Технологическая карта урока биологии

Предмет

Биология

Класс

5 класс

Тема урока

Свойства живого

Цели урока:

Содержательная:формирование  базы  биологических понятий о свойствах живых организмов  и организме как единице  живой природы

Деятельностная: формирование познавательного интереса к изучению природы и необходимости охраны живой природы.

Задачи урока

Образовательная: формировать у учащихся умение выделять главное, существенное в изученном материале, сравнивать, обобщать изученные фаты, логически излагать свои мысли.

Развивающая: продолжить развитие умений работать с текстом учебника, рисунками, делать сравнительный анализ; развивать мотивационные качества учащихся, мотивы учебной деятельности.

Воспитательная:формировать познавательные интересы, направленные на изучение живой природы, основные навыки учебной деятельности (работа с книгой, выделение главного, темп чтения, самоконтроль и пр.)

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Основное содержание темы, термины и понятия

Живой организм, признаки живого: обмен веществ и энергии, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение.

Межпредметные связи (указать предметы)

Познавательные: работать с различными источниками информации; сравнивать, анализироваться и делать выводы; выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; составлять план параграфа; работать с натуральными объектами.

Регулятивные:формировать цель урока; ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозироваться ее результаты; работать по плану; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения.

Формы работы

Фронтальная.

Методы и методические приемы

Словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами, таблицами)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности 

Цели: Подготовка учащихся к работе на занятии.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Принять рапорт от старосты класса, проверить присутствующих. Проверить готовность к занятию.

 Подготовить все необходимое к уроку. Учитель: «Сегодня мы будем изучать интересную тему, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал.  Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра.

Кто сегодня хочет узнать много нового?

Кто хочет побывать настоящим исследователем интересного мира – мира  живых организмов?».

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока.

Личностные: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия.

Актуализация знаний

Цель:актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений.

1. Демонстрирует

Слайды с изображением  (объекты живой природы):

Растений

Грибов

Животных

Бактерий

(Приложение №1)

2. Задает вопросы:

- Какие науки изучают данные объекты (упор на то, что данные природные объекты  нашей местности)

- Где вы встречали данные объекты

- Что вы знаете о бактериях, говорит о том, что данные объекты буду изучаться позже

3 Просит сделать вывод, почему современная биология «семья» биологических наук

4.  Просит прочитать предложения задания №6 рабочей тетради, стр.5

5. Просит дать анализ ответов ребят по плану

- правильность излагаемых фактов

- последовательность ответа

- полнота ответа

- научность ответа

6. Фиксирует в оценочном листе результаты работы учащихся

Рассматривают слайды с изображением объектов живой природы, называют науки, которые изучают данные объекты живой природы.

Называют местность, в которой встречали данные объекты. Могут сказать, что не видели никогда бактерии

Делают вывод о том, какие объекты изучает биология и какие проблемы  решает эта наука

Читают предложения задания №6 рабочей тетради, стр.5, выполненные дома

Анализируют ответы одноклассников

Личностные: действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности.

Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.       

Создание проблемной ситуации.

Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения и дать направление его решения

1. Показывает фрагмент мультфильма

«Тетушка Сова»

2. Задает вопросы:

- Прокомментируйте увиденные объекты в мультфильме.

-  Какие  объекты вы увидели?

-Разделите  объекты на две группы

- По каким признакам вы это определили

- Как  найти эти знания?

- Какова наша тема?

3. Просит открыть рабочие тетради, записать тему и начертить таблицу

Выполнение задания. Заполнить первые две колонки

Смотрят фрагмент мультфильма  

 Говорят о том, что они увидели, перечисляют увиденные объекты.

Говорят, что увидели живые и неживые объекты природы

Пытаются сказать, что данные объекты живые так они передвигаются, растут, размножаются

  Формулируют  тему

 Оформляют тетради, заполняют  две колонки таблицы

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

Познавательные УУД:

-работать с таблицей

:

Личностные УУД:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Целеполагание

Цельформирование познавательных мотивов учебной деятельности.

1. Формулирует и записывает учебную задачу: “Почему организмы называют живыми”?

2. Предлагает учащимся прочитать выделенные курсивом признаки живых организмов

Записывают задачу в тетрадь.

Читают, озвучивают, выполняют задание №3, стр.7 рабочей тетради

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока

-участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

Познавательные УУД:

-работать с тетрадью.

Личностные УУД

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Планирование

Цельформирование способности  анализировать, сравнивать, доказывать имеющийся учебный материал

1. Выбирают командира группы, который будет распределять задания при выполнении  работы.

2. Раздает инструкции к групповой работе.

