Чтение современной литературы на уроках внеклассного чтения и во внеурочной деятельности

Михайлова Мария Александровна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 74»

г. Кирова

Учитель русского языка и литературы

«Чтение современной литературы на уроках внеклассного чтения и во внеурочной деятельности»

(доклад, представленный на научно-методическом круглом столе «Предметные концепции: условия реализации» 13.02.2017)

На официальном сайте, посвященном Году литературы, писательница Ксения Букша приводит 10 причин ненавидеть уроки литературы.

Я обращу внимание на 2 из них:

Программа не стремиться «соблазнить» читателя.

Учитель не читает вслух.

Нет времени, есть поурочный план. Читать – не главное, главное – разбирать – такие аргументы приведет каждый учитель.

Притом одной из задач концепции школьного филологического образования является задача – воспитывать потребность в чтении. Ученик должен состояться как читатель. Но можно ли только с помощью классической литературы «соблазнить» ученика?

Задача учителя в первую очередь заразить школьников любовью к чтению.

Ш.Монтескье: “Любить чтение – это обменивать часы скуки, неизбежные в жизни, на восхитительные часы”.

Выйти за рамки. Представить такие произведения, в которых ученики найдут себя, найдут ответы на вопросы, которые интересуют их. В этом поможет современная литература, которая, к сожалению, в концепции школьного филологического образования осталась за скобками.

Всем всегда хочется читать современную литературу – литературу о современном мире и современном человеке в этом мире, поднимающую как общечеловеческие, так и конкретно-исторические проблемы, дающую варианты решения этих проблем в современном мире. Это не отменяет классику – только дополняет ее, т.к. на современных произведениях можно и нужно показать, как решаются данные проблемы в разные исторические периоды, на различном литературном материале, как наследуются традиции, каково новаторство литературы XXI века.

Что делать?

Первый способ – списки летнего чтения. В средней школе ученикам еще не обязательно предварительно читать произведения школьной программы летом, они не большие по объему. У современных учеников нет мотивации к чтению и индивидуального читательского опыта. Дети не знают, что им читать, как выбирать книгу. В список чтения включены разные произведения: современная, классическая, советская литература, русская и зарубежная, приключения, фэнтези, фантастика и т.д. Книги очень разные по тематике, по проблематике. Они формируются целый год с помощью рейтингов, премий, отзывов читателей, рекомендаций педагогов. Школьникам нужно предложить меню, то есть выбор. Прочитать все – не цель. Список действует в течение всего года. Перед тем, как дети получают список, я немного рассказываю о каждой книге в виде презентации.

Например, список книг на лето для учеников 6 класса (переходят в 7)

Что почитать?

Чтение — путешествие без конца.

По программе:

А.Пушкин «Повести Белкина»

Книги о ровесниках:

Л.Сашар «Ямы»

Ф.К. Бойс «Просто космос»

Г. Шмидт «Битвы по средам»

Р.Буйе «Всё из-за мистера Террапта»

А.Линдгрен «Пеппи длинный чулок»

В.Железников. Чудак из 6 "Б", «Чучело»

С.Востоков «Фрося Коровина» (и другие книги)

Т.Михеева «Дети дельфинов» (и другие книги)

Для девчонок и не только:

И. Краева «Баба Яга пишет»

М. Ботева «Мороженое в вафельных стаканчиках»

Ю. Кузнецова «Дом П», «Где папа?»

О.Колпакова «Большое сочинение про бабушку»

Зои Сагг «Девушка онлайн»

Э. Портер «Поллианна»

Анника Тор «Остров в море» и другие

Для мальчишек и не только:

Г.Белых «Республика ШКИД»

В.Каверин «Два капитана»

Д. Пеннак Повести о Камо: «Побег», «Агентство «Вавилон»,

«Идея века», «Камо и я»

О суперменах:

А.Кристи «Восточный экспресс», «10 негритят»

ОГенри «Дары волхвов», «Вождь краснокожих»

Ф.Искандер «Приключения Чика»

Мир приключений и фантастики:

Д. Р. Распе «Приключения Барона Мюнхгаузена»

Джонс «Ходячий замок»

Человек на войне:

Д. Бойн «Мальчик в полосатой пижаме»

В. Богомолов. Иван

Например, список чтения на лето для учеников 7 класса (переходят в 8)

Что почитать?

Чтение есть частное, портативное, общедоступное, каждодневное счастье — для всех и даром.

