Творческий отчёт Опыт работы по реализации программы «Развитие художественно эстетических способностей у детей 5-7 лет» на материале обучения детей с ЗПР художественному ручному труду в кружке «Волшебный клубочек»

Автор: Васильева Оксана Алексеевна

Место работы: МБДОУ №115, г. Ульяновск

воспитатель в МБДОУ

Творческий отчёт

Опыт работы по реализации программы

«Развитиехудожественно – эстетических способностей у детей 5-7 лет»

на материале обучения детей с ЗПР художественному – ручному труду в кружке «Волшебный клубочек».

Для развития и поддержания у дошкольников активного, устойчивого интереса к художественному ручному труду я организовала кружок «Волшебный клубочек», и эта работа ведётся на протяжении нескольких лет. Ведь чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуется его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является художественно – продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создается что – то красивое, необычное. Этому нужно учиться шаг за шагом.

Разработала свою программу работы в кружке. Программа развития художественно – эстетических способностей у детей 5-7 лет (на материале обучения детей с ЗПР художественному – ручному труду в кружке «Волшебный клубочек»). Она рассчитана на детей старшего дошкольного возраста при 2х летнем посещении кружка.

Начала с того, что проанализировала литературу, познакомилась с парциальными программами региональных авторов. Подобрала материал и оборудование, собрала художественный, лексический материал, оформила папки с загадками, с картинками. Изготовили вместе с детьми альбомы «Ниточка» и «Виды пряжи». Весь практический материал собрала в папки, лотки, коробочки, корзины и художественно оформила. Собрала мини – выставки «Художественные творения народных умельцев, а также «Работы бабушек и мам». Открытые для обследования, любования, понравившиеся предметы народных умельцев, оказывают большое эмоциональное воздействие на воспитанника.

Выбрав формы, методы и приемы обучения, занялась подбором материала, в частности поисками всевозможных пальчиковых игр, физминуток в стихах, постепенно формируя игротеку «Пальчиковый игротренниг» и «Веселые минутки».

Подобрала д/и на развитие тактильно – двигательных навыков, изготовила подушечки и игры на развитие сенсорики и мелкой моторики, наполнила емкость мелкими игрушками и яркими крышечками, обозначив, таким образом, сухой бассейн.

При планировании образовательных мероприятий учитывала речевые навыки детей, поэтому старалась включать в занятия словесные игры логопедического содержания и игры на развитие воображения. Такие как, «Один – много» (клубок – клубков, веревочка – веревочек, ниточка – ниточек), «Какой, какая?» шерсть (какая?) мягкая, яркая, тёплая; клубок (какой?) круглый, мягкий. Д/и «Всё наоборот» (вперед положить ниточку - назад убрать её, отклеить – приклеить, влево – вправо, сматывать – разматывать, «Два брата», «Я начну, а ты закончи», «Найди точное слово» (сердце у мамы – доброе, ласковое, заботливое), «Расскажи о клубке» и др. Упражнения «Подбери родственные слова» (серый – серенький – серовато – всё серо), «Что можно сделать?» (с клубком – катать, играть, разматывать, сматывать, подбрасывать, вязать, наматывать); упражнение «Я люблю» и «Я умею…»

Я умею ниточку отмерять

Я умею клубок сматывать

Я умею выполнять аппликации из ниток

Я умею колечки сматывать

В ходе выполнения детьми коллективных работ использовала игры на развитие доброжелательных отношений «Общий круг», «Мои друзья», «Давайте говорить друг другу комплименты», «Цветик – семицветик», «Выбери партнёра», «Зеркало», «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем», «Что хорошо – что плохо». Эти игры, как правило, проводятся в кругу и направлены на развитие коммуникативных отношений между детьми.

Продумала цели, задачи и пути их реализации при работе в кружке «Волшебный клубочек», где предпочтение отдала работе с текстильными материалами.

