Проект по духовно-нравственному воспитанию дошкольников через мир сказки

Проект

« В гостях у сказки»

Автор:Ульшина О.И.,

старший воспитатель

МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Благодаря сказке ребёнок познаёт

мир не только умом, но и сердцем».

В.А. Сухомлинский

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.

Проект «В гостях у сказки» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию общения детей и взрослых. Интегрированный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.  

Проект направлен на воспитание любви к сказке и развитие творческих способностей дошкольников посредством организации совместной деятельности детей и взрослых (родителей, педагогов).

Постановка проблемы: в настоящее время большинство детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей.

Данные полученные в ходе опроса детей и родителей ДОО, свидетельствуют о том, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени. А ведь на самом деле, сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно сказкам в развитии и воспитании наших детей.

Обоснование проблемы: взрослые (родители, педагоги) не придают должное значение важной роли сказкам в воспитании детей.

Актуальность проекта определяется тем, что его реализация включает в себя использование различных форм совместной деятельности детей и взрослых (педагогов, родителей): семейный творческий конкурс сказок собственного сочинения «Жили-были…», театрализованные творческие постановки силами педагогов «Парад сказок».

Новизна проекта состоит в использовании различных видов совместной творческой деятельности детей и взрослых.

Целевой ориентир проекта: раскрытие ценности совместного творчества участников проекта через развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства, создание условий для реализации творческого потенциала участников проекта.

Задачи проекта:

для детей:

формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;

обогащать и расширять словарный запас детей;

развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

развивать коммуникативную компетентность детей и умение общаться со взрослыми в разных ситуациях;

воспитывать чувства дружбы и коллективизма.

воспитывать культуру речи,

для родителей:

создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

развитие совместного творчества родителей и детей;

развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

заинтересовать родителей жизнью группы и детского сада, вызвать желание участвовать в ней.

для педагогов:

развитие творческого потенциала ребенка;

показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.

Проект краткосрочный, его реализация рассчитана на 2 месяца (январь - февраль)

Участники проекта: воспитанники дошкольной группы, родители (законные представители), педагогические работники дошкольной группы.

Проект построен на следующих общедидактических принципах: доступности, соответствия возрасту, целенаправленности, вариативности, научности, участия заинтересованных сторон.

Календарный план проектастроится в 3 этапа: подготовительный, который включает в себя опрос детей и родителей, составление плана работы;основной, в ходе которого проводится совместная работа участников проекта согласно плану, и заключительный этап, где участники проекта обобщают полученный опыт и транслируют его социуму.

Ресурсы проекта:

Ожидаемые результаты:

для детей:

развитие интереса детей к сказкам;

закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях;

воспитание чувства дружбы и коллективизма;

получить эмоциональный отклик от своей работы.

для педагогов:

оформление общей книги сказок по итогам творческого семейного конкурса сказок собственного сочинения «Жили-были…»;

изготовление совместных творческих работ с детьми и родителями;

презентация проекта;

формирование желание продолжить проектную деятельность;

оформление проекта.

для родителей:

содержательно проведённое с ребёнком время, желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы;

рост уровня информированности родителей о деятельности дошкольной группы;

укрепление детско-родительских отношений.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

РАЗРАБОТЧИК ПРОЕКТА Старший воспитатель МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны Ульшина О.И.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: раскрытие ценности совместного творчества участников проекта через развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства, создание условий для реализации творческого потенциала участников проекта.

ТИП ПРОЕКТА: краткосрочный (январь – февраль); познавательно-творческий, групповой.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитанники дошкольной группы, педагоги, родители (законные представители)

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: 4-6 лет

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ:недостаточное внимание взрослых (родителей, педагогов) к важности использования сказок в воспитании дошкольников.

ЗАДАЧИ:

для детей:

формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;

обогащать и расширять словарный запас детей;

развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

развивать коммуникативную компетентность детей и умение общаться со взрослыми в разных ситуациях;

воспитывать чувства дружбы и коллективизма.

воспитывать культуру речи,

для родителей:

создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

развитие совместного творчества родителей и детей;

развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

заинтересовать родителей жизнью группы и детского сада, вызвать желание участвовать в ней.

для педагогов:

развитие творческого потенциала ребенка;

показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.

ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТА:

Доступность

Соответствие возрасту

Целенаправленность

Вариативность

Научность

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПРОЕКТА

ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА:

книга сказок по итогам творческого семейного конкурса сказок собственного сочинения «Жили-были…»;

театрализованные творческие постановки силами педагогов ДОО «Парад сказок»;

презентация опыта работы.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:

для детей:

развитие интереса детей к сказкам;

закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях;

воспитание чувства дружбы и коллективизма;

получить эмоциональный отклик от своей работы.

для педагогов:

оформление общей книги сказок по итогам творческого семейного конкурса сказок собственного сочинения «Жили-были…»;

изготовление совместных творческих работ с детьми и родителями;

презентация проекта;

формирование желание продолжить проектную деятельность;

оформление проекта.

для родителей:

содержательно проведённое с ребёнком время, желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы;

активное участие родителей в жизни детского сада и группы;

рост уровня информированности родителей о деятельности ДОО;

укрепление детско-родительских отношений.

КРИТЕРИИ ПРОЕКТА:

заинтересованность участников проекта совместной творческой деятельностью;

активное участие участников проекта в совместных мероприятиях.

СПОСОБЫ ФИКСАЦИИ И ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

УТВЕРЖДАЮ

директор

МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны

__________________ А.И. Понарьин

Приказ от «____»­ _______ _ 2017г. № ____

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении творческого семейного конкурса сказок собственного сочинения

«Жили – были…»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Творческий семейный конкурс сказок собственного сочинения «Жили – были…» (далее – конкурс) МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны (далее – учреждение) проводится дошкольной группой в соответствии с годовым планом работы Учреждения и в рамках творческой театральной недели.

1.2. Основными целями и задачами конкурса являются:

развитие совместного творчества детей и родителей, воспитания у детей интереса к книге и чтению;

раскрытие творческого потенциала семьи;

развитие эстетических качеств и формирование творческих способностей детей;

создание условий для взаимодействия детского сада и семьи.

2. УЧАСТНИКИ КОНКУРСА

В конкурсе принимают участие семьи воспитанников, группы (воспитатель и дети) МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны (далее – участники).

3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА

3.1. Организатором конкурса является ….

3.2. Конкурс проводится с 16 января по 01февраля 2017 года в два этапа:

I этап – изготовление и приём конкурсных работ с.

II этап – выставка творческих работ с

3.3. Для участия в конкурсе представляются авторские творческие работы – сказки собственного сочинения. К авторским творческим работам предъявляются следующие требования:

сказка обязательно должна иметь название;

текст сказки должен начинаться словами «Жили – были…»;

текст сказки должен быть набран на компьютере или написан разборчивым почерком;

текст может быть прозаическим или стихотворным;

желательно красочное иллюстративное оформление сказки;

конкурсные работы должны быть выполнены на листе бумаги формата А-4, ориентация листа – книжная;

работа должна состоять из двух листов: первый лист – текст сказки, второй лист – иллюстрация к сказке.

Работа должна быть подписана (Ф.И. авторов работы, группа, номинация конкурса).

Законными обладателями произведения являются авторы, которые дают своё согласие на публикацию работы организаторами конкурса в некоммерческих целях.

