Нестандартный урок технологии во 2 классе

Вид урока: нестандартный урок по типу игры “Что? Где? Когда?” в начальной школе.

Тип урока: по обобщению и систематизации знаний и умений учащихся.

Цели урока:

Образовательные. Обобщить и расширить знания по разделам программы: профессии, техника стежка, глиняные игрушки , композиции из засушенных растений.. Совершенствовать знания и умения, полученные ранее на уроках технологии.

Развивающие. Развивать у учащихся познавательный интерес к изучаемому предмету. Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности (выделять главное, обобщать, систематизировать, доказывать, объяснять), внимания, творческого воображения и умения работать в группах.

Воспитательные. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям, воспитанию уважительного и внимательного отношения к высказываниям окружающих, работоспособности, ответственности, толерантности.

Методическое оснащение урока:

Материально – техническая база:

Кабинет трудового обучения, ткань, нитки, иголки, ножницы, портновские булавки, пластилин, засушенные растения, цветной картон, клей ПВА.

2. Дидактическое обеспечение:

тетрадь, плакаты, информационные карты, образцы объектов труда, карточки заданий, цветные знаки оценки ответов команд.

Методы обучения: игровая деятельность, проблемно - развивающее обучение, частично - поисковая деятельность.

Ход урока

1.Организационный момент:

приветствие;

проверка явки учащихся;

заполнение учителем классного журнала;

настрой учащихся на работу.

2. Доведение до учащихся плана урока и последовательности работы.

2.1. Урок сегодня мы проведём с целью обобщения и закрепления имеющихся знаний по профессиям, техники стежка и народных глиняных игрушек. Параллельно этому до вас будет доведена новая информация. Урок проведем в нетрадиционной форме в виде игры “Что? Где? Когда? Как?”( по всему разделу будут задаваться вопросы, на них нужно будет ответить или дополнить.)

2.2. Делим учащихся на две команды с помощью жеребьёвки . Для начала, участники должны подобрать пословицы о труде. Как вы справитесь с этим заданием, мы сегодня проверим. Вам в процессе урока будут задаваться вопросы, которые вы коллективно своей группой обсуждаете и в итоге, один из вас даёт ответ. За каждый правильный ответ команда получает красный квадрат, за недостаточно точный ответ - жёлтый квадрат и неправильный ответ – белый квадрат. Кроме вопросов будут даны задания, которые определившись, будете выполнять индивидуально в пользу своей команды. Каждая команда выбирает себе капитана команды и придумывает название своей команды.

2.3. В конце нашего с вами урока мы подведем итоги.

3. Игра “Что? Где? Когда? Как?” в процессе всего урока.( В ходе урока будут задаваться вопросы по определенным направлениям).

Задания для практической работы:

выполнение тамбурного стежка,

композиция из засушенных растений,

лепка из пластилина( любую игрушку на выбор).

Участники отправляются на рабочие места. При оценивании учитывается время, аккуратность и правильность выполнения.

3.4. Конкурс по профессиям.

Члены жюри зачитывают вопросы по профессиям. За каждый правильный ответ – 1 балл.В случае затруднения ответа на этот вопрос может ответить вторая команда и заработать еще одно очко.

Вопросы:

Пекарь – мастер, занимающийся ….? (Выпечкой хлебобулочных изделий).

Кондитер – мастер по изготовлению ….? (кондитерских изделий(печенье, пирожные, конфеты)).

Назовите инструменты, которые использует пекарь и кондитер( на плакате изображены инструменты)? (скалка, сито, миксер, форма для выпечки, противень, лопатка).

Садовод- специалист по ... (разведению садовых растений).

Овощевод- человек, который …( выращивает овощи).

Резчик по дереву- мастер по художественной …( резьбе по дереву).

Игрушечник- мастер по изготовлению..( игрушек).

Плотник- рабочий, специалист по обработке…(дерева).

Печник- специалист по кладке, установке и ремонту..( печи).

Все вопросы при зачитывании выводятся на доску. На доске член жюри прикрепляет квадраты за ответы каждой команде.

Для приготовления пищи была необходима посуда. Её люди изготавливали из дерева и глины. А для сохранения фруктов и овощей плели корзины. ( на доске вывешивается плакат с изображением посуды , которую использовали в прошлом и которую используют сейчас.)

Для изготовления этой посуды были использованы такие материалы….

( ответ детей ( глина, металл, стекло, дерево)

Глина- слой земли, образовавшийся миллионы лет назад. Она бывает разного цвета. Например, глина, содержащая железо, может быть красно- коричневого цвета или желто- зеленого цвета.

Как называются предметы, сделанные из глины ? ( керамикой)

Гончар - мастер по изготовлению …. посуды.( глиняной).

При помощи вращающегося круга гончар придает нужную форму глине.( на плакате изображено, как работает гончар).

Посмотрите, как работают мастера корзинщики.( рисунок работы мастера).

Чтобы сплести корзину, мастеру не требуются особые инструменты, ему нужны умелые руки.

Что обозначают выражения «золотые руки», « умелые руки»? А про кого говорят :» У него руки- крюки»?

3.5. Конкурс : Народная глиняная игрушка.

Этот необычный полуконь-получеловек назван на Руси Полканом. Он пришел к нам из глубокой древности и сохранился в глиняных игрушках Русского Севера.( изображение Полкана).

Полкан – родственник древнему божеству Плихану ( или Полехану), которому поклонялись наши предки- славяне.