По программе:

Пушкин А.С. «Капитанская дочка», «Пиковая дама»

Гоголь Н.В. «Петербургские повести»

Твардовский А.Т. «Василий Тёркин»

Серия «Вот это книга!»

Фрэнк Бойс «Просто космос»

Роланд Смит «Пик»

Р.Дж.Паласио «Чудо»

Книги о взрослении, настоящей дружбе, любви…

Для девчонок и не только:

Г. Щербакова «Вам и не снилось»

Ш. Бронте «Джен Эйр»

Д. Остин «Гордость и предубеждение»

Н. Абгарян «Манюня» (трилогия)

Д. Сабитова «Где нет зимы», «Три твоих имени»

Е. Мурашова «Класс коррекции» и другие

А. Жвалевский, Е. Пастернак «Москвест»

Для мальчишек и не только:

Э.М.Ремарк «Три товарища»

У. Голдинг «Повелитель мух»

Р. Бах «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»

Э. Веркин «Друг-апрель», «Герда», «Кусатель ворон» и др.

Д. Сафран Фоер «Жутко громко и запредельно близко»

О суперменах…

Ж. Сименон Книги о комиссаре Мегрэ

Б.Акунин «Алмазная колесница» (из серии об Эрасте Фандорине)

О войне…

М. Зузак «Книжный вор»

Е.Ельчин «Сталинский нос»

Б.Васильев «В списках не значился»

Фэнтези и фантастика…

М. Семенова Волкодав.

Р. Желязны Хроники Эмбера

С. Кинг «Лангольеры»

Д. Киз «Цветы для Элджернона»

Р.Бредбери «Марсианские хроники»

В следующем учебном году каждый ученик представляет самую интересную книгу, прочитанную летом, в форме «классной библиотечки» - пятиминутка в начале урока, в виде презентации. Условие – остановка на самом интересном. Если есть книга в печатном варианте (а сейчас многие читают в электронной книге, и я все книги из списка даю им в электронном варианте), то, как правило, ее кто-нибудь просит почитать. Происходит взаимообмен. Иногда книги представляются не из списка. Например, некоторые ученики в 7 классе уже очень увлечены приключениями Эраста Фандорина (Акунин) и мистическими детективами Стивена Кинга.

Особенно хотелось бы из списков выделить книги Эдуарда Веркина (для мальчиков) и Аннику Тор (для девочек)

Книги Веркина необычны, хотя рассказывают, казалось бы, о повседневной жизни. Они потрясают, переворачивают привычную картину мира и самой историей, которая всегда мастерски передана, и тем, что осталось за кадром. И главное, его книги очень разнообразны по тематике: «Облачный полк» - о войне, о долге, о мужестве; «Кусатель ворон» - классическая «роуд-стори» , приключения подростков во время путешествия по Золотому кольцу; «Через сто лет» - фантастическая повесть, где под тонким слоем выдумки скрывается очень лиричная и пронзительная история любви.

Анника Тор – шведская писательница, ее тетралогия « Остров в море» на моих читательниц произвела большое впечатление. Анника пишет о Холокосте, но книги совсем не о войне. Они о взрослении, об одиночестве, о первой любви, первых иллюзиях и первых разочарованиях, и о той глубокой внутренней работе, которая всегда происходит в думающем и тонко чувствующем подростке. Серьезная книга для серьезных размышлений. При этом ― весьма увлекательная. И читателю есть чему поучиться у главной героини: любви к жизни, оптимизму и огромной внутренней силе.

Можно ли такими книгами «соблазнить» читателя? Думаю, что да.

Второй способ.

В концепции школьного филологического образования написано:Основной способ предъявления произведения в школе – чтение его полного текста, поскольку речь идет о художественных произведениях, одним из важнейших признаков которых является эстетическая целостность.

На уроках литературы (2 часа в неделю) этот пункт выполнить невозможно.

Но возможно во внеурочной деятельности.

Даниель Пеннак в своем педагогическом произведении « Как роман» писал - отличный способ заинтересовать детей чтением – читать им вслух. И это так.

Безусловно, все дети любят, когда им читают. Именно поэтому сегодня востребован прием мотивации школьников на чтение как процесс и вид деятельности.

Главное – выбрать нужную книгу.

Условия:

1) литературная значимость

2) доступность произведения, соответствие возрасту

3) «интересность» произведения

4) духовно-нравственная ценность, общественная значимость

5) стилистическая характерность языка

Открытием этого года стала книга Ольги Громовой «Сахарный ребёнок».