3.4. Критерии оценки:

- соответствие заявленной теме;

- выдержанность стиля, раскрытие темы;

- оригинальность сюжета;

- логика, последовательность повествования;

- владение художественными средствами языка;

- соблюдение норм русского языка;

- творческий подход к оформлению сказки.

Максимальное количество баллов – 35.

Каждый критерий оценивается по трём уровням: низкий – 1 балл, средний – 3 балла, высокий – 5 баллов.

3.5. Номинации конкурса:

«Старая сказка на новый лад»;

«Самая волшебная сказка»;

«Сказка про дружбу»;

«Здоровая сказка».

По материалам представленных сказок и иллюстраций к ним будет издана общая книга сказок воспитанников и их родителей МБДОУ Детский сад № 96 по представленным номинациям: «Старая сказка на новый лад», «Самая волшебная сказка», «Сказка про дружбу», «Здоровая сказка».

4. ЖЮРИ КОНКУРСА

4.1. Для организации и проведения конкурса, оценки представленных конкурсных работ, определения победителей и призёров создаётся жюри из числа педагогов учреждения.

4.2. Жюри конкурса:

осуществляет общее руководство;

оценивает представленные на конкурс работы;

определяет победителей и призёров конкурса.

4.3. Жюри оценивает конкурсные материалы в баллах в соответствии с пунктом 3.4. настоящего Положения. Определяет участников конкурса, набравших наибольшее количество баллов в общем рейтинге по итогам конкурса. Участники, набравшие наибольшее количество баллов, объявляются победителями конкурса.

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КОНКУРСА

5.1. Победители и призёры конкурса награждаются дипломами. 

5.2. Всем участникам конкурса вручаются сертификаты.

5.3. Организационное и финансовое обеспечение проведения конкурса, в том числе награждение дипломами победителей и призёров, вручение сертификатов участникам, осуществляется администрацией учреждения.

_____________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

О пользе сказок для детей

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

В настоящее время практикуется одно из направлений арт-терапии "Сказкотерапия". С каждым днем сказкотерапия становится все более популярной.
И педагоги  детского сада с удовольствием "подхватили" это направление. Поскольку метод сказкотерапии включает в себя множество приемов и форм работы, позволяющих развивать творческое мышление, воображение, внимание и память, восприимчивость и координацию движений, позитивную коммуникацию и адекватную самооценку. Сказку можно анализировать, сочинять, переписывать, рассказывать, рисовать и драматизировать.

Если попытаться найти в информационных источниках определение сказкотерапии, то возникнут определенные сложности. Это будет связано с тем, что в различных контекстах этот термин используют по-разному. Сказкотерапию используют и в воспитании, и в образовании, и в развитии, и в тренинговом воздействии, и как инструмент психотерапии.

Давайте попробуем отделить их один от другого:

1. Сказкотерапия как инструмент передачи опыта «из уст в уста». Это способ воспитания у ребенка особого отношения к миру, принятого у данного социума. Сказкотерапия — это способ передачи ребенку необходимых моральных норм и правил. Эта информация заложена в фольклорных сказках и преданиях, былинах, притчах. Древнейший способ социализации и передачи опыта.

2. Сказкотерапия как инструмент развития. В процессе слушания, придумывания и обсуждения сказки у ребенка развиваются необходимые для эффективного существования фантазия, творчество. Он усваивает основные механизмы поиска и принятия решений.

3. Сказкотерапия как рассказ, повествование. Слушая и воспринимая сказки человек, встраивает их в свой жизненный сценарий, формирует его. У малышей этот процесс особенно ярок, многие дети просят читать им одну и туже сказку по много раз. В некоторых психотерапевтических подходах этим любимым детским сказкам уделяется особое внимание.

4. Сказкотерапия как психотерапия. Работа со сказкой направлена непосредственно на лечение и помощь. Сказкотерапевт создает условия, в которых человек, работая со сказкой (читая, придумывая, разыгрывая, продолжая), находит решения своих жизненных трудностей и проблем. Возможны как групповые, так и индивидуальные формы работы.

Сказкотерапия - означает «лечение сказкой». В нашем ДОУ–это современное средство, широко используется для решения различных задач в качестве терапевтического средства не только педагогом-психологом, который работает по программе формирования психического здоровья дошкольников  «Здравствуй, сказка», составитель О.В.Азаматова, но и  воспитателями по авторской программе «Играем в сказку» автора О.А.Шороховой.

Трудно отрицать роль сказок  в формировании языковой культуры. Потому как при воспроизведении (пересказе, повторении, драматизации) сказок осуществляется  развитие монологической речи. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение, способность к словотворчеству. Используя сказку, можно в доступной форме раскрыть ту или иную тему, развивать интеллектуальные качества личности, причем интегрировано в ходе освоения содержания различных образовательных областей. Кроме того, сказка помогает в конструировании интересной жизни дошкольников, пронизанной обучением.

Сказкотерапия преследует такие цели:
• Создание коммуникативной направленности каждого слова и высказывания ребенка.
• Совершенствование лексико-грамматических средств языка. Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.
• Развитие диалогической и монологической речи.
• Эффективность игровой мотивации детской речи. Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов.
• Сотрудничество педагога  с детьми и друг с другом.
• Создание в деятельности благоприятной психологической атмосферы, обо

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ФОТООТЧЁТ «ПАРАД СКАЗОК»

В дошкольной группе группе прошел парад сказок. Дети с радостью восприняли идею показа спектаклей и дружно принялись за дело. Изготовление билетов продолжалось не только в группе, но и дома. В процессе работы ребята запоминали правильное написание букв и цифр. На афише спектакля дети нарисовали всех героев сказки, указали дату проведения спектакля и, конечно, название.

Участники спектакля в течение недели повторяли эпизоды сказок, придумывали новые мизансцены, репетировали танец-польку. Дети учились не бояться  проблемных ситуаций, находить пути их решения,  преодолевать свои комплексы и страхи публичного выступления. Ведь будущим школьникам очень нужна вера в свои силы и способности.

Костюмы нашлись в нашем обширном театральном гардеробе, некоторые изготовили родители. Премьера спектаклей прошла успешно. Дети младшей группы родители, гости смотрели на наших актеров с восхищением, ведь ранее они не встречались с подобной ситуацией, когда в роли артистов выступают не взрослые дяди и тети, а знакомые ребята, находящиеся по соседству. Нашим начинающим артистам  во время даже небольшого спектакля удалось почувствовать ответственность за коллектив, где каждый зависит от всех и все от каждого.  Навыки взаимного партнерского общения, коллективной работы помогают дошкольникам  получать новый опыт эффективных социальных взаимоотношений. Проект «В гостях у сказки» помог детям почувствовать радость творчества!

С КАЗКА « РЕПКА»

СКАЗКА « КОЛОБОК»

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

СОВМЕСТНОЕ ЗАНЯТИЕ С БАБУШКАМИ

« ПО СТРАНИЦАМ РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК»

Ц ель и задачи:

— закрепить знания детей о сказках; - Воспитывать любовь и интерес к сказкам.

— формировать умение узнавать и называть их по отдельным эпизодам и героям;

— стимулировать интерес к игровым действиям, желание участвовать в сказке, отвечая    с помощью простейших движений;

— пробудить к звукоподражанию, создать радостное настроение, формировать эмоциональную отзывчивость

- развивать воображение, память, внимание; речь детей, инициативу.

е

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас в гостях ваши бабушки и дедушки, они пришли посмотреть как вы занимаетесь и чему научились. Давайте подарим улыбки друг другу и нашим гостям. И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день.

Доброе утро улыбчивым лицам

Пусть доброе утро до вечера длится. (говорят вместе)

Воспитатель.

