Разработка плана конспекта к уроку по математике «Приемы умножения и деления на 10» 2 класс «Школа России»

ГБОУ школа №482

Выборгского района Санкт Петербурга

Урок по математике

УМК «Школа России»

Урок разработан и проведен учителем начальных классов

Пирожковой Виктории Михайловны

13 апреля 2017год.

2 класс

2 класс

Тема урока: «Приемы умножения и деления на 10»

Тип урока: овладение новыми знаниями.

Цели: познакомить с приемами умножения и деления на 10.совершенствовать вычислительные навыки навык устного счёта, умение решать задачи, развивать  внимание и логическое мышление.
Педагогические задачи: дать первичное представление об умножении и делении числа на 10, продолжать формировать умения находить результат действия деления с помощью примера на умножение, развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные УУД: умение правильно умножать и делить на число 10, знание названия компонентов умножения и деления, понимание сути переместительного закона умножения, умение выделять геометрические фигуры, применение формулы периметра квадрата.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: умение формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того ,что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке.

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, умение выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Коммуникативные: оказывать необходимую взаимопомощь, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, слушать, слышать и понимать партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достаточно полно и четко выражать свои мысли.

Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Методы и формы обучения: частично- поисковый, фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, доска, разно уровневые карточки-

звездочки, рабочие тетради,.

Организационное начало. Эмоциональный настрой.

- Какое сегодня число? (13 апреля)

- Что можете сказать об этом числе? (двузначное, соседи – 12 и 14, можно разложить на сумму разрядных слагаемых – 10 и 3)

- Откройте тетради. Чтобы написать это число, какие цифры надо уметь красиво писать? (1 и 3)Слайд

- Какие двузначные числа можно записать с помощью этих цифр? (11, 13, 31, 33)

- Вспомните, как красиво написать эти цифры. Запишите: 13 апреля. Классная работа.

- Какое число было вчера? (12 апреля) Слайд

- Какую дату отмечала вся страна? (День космонавтики)

- Почему именно 12 апреля – День космонавтики?... Слайд

- Что вы знаете о его полёте?

- Как вы думаете, какие качества помогли этому человеку совершить подвиг? Слайд

Актуализация знаний.

Слайд (Устный счёт)

- число 11 уменьшить на 9                                           (2)

- найти сумму 14 и 6                                                     (20)

- найти разность 73 и 70                                               (3)

- уменьшаемое 38, вычитаемое 8. Найти разность.   (30)

- найти произведение 4 и 1                                           (4)

- первое слагаемое 25, второе 15. Найти сумму.        (40)

- делимое 10, делитель 2. Найти частное.                   (5)

- число 42 увеличить на 8                                             (50)

- от разности чисел 20 и 10 отнять 4                            (6)

- сколько сантиметров в 6 дециметрах?                      (60)

- Проверим. (сигнальные карточки) … Слайд

- Есть ли закономерность? Озвучь.

- Самостоятельно продолжите ряд двумя числами. Проверим. Слайд

3. Определение темы. Постановка и фиксация проблемы.

Слайд  -Прочитайте про себя примеры. Что значит 3 умножить на 3?  6:1?

- Прикиньте, как будете решать примеры.

- Какие примеры легче решить? Почему?

- Какие сложнее? Почему, озвучьте проблемы... Слайд

- Догадайтесь, как называется тема урока… Слайд

Поиск решения. Первичное закрепление во внешней речи.

- Сначала научимся умножать на 10. Хотите попробовать сами вывести правило?

- Поработаем в парах. Задание №1!

Работа в парах (карточки):

Задание 1.

Замените умножение сложением и решите:

4 · 10 = __________________________________________________=____

Подчеркните первый множитель и произведение. Как изменилось число?

Опишите свои рассуждения:

- у нас был пример_______

- заменив умножение сложением, мы получили_______

- мы заметили, что____________________________________________________

- вывод: чтобы число умножить на 10, надо_______________________________

________________________________________________________________________________

(варианты: 6 · 10,  7 · 10)

Проверим. У кого другой пример?...

Открываю проектор

Слайд –Наш общий вывод хором.

- Прочитаем стихотворение по ролям.