«Сахарный ребенок» — роман взросления и роман-воспитание. История о том, как воспитать в ребенке устойчивость к жизни, которая необязательно окажется легкой. О том, как поступать и чему учить в тяжелых ситуациях, когда привычный мир рушится. То, как и во что играют с Элей в детстве, как взращивают своими поступками чувство собственного достоинства и внутреннюю свободу, достойно восхищения.

Сначала прочитали учительским коллективом. Вот то, что детям бы почитать! Но ведь не будут. Как раз в это время посмотрели фильм «Вот я какой», где учитель на протяжении всех уроков литературы читает ребятам вслух книгу о Жанне де Арк. А давайте мы тоже! А давайте попробуем! Начали и … получилось. Во время чтения я предлагаю ученикам принять удобную позу (кто-то положил голову на парту, кто-то сидит развалившись), разрешаю рисовать. Но на некоторых моментах книги я вижу, как поднимаются головы, раскрываются рты, карандаши отрываются от листа – полнейшая тишина. Трогает! И это как раз те эпизоды, которые заставляют думать, которые учат сопереживать, которые представляют самые важные человеческие ценности. Дети откликаются.

Еще одна книга, прочитанная вслух в этом году.

«35 кило надежды» Анна Гавальда

Это небольшой рассказ о мальчике Грегуаре. История этого подростка достаточно актуальна для времени, в котором мы живем. Мать с отцом заняты своими делами, часто скандалят, и повод заметить своего ребенка, к сожалению, отсутствует.. Только плохая успеваемость в школе вынуждает обратить внимание на сына! Но время упущено, Грегуар ненавидит учителей, учиться, ему совершенно не интересна школа, и только от мысли о ней, у него начинает заболевать живот. В окружающем мире подростка есть только одно светлое пятно, отдушина - Дедушка! Глаза, которые светятся любовью, грубые руки, которые нежно обнимают и запах табака, который остается после.... В своем рассказе Гавальда пытается показать внутреннее становление ребенка как личности, его мысли, мечты и стремления, переживания. Автор легким и ненавязчивым языком поднимает достаточно серьезные темы: такие, как дружба, смерть, одиночество, взаимопонимание, самовыражение, целеустремленность.

Мы называем наши уроки «семейным чтением». Ребята их ждут, волнуются, когда болеют, даже спрашивают, на чем остановились, чтобы дома прочитать до этого эпизода. Чтение книги вслух – это скопление положительной энергии. Заряжаются все: и ученики, и учитель.

После того, как книга прочитана, обязательный этап – рефлексия. На «Сахарного ребенка» ребята писали отзыв (при этом была разобрана теория о том, как его писать). «35 кило надежды» - создание буктрейлеров.

Некоторые главы этих произведений мы читали с помощью приема «чтение с остановками». Непременное условие для использования данного приема - найти оптимальный момент в тексте для остановки. Эти остановки - своеобразные шторы: по одну сторону находится уже известная информация, а по другую - совершенно неизвестная информация, которая способна серьезно повлиять на оценку событий. Этот прием требует не только корректировки собственного понимания, но иногда даже отказ от прежней позиции. Но отказ не под чьим-то влиянием, а в результате личной работы с текстом, самостоятельного освоения нового. А что дальше? Сбылись ли ваши предположения?

Этот прием используется не только во внеурочной деятельности, но и на обычных уроках. Например, при изучении сказок Салтыкова-Щедрина, рассказов Платонова, Бунина. Только читаю не я, а дети. Анализ произведения идет одновременно со чтением. При этом вопросы могут быть построены таким образом, чтобы сразу же проводить аналогию с современностью.

Одна из высших радостей педагога — увидеть, как ученик — при дозволенности любого чтения — сам захлопывает дверь фабрики бестселлеров и заходит отвести душу к другу Бальзаку(Пеннак)

Так и нам - для того, чтобы «влюбить» школьников в классическую литературу, надо сначала заразить их любовью к чтению.

Список книг для чтения вслух

Ирина Краева Баба Яга пишет, И попрыгать на волне

Мария Ботева Мороженое в вафельном стаканчике

Станислав Востоков Фрося Коровина и другие

Дарья Вильке Грибной дождь для героев

Юлия Кузнецова «Помощница ангела», « Где папа?»

Тамара Михеева Легкие горы, Асино лето, Дети дельфинов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260512-chtenie-sovremennoj-literatury-na-urokah-vnek