О чем то скрипит половица

И спице опять не спится

Присев на кровати подушки

Уже навострили ушки.

И сразу меняются лица

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица

По комнате ходит сказка…

Догадались о чем сегодня будем говорить? (о сказках)

А вы любите сказки? (да)

Какие бывают сказки? А чему может научить сказка?

Давайте вместе перечислим сказки, которые вы хорошо знаете, а поможет нам в этом пальчиковая гимнастика. Бабушки, присоединяйтесь к нам.

Пальчиковая гимнастика.

Будем пальчики считать (хлопки в ладоши)

Будем сказки называть (сжимать и разжимать кулачки)

Рукавичка, Теремок, Колобок румяный бок (поочерёдно загибать пальцы)

Есть снегурочка краса, три медведя, волк, лиса.

Не забудем Сивку-Бурку вещую каурку.

Про жар птицу сказку знаем. Репку мы не забываем.

Знаем волка и козлят (хлопки в ладоши)

Этим сказкам каждый рад (хлопки в ладоши)

Воспитатель. Так какие же сказки мы читали в детском саду?

А кто дома вам читает сказки?

Назовите сказку недавно прочитанную вам дома. (ответы)

Воспитатель. Молодцы! Много сказок знаем. В сказке живут разные герои и сказка всегда волшебство и превращения. Сегодня я предлагаю вам посмотреть сказку – добрую и поучительную, где невозможное становится возможным. Готовы? Тогда не будем медлить и скажем волшебные слова «Хлопнем дружно, раз, два, три. Сказка дверь нам отвори».

Внимание на экран. (на экране сказка ,вдруг экран гаснет).

Что же могло произойти? (под музыку появляется баба яга)

Баба Яга. Здравствуйте, детишки , Максимки да Маришки, Ванюшки да Иришки, шалуны да шалунишки. Слышала вы собрались сказку смотреть да по сказочным местам пройтись?

Далеко за горами, за морями, за дремучими лесами в тридесятом царстве в Тридесятом государстве находится страна Сказок.

Воспитатель. Это ты Баба Яга постаралась, не позволила нам посмотреть сказку? Что же нам делать? Мы хотели бы попасть в сказочную страну.

Баба Яга. Провожатого умнее не найти, скажу я вам. Кто проводит вас по сказкам? Кто расскажет, что и как? Сказки, я скажу вам, детки, это вовсе не пустяк! Здесь с умом и головою надо к делу подходить. А иначе можно смело в неприятность угодить.

Воспитатель. Ну что , ребята, попросим Бабу Ягу проводить нас в сказку? Но только чур вести себя хорошо и чтоб никаких бабы-ёжкиных хитростей.

Баба Яга. Конечно-конечно! Какие там хитрости?!

Воспитатель. Тогда прямо сейчас отправляемся в путь.

Баба Яга. Погодите, ишь какие быстрые! В сказки ведь кого попало не пускают. Прежде надобно проверить, знаете ли вы сказки? Ежели вы знаете – смело можно отправляться в путь, а ежели нет, нечего вам там и делать.

Воспитатель. Мы с ребятами много сказок знаем.

Баба Яга. А вот сейчас и поглядим как вы с моими загадками про сказки справитесь.

1 задание. (слайды на экране)

*Перепачкана золою с головы до самых ног

Но добра она душою и красива, как цветок.

День и ночь в трудах заботах: сшить, сготовить, постирать…

Дружит девушка с работой, как скажите ее звать? (золушка)

*Эта девочка малышка появилась из цветка.

Ей скорлупка от орешка, право слово велика. (дюймовочка)

*В сказочном лесу живет, очень любит сладкий мед.

Все пыхтит он «Ух», да «Ух» толстый мишка …(Вини Пух)

*Летела стрела и попала в болото. А в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто, распростившись с зеленою кожей сделался милой, красивой ,пригожей. (царевна лягушка)

*Нет ни речки ни пруда, где воды напиться

Очень вкусная вода в ямке от копытца. (сестрица Аленушка и братец Иванушка)

*Отворили дверь козлята и пропали все куда-то. (волк и семеро козлят)

Баба Яга. Молодцы. Быстро отгадали загадки а теперь я хочу с вами поиграть. (Игра «Веселый бубен»).

А теперь следующее задание.

2задание.

*Какую песенку пел колобок?

*Что пела коза своим козлятам?

*Что говорила Маша медведю сидя в коробе?

*Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?

*Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?

*А что в это время приговаривала Лиса?

*Что приговаривали звери в сказке «Теремок» прежде чем войти туда?

*Какие слова произносил Емеля, чтобы все делалось само?

Баба Яга . А в игры вы умеете играть? Давайте -ка поиграем в игру Али-Баба и сорок разбойников.

(На счет поделить детей на две группы, в одну входят разбойники и Али Баба во второй «ловишки». По сигналу « ловишки» ловят разбойников. Игра проводится до последнего разбойника – он признается победителем)

Баба Яга. Быстро выполнили мое задание. А сможете по картинке отгадать сказку?

(слайды по сказкам).

Что ж вижу со сказками дружите. Всех героев угадал. Но это еще не все, надо еще проверочку устроить. Вот вам мое третье задание.

3 задание. Мозаика по сказкам.

Баба Яга . Ишь ты справились.

Воспитатель. Что ты Баба Яга ворчишь? Ребята с твоими заданиями справились. Пришло время исполнять свое обещание.

Баба Яга. Какое обещание? Ничего не помню.

Воспитатель. Ну и хитрая ты , Баба Яга.

Баба Яга. Да я не хитрая. Скучно мне будет без вас. Вот если бы вы меня еще потешили да потанцевали со мной тогда другой разговор…

4 задание Танец-разминка. (звучит веселая музыка)

В темном лесу есть избушка (шагают на месте)

Стоит задом наперед (поворачиваются)

В той избушке есть старушка (грозят пальцем)

Бабушка Яга живет (грозят другим пальцем)

Нос крючком (показывают пальцем)

Г лаза большие (показывают)

Словно угольки горят (покачивают головой)

Ух, сердитая какая (бег на месте)

Дыбом волосы стоят (руки вверх)

Дети хором Ты над лесом не летай малых деток не пугай.

Баба Яга. Ишь раскомандовались! Где желаю там летаю! Что хочу то ворочу! (садится , сердито вздыхает)

Воспитатель. Не расстраивайся, Баба Яга, наши ребята тебя любят. Хочешь они тебя разными ласковыми словами называть будут?

Баба Яга. Знаю я ваши слова. В ваших сказках обо мне только плохое написано! А я ведь хорошая – кто ко мне с добром придет, для того уж я расстараюсь: и накормлю и напою, дорогу домой укажу. Да знают ли они вообще какие-нибудь ласковые слова?

Воспитатель. Ребята, давайте порадуем Бабу Ягу и назовем ее самой …(дети называют Бабу Ягу хорошими словами).

Баба Яга. Уважили вы меня, ребятушки! Чем бы мне вас порадовать?

Воспитатель. Ты обещала нам помочь досмотреть сказку.

Баба Яга. Сейчас я вам наколдую и превращу вас в сказочных героев и вы увидите сказку. (колдует, дети переодеваются и инсценируют сказку «Колобок»).

Наше знакомство со сказками так же проходило через их драматизацию с использованием разных видов театров: «Би — ба — бо», «Настольный театр», «Театр — телевизор», «Театр шапочек», «Театр живой руки».

