Развитие творческой индивидуальности учащихся

  Творческая индивидуальность учащихся

     Одна  из главных задач учителя - развитие творческой индивидуальности учащегося. Под индивидуальностью мы понимаем неповторимое своеобразие человека, совокупность только ему присущих особенностей. Индивидуальность человека может проявляться в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, предпочтений личности, в качестве психических познавательных процессов, в особенностях деятельности и творчества. Каждый человек отличается от другого, прежде всего, своим внутренним, субъективным миром, и этот мир определяет индивидуальность личности намного сильнее, чем ее внешность, физические качества.

     Когда говорят о творчестве, то имеют  в виду способность человека видеть новые отношения, выражать необычные идеи и вдохновения, отходить от традиционных схем мышления. Объективным результатом творческой деятельности является возникновение чего-либо нового, не существовавшего ранее, прежде всего, для самого творца. Формы творчества бесконечно разнообразны, а сущность его одна: созидание. Талант, вдохновение, мастерство – важнейшие факторы творческой деятельности. Творческое начало стало необходимым компонентом почти каждой профессии и специальности. Такая деятельность, осуществляющаяся по законам творчества, красоты, доставляет человеку удовлетворение.

Современный подход к организации творческой деятельности учащихся – это личностный подход к формированию профессиональных компетенций человека. Суть этого подхода заключается в том, что наиболее эффективным средством развития профессиональных способностей считается формирование определённой структуры личности .

Процесс  развития творческой индивидуальности  учащегося  становится наиболее  оптимальным, если главным мотивом деятельности человека становится мечта – стать профессионалом. Тогда учащийся становится очень восприимчивым к педагогическим воздействиям, не жалеет себя и проявляет высочайшую активность в учении, стремится каждое порученное дело выполнить с наилучшим качеством.

Из равнодушного к учению, учащегося  вряд ли можно сформировать творческую индивидуальность.

     Главное в развитии творческой индивидуальности учащегося - формирование у него творческих способностей (креативности личности). Продукты творческойдеятельности учащегося чаще обладают лишь субъективной новизной, то есть продукты творчества новы для самих творцов

Их создатели не встречали подобных решений в своей практической деятельности. Но ценность такого творчества заключается в том, что оно по психологическому механизму не отличается от творчества с объективной новизной. На основе решения данных творческих задач усваивается опыт творческой деятельности, и личность становится способной творчески решать профессиональные задачи с объективной новизной. Как показывает практика, все творческие личности проделывают один путь - от открытия истин, новых лишь для них самих, к открытию истин, известных немногим, и, наконец, к созданию истин, новых для всех. 

Информационные технологии обучения

     Информационные  технологии обучения – это все  технологии, использующие специальные технические средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Когда компьютеры стали широко использоваться в процессе образования, появился термин «новая информационная    технология обучения» Информационные и коммуникационные  технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)».

 Использование информационных  и коммуникационных  технологий для  развития творческой  индивидуальности  личности учащихся

     Компьютерная  коммуникация как интегрирующее  средство, обеспечивающее реализацию учебно-воспитательного процесса, создает условия, позволяющие использовать новые информационные технологии в процессе обучения, научиться квалифицированно, пользоваться новейшими техническими средствами и программными продуктами, приобрести навыки современных способов обработки информации.

     Применение  информационных коммуникационных технологий в процессе обучения, несомненно, вызывает у учащихся повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Их использование создает возможности доступа к свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний, экономит время. Сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т.д. расширяет возможности представления учебной информации.

     Опыт  работы заключается в создании собственной  системы уроков, разработке системы  их проведения, разработке дидактических, контролирующих материалов (в том числе и электронных) и методики их применения в учебном процессе. Все полученные навыки учащиеся применяют для создания проектов по различным темам с использованием исследовательской деятельности. Развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся на основе использования ИКТ – одна из главных задач учителя.

