Самоанализ урока по физике по теме «Давление. Единицы давления»

Самоанализ урока по физике по теме «Давление. Единицы давления»

Оценка общей структуры урока

Тип урока: поиск новых знаний.

Урок «Давление. Единицы давления» изучается первым в разделе «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Этапы урока данного типа были выделены четко. Дозировка по времени, отводимая на каждую часть урока, была определена правильно.

Реализация основной дидактической цели и задач урока

Цель урока: формировать представление о давлении, как о физической величине и его единицах измерения; познакомить учащихся с формулой нахождения давления твердого тела на опору и ее использования при решении качественных задач.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД)

-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

-развивающие (формирование регулятивных УУД)

В ходе проведения урока удалось реализовать поставленную цель и задачи.

В целях мотивирования детей к учебной деятельности была предложена качественная задача с патриотическим содержанием. Это позволило ученикам сформулировать тему урока и осознать необходимость изучения данной темы.

На этапе построения проекта выхода из затруднения был продемонстрирован физический опыт, который создал проблемную ситуацию. Ученики самостоятельно сформулировали цель и задачи урока.

В ходе реализации построенного проекта ученики проводили экспериментальные работы в группе и предлагали свои выводы. Это способствовало лучшему пониманию изучаемой темы, существенно повысило заинтересованность учащихся в изучении данной темы и явилось дополнительным мотивирующим фактором.

Результат урока показал усвоение материала учащимися. В целях актуализации знаний ученики выполняли задание на соответствие. Для первичной проверки усвоения материала было предложено тестовое задание с выбором одного правильного ответа. Проверка выполнения заданий осуществлялась путем самоконтроля (по предложенным ключам).

Осуществление развития учащихся в процессе обучения.

Во время урока учащиеся были вовлечены в такие мыслительные операции, как анализ, синтез, обобщение, классификация и систематизация материала. На уроке формировались следующие умения: выделять главное, планировать ход своих действий при выполнении практического задания, работать с приборами, анализировать, делать выводы, обобщать, отрабатывать уже имеющие умения и навыки.

В ходе урока использовались знания, полученные на предыдущих уроках, а также жизненный опыт учащихся. Материал для учеников актуален. Для общего развития были приведены исторические факты и продемонстрирована практическая значимость данного вопроса.

Воспитание в процессе урока

В ходе парной работы формировалось умение слушать другого, воспринимать чужую точку зрения, умение рефлексировать, умение общаться с одноклассниками, умение стремления добиваться наилучших результатов.

Соблюдение основных принципов дидактики

Современные принципы дидактики обуславливают требования ко всем компонентам учебного процесса – логике, целям и задачам, формированию содержания, выбору форм и методов, стимулированию, планированию и анализу достигнутых результатов.

Деятельность учителя и учащихся была организована правильно. Темп урока был достаточно высоким и соответствовал уровню учащихся данного класса. Интерес к уроку поддерживался на всем его протяжении. В течение всего урока учащиеся отвечали на вопросы; при изучении нового материала делали выводы, проводили эксперимент; при закреплении материала выполняли тестовое задание, решали качественные задачи.

Выбор методов обучения

При проведении урока соблюдались общие требования к выбору методов обучения. Исходя из специфики учебного материала, выбраны объяснительно иллюстративный, проблемный и частично-поисковый методы.

Работа учителя на уроке

На уроке был достигнут контакт с классом. На уроке прослушивались ответы учащихся, записывались результаты эксперимента, формулы, единицы измерения и оказывалась помощь и давалась оценка индивидуально каждому ученику.

Работа учащихся на уроке

Класс был активен на всех этапах урока. Виды деятельности менялись: учащиеся наблюдали за экспериментом, слушали, рассуждали, отвечали на вопросы, проводили опыты самостоятельно, решали разные виды задач.

Гигиенические условия урока

Освещенность классной комнаты была достаточной. Учащиеся сидели с учетом их здоровья, роста и успеваемости. Урок прошел в атмосфере доброжелательности. Была взаимная заинтересованность всех участников процесса.

Некоторые социальные задачи

Цели урока были достигнуты. Урок был закончен логически верно. Были установлены задачи последующих уроков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261651-samoanaliz-uroka-po-fizike-po-teme-davlenie-e