Конспект урока «Счастье и смысл жизни» ОРКСЭ 4 класс

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формирование УУД

I.Орг. момент.

(1мин)

Слайд1 Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу, ведь улыбка творит чудеса, от улыбки становится радостнее и спокойнее на душе. Пожелайте друг другу плодотворной работы.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Р: - умение организовать учебную деятельность на уроке

II. Создание проблемной ситуации, формулирование темы урока. (3мин)

Слайд21. Я с ребятами приготовила для вас сюрприз. Посмотрите.

2. Что вызвало удивление ребят?

Что они собрались обсудить после футбола?

3. Так почему же Антошка и другие мальчики вскочили и с удовольствием побежали играть в футбол, а Анюта вздохнула и пошла читать книжку?

Учащиеся смотрят сценку, отвечают на вопросы учителя:

Для чего человек совершает те или иные поступки.

- Мальчики играли для удовольствия, а Анюте футбол не интересен.

П: используют полученную информацию в ходе просмотра сценки для решения проблемы

К.: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

II. Создание проблемной ситуации, формулирование темы урока. (5мин)

Слайд34. Посмотрите на иллюстрацию. Какие чувства испытывает мальчик?

– А почему? Какой момент изобразил художник?

- Какой же вывод можно сделать

От чего люди могут испытывать радость, счастье?

5.– Ребята посмотрите на слайд и скажите: какие эмоции отражают лица этих людей?

- Какие чувства они испытывают? Почему?

Назовите от чего эти люди могут испытывать радость, счастье?

- Так в чем смысл жизни этих людей?

Вариант ответа:

Мальчик испытывает чувство радости и счастья

Он победил в соревнованиях

Когда человек занимается любимым делом, выигрывает, он испытывает радость, счастье.

Вариант ответа:

радость, улыбки

счастье, удовольствие

Они занимаются любимым делом.

- Они тоже испытывают чувство радости и счастья от того, что помогли людям: - врач – лечит, пожарный – тушит пожары и спасает людей, учитель – учит, парикмахер – стрижет, делает нас красивыми, клоун – смешит, веселит, строитель строит удобные и красивые дома, кондитер – готовит всякие вкусности.

- приносить пользу, помогать людям, радовать их

П: используют полученную информацию, анализируя иллюстрацию и фотографии, для решения проблемы

К.: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

6.Значит,как на ваш взгляд связаны два понятия «счастье» и смысл жизни»?

Варианты ответа:

- Люди что-либо делают, чтобы принести пользу себе или другим людям и это приносит им счастье, они радуются, что достигли желаемого

К.: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

7.Над какими же новыми понятиями мы будем рассуждать на уроке?

Вариант ответа:

- мы будем рассуждать над тем, что значит быть счастливым …

- в чем человек видит смысл жизни …

П.:анализируют полученную информацию, делают выводы.

8.Проверим наши предположения (откройте учебник и прочитайте тему урока), назовите тему урока.

Слайд4

- Возьмите свои рабочие листы, запишите Ф.И. и тему урока.

9. Предположите, что же мы должны выяснить сегодня, обсудить?

Выдвигают предположения:

- мы познакомимся с понятиями «счастье» и смысл жизни»

Тема урока «Счастье и смысл жизни».

- обсудим, в чем проявляется счастье …

Р.: формулируют тему урока, определяют для себя цели учебной деятельности

III. Решение проблемы, открытие новых знаний.

(5мин)

III. Решение проблемы, открытие новых знаний.

(8мин)

1 Обратимся к тексту учебника на с.31. Найдите в тексте предложения с прямой речью, прочитайте.

Слайд 6 2. Как вы думаете, почему авторы так странно озаглавили этот текст: Счастье – это когда … ?

- Какой вывод вы можно сделать?

3.Какое слово первым в тексте выделено жирным курсивом? Как это слово можно связать с понятием «счастье».

4. Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на с. 31. Как вы думаете, о чём сейчас мечтает девочка?

- Ее мечта исполнима? Почему?

- Поднимите руку у кого есть мечта. У меня то же есть мечта.

А представьте что наши мечты исполнились. Какое чувство мы испытаем?

– Так что же такое счастье? Найдите и зачитайте определение в последнем абзаце на с31

Слайд7Скажите, кто бы мог произнести такие слова:

-«Для меня счастье, когда ребёнок здоров!»

Значит здоровье ребенка для родителей счастье.

-«Для меня счастье, когда ученики готовы к уроку!»

- «Счастье, когда тебе дарят собаку».

Подарок это тоже счастье

- «Для меня счастье – банка варенья».

Счастье можно испытать и от чего то вкусного

- «Я счастлива, когда начинаются каникулы!»

Долгожданный отдых тоже вызывает у нас чувство счастья

9. Слайд8Обратимся к стихам. От чего счастливы герои стихотворений.:

- Мы с приятелем вдвоём Замечательно живём!(С. Михалков)

- Мы такие с ним друзья -Куда он, Туда и я!

- Он весел и счастлив От пят до макушки:

Ему удалось убежать от лягушки. (Л. Квитко «Весёлый жук».) Она не успела Схватить за бока И съесть под кустом Золотого жука

Слайд910. – Давайте вспомним рассказ «Цветик-семицветик» В.Катаева.

-Какие желания загадывала Женя?

Какое желание сделало женю счастливой? Почему?

- Стал ли мальчик счастлив и почему?

 - Что для мальчика счастье?

11. Слайд10Составим и мы цветик-семицветик, на лепестках которого запишем разные смыслы понятия «счастье» (учитель записывает предложения ребят маркером на лепестках, ученики выполняют в рабочих листах.

9. У цветка я оставила пустой лепесток для каждого из вас. Слово для этого лепестка вы придумаете сами, ведь у каждого человека свое счастье.

