестала фырчать, а ежик убрал свои иголки. Они стали играть вместе.

Однажды буква Ф гуляла на поляне и увидела ежика. Она никогда раньше не видела подобных зверей, поэтому очень испугалась.

Она зафырчала: «Ф-ф-ф», а потом еще громче: «Фыр-фыр-фыр».

Ежик свернулся клубочком и выставил иголки.

За всем происходящим с дерева наблюдал филин.

-Уфф, уфф, - прокричал он с дерева букве Ф, - Не бойся, это ежик, он тебя не обидит.

Бува Ф перестала фырчать, а ежик убрал свои иголки. Они стали играть вместе.

Однажды буква Ф гуляла на поляне и увидела ежика. Она никогда раньше не видела подобных зверей, поэтому очень испугалась.

Она зафырчала: «Ф-ф-ф», а потом еще громче: «Фыр-фыр-фыр».

Ежик свернулся клубочком и выставил иголки.

За всем происходящим с дерева наблюдал филин.

-Уфф, уфф, - прокричал он с дерева букве Ф, - Не бойся, это ежик, он тебя не обидит.

Бува Ф перестала фырчать, а ежик убрал свои иголки. Они стали играть вместе.

ФА

КЕЛ

ФИ

КУС

ФЕР

ФО

КУС

ФУТ

БОЛ

МА