     Применение  компьютера в обучении позволяет  управлять познавательной деятельностью учащихся, в этом случае обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, уровень сложностей, интересы и прочее Использование ИКТ даёт возможность многосторонней и комплексной проверки знаний с применением тестов, для закрепления и проверки знаний  учащихся..

     Среди технологий, позволяющих осваивать  учебный материал и включать в учебный процесс мотивационную сферу ученика, предпочтение отдается тем, которые являются главными составляющими интегральной технологии педагогического процесса:

    а. Информационно-коммуникационные технологии.

     Применение  информационных технологий в учебном  процессе позволяют сделать аудиторные и самостоятельные занятия более интересными, динамичными и убедительными, а огромный поток изучаемой информации легко доступным. Современные информационные технологии предоставляют учителю большой резерв технической и технологической поддержки, высвобождающей значительную часть его времени именно для живого общения с учениками.

     б. Интерактивные технологии.

     Структура интерактивного урока отличается от структуры обычного урока. В нее  включаются элементы интерактивной  модели обучения – интерактивные технологии, то есть конкретные приёмы и методы, которые позволяют сделать урок необычным и более насыщенным и интересным     Работа  с интерактивной доской создаёт  комфортные условия обучения, при  которых все ученики активно  взаимодействуют с учителем и  между собой.

     в. Технология (КТД) коллективного творческого  дела.

     Коллективное  совместное творчество превращает учащихся в единомышленников, учит их совместному сосуществованию, создает на уроке атмосферу не конкуренции, а сотрудничества. Такая практическая деятельность является эффективным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики учащегося.

    г. Исследовательские методы в обучении.

     В процессе исследовательской деятельности ученики не получают знания в готовом виде, а «открывают» их самостоятельно. Учитель лишь направляет эту деятельность и подводит итог, давая точную формулировку установленных алгоритмов действия. Результативность использования этого метода

проявляется в динамике развития интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей, увеличении количества и повышении качества исследовательских работ учащихся.    

д. . Проектные методы обучения

     Применения  учебно-исследовательских проектов обеспечивает более высокое качество знаний учащихся за счет четкого планирования работы, повышения мотивации при изучении содержания предмета, т.к. получаемые навыки сразу применяются в конкретной работе изначально самостоятельно выбранной ребенком. Учащиеся формируют умение работать с информацией для создания проекта, осваивают на более высоком уровне программное обеспечение, учатся исследовать, выдвигать свои идеи, анализировать информацию, делать обобщения, выводы, осваивают различные формы отчета о проделанной работе.

     е. Мультимедиа технологии

     Мультимедиа – технология представляет собой  мини-технологию по использованию современных  средств организации учебной  деятельности школьников и ориентированную, на формирование у учащихся предметных компетенций, поискового стиля мышления, а также навыков визуально-образного  мышления.

     Использование мультимедиа позволяет учащимся научиться переносить исследовательские навыки на реализацию творческих проектов. Учащиеся применяют полученные знания на практике, вырабатывают такие необходимые в жизни качества, как инициативность, самостоятельность, собранность.     

     Мультимедиа технология позволяет развить у  учащихся навык само презентации  и публичных выступлений: речевое  мастерство и способы снятия эмоционального напряжения перед выступлением.

     Информационные и коммуникационные технологии поддерживают широкий диапазон методических и организационно-педагогических нововведений: работу в группах сотрудничества, проектную работу, альтернативные методы оценки достижений учащихся т.д. Эти нововведения дают существенно более заметный эффект в развитии творческой индивидуальности личности учащегося.

     В последнее время появились электронные или, иначе называемые, компьютерные учебники.

     Электронный учебник представляет собой обучающую  систему, которая может в частности, содержать не только средства обучения, предназначенные для ученика, но и наоборот средств учителя, позволяющих ему вести мониторинг процесса обучения каждого учащегося, систему тестов. Такие электронные учебники только начинают создаваться

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261635-razvitie-tvorcheskoj-individualnosti-uchaschi