На груди у Полкана- богатыря обязательно нарисован древний символ Солнца….( крест или круг).Похожими знаками украшались и другие фигурки из глины. Во всех этих узорах скрыт особый смысл, который мы теперь не всегда можем понять. Это не просто крестики, кружочки или четырёхугольники, а древнейшие символы, которые мастер должен хорошо знать .

( На доске нарисованы изображения солнца, засеянного поля , потоки воды и хлебные колосья, нужно установить соответствия между ними).

Глиняные игрушки в старину делались не для забавы. Они имели таинственный смысл : …. Какой? ( оберегали от злых духов, призывали добрых богов послать большой урожай, защитить, уберечь от несчастья.

Игрушку лепили и расписывали строго по правилам. Мастер знал, что каждый образ что-то означает.Например, женская фигурка – «баба» - символ матери- земли, которая каждый год дает новый урожай.

Какие знаки вы видите в узорах росписи?( ответы участников).

Конь- очень древний символ, который означал….( небесный огонь, небесную колесницу).

Корова- …( кормилица и любимица в крестьянской семье). Её образ связывали с солнцем, которое она носила на своих рогах. Поэтому мастера делали ее рога огромными, как бы подчеркивая её значимость.

Загадка.

Чёрная корова

Весь мир поборола,

А белая подняла.

( День и ночь).

В наши дни подобные глиняные игрушки уже не имеют такого таинственного смысла, как в старину. Они стали более нарядными и используются в домах как декоративные скульптурки.

Птица- тоже древнейший символ, предвестница….(тепла и весны).Такие игрушки участвовали во многих весенних обрядах и делались со свистком ( «голосом»). Своим громким свистом они прогоняли ……( силы тьмы, несли свет и радость).

А если приделать игрушке закрученные рога, то получится…( баран). Баран – символ…( богатства и благополучия). Из такой же заготовки можно сделать коня или оленя. Олень и баран- всегда с большими рогами, на которых они весной приносят на Землю солнце.

Ребята начинают свою работу лепки из пластилина , любой игрушки на выбор .

3.6.Конкурс по технике стежка.

Вопросы командам:

Вспомните из чего состоит ткань. Какие инструменты необходимы для работы с тканью?

На что похожи тамбурные стежки? ( на цепочку, на звенья, которые выходят одно из другого).

Раньше в деревнях женщины пряли ,ткали и вышивали. Девочек с самого раннего возраста учили этому мастерству. По праздникам люди на Руси надевали самую лучшую и красивую одежду. Устраивали гулянья, игры, водили хороводы, пели песни. Праздничную одежду хранили в сундуках. Нередко ее передавали из поколения в поколение. Такую одежду старались шить из дорогой ткани. Украшали яркими вышитыми орнаментами.

По народным поверьям, вышитые узоры должны приносить…( счастье, здоровье, удачу и достаток).

Дети рассматривают рисунки национальных костюмов. И определяют, к какому народу принадлежит национальный костюм( русский, татарский, дагестанский и ненецкий).

Ожерелья, серьги и мониста являлись необходимой принадлежностью народного костюма. Украшения люди изготавливали нетолько из драгоценных камней и металлов, но и из других природных материалов.

Из каких материалов изготавливали украшения?

Каждому человеку необходима обувь. Чаще всего её изготавливали из кожи. Однако на Руси крестьяне издревле носили…(лапти). Лапти- это обувь, сплетенная из … или … ( лыка или бересты).

Кто занимался в семье плетением лаптей? ( мужчины).

Дети на практике показывают выполнение техники тамбурного стежка.

Одежда первоначально возникла для защиты тела человека от неблагоприятных климатических и атмосферных условий. Историю развития одежды можно разделить условно на 3 этапа: первый наиболее древний – обёртывание тела специально вытканным прямоугольным куском ткани; второй – изготовление одежды из прямоугольных кусков ткани, соединённых швами; третий – изготовление одежды по форме фигуры. Как ремесло, изготовление одежды возникло в Западной Европе в 12 веке, в русских городах – примерно в 14 веке. В древней Руси одежду называли “порты” или “портище”. Как называют людей, которые изготавливают одежду? (Портной) *Проверка и подведение итога по выполнению тамбурного стежка.

3.7. Конкурс капитанов. Капитаны задают друг другу по одному вопросу. Пока они обдумывают ответ на вопрос, в это время команды соревнуются в знаниях пословиц и поговорок о труде. Капитаны отвечают на вопрос.

3.8 Практическое задание.

Композиция из засушенных растений.( дети придумывают свою композицию).

Опавшие листья, высушенные травинки и цветы могут получить вторую жизнь в руках мастера. Для работы нам понадобятся : засушенные растения, цветной картон( лучше всего светлых тонов), клей ПВА. С засушенными листьями нам приходилось работать еще в первом классе. Что можно сказать о свойствах этого материала?( сухие растения очень хрупкие, поэтому при работе обращаться с ними следует с особой осторожностью.

Порядок работы.( учащиеся перечисляют порядок работы перед началом оформления композиции).

Каждую деталь композиции по очереди мажем клеем, подложив листочек бумаги.

Уложить деталь на свое место в композиции и пригладить через бумагу.

Готовую работу положить под груз до высыхания.

4. Подведение итогов конкурса.  Подсчитываются цветные квадраты и объявляется команда – победителя.

5. Анализ работы команд. Проанализировать работу команд. Отметить положительные стороны в работе. Выставить оценки в журнал.

6. Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261246-nestandartnyj-urok-tehnologii-vo-2-klasse