Технологическая карта по аппликации

Технологическая карта по аппликации

Организованно образовательная деятельность в старшей группе

Тема: «Грибы»

Интеграция образовательных областей: познавательное, художественно-эстетическое, речевое, физическое, социально-коммуникативное.

Цель:формирование знаний детей о грибах.

Задачи:

Образовательная:учить рисовать гриб, передавать его форму; продолжать учить рисовать крупно во весь лист; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков красками; закреплять пространственную ориентировку, учить располагать предмет в центре листа.

Развивающая: развивать умение оценивать свои результаты с изображаемым предметом; конкретно-образное мышление и зрительное восприятие в процессе анализа предмета, учить выделять его составные части, сравнивать их.

Воспитательная: воспитывать эстетический вкус, аккуратность: уточнять и расширять знания детей о видах грибов.

Целевые ориентиры: умеет рисовать грибы, знает различные приемы рисования, умеет правильно закрашивать рисунок красками, умеет оценивать свои результаты, умеет располагать предмет в центре листа, проявляет активность и самостоятельность.

Средства реализации:

Мультимедийные:презентация на тему «Съедобные и не съедобные грибы».

Наглядные: иллюстрации из серии «Грибы»; карточки с различными видами грибов.

Вербальные: загадки про грибы.

Оборудование и материалы: белый лист бумаги А4, ножницы, ножницы для левшей, образец вырезанного гриба, клей-карандаш, кисточка для клея, емкость с клеем, ножницы и салфетки, подготовленные фоны разного цвета, размера и формы.

Словарная работа: активизация словарного запаса детей понятиями «съедобные грибы», «не съедобные грибы».

Методика проведения

I Вводная часть

Мотивационно-побудительный этап деятельности

Ребята, я прочитаю стихотворение М. Клоковой «В чаще спозаранку».

Послушайте его внимательно и подумайте какое будет название темы нашего занятия.

В чаще спозаранку
В старых сучьях треск,
Желтые поганки
Выбежали в лес.
Под сосной высокой
Хворост скрип да скрип...
Лезет из-под моха
Толстый белый гриб.
У кустов в сторонке,
Где густая тень.
Тонкие опенки
Вылезли на пень.
Из-под хвои взрытой
Вышел на простор
Бисером расшитый

Ребята, а вы догадались
Красный мухомор.

Правильно, мы поговорим о грибочках.

II Основная часть

Организационный этап деятельности

Ребята, а какими бывают грибы? (съедобными и несъедобными)

А где они растут? (в лесу)

Как их искать? (под листьями и кустами)

А кто собирает грибы? (грибник)

А из каких частей состоит гриб? (шляпка, ножка, корень. Каждый гриб имеет разную величину и цвет)

Игра «Грибник»

Предлагаю детям поиграть в прятки с грибником, как только перестанет играть музыка, дети присаживаются на корточки, чтобы грибник не мог обнаружить их и забрать с собой. А во время звучания музыки дети прыгают и веселятся.

Демонстрирую элементы и объясняю, как мы будем их использовать, чтобы получилась аппликация из бумаги «Грибы». Сначала показываю круглую заготовку, из которой будет сформирована шляпка: показываю как сложить ее пополам, обращая внимание на то, что края после сгибания должны совпадать. Линию сгиба тщательно проглаживаю пальчиками и у нас получается половина круга, теперь полоска обозначает линию среза, далее ножницами необходимо разрезать по ней круглую фигурку. Из заготовки «квадрат» надо вырезать прямоугольную ножку, демонстрирую процесс с подробным объяснением.

Когда готовы два элемента для аппликации из цветной бумаги, приклеиваю их к бумажной основе, приклеиваю ножку, смазав обратную сторону тонким слоем клея ПВА, далее приклеить шляпку, которая должна плотно прилегать к ножке.

- Ребята, но прежде чем вы приступите к аппликации нужно узнать какие названия грибов вы знаете.

Загадки

Разместился под сосной

Этот гриб, как царь лесной.

Рад найти его грибник.

Это — белый... (боровик)

На пеньке сидят братишки.

Все в веснушках, как мальчишки.

Эти дружные ребята

Называются... (опята)

Этот миленький грибок

Выбрал тихий уголок.

Ножичком его ты срежь-ка,

Ведь съедобна... (сыроежка)

Если их найдут в лесу,

Сразу вспомнят про лису.

Рыжеватые сестрички

Называются... (лисички)

Он живет под елками,

Скрытый их иголками.

Много у него братишек.

Рыжий гриб зовется... (рыжик)

Догадайтесь-ка, ребята:

Шляпка у него мохната.

Гриб, как розовое ушко.

Как зовут его? (Волнушка)

В шляпке беленькой на ножке

Рос грибочек у дорожки.

А теперь в корзинке пусть

Полежит съедобный... (груздь)

Пальчиковая гимнастика «По грибы»

Раз, два, три, четыре, пять !
Будем мы грибы искать.
Первый гриб – боровик, Полезай в лукошко!
Подосиновик стоит
На высокой ножке.
Подберезовик нашли
Под березой прямо.
И масленок прячется,

Вот какой упрямый!
(Дети поочередно массируют пальцы рук)

Самостоятельная деятельность детей

Физминутка

«Мы не будет торопиться»

Мы не будем торопиться

Разминая поясницу,

Мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись.

(Повороты туловища в стороны.)

Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два,

Закружилась голова.

(Вращение головой в стороны.)

Раз-два-три-четыре-пять,

Ноги надо нам размять.

(Приседания.)

Напоследок, всем известно,

Как всегда – ходьба на месте.

(Ходьба на месте.)

От разминки польза есть?

Что ж, пора на место сесть.

(Дети садятся)

Отгадывают загадки.

Выслушивают пояснения воспитателя.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

III Заключительная часть

Рефлексивно-корригирующий этап

Вывод:

Ребята, что мы сегодня узнали на занятии? Для кого предназначены наши аппликации? Дети обсуждают получившиеся у них работы, устраивается выставка работ, из которых выбирается лучшая.

Рефлексия

Воспитанники знают: компонент, соответствующий занятию – виды грибов, их составные части.

Воспитанники имеют: навыки правильного пользования ножницами; знания о видах грибов; какими бывают грибы. Также имеют навыки соотнесения получившегося рисунка в предложенным образцом.

Воспитанники умеют: рисовать гриб, передавая его форму, знают составные части гриба.

Используемая литература

Основные источники

1. Дошкольная педагогика: учебник для студ. Учреждений сред. Проф. Образования/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 12-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 416с.

2. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству: учеб. Пособие / С.В. Погодина. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 272с.

3. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. Проф. Образования / С.В. Погодина.: Издательский центр «Академия», 2015. – 272с.

Дополнительные источники

https://podrastu.ru/deyatelnost/produktivnaja/produktivnye-vidy-dejatelnosti-detej.html

http://www.studfiles.ru/preview/1668249/page:28/

http://studopedia.ru/10_178282_psihologicheskie-osobennosti-produktivnih-vidov-deyatelnosti-i-ih-razvitie-v-doshkolnom-vozraste.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260261-tehnologicheskaja-karta-po-applikacii