Нитки – один из самых ярких материалов. С помощью ниток, фактуры полотна – фона, можно создавать прекрасные картины с различными сюжетами, на различные темы. Из ниток можно делать поделки – игрушки, цыпленка, ёлку, лошадку, человечков танцоров и многое другое. Используются нити разной толщины и цвета, что помогает передать замысел работы. Игрушки, картины, панно – нравятся детям и взрослым.

Ручной труд является одним из наиболее любимых занятий ребенка. Он развивает художественный вкус, обогащает и насыщает нашу жизнь и приносит истинное удовольствие от выполненной работы.

Многие педагоги отмечают, что на этих занятиях дети проявляют большую заинтересованность в получении новых знаний и умений, как правило, хорошо успевают и, что особенно важно, меньше утомляются.

Художественный ручной труд — конкретная деятельность, направленная на изготовление реального предмета, который можно использовать в играх, в развлечениях, быту. Познакомившись с чудесным материалом, дети чувствуют радость творчества. Поделки, изготовленные своими руками, обладают необыкновенной привлекательностью.

Использование детских индивидуальных и коллективных работ в играх, оформлении пространств, инсценировках повышает самооценку дошкольников, придает им уверенность в своих силах, вызывает желание творить.

В своей работе я ставила конечные цели, и дети овладели навыками:

Познакомить детей с видами ниток и пряжи их свойствами.

Показать разнообразие цветовой гаммы.

Познакомить с клубочком, научить наматывать его.

Познакомить с принципами оплетания и обматывания формы, накладывания нити, изготовления помпона.

Формировать умение детей подбирать материал (качество и толщина нитей, расцветка).

Прививать старшим дошкольникам практические, трудовые навыки в работе с нитью.

Развивать коммуникативные отношения между детьми.

Развивать художественно – эстетический вкус, стремиться к проявлению творческой индивидуальности и активности.

Распределила материал по блокам, продумала темы и структуру занятий.

Моих воспитанников привлекает яркость и необычность изделий, выполненных из ниток. Кружковая работа ставит своей целью привитие старшим дошкольникам интереса к народному рукоделию и формирование желания самим заниматься этим. Данная работа способствует развитию творческой активности и художественных способностей детей. Создавая изделия, поделки и работы, дети приобретают навыки художественного ручного труда, получают представление о пропорциях, выразительности формы, декоративных свойствах материала. А самое главное, что их художественно - творческая деятельность дает материализованные результаты, ведь художественный труд – это конкретная деятельность, направленная на изготовление реального предмета, который можно использовать в играх, в развлечениях, быту.

Занималась с детьми и на занятиях, брала целиком, или как часть познавательного цикла. Основные практические навыки закреплялись в вечерние часы в кружковой работе. Для проведения занятий использовала наглядные пособия: образцы изделий, динамические таблицы с изображением последовательности выполнения трудового действия, эскизы вариантных моделей с разными способами реализации техник обматывания и оплетания готовой формы. Для положительной оценки детских работ изготовила кукол - девочек «Неумелочку» и «Капризульку».Стараюсь поддерживать инициативу, собственную активность ребенка, даже если она кажется неуместной, не по делу, не вовремя. Инициатива – первый шаг к развитию у детей художественного вкуса, творчества. Чтобы ее подавить достаточно одного слова или взгляда,  чтобы возродить – годы.

Своё первое занятие я посвятила посещению с детьми выставок «Народно - декоративного искусства», «Изделия Симбирских мастериц» в Музее народного творчества. Там не только собраны изделия художественных ремесел прошлого, но и активно пропагандируются народные традиции, сохраняемые в работах современных мастеров, постоянно выставляются их работы, организуются мастер классы.

Изготовление различных работ из пряжи – это увлекательное занятие. Это было видно и потому, что дети задавали много вопросов после посещения музея и выставок. Почему нитки шерстяные? Сделаны из шерсти. А откуда взялась шерсть, а что сделано из шерсти?