Учащиеся зачитывают предложения:

«Хочу успеть домой, чтобы посмотреть интересную телепередачу», «Хочу научиться кататься на коньках, стать спортсменом и выиграть чемпионат мира».

«Хочу съесть вон то яблоко», «Хочу сделать так, чтобы моя мама никогда не плакала»

Делают вывод:

- Для каждого человека представления о счастье свои …

- Автор хочет, чтобы мы задумались над тем, что для нас является счастьем, для наших родных и близких, друзей …

Вариант ответа:

- это слово «мечта»

- Счастье – это когда сбываются мечты

- Вариант ответа: Она мечтает встретить новый год вместе с друзьями.

- Счастье

Вариант ответа:

- Мама, детский доктор.

- Учитель.

- Малыш из книги А. Линдгрен или любой человек, мечтающий о собаке.

- Карлсон.

- Ученица

Вариант ответа:

- Дружба, позитивное общение

- Счастье от осознания спасения своей жизни

Вариант ответа:

Баранки, ваза, игрушки, потом чтоб не было игрушек, побывать на северном полюсе, вернуться обратно. Чтоб мальчик смог ходить

Женя стала счастливой от того, что помогла мальчику

Мальчик стал счастлив

Для него счастье – это здоровье.

Учащиесязаписывают в рабочем листе (или тетради) смыслы человеческого счастья: здоровье, добрые дела, мама, семья, дружба, подарок

Учащиеся дописывают своё значение счастья на оставшемся лепестке.

П.: работают с текстом учебника, извлекают необходимую информацию, выполняют задание.

К.: высказывают своё мнение.

П.: Работают с текстом учебника, в ходе просмотрового чтения находят ответ на поставленный вопрос.

П.: Выдвигают предположения

П.: Используя ранее полученные знания, отвечают на поставленный вопрос, делают выводы.

К.: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

П.: выполняют задания продуктивного характера, используя ранее полученные знания.

К.: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Р.:заполняют рабочий лист урока.

П.: выдвигают свои предположения.

IV. Закрепление нового знания. Выражение

решения проблемы.

(8мин)

Рассмотрите рисунки на с. 32.

Попробуйте объяснить, что стало смыслом жизни этих сказочных героев?

2.- Возьмите карандаш. Прочитайте абзац над иллюстрациям, помечая карандашом ключевые слова.

3. Как вы поняли значение выражения «смысл жизни»?

4. Какой вывод мы можем сделать?

– Давайте сравним свой вывод с авторским. , на с. 33 учебника

Слайд115. 3 задание в рабочем листе. Дополни определения недостающими словами.

_____________- наиболее желаемые, но труднодостижимые цели. Чувство высшей радости, необычайного душевного подъёма называется ______________. «Каждый человек ставит перед собой __________, мечтает и стремится к _____________. Со временем среди многих целей выделяется главная – __________________»

Вариант ответа:

- Доктор Айболит лечит зверей;

- Лев мечтает быть смелым

- Страшила – получить мозги

- Железный Дровосек мечтал получить любящее сердце

- Эти герои помогают друг другу и приобретают необходимые качества.

Учащиеся читают с карандашом, выделяя ключевые слова:

- Человек живёт, чтобы достигнуть своих целей, исполнить мечты.

- «Главная цель, ради которой человек готов действовать, развиваться, улучшать самого себя, чтобы достичь счастья».

- «Каждый человек ставит перед собой цели, мечтает и стремится к счастью. Со временем среди многих целей выделяется главная – смысл жизни».

Учащиеся вставляют пропущенное, работая с текстом учебника

П.: выполняют задания продуктивного характера, используя ранее полученные знания.

К.: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

V. Рефлексия (обратная связь)

Слайд121. Прочитайте в рабочих листах притчу:

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок, что еще слепить тебе? - спросил Бог.

- Слепи мне счастье, - попросил человек.

Ничего не ответил Бог и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Теперь ответьте на вопросы:

- Как вы думаете, Бог выполнил просьбу человека?

- Кто же должен сделать человека счастливым? Аргументируйте свой ответ.

2. «Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл», – писал Альберт Эйнштейн. А что вы думаете об этом?

Учащиеся выдвигают предположения

Учащиеся:

- Высказывают своё мнение, аргументируя его.

У самого человека. Человек сам строит своё счастье и выбирает к нему путь

К.: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

VI. Самооценка.

Оцените свою работу, закрасив лепесток семицветика.

Слайд14 (Учитель и ученик  инсценируют)

Сценка: «Хочешь кусочек счастья»?

Что это у Вас в руке?
- Счастье.
- Почему такое маленькое?
- Оно только мое. За то какое лучистое и красивое.
- Да...

- Хочешь кусочек?
- Наверное...
- Давай ладошку. Я поделюсь.
- Ой! Оно такое теплое!
- Нравится?
- Очень! Спасибо! А можно я поделюсь с ребятами?

-Обязательно!

-А с кем еще мы можем поделимся?

-С гостями.

-Счастье в наших сердцах. Я желаю, чтобы вы были счастливы, чтобы вы смеялись, лучились и радовались, чтобы другие, глядя на вас, становились счастливыми.

Красный цвет - Кому было легко рассуждать о счастье и смысле жизни, закрасьте лепесток красным,  Зеленый цвет - кто испытывал затруднения – зелёным,   Синий цвет - если вы считаете, что так и не смогли найти ответ – синим.

VII. Домашнее задание.

– Выберите один из вариантов домашнего задания (с. 33) или составьте своё по теме урока.

1) Нарисовать карту объектов счастливой страны.

2) Написать мини- сочинение «Счастливый человек- это я».

3) Изготовить книжку-раскладушку «Счастливые минутки моей семьи».