2. Читают  текст учебника параграф 2, стр.9-11

3 Отвечают на вопросы стр.12, отвечающего определил командир группы

4.Предлагает для работы слайды, закаченные на рабочий стол компьютера

(Приложение №3, использованы краеведческие материалы)

Занимают места в группах, работают в группах, согласно инструкции.

Инструкция

Общая часть для всех групп

1. Выберите командира группы, который будет распределять задания при выполнении  работы.

 2. Прочитайте текст учебника параграф 2, стр.9-11

 3. Ответьте на вопросы стр.12, отвечающего определил командир группы

4. Рассмотрите слайды, предложенные вам

Приложение № 2

5. Соотнесите слайды и признак, доказывающий, что данный организм является живым

Группа №6

5. Исходя из жизненного опыта и наблюдений ищет слайды, доказывающие, что живые организмы  состоят из органов, которые отличаются у растений и животных

Познавательные УУД:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в

- работа с информационными текстами

- объяснение значения новых слов

- сравнивать и выделять признаки

-уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

Коммуникативные УУД:

-групповая работа по обсуждению информации

-слушать товарища и обосновывать свое мнение

- выражать свои мысли и идеи

Познавательные: составлять план параграфа; работать с натуральными объектами.

Открытие нового знания

Цельформирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения.

Заслушивает группы  о результатах работы. Просит командира назвать учеников, которые примут участие в формировании модели живого организма

(синтез - составление целого из частей

2. Проводит рефлексию деятельности в группах.

- Сформулируйте цель, стоявшую перед вами.

3. Спрашивает, работа какой группы вам больше понравилась больше всего

4. Говорит, что за работу в группах все получают пятерки

1 Учащиеся оформляют кластер

Живой организм

- Группа №1, доказывает, что живые организмы принимают участие в обмене веществ и энергии, приводят примеры, оформляют на интерактивной доске первый лепесток, демонстрируют пример через проектор. Слайд №1,2,3

- Группа №2, доказывает, что живые организмы реагируют на изменения окружающей среды и обладают раздражимостью, приводят примеры, оформляют на интерактивной доске второй лепесток, демонстрируют пример через проектор

Слайд №4

- Группа №3, доказывает, что живые организмы способны передвигаться, приводят примеры, оформляют на интерактивной доске третий лепесток, демонстрируют пример через проектор

Слайды №6,7

- Группа №4

доказывает, что живые организмы размножаются, приводят примеры, оформляют на интерактивной доске пятый лепесток , демонстрируют пример через проектор слайд №7,8,9

- Группа №5 доказывает, что живые организмы растут и развиваются, приводят примеры, оформляют на интерактивнойдоскепятыйлепесток, демонстрируют пример через проектор

Слайды № 10,11,12

Группа №6 - доказывает, что живые организмы имеют органы, выводят на интерактивную доску слайды растений и животных, подписывают органы: растений, животных, оформляют модели различия растений и животных. Слайды №№ 13,14

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;    формирование;

составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу

Познавательные: работать с различными источниками информации; сравнивать, анализироваться и делать выводы; выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; составлять план параграфа; работать с натуральными объектами.

Применение нового знания

Цель применить знания в новой ситуации

Предлагает выполнить задания

 1. Показывает слайд сосульки

2. Говорит, что сосулька  растет

3. Живая ли сосулька, почему?

Приложение №3

Отвечают  живая ли сосулька, обосновывают почему, отвечают  на основной вопрос урока  «Свойства живого » исходя из новых знаний, предлагают и обосновывают свои предположения.

Коммуникативные:умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество.

Личностные: мотивировать свои действия.

Рефлексия

Цель формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

1. Предлагает вспомнить тему и задачи урока, заполнить последнюю графу таблицы, «Узнал», соотнести личное продвижения к цели и успехи класса в целом

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

2. Оценивает работу учащихся, дает домашнее задание.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, заполняют третью графу таблицы «Узнал»,

Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

1. Называют критерии оценивания своей работы, распределяют баллы

2. Подводят итоги, выступают по своему заданию

3. Выполняют задания в рабочей тетради

4.Делают выводы, что нового они узнали

5.Оценивают свою деятельность

Регулятивные УУД:

- выработка критериев оценивания работы в группах

ЛичностныеУУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- оценивать собственный вклад в работу группы

Домашнее  заданиеОзвучивает оценки, пользуясь оценочным листом

1. § 2 упр  3,4- базовый уровень.

2. Пронаблюдайте объекты живой и неживой природы нашей местности, запишите их в свои тетради,  сделайте рисунки,  фотографии (по выбору), задание 5,6 – повышенный  уровень

Фиксируют домашнее задание.