Слайд – А теперь понаблюдаем. Как из 2 получили 20?

- Запишите пример. Проверьте.

- Составьте другой пример на умножение с этими числами и решите. Проверьте.

- Как называются компоненты действия умножения? Как они связаны между собой?

- Какое действие обратно умножению?

- Составьте и запишите 2 примера на деление с этими числами. Проверьте.

- Как называются компоненты действия деления?

- Подчеркните пример, в котором делили на 10. Слайд

Что интересного заметили, обсудите в парах…  Озвучьте вывод…

Слайд   Хором вывод.

Слайд  - Самостоятельно выберите любую пару чисел и составьте все возможные примеры на умножение и деление…

- Кто выбрал пару 6, 60? Проверка. (Аналогично 3,30   7,70   9,90)

Слайд  - Нам позвонил инопланетянин Альф. Он выбрал такую же пару чисел и составил такие примеры… Проанализируйте…

- Ну что, догадались мы, как умножать и делить на 10? Повторим:

Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль.

Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль.

Закрываю проектор.

- Сравним наши выводы с тем, что предлагают авторы учебника…Стр. 74

- Какие выводы вам более понятны: Те, которые в учебнике, или те, которые мы вывели? (Правильные и те, и те) Закрыли учебники.

Физкультминутка – названия планет с хлопками и поворотами.

Включение в систему знаний.

- Для чего нам нужно уметь умножать и делить на 10?

Открываю проектор.

- Как называется место, откуда взлетают космические корабли? (космодром)

Слайд  - Новый космодром имеет квадратную форму со стороной 10 км. Вокруг надо поставить забор. Как узнать длину забора?

-Ваши предложения? (найти Р)

- Самостоятельно вычислите периметр так, как сможете… (смотрю, у кого как)

- Какая получилась длина всего забора? Как считал?

- Он тоже получил 40км, подумайте, как он (они) рассуждал(и)…

- Попробуйте вывести новую формулу для измерения периметра квадрата.

Слайд  -Запишите.

-Какая формула удобнее? Почему?

- Значит, можно так же найти периметр прямоугольника?

Слайд  - А теперь решим задачу. (Невозможно) – Почему?

- Исправьте так, чтобы получилась задача. Относится ли ваша  задача к теме урока? Исправьте так, чтобы относилась.

Слайд –  Решите задачу.

- Кто знает, как решить задачу? Решаете.

- Кому трудно? (Я – схемы)

Проверка.

Слайд - Прочитайте уравнения про себя. Выберите те уравнения, которые относятся к теме урока.

- А почему не взяли последнюю запись, там же деление на 10?

По вариантам. Поменялись тетрадями (кроме 1 парты). Взаимопроверка.(1 парта озвучивает) Поменялись.

- Вернёмся к примерам, которые считали трудными. Слайд.

-Сейчас трудно их решить? Решите.

-Поработаем ещё в парах. Достаньте задание 2. Приступили.

Задание 2.

Решите примеры:

3 · 10 =                            56 · 10 =

7 · 10 =                            40 : 10 =

10 · 5 =                            60 : 10 =

43 : 10 =                          10 · 3 =

- Все ли примеры смогли решить?

- Какие смогли? Проверка.

- Какие не смогли? Почему? Что вызвало затруднение, приписать 0, или прочитать число? Есть чему учиться дальше?

- Давайте повторим наши новые правила:

Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль.

Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль.

Рефлексия.

Слайд - Напишите в тетради: Я…

- Прочитайте слова, выберите и запишите любое из них, которое относится к вам на этом уроке.

Слайд  - Вы молодцы. Может и ваше будущее будет связано с изучением космоса, как у этих космонавтов России, которыми мы гордимся.

- Мне интересно было с вами на уроке. Я бы взяла вас в полёт на космическом корабле. Вот на таком…(плакат)

- В нём много иллюминаторов. Они для нас. Вот я нарисовала свой портрет в окошке. (приклеиваю)

-Кто хочет со мной в полёт, возьмите (домой) кружки – иллюминаторы, нарисуйте свой портрет (в понедельник приклеите).

- Отправимся в полёт за новыми знаниями…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260393-razrabotka-plana-konspekta-k-uroku-po-matemat