Поэтому при выполнении работ я много рассказывала детям о том, как раньше получали пряжу (пряли и скручивали веретеном), как красили нити, учились вязать (показывала способы вязания крючком и на спицах). Ведь восприятие становится личностно значимым при наблюдении за процессом создания вещи, поделки, игрушки, так как мастер, близкий или хорошо знакомый малышу человек, является для ребенка «образцом», моделью для подражания, приобретения собственного опыта.

Процесс изготовления поделок полезен для развития пластики рук, цветового восприятия и творческих способностей ребенка. Работа в кружке интересная и в то же время требует от детей сосредоточенности в действиях, внимания и аккуратности. Работа с пряжей положительно сказывается на активизации мелкой моторики рук, развития мелких рук кисти, развития воображения, фантазии, памяти, способности организовать свою деятельность (усидчивость, длительность внимания). Это в свою очередь благоприятно скажется на успешной адаптации к школьному обучению.

Так как, одно из направлений работы с детьми с нарушениями в развитии акцентировано на развитие мелкой моторики, то я много времени уделяла тому, чтобы разработать детские пальчики, заставить их работать. Проводила упражнение «нанизывание».  Взяв нитку, с наконечником из спички (для удобства) предлагала ребенку нанизывать большие бусины, макаронины, колечки от сухого завтрака, пуговицы. Проводила пальчиковые игры и упражнения «Золушка», «Сложи пазл», «Продень шнурок», «Завяжи бант», «Перебери пуговки и отсчитай», использовала сухой бассейн. Дети старались выполнить упражнения правильно и быстро. Мы увидели, что шнурочек длинный, гибкий, тонкий, пластичный. Тогда я взяла толстую ниточку для сравнения. Мы отмерили её длину, завязали на конце узелок и стали играть дальше, сматывая нить в клубок. В упражнении «Поиграй с пальчиками» мы учились наматывать клубочек. Казалось бы, такая простая работа для нас, потребовала от детей много времени, выдержки и терпения. Клубочки получались разного цвета, разной формы и величины. Волокнистое строение ниток, их податливость дают возможность при наматывании выполнять витки в любом направлении. Выяснилось, что клубок легкий, мягкий, пушистый, его легко катать. Наматывая клубок, дети повторяли за воспитателем стихотворение:

У Катюши – мастерицы

Были дома нитки, спицы..

И котенок дома жил,

Вместе с ней вязал и шил!

Для своей хозяйки Кати

Он связать хотел ….

Из клубков, соединив несколько, мы сделали веселого колобка, утенка и цыплёнка. Уже готовая конструкция (клубок) дает импульс к развитию творческого воображения у детей по изготовлению увлекательных и дорогих им поделок. Небольшие добавления из иных материалов помогают смастерить поделку из ниток, желанный образ – Чипполино, Чебурашку, галчонка и пр.

Можно использовать маленькие клубочки, соединять их между собой, пришивать пуговицы вместо глаз и носиков,  и в итоге получите что-то забавное и милое! Сперва, ребята совместно решают, какого цвета выбрать клубочек из ниток. Если решено сделать утенка или галчонка, то нужно пушистый шарик, а если это будет Самоделкин или Чипполино, то, наоборот, гладкий. Вспомогательные предметы (бумага, пуговицы, кусочки ткани и др.) служат для изготовления ушей, глаз, шапочек и других деталей задуманного персонажа.
Творческая работа с клубками привлекает ребят своей легкостью и изящностью. Этот вид работы известен давно. Однако в наше время данный вид занятий неоправданно оставлен без внимания. Работа в кружке интересная и требует от дошкольников сосредоточенности в действиях, внимания и аккуратности.