Конспект открытого занятия с элементами театрализованной деятельности

« Такой разный театр»

Цель: развивать речь, как средство общения между детьми, поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности. 
Задачи: 
Образовательные: 
Совершенствовать артистические навыки детей. 
Закрепить умение озвучивать выбранный образ. 
Побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимику) для создания художественного образа. 
Развивающие: 
Развивать познавательный интерес к элементам театральной деятельности. 
Развивать самостоятельность в выборе роли и распределении ролей в коллективе. 
Воспитательные: 
Воспитывать желание управлять театральными куклами разных систем. 
Воспитывать эстетическое восприятие художественных образов. 
Предварительная работа: Беседы о театре, чтение и заучивание потешек, стихотворений, скороговорок. Посещение театрализованных представлений Показ кукольных спектаклей для детей младшей группы и родителей.Беседы об эмоциональных переживаниях людей. 
Материалы и оборудование к занятию: Зеркала на каждого ребенка, тумба с надписью « Касса», билеты в театр, шапочки и маски зверей для разыгрывания масочного спектакля, ширма напольная, куклы би-ба-бо, костюмы для драматического спектакля( розовый слон, мышка, собачка), домик, медали-звездочки.

ПРИЛОЖЕНИЕ8

ЭКСКУРСИЯ В БИБЛИОТЕКУ

Цель: познакомить воспитанников с функциями библиотеки.

1)формировать у детей реалистические представления о труде взрослых людей;
2) вовлекать родителей в работу по ознакомлению детей с профессией библиотекаря;
3) воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду взрослых.

Предварительная работа: чтение рассказа А. Лопатиной «Живые книги»

Назначение времени экскурсии.

Ход экскурсии.

П едагог: спрашивает детей: – какую книгу мы с вами почитаем?
Дети: давайте, почитаем сказку « Приключения Буратино»
(Педагог пытается найти сказку, но не находит, и предлагает детям сходить в библиотеку и взять там эту книгу.)
Педагог: дети, а вы знаете, что такое библиотека?
Дети: да, это место, где хранится много книг.
Педагог: верно, в библиотеке находится огромное количество книг, и там мы можем найти книгу, которая нам нужна.

Э кскурсия в библиотеку. Инструктаж по технике безопасности по дороге в библиотеку.

(Педагог и дети приходят в библиотеку, там их встречают библиотекари.)
Педагог: Здравствуйте! Мы хотели почитать книгу, которая называется
« Приключения Буратино», но к сожалению, у нас не оказалось такой книги, и мы пришли к Вам за этой сказкой.
Библиотекарь: Здравствуйте ребята, нас зовут Валентина Александровна и Ирина Ивановн , мы работаем библиотекарями..
Библиотекарь: А хотите, я вам расскажу, чем я здесь занимаюсь?
Дети: Очень хотим.
Библиотекарь: Проходите, я вам расскажу про эту увлекательную профессию.
Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга». У многих людей есть домашние библиотеки. Книги стоят на полках и в шкафах. Читают их взрослые и дети. Они знают все свои книги. Но есть еще огромные хранилища книг – библиотеки. Работа библиотекаря проходит в библиотеке, среди книг. У нас в России огромное количество библиотек. В Москве находится самая главная Российская государственная библиотека, в которой собраны миллионы книг, старинных и современных. ( БИБЛИОТЕКАРЬ ПРОВОДИТ ЭКСКУРСИЮ ПО БИБЛИОТЕКЕ). Каждая библиотека – это целые города, длинные-длинные ряды книжных полок тянутся т ам как улицы. Занимают эти хранилища многие этажи. В них собраны книги из разных стран. Найти нужную книгу в таком городе помогает библиотекарь.
У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она хранится. В ящиках – каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесёт тебе нужную книгу. Читай и становись умнее. ( ПОКАЗЫВАЕТ КАРТОЧКИ).
Но мне хотелось бы рассказать вам о работе библиотекаря в детской библиотеке. Как бы много книг не было собрано у вас дома, в библиотеке выбор книг неизмеримо больше! Библиотекарь выдаёт книги. Он постоянно общается с читателем, отвечает на его вопросы, советует, какую книгу прочесть. Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с последними номерами журналов для детей.
Библиотекарь устраивает красочные книжные выставки, посвящённые юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками. Библиотекари приглашают авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.
Ребята, а вы были когда-нибудь в библиотеке?
Любите ли вы читать книги, умеете ли читать? Может быть, вам читают книги мама или бабушка.

Раздается шум и стук в дверь. Заходит Клякса.

Я ногами застучу,

Всех вокруг я проучу.

Ваши книжки я порву,

И чернилами залью.

Поет: Я книжки все Клякса: Я Клякса – Вакса, злая Клякса.

чернилами залью,

Ногами истопчу..

Ведь вредничать и пакостить

Я очень люблю. (2 раза)

Библиотекарь: Нет, нет, Клякса, не надо обливать чернилами наши книжки. Они совсем не для этого предназначены.

Педагог: Клякса, ты послушай, что расскажут тебе про книжки наши дети.

Выступление детей

Диана Гусева.

Приходит книга в дом любой.

Коснись ее страниц,

Заговорит она с тобой

Про жизнь зверей и птиц.

Богдан Астафьев.

Увидишь ты разливы рек,

Услышишь конский топот

Придут к тебе и Чук, и Гек,

Тимур и дядя Степа.

Милана.

Ей вьюга злая не страшна

И не страшна распутица,

С тобой беседует она,

Как умная попутчица.

Ваня Гришин.

Ну, а взгрустнется вдруг,

Не огорчайся слишком:

Как самый лучший верный друг

Развеет скуку книжка.

Вадим Русин.

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом,

Мы не знали б ничего.

Ильин Дима.

Книге смелой, книге честной,

Пусть немало в ней страниц,

В целом мире, как известно,

Нет и не было границ.

Коля Нурпиисов.

Ей открыты все дороги,

И на всех материках

Говорит она на многих

Самых разных языках.

Даниил Синицын.

В библиотеке для ребят

На полке книжки в ряд стоят.

Бери, читай и много знай,

Но книгу ты не обижай.

Артем Болгов.

Азбуку от А до Я

Надо выучить, друзья!

И тогда долой подсказки!

Сам прочтешь стихи и сказки

10.Артем Моргачев.

Ты представь себе на миг,

Как мы жили бы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б все исчезло разом.

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок,

До веселых повестей.

Клякса: Ой да и правда, нельзя книжки обижать. Да и я пакостить так уж и быть не буду. Да и в

библиотеку каждый день ходить теперь стану.

Библиотекарь: Ну и хорошо. Клякса. Приходи к нам в библиотеку почаще Ребята, а сейчас мы с вами найдём книжку, за которой вы пришли ко мне. Вы хотите почитать сказку « Приключения Буратино»?
Дети: Да.
Библиотекарь: Тогда пойдёмте со мной.
(ИЩУТ КНИГУ)

Педагог: Спасибо, Валентина Александровна и Ирина Ивановна. за интересную экскурсию и за рассказ о вашей замечательной профессии, а мы с ребятами пойдём читать сказку. До свидания!!!
Библиотекарь: Приходите ещё в библиотеку с мамами и папами, я буду очень рада вам, до свидания, ребята.

ПРИЛОЖЕНИЕ9

СКАЗКОТЕРАПИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

С казки имеют большой психологический смысл и обладают большой привлекательностью и ценностью для ребенка. К.Бюлер называл дошкольный возраст возрастом сказок. Это наиболее любимый ребенком литературный жанр. Поэтому мы знакомили детей с русскими народными сказками, читая книги, просматривая мультфильмы.

