Педагогический проект «Школьный интеллектуальный марафон»

Р ассмотрено на заседании

научно-методического совета

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Школьный интеллектуальный марафон»

Руководитель: Ольга Владимировна Малыгина,

учитель МАОУ СОШ №11

Чайковского муниципального района
Пермского края.

Введение:

Современное образование  имеет  целью не только подготовку личности к участию в жизни общества, т.е.  социализацию личности, но и подготовку личности к активному воздействию на это общество с целью его совершенствования, что предъявляет  повышенные требования не только к знаниям, но и к личностным качествам  самой личности.  Интеллект, лишённый мудрости, любви, сострадания, приводит к глобальным кризисам, нарушению здоровья целых поколений. Ещё в 1647 г. Бальтазар Грациан. Испанский иезуит, автор сборника мудрых изречений, писал: «Даже знания должны бать в моде, а там где этого нет, разумно притворяться невеждой». Сегодня перед обществом стоит задача сформировать моду на знания.

Интеллектуальный марафон – это серия связанных между собой интеллектуальных игр.

Игра – неотъемлемый феномен культуры. Поэтому в наши дни становятся особенно актуальными слова Пьера де Кубертена: «Нынешнее общество не поднимется из руин, если молодое поколение не будет широко и всесторонне просвещённым. В распространении культуры я вижу гарантию всеобщего прочного прогресса. Одной из эффективных форм приобщения сегодняшних школьников к интеллектуальной культуре, стимулирования их познавательно – творческой деятельности является клуб интеллектуального развития.

   Обучение и воспитание с применением игр трудно назвать инновационным подходом к воспитанию и обучению. Об игровом обучении говорил еще К.Д. Ушинский.

    Интеллектуальные игры востребованы  подростками, поскольку  они удовлетворяют  их особые познавательные и социальные потребности:

потребность в общении;

потребность в проявлении самостоятельности;

потребность в самореализации;

потребность в творчестве;

потребность в разностороннем развитии;

потребность в отдыхе;

потребность в самоутверждении,

в успехе, а так же связанном с успехом удовольствии.

     Через игру ребята осваивают непростую науку общения, учатся слушать и слышать, аргументировать, отстаивать свою точку зрения, терпимо относиться к чужому мнению.

       В нашей школе №11 существовал школьный интеллектуальный клуб в 2000 годы, когда я была зам. директора по ВР. Здесь занимались талантливые и увлеченные ребята, которые умели и, главное, любили мыслить, готовы сообща  искать и находить эффективные способы решения различных задач. Ежегодно в клубе проходили серии игр среди школьных команд, и даже играла учительская команда. В юбилейный 2005 года прошел турнир среди 18 команд – выпускников школы. К сожалению, после моего ухода, этот вид деятельности в школе угас. К 15 летию школьного интеллектуального движения и юбилею школы, мне бы хотелось возродить эту замечательную традицию.

 Данный проект следует рассматривать как возрождение школьной традиции и форму работы с одарёнными детьми и талантливой молодёжью во внеурочное время. 

Цель: возрождение традиции «школьные интеллектуальные игры»

Задачи интеллектуальных игр:

сформировать у учащихся устойчивых навыков игрового взаимодействия, умения работать со справочной и познавательной литературой;

разработать положение о школьных интеллектуальных играх,

создать банк интеллектуально – игровых программ, заданий, ресурсов;

развивать интеллектуальные способности наших школьников в системе внеклассной деятельности;

продолжать формирование у учеников гражданского самосознания, уважения к истории большой и малой Родины, пропаганда здорового образа жизни и т.д. через проведение тематических игр.

Участники проекта: интеллектуальные команды 7-11 классов.

Регулярность проведения игр- 1-2 раза в четверть

План реализации проекта:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261545-pedagogicheskij-proekt-shkolnyj-intellektualn