- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка «У природы есть друзья: это мы и ты, и я»
705
0
Проект экологической направленности
«У природы есть друзья: это мы – и ты, и я».
Старший воспитатель:
Л.А. Творогова
План - программа работы над проектом
«У природы есть друзья: это мы – и ты, и я».
Уяастники: дети средней группы, родители (законные представители) воспитанников.
Куририрует: воспитатель.
Обоснование. Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребёнка культуры природолюбия
- Эта тема позволяет знакомить детей со средой обитания насекомых;
- Позволяет познакомить детей с характерными внешними признаками насекомых;
- Позволяет детям увидеть конкретный результат своего труда;
- Формирует экологическую культуру детей;
- Развивает элементарные естественные представления.
Тип проекта: экологический, групповой, средней продолжительности.
Проблема: мы мало знаем о насекомых, хотим больше знать, мы любим их и хотим им помочь.
Форма представления результата: выставка рисунков и поделок, коллаж «У природы есть друзья: это мы – и ты, и я»,газета для родителей.
Цель проекта: знакомство со средой обитания насекомых, с разнообразием мира насекомых, формирование осознанно - правильного отношения к насекомым.
Задачи.
Развивать поисковую деятельность детей:
- способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
- умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор.
2. Обогатить и расширить представления об окружающем мире, систематизировать знания.
3. Развивать способность прогнозировать будущее изменение.
4. Формировать произвольность в поведении и продуктивной деятельности.
5. Формировать навыки коммуникативного общения.
6. Развивать положительную самооценку.
Прогнозируемые результаты:
• формирование у детей основ экологической культуры и культуры природолюбия;
• повышение общей культуры ребёнка;
• формирование у ребёнка духовно богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к окружающей природной среде;
• развитие в ребёнке внутренней потребности любви к природе, участию в
природоохранной и экологической деятельности;
• расширение общего кругозора детей, развитие их творческих способностей.
Планируемые результаты.
Ребёнок будет знать: о насекомых, о среде обитания, помогать им.
Ребенок будет уметь: узнавать насекомых по внешнему виду, участвовать в наблюдениях, делиться знаниями и умениями, рисовать насекомых, делать аппликацию. Бережно относиться к ним.
Ребёнок будет воспитывать в себе: любовь и бережное отношение к насекомым.
Презентация проекта: выставка рисунков и поделок, газета для родителей, коллаж.
Наращивание потенциала. Постановка новой проблемы: создать альбом о насекомых.
Предметно-развивающая среда.
Занятие на тему: «Наши насекомые».
Иллюстрации: «Насекомые».
Короткие рассказы о насекомых с последующим рассматриванием иллюстраций.
Дидактические игры:
«Где сидит насекомое?»
«Что забыл дорисовать художник?»
«Что делают насекомые?»
Подвижные игры:
Эстафета «Юный эколог»
«Кузнечики».
Отгадывание загадок с опорой на предметные картинки (насекомые).
Беседа по содержанию сюжетной картинки «На полянке»
Познавательная беседа о муравьях - «Санитары леса»
Художественная литература В. Бианки «Приключения муравьишки».
Н. Сладков «Бабочка над землёй».
К. Чуковский «Муха - цокотуха».
Песня «Про меня и муравья».
- Жизненный цикл бабочки.
- Растения и насекомые (опыление, питание, размножение, польза).
Продуктивная деятельность «Бабочка».
Рисование, аппликация, поделки детей совместно с родителями «насекомые» - выставка работ. Коллаж «У природы есть друзья: это мы – и ты, и я».
Физкультминутка: «Бабочки», «Стрекозы», «Кузнечики».
Прием педагогической техники формирования мотивации:
Звездочка обдумывания.
Планирование.
Микрогруппы детей | Задача, которая будет решать микрогруппа в ходе проектной деятельности. | Форма представления результатов. |
1. Энтомология. | Найти на прогулке, дома, на улице какое-нибудь насекомое, понаблюдать за ним. | Рассказ детей о своих удивительных наблюдениях за насекомыми. |
2. Художники. | Нарисовать рисунки с родителями, сделать аппликацию из бумаги или ткани. | Выставка рисунков, работ по аппликации. |
3. Дизайнеры. | Рисунки детей и родителей. | Выбрать место выставки. |
4. Скульпторы. | Слепить из солёного теста насекомое или сделать из природного или бросового материала. | Выставка поделок. |
5. Чтецы. | Выучить присказку о божьей коровке. | Рассказать на утреннем сборе присказку наизусть. |
6. Зоологи. | Приносят картинки о насекомых, рассказывают о них. | Альбом о насекомых. |
Примерная программа деятельности воспитателя по организации работы над проектом.
Этапы | Педагогические задачи | Средства обучения | Организационные формы и методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Результаты, оформления результатов |
Подготови тель ный. | Создание мотивации, определение темы и целей проекта | Иллюстрации, художественная литература, стихи. | Создать пробную ситуацию, «мозговой штурм», беседы. | Знакомит со смыслом проектного подхода, помогает в подготовке целей. | Обсуждают вместе с воспитателем ,получают дополнительную информацию. | Создан положительный настрой на предстоящую деятельность, определены тема и цели проекта. |
Планирова ние. | Научить планировать работу над проектом: -определению источников информации, -способам сбора и анализа информации, -способам представления результатов в форме реферата, статьи, выступления, альманаха, спектакля, сценария игры, справочника и т.д., -установлению процедур и критериев оценки процесса и результата, -распределению обязанностей в группе. | Работа в группах, «звездочка обдумывания». | Предлагает идеи, высказывает предложения. | Вырабатывают план действия, наблюдают. | План работы над проектом, выбор формы отчёта, сбор и анализ информации. | |
Исследова ние. | Научить проведению исследования, формирования проблемы, -выдвижению гипотез решения проблемы, - выбору методов исследования и обучению процедуре использования методов, способам анализа информации, формулированию выводов. | Художественная литература, иллюстрации, беседы, детские игры, загадки. | Индивидуальные беседы, занятия, наблюдения, отгадывание загадок, дидактические игры, подвижные игры. | Руководит деятель- ностью, наблюдает, советует, готовит материал. | Слушают, выполняют задания, наблюдают, исследуют. | Выставка работ детей и родителей. |
Результаты и выводы. | Научить алгоритму анализа информации и формулированию выводов. | Подготовленные материалы. | Групповая работа по обмену информации. | Наблюдет, советует, организует. | Анализируют материалы выполненного проекта. | Представление подготовленных материалов. |
Представле-ние или отчет. | Сформировать умения презентации материалов. | Защита проекта. | Слушает, задает вопросы в роли участника. | Беседуют, обсуждают, отвечают на вопросы. | Устный отчет, отчёт с демонстрацией материалов, письменный отчет. | |
Оценка результатов и процесса. | Организовать рефлексию, самооценку, взаимооценку, оценить процесс и результат. | Подводящие итоги. | Оценивает усилия детей, качество работ. | Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения. | Качественная оценка процесса и результата. |
Литература:
1. Л.С. Киселёва, Т.А. Данилина «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения». – М.: АКТИ, 2004 2. Л.А. Карунова «Образовательная среда группы дошкольного образовательного учреждения: личностно -ориентированный подход». – Самара, 2003г.
3. Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова «Образовательные проекты в детском саду».
4. А.И. Савенков Маленький исследователь. «Как научить дошкольника приобретать знание».
5. О.Ф. Горбатенко «Система экологического воспитания в ДОУ».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261343-metodicheskaja-razrabotka-u-prirody-est-druzj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Организация обучения информатике в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Преподавание основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС»
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.