На следующее занятие я приготовила листы бархатной бумаги и несколько ниточек разной длинны и предложила сделать картинки из нитей. Рисунки, выполненные ниткой, отличаются мягкостью получаемых форм, кажутся объемными. Кроме того эти занятия успокаивают детей. Ниткография развивает внимание, глазомер, зрительную память, терпеливость, аккуратность, фантазию и образное мышление. Способ хорош и тем, что если ребенок захочет передать характер своего героя, ему не нужно выкладывать новый образ, стоит изменить некоторые детали. Дети, играя на листе, могут выкладывать и геометрические фигуры, цифры и буквы, любимого Колобка, домик и многое другое. С помощью шерстяных ниток можно изучать и закреплять цвета. Цвет пряжи несет в себе яркость и колорит красок. Мы использовали квадратики из картона разных цветов и полоски ниток таких же цветов. Чтобы сделать ниточки одинаковой длины: надо взять полоску картона нужной ширины (ширина должна быть в два раза уже нужной длины нитки) и намотать нитки по всей длине (или сколько необходимо), и затем разрезать по верхней линии. И получится много ниточек одинаковой длины. Теперь осталось только наклеить полоски на квадратик нужного цвета.  При наложении нитей рядом друг с другом получалось разноцветное полотно. При одинаковом цветовом сочетании можно оформить любую форму. Мы с подгруппой детей изготовили поделки «Воздушные шары», «Веселый жук», «Пирамидка», «Танец золотых листьев». Дети любят животных? Мы делали поделку, «Собака длинношёрстной породы», применяли технику, с помощью которой делали нитки одинакового размера. Для начала взяли плотный картон нужного цвета и размера, согнули пополам, это туловище. И верхнюю часть (там, где сгиб) намазали клеем с двух сторон. Теперь наматываем нитки по всей длине туловища и разрезаем их по нижнему краю. Вырезаем ноги, приклеиваем голову и хвост.

В процессе работы ознакомились с видами пряжи: шерсть, полушерсть, хлопчатобумажные нити. Их свойствами: шерсть мягкая, эластичная, пушистая, тонкая, толстая, легко принимает любую форму, Каждая ниточка в работе ведет себя по – разному, во время работы закрепляли основные цвета спектра. Со временем научились укладывать нить по кругу.

Для проведения интересных занятий в кружке подобрала разноцветные трикотажные отрезки, разрезала на неширокие, но длинные кусочки. Поэкспериментировали с трикотажем ручной вязки: его можно растягивать, сжимать, ощупывать и пощипывать за петельки («гуси щиплют траву»), дети с удовольствием наблюдали, как от лоскутка отделялась волнистая и упругая ниточка. Нитка способна растягиваться и сжиматься, напоминая игру на гармошке. Наматывая нитку на картонку, ребёнок рассказывает потешку: «По дорожке Дарья шла, клубок ниточек нашла. Клубок маленький, нитка аленька. Клубок катится, нитка тянется. Клубок далее, далее, далее. Нитка доле, доле, доле. Я за ниточку взяла, потянула, порвала».

Ощупывая, дети определяют, гладкие ниточки или пушистые, толстые или тонкие, теплые или холодные; растягивая, отличают трикотаж от ткани. Поиграв, наклеиваем разноцветные нитки к картону – получилось покрывало для Мишки, а может крона дерева, облако или море. А из спокойного моря можно сделать бушующее, если провести по ниткам пальцем (нитки следует приклеивать по краям картона, не растягивая).