Атак же читали и заучивали наизусть стихи о героях сказок: «Мишка», «Зайка»; Заучивали потешки «Идет коза рогатая», «Петушок», «Сорока — сорока». Дети их не только рассказывали наизусть, но и сопровождали рассказ движениями по тексту.

С целью закрепления знаний о русских народных сказках используем дидактические игры: «Расскажи сказку по серии картинок», «Составь сказку», Назови сказку».

Дидактические игры развивают речь, мышление, воображение.

Д ля активизации мыслительных процессов, развития речи, памяти загадывали загадки, которые показали, насколько хорошо дети знают русские народные сказки.

В самостоятельной и совместной деятельности воспитателей с детьми рассматривали альбомы «Русские народные сказки» (в рисунках детей и родителей), «Потешки» (в рисунках детей и родителей), «Узнай сказку» (иллюстрации к сказкам).

Провели с детьми беседу о правилах безопасного поведения дома  и на улице.

В спомнили знакомые сказки, где герои попадали в беду по различным причинам: «Гуси-лебеди» — нельзя оставаться на улице одному, это опасно. В сказке «Маша и медведь» — нельзя убегать от взрослых далеко, можно потеряться. А в сказке «Волк и семеро козлят» — выяснили то, что нельзя никому открывать дверь, если остаешься один дома.

Д ети активное участие принимают в подвижных играх: «У медведя во бору», «Карусель», «Зайка беленький сидит», «Нет у зайки рукавиц». В организации игр используем шапочки для героев.

В реализации проекта использовали различные виды гимнастик:

—дыхание является главнейшим источником жизни. При достаточном поступлении воздуха сердце и иммунная система начинают работать активнее, предотвращая тем самым проникновение инфекции и недостаток кислорода;

— артикуляционная гимнастика способствует выработке полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Использовали «Сказку про язычок»;

— пальчиковые игры, физкультурные минутки — развивают речь, память, внимани

ПРИЛОЖЕНИЕ10

Консультация для родителей

«Воспитание сказкой»

«Что за прелесть эти сказки!»- восклицал А.С Пушкин.

Произнесите эти волшебные слова: «Почитаем сказку….», и ребенок  тут же подбежит к вам и приготовится слушать Вас.

В каждой сказке своя мораль, каждая освещает какую-то новую ситуацию , с которой  подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни. Просто задавайте ребенку вопросы и вместе ищите ответ. Можно поиграть в игру «Полезные сказочные советы». Берете  какую-то сказку, и — кто больше советов найдет?  Берете какой-то полезный совет, и кто больше сказок назовет, где он встречается?

Одна мама рассказывала, как ее дочка воспользовалась подсказкой из сказки. В дворовой  песочнице ее девочка была самой маленькой, и вечно кто-нибудь отбирал у нее то совочек, то ведерко. И тут мама купила сказки «Кот, петух и лиса»  и  «Зайкина  избушка». Прочитала, обсудили, даже поиграли. Мама старалась беседовать по сказке и строить игру  так , чтобы  дочка научилась звать на помощь, постоять за себя.

Когда малышка снова оказалась в песочнице и ее снова стали толкать, она завизжала прямо  в уши обидчикам изо всех сил. Больше на нее не нападали. Вот так сказка помогла.

Читать сказку нужно так, чтобы ребенок сопереживал  поступкам героев, с восторгом воспринимал добро и всей душой противился злу.

Сказка помогает  формировать речь ребенка, его эмоциональную жизнь, воспитывает умение удивляться разнообразию мира, развивает воображение и фантазию. Мудрость, заложенная в сказках, воспитывает у детей уважительное отношение к окружающим людям.

Если рядом Сказка, то ребенок стремится стать лучше, учится понимать и любить все живое, познает окружающий мир, пробует сочинять свои собственные сказки, знакомится с трудными правилами и понятиями, съедает «волшебное лекарство», с радостью и без  капризов укладывается спать.

Дети очень любят слушать сказки, расширяющие их познания и кругозор, показывающие, что помимо реального существует и волшебный мир. Именно через сказки, обращенные  к  сердцу, ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения. Вспомним, как в реальной жизни люди сталкиваются с добром и злом. Форма  воспитания этих понятий для взрослого не является образной. Детям необходима игра воображения. Детское понятие о добре предстает в  сказке в виде богатыря, рыцаря, принца, воплощающего силу и храбрость, доброй волшебницы или феи, которые всегда могут прийти на помощь. В сказках повествуется о чувствах  героев , а не о внешних событиях , и разворачивающееся  в них действо часто противоречит обычной реальности. Ребенок, услышав и представив  казочные образы, легко учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им, верить в силы добра, обретает уверенность в себе

Сказки ни в коей мере нельзя рассматривать только как приятное, доступное детям занятие . С помощью сказок можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать негативные стороны его формирующейся личности . Например, жадному  эгоистичному ребенку полезно послушать сказку « О  рыбаке и рыбке», «О трех жадных  медвежатах»; пугливому и робкому – «О  трусливом  зайце»; шаловливому и доверчивому помогут «Приключения Буратино», капризуле – «Принцесса на горошине», активному и подвижному непоседе – «Кот в сапогах», сказки о храбрых богатырях и рыцарях, посвятивших жизнь подвигам во имя людей.

Постарайтесь понять эмоциональную проблему Вашего малыша (страх, одиночество, неуверенность, грубость и другие черты). Задумайтесь, почему он тревожен, агрессивен, капризен – и сочините сказку, где герои, их приключения и подвиги будут помогать решать ребенку его существенную проблему. Придумайте фантастическое существо, пусть оно по сказочному сюжету преодолевает все трудности. Ваш ребенок сам почувствует помощь и найдет выход из травмирующей его ситуации.

Рассказывая малышу сказку. Обязательно придумайте хороший финал. Сочиняйте только те сказки, которые близки и понятны именно Вашему ребенку. 

ПРИЛОЖЕНИЕ11

Викторина «Путешествие в мир сказок»
(досуг для детей подготовительной к школе группы их родителей)

Цель:
Обобщить знания детей о сказках; активизировать и развивать чёткую интонационно-выразительную речь, обогащать словарный запас; воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству, умение работать в команде.

Предварительная работа:
Чтение детям сказок, просмотр мультфильмов и беседы по содержанию, слушание магнитофонной записи со сказками, выставка книг по теме, игры-драматизации по сказкам.

Подготовительный этап:
Заранее формируются две команды детей подготовительных к школе групп.

ХОД

Звучит музыка песни “В гостях у сказки”. Дети заходят в зал, который украшен шарами и иллюстрациями различных сказок.
Ведущий:
Здравствуйте, дети и уважаемые взрослые! Мы рады видеть вас на нашей викторине «Путешествие в мир сказок». Давайте поприветствуем наших участников – команду «Ясный сокол» и команду «Мудрые гномы».
Представляем вам жюри. Жюри оценивает каждый правильный ответ одним баллом.
Итак, мы начинаем!

Первый конкурс «Загадочный».

Необходимо отгадать названия сказок.
(Ведущий по очереди загадывает загадки каждой команде).

1.
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой. (Маша и Медведь)

2.
Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи! (По-щучьему велению)

3.
Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка)

4.
Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К брату третьему потом
Прибежали в новый дом. (Три поросёнка)

5.
Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает.
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот. (Дюймовочка)

6.
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!.. (Снегурочка)

Второй конкурс «Объяснялки».

Хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки. Посмотрите на экран телевизора и объясните, в чём волшебная сила данного сказочного предмета. Назовите сказку, в которой присутствует этот предмет.

