Технологическая карта по русскому языку 2 класс «Имя прилагательное»

Этап урока

Формы работы

(деятельность учителя)

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение деятельности (орг. момент). Цели этапа: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; установление тематических рамок.

Долгожданный дан звонок

-Начинается урок!

-Что вы можете пожелать своим одноклассникам?

Слайд 1

Удачи, успеха, плодотворной работы, хороших отметок.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

II. Актуализация опорных знаний. Цели этапа: повторить изученные орфограммы,

стимулировать эмоционально-ценностное отно­шение к проблеме,

выявить уровень умения делить слова на группы.

Слайды 2 - 6

- Отгадайте загадки

- Чем похожи эти слова?

- Подчеркните непроверяемую безударную гласную.

Слайды 7 - 8

- На какие две группы можно разделить эти слова?

Белая, кресло, робкий, заяц, улицы, широкие, краска, деревянное.

- На какие вопросы отвечают слова первой группы?

- Что обозначают?

Как называется часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на вопросы кто? что?

- Что обозначают слова второй группы?

- Как вы понимаете, что такое признаки?

Слайды 9 - 10

- Чтобы определите тему нашего урока, нам надо будет пройти «Блиц-турнир»

Дерево, заяц, капуста, петух, корова

Орфограммой «Непроверяемая гласная в корне слова.»

Кто? что?

Предмет.

Имя существительное.

Признаки.

Свойства предметов, его отличительные качества.

Дети ответы записывают на листочках, получилось слово «прилагательное»

Классифицировать слова по группам.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

III. Открытие новых знаний.

Цели этапа: актуализировать знания о группе слов, которые обозначают признаки предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, ввести понятие «имя прилагательное», научить определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение.

Работа по учебнику.

- Прочитайте задание к упр. 137, с.99

- Начало какой сказки вы прочитали?

- Какая избушка была у лисы? Слайд 11 - Какая избушка была у зайца? Слайд 12 Объясните значение слова лубяная.

Слайд 13

- Назовите вопрос, на который отвечают слова ледяная, светлая, лубяная, темная. - Прочитайте самостоятельно объяснение профессора Самоварова.

Слайд 14

- Что обозначает имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

Слайды 15-17

Игра с мячом

- Я буду бросать мяч, а вы ловите и называйте признаки предметов

- Послушайте стихотворение и скажите, для чего нужны в речи имена прилагательные

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука,

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

Вот громкий стук,

Вот желтый шар,

Вот сокрушительный удар,

Вот звонкий колокольчик,

А вот и острый кончик.

Слайд 18

- Для чего же нужны в речи имена прилагательные?

«Заюшкина избушка».

Ледяная, светлая.

Лубяная, темная. Сделана из луба, т. е. из дерева, древесины с корой.

Какая?

Признак предмета.

Какие? какая? какое? какой?

Дети ловяят мяч и называют признаки

Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной

Подбирать вопрос к имени при­лагательному;

писать орфограммы в новых словарных словах;

писать слова с известными ор­фограммами.

Познавательные:определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение;

строить предложение с именем прилагательным.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

формулировать монологическое высказывание.

IV. Первичное закрепление. Цели этапа: строить предложение с именем прилагательным; подбирать вопрос к прилагательному; писать орфограммы в новых словарных словах; писать слова с известными орфограммами;

1. Выполнение упр. 138 (с. 100)

Вспомните задание, которое выполняли в начале урока.

- На какие признаки предмета может указывать имя прилагательное?

- Прочитайте, какие признаки будем определять у предметов.

Групповая работа с презентацией Слайд 19

Каждая группа получает матрицу и записывает признаки к предмету

- 1группа подбирает признаки к слову «яблоко»;

- 2 группа – «слива»;

- 3 группа – «лимон»;

- 4 группа – «орехи»

Проверка.

2. Словарная работа. Послушайте стихотворение. Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.

Я. Аким. - Как назовете стихотворение?

- Чем полезны яблоки?

В яблоках присутствует провитамин А, витамин С, витамин РР, железо, магний, калий, пектин

с. 100. «Твой словарик» Слайд 20 - Спишите слово из учебника. Поставьте ударение.

- Назовите безударные гласные в слове.

- Как проверить безударную гласную букву о в корне?

- Как запомнить легче? Какая ассоциация может

помочь?

- Сколько букв в слове? Сколько звуков? Почему звуков больше, чем букв?

- Назовите однокоренные слова к слову яблоко

3. Выборочный диктант. Послушайте стихотворение, выпишите прилагательные к слову яблоко.

Слайд 21

Физкультминутка. Слайды 22-38

На цвет, размер, качество характера, материал.

Вкус, форму, цвет.

«Яблоко».

В яблоках содержатся витамины

Записывают слово «яблоко» и ставят ударение.

«о».

Проверить нельзя, нужно запомнить

Буква о похожа на яблоко.

В слове – 6 букв, 7 звуков. Буква я

обозначает два звука.

Яблочко, яблочный, яблонька.

Дети слушают и выписывают прилагательные к слову яблоко. Яблоко (какое?) спелое, красное, сладкое, хрусткое.)

Самопроверка. Сверка с образцом на доске. Обучающиеся оценивают свою работу в баллах на листочках.

Обучающие выполняют под музыку

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.Личностные:

готовность к сотрудничеству.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

V.Самостоятельная работа. Цели этапа: проверить результат выполненного задания; формулировать монологическое высказывание.

- Прочитайте текст самостоятельно (с. 100, упр.139) - Что интересное узнали из текста?

- Выпишите имена прилагательные.

Проверка.

-Сколько слов выписали? - Прочитайте эти слова.

- Прочитайте слова, которые указывают на вкус. Какое значение у этих слов? - Как называются эти слова?

«Творческая переменка».

Слайд 39-40

- Посмотрите на слайд. А какими еще прилагательными вы можете описать арбуз?

- Что вы знаете об арбузе?

Арбузная мякоть – ценный источник витаминов группы В, а также С, РР, D, каротина и других. В ней содержатся соли железа, меди, фосфора, калия, кальция, фолиевой кислоты и цинка.

- Какие загадки знаете об арбузе? Какие свойства арбуза в них отмечены?

- Расскажите об арбузе, не называя его.

- По каким признакам отгадали, что это арбуз? - Запишите свою загадку.

Конкурс «Самая интересная загадка»

Самостоятельно читают текст.

Выписывают прилагательные.

4

Красная, сладкая сочная, горькая.

Сладкая, горькая.

Противоположное Антонимы. Самооценка в баллах.

Круглый, зеленый, полосатый, красный, сочный

Большая ягода, растет на бахче, арбузы полезны для организма.

Дети читают свои загадки и отмечают самую интересную.

Владеть общим приемом решения предложенных задач.

Личностные:соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

VI. Рефлексия деятельности. (Подведение итогов, информирование о домашнем задании).

Цели этапа: научить:

соотносить полу­ченный результат с поставленной це­лью;оценивать резуль­тат своей деятельно­сти.

Оценивать резуль­тат учебной деятель­ности.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Прочитайте задание на экране.

Слайд 41

Самостоятельное выполнение. Самопроверка.

Слайд 42

- Прочитайте имена прилагательные, которые вы выписали.

Слайд 43

- О какой части речи вы узнали на уроке?

- Для чего нужны в речи имена прилагательные?

- Кто хорошо понял эту тему?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Какое задание особенно понравилось на уроке?

- Оцените себя с баллах, посчитайте сколько баллов набрали.

Слайд 44

Домашнее задание.

Найти и записать 1-2 загадки, в которых есть имена прилагательные. Подчеркнуть имена

прилагательные.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.