Очень заинтересовал дошкольников этот процесс распускания полотна. Они долго рассматривали «барашки», которые получились после распускания, угадывали, на что они похожи. У нас получились красочные работы «Девочка с распущенными волосами», «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет», «Вечерний закат». Я предложила нарезать мелкие «кудряшки» и смешать их. Получилось цветное «конфетти». Волнистые нитки, полученные от распускания трикотажного полотна хорошо использовать для аппликации из ниток, создавая при этом картины. Этот прием мы использовали в работах: «Осенний ковер», «Собачка с бантиком», «Кошка клубком – на мороз », «Новогодние украшения», «Полотенце для Барби», «Многоликое солнышко», «Цветной коврик» и др. Мы представляли себя маленькими художниками, и смело сочетали и смешивали ниточки, получая «конфетти». Наблюдая за детьми, подмечала моменты их собственного авторства, непохожести на других, помогала им осознать свою индивидуальность и старалась научить ценить себя как творческую личность. Техника выполнения работы проста. Для аппликации подбираются нитки и трикотаж нужной цветовой гаммы, используются нити разной толщины, подготовим их для работы. На тонком картоне нарисуем или переведем с раскраски нужный рисунок. Наносим клей и укладываем на него нитки. Работа закончена. Дети 6-7 лет уверенно держат ножницы и действуют ими, разрезая пучки ниток на (одноцветные) «ломтики». Этот способ мы использовали для получения плавного или мозаичного перехода от одного к другому гармонирующему цвету. Сделаем готовые элементы – «фрукты» и «вазы».

В дальнейшем они могут стать хорошим обучающим материалом по сложной теме «Композиция в натюрморте». На готовые вазы шаблоны наклеиваем приготовленные нитки нужного цвета и фактуры (шарики, ломтики, «конфетти»). Намазав шаблон клеем, прикладываем «готовые элементы» и прижимаем их палочкой, немного сдвигая, если это нужно. Добиваемся плотного, ровного настила ниток. Поделку сушим под прессом. «Фрукты» и «вазы» получаются разнообразными по цвету, форме и орнаменту. Каждый ребенок, выполняя эту работу, создает свою вазу или фрукт, работая с натуры или по представлению. Выставка работ в конце таких занятий обязательна. Здесь дети могут сравнить свои творения, выбрать понравившуюся работу, объяснить, почему им понравилась эта поделка, а не другая. Панно, выполненное руками самих детей, - прекрасное оформление интерьера детского учреждения.

Работа в кружке «Волшебный клубочек» трудоемкая и кропотливая. Выдержка и терпение развиваются при выполнении работ: «Лисичка – сестричка», «Волчок – серый бочок», «Улитка», «Высокое дерево» и др. Ребёнок самостоятельно выбирает заготовку, цвет пряжи. Разделив нитки на равные части (сначала это делает педагог, затем дети) и скатывает из них «шарики» и колечки. Ему необходимо сделать их нужное количество, и аккуратно наклеить по форме. Комбинируя готовые элементы, ребенок сможет выполнить сложные композиции без особых усилий. На картон нанесем клей ПВА, в виде круга. В центр его положим нитяной шарик одного цвета, пять других по цвету шариков уложим вокруг него (заодно назовем цвет и посчитаем их). Прижмём салфеточкой, расскажем считалочку – и весенний цветок готов. Помогаю ребенку «оформить» его интересы в конечный продукт, например, сделать рамки для работ, выполненных из пряжи и выставку, повесить на стену в один из центров, сделать альбом достижений и т.д. Для ребенка важно, и то, что он делает и что это ценится взрослыми. Под рамки для детских работ использовала различные коробки с уплотнёнными краями, обои для фона.

Важное значение начинает приобретать цвет. Так во время выполнения работы по изготовлению панно дети самостоятельно выбирали не только заготовки - круги разных размеров, но и договаривались, кто с каким цветом будет работать. При оплетании формы и обматывании дети учатся накладывать нить ровно, без пробелов. А с каким интересом они раскладывают панно на фоне – основе, передвигая свои колечки на разные места, подбирая их по цветовой гамме. Наматывать сначала учились на плоскостных фигурах (закладка, палочки). Затем на объемных формах: пирамида, кольцо, любая ёмкость. Украшали, всем, что есть под рукой, цепочки, бусины, паетки, бисер, пуговки. Дети получают знания, умения, навыки, знакомятся с миром разных предметов в процессе частичного использования дополнительного материала, расширяются возможности художественного развития.