На экране появляются предметы:
Ковёр-самолёт.
Сапоги-скороходы.
Шапка-невидимка.
Горшок.
Скатерть-самобранка.
Зеркало.
Цветик-семицветик.
Золотая рыбка.

Молодцы, ребята! Я не знала, что вы так хорошо знаете сказки.

Третий конкурс «Путаница».

Помогите нам, ребята, распутать названия сказок.
Слушайте внимательно.
«Суп из топора»,
«По-заячьему велению»,
«Зелёная шапочка»,
«Кот в туфлях»,
«Два поросёнка»,
«Лиса и цапля»,
«Волк и пятеро щенят»,
«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,
«Мальчик с ладошку;
«Сивка-Мурка».
Какие вы замечательные участники! Всё знаете!

Четвёртый конкурс «Живая сказка».

Каждой команде необходимо показать движениями, мимикой, жестами сказку без слов. Обе команды должны угадать название сказки соперников («Репка», «Теремок»).

А пока команды готовятся к конкурсу, хотелось бы проверить наших гостей, как они знают сказки. Ну, что проверим?

Игра со зрителями.

«Добавь словечко к названию сказки»
- Гуси -…(Лебеди)
- Царевна -…(Лягушка)
- Аленький - …(Цветочек)
- Вини -….(Пух)
- Маша и ….(Медведь)
- Заюшкина …(Избушка)
- Крошечка -….(Хаврошечка)
- Сивка -…(Бурка)
- Мальчик …(С пальчик)
- Красная …(Шапочка)
- Спящая ….(Красавица)
- Вершки -…(Корешки)

Какие внимательные у нас гости, ни разу не ошиблись! Хвалю вас!

А сейчас, внимание! «Живая сказка» от наших команд.
(Каждая команда показывает сказку без слов).

Пятый конкурс «Вопрос-ответ».

Командам нужно за одну минуту ответить на мои вопросы:
Как звали невесту Пьеро?
Кому подошла по размеру хрустальная туфелька?
Кто родился в чашечке цветка?
Кого так долго тянули из болота?
Кто взял спички и поджёг синее море?
Кто сварил кашу из топора?
Кто снёс золотое яичко?
Как звали девочку из сказки «Снежная королева»?
Как называлась деревня, где жил почтальон Печкин?
Кто лечил больных зверей?
Назовите героя, который живёт на крыше?
Кто из героев ездил по улице на печке?
Что купила муха на базаре, когда нашла денежку?
Чем ловил рыбу волк в сказке «Волк и лиса»?

Шестой конкурс «Угадай мелодию».

Сейчас вы услышите песенки героев сказок или мультфильмов. Вспомните названия этих сказок.
(Звучит аудио запись песен из сказок «Буратино», «Каникулы в Простоквашино», «Красная шапочка», «Бременские музыканты», «Три поросёнка», «Чебурашка и Крокодил Гена», «Вини-Пух и все-все-все», «Волк и семеро козлят»).

Седьмой конкурс «Найди домик для героя сказки»

На полу перед каждой командой разложены иллюстрации героев сказок. На магнитной доске размещены домики с разным количеством окошек. Чтобы узнать, кто, где живёт, нужно имена героев поделить на слоги.
Дети берут любую картинку, определяют количество слогов в названии героя сказки и прикрепляют к нужному домику. (Колобок, Кот, Золушка, Дюймовочка, Волк, Русалочка, Лиса, Мальвина, Айболит, Петух)

Восьмой конкурс «Сказочные задачки».

Каждой команде нужно внимательно послушать задания и решить сказочные задачки.

Сколько зверей встретил в лесу Колобок?
Назовите три сказки, героями которых были братья?
Сколько лепестков у Цветика-семицветика?
Герои сказки «Три поросёнка» пришли в гости к героям сказки «Три медведя». Сколько их стало всех вместе?
Какой по счёту стояла кошка в сказке «Репка»?
Назовите пять сказок, героем которых была лиса.
Сколько героев в сказке «Зимовье зверей»?
Назовите сказки, где упоминается цифра 7.

Девятый конкурс «Конкурс капитанов».

Капитанам предлагается сложить и прочитать из кубиков со слогами имена героев сказок («Чиполлино», «Буратино»), а затем из предложенных иллюстраций к сказкам отобрать только те, которые принадлежат именно вашей сказке.

Молодцы, капитаны!
Вот и подошла к концу наша викторина «Путешествие в мир сказок». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы доказали нам, что вы самые настоящие знатоки сказок.
А сейчас слово предоставляется жюри.

Подведение итогов.
Награждение. Вручение призов.
Звучит музыка, дети выходят из группы.

ПРИЛОЖЕНИЕ12

Подвижные игры, гимнастика

Хомка

Хомка, Хомка, хомячок –      (наклоны в стороны, руки на поясе)

Полосатенький бочок!           (гладим себя по бокам)

Хомка рано встает,                 (тянемся вверх)

Шейку моет, щечки трет.       (массажируем шею, щеки)

Подметает Хомка хатку         (махи рукми)

И выходит на зарядку:

1, 2, 3, 4, 5!                               (упражнения на выбор воспитателя)

Хочет Хомка сильным стать! (выпрыгиваем вверх, хлопаем над головой)

Буратино

Буратино потянулся,               (тянемся вверх)

Раз нагнулся, два нагнулся.    (наклоны вперед)

Руки в стороны развел –          (руки в стороны)

Видно ключик не нашел.         (руки на пояс, качаем головой)

Чтобы ключик нам достать,    (проговариваем слова шепотом)

Надо на носочки встать!          (выпрыгиваем вверх, хлопки над головой)

Ветерок

Ветер дует нам в лицо,         (махи руками по направлению к себе)

Закачалось деревцо.              (руки вверх, наклоны в стороны)

Ветер тише, тише, тише.      (руки в стороны, приседаем)

Деревцо все выше, выше!     (выпрыгиваем, высокие прыжки на месте)

Цветок

Говорит цветку цветок

Говорит цветку цветок:

Подними-ка свой листок.

(Дети поднимают и опускают руки.)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой.

(Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай.

(Вращение головой.)

Стебель наклони слегка —

Вот зарядка для цветка.

(Наклоны.)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся.

(Встряхивания кистями рук.)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

Мыши водят хоровод

Мыши водят хоровод,

На скамейке дремлет кот.

Тише мышее, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька – кот

Разобьет ваш хоровод!

(дети водят хоровод вокруг одного ребенка - «кота», на последней строчке кот просыпается, мышки убегают от него)

У медведя во бору

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит

И меня рычит!

Лукошко опрокинулось

(дети жестом показывают, как опрокинулось лукошко)

Медведь за нами кинулся!

(Дети разбегаются, а "медведь" их ловит. Первый пойманный становится "медведем")

Гуси

Гуси, гуси! - Га-га-га.

Есть хотите? - Да-да-да.

Так летите же домой!

Нет-нет-нет,

Серый волк под горой

Не пускает нас домой.

Зубы точит,

Съесть нас хочет.

Ну летите как хотите,

Только крылья берегите!

(На последних словах дети машут руками – «крыльями» и бегут к воспитателю, уворачиваясь от «волка»)

Смелые мышки

Вышли мыши как-то раз                 (водят хоровод)

Посмотреть, который час.

Раз – два – три - четыре,                  (4 хлопка)

Мыши дернули за гири.                   (руки сверху резко опустить вниз)

Вдруг раздался страшный звон!           