Наматывать нить учились сначала на плоскостных фигурах (закладка, палочка, затем на круглых трубках), старательно закрепляли конец нити с помощью клея. При работе с объемными формами (ёлочка, ваза, салфетница) дети с усердием и старанием старались выполнить работу и украсить их разноцветными бусинами и золотой нитью.

При скручивании нити с разных сторон получалась витая веревочка – веселый поясок для куклы Оли.

Плести разноцветные цепочки мы начали с того, что сначала научились завязывать узелки. Потом я усложнила процесс, мы делали петельки и, протаскивая в них нить, получали длинную цепочку. Это пригодилось нам при оформлении работ: «Стрекоза и улитка», «Домик в деревне», «Гриб – боровик», «Выйди солнышко», «Колокольчик» и др. Точность и ловкость движения пальцев рук приобретаются детьми в увлекательном занятии «Сделай бусы». Дети плетут цепочку из петелек и через определенное расстояние нанизывают бусины на нитки, закрепив их. Работа выходит красивой и аккуратной.

А игрушка, которую мастерит ребенок вместе со взрослым, вкладывая частичку своего труда, выдумки, фантазии и любви, особенно дорога ему. «Веселых человечков и человечков танцоров» мы изготавливали всей группой. Одни дети подбирали пряжу по цвету и устанавливали размеры. Для плетения цепочек бралась нить тонкая, а человечков танцоров выполняли из плотной, толстой пряжи. Другие производили действия с нитью, наматывая её ровно на картон, перевязывали посередине и разрезали ножницами. Я контролировала выполнение работы, давала указания, помогала и поощряла своих воспитанников. В конце занятия мы приклеили глазки и остальные детали (пайетку вместо серьги, бантик и т.д.), распушили волосы и усадили их на конус – каркас для придания им величия и их оживления. Также коллективно изготавливали и коня «Сивку – бурку». В древности на Руси люди верили, что конь приносит счастье. Поэтому его символическое изображение встречалось и на вышивках, и в детских качалках, и в простых лепных или деревянных игрушках. Процесс изготовления коня аналогичен с изготовлением человечков. При выполнении коллективных работ детьми закрепляются технические навыки и умения, развиваются деловое, игровое, творческое сотрудничество. Кружковая работа в детском саду дарит воспитанникам много ярких, незабываемых впечатлений. Радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживают бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок начинает ценить красивое, прекрасное, а, чувствуя уважение к себе, как равному, постепенно начинает раскрепощаться, и начинает творить.

В подготовительной группе, когда дети уже умеют завязывать банты, мы приступили к плетению косичек. Конечно, сначала они у детей получались неровные, но в любой работе нужны и навык и усердие. Следующий этап в работе был - изготовление помпонов и кисточек. И с этой задачей дети справлялись успешно, так как навык наматывания нити на картон детьми уже был освоен, оставалось только разрезать нить внизу и перевязать помпон у основания.

Дети с удовольствием ждут начала занятий в кружке. Рассаживаются на места и, затаив дыхание, слушают взрослого, рассматривают, обследуют образцы – поделки и пробуют выполнять задания. Но какое удовольствие получают они по окончанию выполнения задания. Работы получаются яркие, красочные, эстетически оформленные. Активной формой поощрения на занятиях кружка служит одобрение их действий, терпение в ожидании результата. Личностно – ориентированный подход к ребенку на занятиях, установка на активизацию его опыта и умений помогает в раскрытии творческого потенциала.

Настоящая творческая деятельность бескорыстна, поэтому я не жду быстрых результатов. Главный критерий успешной деятельности у дошкольников – наличие стойкого интереса к ней. Вот так, постепенно, шаг за шагом, от простого к сложному, дети приобщаются к миру искусства через их собственное творческое освоение художественного опыта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261064-tvorcheskij-otchjot-opyt-raboty-po-realizacii