Убежали мышки вон.                       (разбегаются в стороны)

Зайка серенький сидит

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

(дети подносят ладони к голове, шевелят ими, поворачиваясь вправо и влево)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

(дети хлопают в ладоши и повторяют две последние строчки)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать!

(Все прыгают на одном месте)

Зайку волк испугал!

(«волк» рычит)

Зайка тут же убежал!

(Дети разбегаются врассыпную)

ПРИЛОЖЕНИЕ 13

Консультация на тему:

«Театральная деятельность в детском саду»

    Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

    Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

    Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

           «Чтобы веселиться чужым весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место».                           Б. М. Теплов

Построение среды для театрализованной деятельности.

    Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования. Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать.

Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;

Особенности его эмоционально-личностного развития;

Интересы, склонности, предпочтения и потребности;

Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;

Возрастные и полоролевые особенности;

       Театр и родители

    Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует участия родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети являются равноправными участниками.

     Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.

     Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.

ПРИЛОЖЕНИЕ14

Родительское собрание в детском саду на тему: «Волшебный мир книги»

Цель: Повышения педагогической культуры родителей.
Задачи:
- Расширять представления родителей о роли книги в воспитании ребенка;
- Стимулировать самообразование родителей;
- Прививать навыки читательской культуры;
- Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту, способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор;
- Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда, послушание на осно¬ве любви и уважения к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.
Форма проведения: круглый стол.
Участники: родители, воспитатели, дети.
План проведения
1. Вступительная часть.
2. Педагогический всеобуч.
3. Разминка.
4. Выступление детей.
5. Викторина.
6. Заключительная часть.
Ход мероприятия:
1. Вступительная часть.
Ведущий: - Уважаемые друзья! Мы рады приветствовать Вас в нашем уютном зале. Тема сегодняшней нашей встречи — «Волшебный мир книги».
2. Педагогический всеобуч.
Ведущий: Ближе к двум годам ребёнок уже может воспринимать прозу, но перегружать его чтением длинных сказок со сложным сюжетом не стоит. Первые сказки малыша должны быть простыми и понятными для него. Лучший вариант – народные сказки, например, «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба». У этих сказок линейный сюжет и достаточно простой образный ряд.
Настоящее время сказок наступает к 4 годам. К этому возрасту малыш погружается в мир воображения, фантазии и художественных образов. Он способен понимать сюжет, ассоциировать себя с героями сказок, делать кое-какие выводы. «Проживая» сюжет сказки, ребенок развивается эмоционально, учится сопереживать, радоваться, огорчается вместе с героями, ищет выход из проблемных ситуаций. Выходит, что чтение сказок для ребёнка – это не просто отдых, это обучение в школе жизни. Именно поэтому родителям стоит серьезно и с ответственностью подходить к сказкам в жизни малыша.
С 5-летнего возраста начинается новая стадия в литературном развитии ребёнка. Самыми любимыми у детей становятся волшебные русские народные сказки с их чудесным вымыслом, фантастичностью, развитым сюжетным действием, полным конфликтов, препятствий, драматических ситуаций, разнообразных мотивов (коварство, чудесная помощь, противодействие злых и добрых сил и многое другое), с яркими сильными характерами героев. Русские народные сказки ( «Морозко», «Сивка-бурка», «Царевна — лягушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», и другие). Открывают простор для чувств и мыслей ребенка о сложном мире, где сталкиваются в непримиримой борьбе добрые и злые силы, где дети утверждаются в непременной, неизбежной победе добра над злом, удивляются чудесам и тайнам и пытаются раскрыть и осмыслить их.
Каждое художественное произведение для детей содержит различные виды эмоций. Ребенок проникает во взаимодействие персонажей и учитывает не только то, кто выполнил действие, но и на кого оно направлено. В этом возрасте с развитием сопереживания и содействия герою возникает нравственная аргументация. Например, в произведениях Лилиан Мур «Крошка енот или тот, кто сидит в пруду», Н. Носова «Живая шляпа», С. Аксакова «Аленький цветочек», Т. Шорыгиной «Как змей Горыныч добрым стал» мы видим, и радость, и страх, умение договариваться, дружить. В рассказе В. Катаева «Цветик — семицветик», С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»— сопереживание, сочувствие. В басне «Стрекоза и муравей» Крылова – веселье, радость, трудолюбие, грусть. Для воспитания честности и умения распознавать ложь предлагались детям следующие сказки: «Лиса и козел»,«Лисичка – сестричка и серый волк», были Л.Н. Толстого «Косточка», «Лгун», «Чашка», А. Волков «Волшебник Изумрудного города».
Сказки настолько сильно влияют на сознание ребёнка, что в психологии появилось целое направление «сказкотерапия», в рамках которого с помощью сказок психологи работают с сильными эмоциями, страхами, обидами ребёнка, помогают наладить отношения в семье и со сверстниками. Помочь ребёнку с помощью сказки может не только специалист, но и мама. Сборники с психологическими сказками, подобранными по разным темам, можно найти в любом книжном магазине. Чаще всего в домашней практике используются сказки от капризов, слёз, сказки для засыпания.
И для волшебных, и для «воспитательных» сказок справедливо правило: чтобы сказка имела эффект, её нужно не только читать, но и обсуждать. Чем старше ребёнок, тем более сложные и глубокие обсуждения нужны после прочтения. Обсуждать можно героев, их качества, поступки, фантазировать на тему сюжета (что было бы, если бы герой поступил по-другому). Причём если ребенок не умеет читать сам, важно, чтобы сказку именно читали или рассказывали взрослые, а не проигрывающие устройства.
3. Разминка. Чтение стихотворения « У лукоморья дуб зелёный из поэмы "Руслан и Людмила".
Ведущий: - Невозможно представить русскую литературу без такого замечательного писателя, как А.С. Пушкин. Некоторые произведения Пушкина понятны уже детям дошкольного возраста. Одновременно простые, но с глубоким смыслом, они приковывают внимание ребёнка любого возраста, позволяя ему взглянуть на мир с другой, сказочной стороны.
Предлагаю вам вспомнить стихотворение «У лукоморья дуб зелёный из поэмы "Руслан и Людмила" (родители передают друг другу игрушку «Кот учёный» и читают по одной фразе из данного произведения).
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет!
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.
4. Выступление детей
На полянку выходит мышка и направляется к теремку.
Мышка: Каждый должен где-то жить,
И зимой, и летом.
Как же Мышке не тужить,
Если дома нету?
Каждый должен где-то спать,
И обедать где-то.
Как же мне не горевать,
Если дома нету?
Мышка останавливается перед теремком.
Мышка: Что за славный теремок –
Не большой, не маленький
Он не заперт на замок,
Не закрыты ставенки.
Вы скажите серой мыши,
Кто тут в тереме живет?
Я готовить мастерица,
Шить могу и вышивать.
Я хочу здесь поселиться,
Чтобы жить да поживать!
Мышка оглядывается по сторонам. Ей никто не отвечает. Она входит в теремок и выглядывает из окошка.
Мышка: Хватит мне бродить по свету,
Будет мне тепло зимой.
Если никого здесь нету,
Значит, домик этот – мой!
Мышка исчезает в окне. На поляну из-за деревьев выходит Лягушка с узелком и направляется к теремку.
Лягушка: Что за славный теремок!
Ах, какое чудо!
Он не низок, не высок,
Рядышком от пруда!
Из трубы дымок идет.
Дверь мне отворите!
Кто тут в тереме живет,
Ну-ка, говорите!
Из окна выглядывает Мышь.
Мышка: Мышка здесь живет норушка!
Кто ты будешь, отвечай!
Лягушка: Я Лягушка-Поскакушка,
Будем пить с тобою чай!
Я умею плавать брасом,
Воду из реки носить.
Со своим пришла матрасом
И прошу меня пустить!
Мышка: Для тебя найдется место,
Веселее жить вдвоем.
Вот сейчас замесим тесто,
А потом чайку попьем!
Лягушка входит в дом. Мышка исчезает в окне. На поляну из-за деревьев выходит Зайчик с узелком и направляется к теремку.
Зайчик: Что за славный теремок
Вырос среди леса?
Заяц-принц здесь жить бы мог
С заячьей принцессой!
Посажу я огород
Рядом на лужайке.
Кто тут в тереме живет,
Расскажите Зайке!
Мышка выглядывает из окна.
Мышка: Мышка здесь живет норушка.
Лягушка выглядывает из окна.
Лягушка: Кто тревожит наш покой?
Я Лягушка-поскакушка.
Говори, кто ты такой!
Зайчик: Открывайте, это я –
Зайчик-побегайчик!
Вы пустите жить меня,
Я хороший Зайчик!
Я полы умею мыть
И махать ушами.
Мышка (Лягушке): Может, пустим Зайца жить?
Лягушка (Зайчику): Оставайся с нами!
Зайчик заходит в дом. Мышка и Лягушка прячутся. На поляну из-за деревьев выходит Лиса с узелком и направляется к теремку.
Лиса: Вот так терем-теремок,
Ладный да нарядный!
Чую яблочный пирог…
Где здесь вход парадный?
Эй вы, мил честной народ,
Отворяйте двери!
Кто тут в тереме живет,
Люди али звери?
Мышка выглядывает из окна.
Мышка: Мышка здесь живет норушка.
Зайчик выглядывает из окна.
Зайчик: И ушастый Зайка!
Лягушка выглядывает из окна.
Лягушка: И Лягушка-поскакушка.
Кто ты, отвечай-ка!
Лиса: Про красавицу-Лису
Слух давно ведется.
Знают все меня в лесу!
Зайчик: Место ей найдется!
Мышка: Заходи, кума, смелее,
Вот как раз готов обед.
Лягушка: Вместе будет веселее!
Лиса входит в дом.
Лиса: Лучше дома в мире нет!
Все обитатели теремка скрываются в нем. На поляну из-за деревьев выходит Волк с узелком и направляется к теремку.
Волк: Вот хоромы так хоромы –
Здесь простора хватит всем!
Что молчите? Есть кто дома?
Да не бойтесь вы, не съем!
Из теремка по очереди робко выглядывают его обитатели.
Мышка: Мышка здесь живет норушка.
Зайчик выглядывает из окна.
Зайчик: И ушастый Зайка!
Лягушка выглядывает из окна.
Лягушка: И Лягушка-поскакушка.
Лиса: И Лиса, хозяйка!
Не возьму я что-то в толк,
Кто ты?
Волк: В дом пустите!
Я совсем не страшный волк!
Сами посмотрите!
Зайчик: Ладно, Серый, заходи,
Только не кусайся!
Лягушка: Сразу выгоним, учти,
Коль обидишь Зайца!
Волк входит в дом. Все обитатели теремка выглядывают в окошки.
Все жители теремка (хором): Мы теперь одна семья
И гостям всем рады!
Из-за деревьев выходит Медведь с узелком и идет к теремку.
Медведь: С вами жить хочу и я!
Все (хором): Нет, Медведь, не надо!
Медведь (обиженно): Зря вы так. Я пригожусь!
Мышка: Больно ты огромен.
Медведь: Да не бойтесь, помещусь.
Я в запросах скромен.
Медведь лезет в теремок. Дом начинает шататься и падает. Жители теремка плачут на развалинах.
Мышка: Что ж ты, Мишка, натворил?
Лягушка: Мы ж предупреждали.
Зайчик: Теремок наш развалил!
Лиса: Без угла оставил!
Медведь: Ну, простите вы меня,
Я ведь не нарочно.
Хоть упал ваш домик с пня,
В нем и так жить можно.
Мышка: Где же подпол, чтоб хранить
На зиму запасы,
Жарким летом – холодить
Бочку с мятным квасом?
Лягушка: Где же мой большой чулан,
Мокрый, с комарами?
Лиса: И светелка, чтобы там
Прясть мне вечерами?
Зайчик: Где крылечко в огород?
Волк: И сторожка рядом –
Вдруг без спроса кто придет,
А ему не рады?
Медведь: Да-а! И печки нет, чтоб греть
Мне зимою спину…
Зайчик: Ах, зачем же ты, медведь,
Домик опрокинул?
Лиса: Жить теперь-то будем как?
Медведь (со вздохом) Не могу представить!
Лягушка (Медведю) Если сделал что не так,
То сумей исправить!
Волк: Хоть и виноват медведь,
Мы ему поможем!
Зайчик: Чем о домике жалеть,
Лучше новый сложим!
Медведь ставит новый теремок на место старого.
5. Литературная викторина для детей и родителей «Узнай сказку».
1. Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой. (Маша и Медведь)
2. Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи! (По-щучьему велению)
3. Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка)
4. Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К брату третьему потом
Прибежали в новый дом. (Три поросёнка)
5. Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает.
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот. (Дюймовочка)
6. Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!.. (Снегурочка)
7. На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился ... (Колобок.)
8. У отца был мальчик странный,
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?.. (Буратино.)
9. Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети? (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят».)
10. Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя.)
11. Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор ... (Айболит.)
6. Заключительная часть.
Ведущий: Главное предназначение сказок – поведать ребёнку об устройстве мира, о том, по каким законам осуществляется жизнь в обществе. Другими словами, сказки готовят ребёнка к будущей взрослой жизни. Кроме того, сказки формируют нравственные ориентиры, прививая ребёнку представления о хорошем и плохом, о добре и зле.
Решение родительского собрания:
1. В детском саду и дома ежедневно читать детям литературные произведения разных жанров;
2. Регулярно разучивать с детьми стихотворения.

У каждого ребенка есть способности и таланты.Сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребенок утверждает свои способности, познает себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что- то создает.  Ребёнок рассказывает свою сказку товарищам - это ярчайший этап творения. Поэтому Сухомлинский писал: "Дорогой друг, если вы хотите, чтобы воспитанник ваш стал умным, любознательным, сообразительным, если у вас есть цель утвердить в его душе чувствительность к тончайшим оттенкам мысли и чувств  других людей,- воспитывайте, пробуждайте, одухотворяйте его ум красотой слова, мысли, а красота родного слова, его волшебная сила раскрывается, прежде всего, в сказке. Сказка - это колыбель мысли».

Дорогие ребята!

Пришло время показать, чему же вы научились и самим с помощью родителей, бабушек и дедушек сочинить и проиллюстрировать волшебную сказку.

В сказке чудо, волшебство,

Нас давно манит оно.

Будем сказки сочинять,

Книгу вместе создавать.

В этой книге пока нет сказок, но они обязательно появятся благодаря вам, ребята.

Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить…

ВЫВОДЫ

 1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.

 2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.

 3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

4.Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

В проекте принимали участие все дети группы. У детей повысился уровень знаний русских народных сказок, расширился кругозор, речь детей стала более насыщенной и выразительной. Родители проявили инициативу и творчество в реализации проекта.

 ПРОЕКТ ПОЛНОСТЬЮ РЕАЛИЗОВАН.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261638-proekt-v-gostjah-u-skazki