Конспект открытого занятия «Ритмический рисунок музыкального произведения»

Конспект занятия от 26.11.2015 г.

Объединение «Центр раннего развития»,

Модуль «Домисолька».

ЦРТДЮ «Созвездие», учебный корпус

группа второго года обучения

двухгодичного курса обучения

педагог дополнительного образования 1 кв. кат.

Вострикова Елена Алексеевна.

Тема: Ритмический рисунок музыкального произведения.

Цель занятия: Познакомить с понятием ритмический рисунок, где длительности звуков разные: длинные и короткие.

Задачи:

1. Обучающая: пополнить знания детей по теме – ритм.

2. Развивающая: развивать музыкальный слух, чувство ритма, совершенствовать слуховое внимание, память, мышление,

развивать воображение, ассоциативное мышление, активность и выразительность в исполняемых детьми музыкальных произведениях.

3. Воспитательная: обогащать музыкальный опыт воспитанников, обогащать словарный запас детей, повышать уровень интеллектуального и речевого развития. Воспитывать доброжелательные отношения и партнерские качества, умение анализировать свою деятельность и деятельность сверстников.

Тип занятия: освоение новой темы.

Методы обучения: слуховой, наглядно-слуховой, практический, игровой, интегративный, проблемный.

Оборудование: инструмент фортепиано, музыкальный центр, доска, мелки, магнитная доска с нотоносцем, нотки из картона. Картинки с изображением дети поют, хлопающие ладошки, карточки с изображением больших ладоней и маленьких, маска «дятел». Ладошки с изображением нот каждому ребёнку.

Место проведения: ЦРТДЮ «Созвездие», кабинет вокала.

Возраст воспитанников: 6-7 лет.

План занятия:

1.Организационный момент.

2.Сообщение цели и задач занятия.

3.Основная часть

3.1.Песня Кота Леопольда.

3.2.Физминутка.

3.3.Игра «Ритмическое эхо».

4.Подведение итогов.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

(Дети заходят в зал)

Педагог: Ребята, очень рада новой встрече с Вами. Давайте друг с другом поздороваемся.

(дети пропевают: ''Здрав-ствуй-те'')

2.Сообщение цели и задач занятия.

Педагог: Ребята, что я сейчас делаю?

Дети: Хлопаете.

Педагог: Зачем люди хлопают? (Ответы детей).

Педагог: Ребята, а сейчас что я делаю?

Дети: хлопаете песенку.

Педагог: Как вы догадались, какую песенку я хлопала?

Дети: хлопали по-разному.

Педагог: Дети, посмотрите на картинки, подумайте и скажите, чем мы сегодня будем заниматься? (картинки дети поют, хлопающие ладошки)

Дети: Хлопать песенку.

Педагог: Правильно.

3. Основная часть.

3.1. Песенка кота Леопольда.

Педагог: Ребята, послушайте, какую песенку я сейчас хлопаю? (произвольные хлопки). Не понимаете? Тогда, я сыграю её на инструменте. (игра мелодии ровными длительностями). Что-то снова не выходит! Я поняла. Звуки решили с нами поиграть, они взяли и перепутались. Чтобы они встали по порядку, давайте попробуем изобразить их на бумаге.

Итак, у меня есть карточки: долгий звук – это будет большая ладошка, а короткий – маленькая.

Дети прохлопывают ритм по фразам и выставляют карточки в нужном порядке.

Педагог: Ребята, у нас с вами снова проблема: не хватает карточек…

А мы можем заменить рисунок на что-то более простое?

Далее ритм изображается при помощи палочек: длинных и коротких.

Педагог: Вот мы с вами и разложили звуки по порядку.

А теперь давайте пропоём с хлопками и ещё раз проверим, правильно мы ли мы сделали!

(Дети поют под аккомпанемент ф-но1 куплет, одновременно прохлопывая ритм)

Педагог: Получилась у нас песенка? Правильно стоят звуки? (ответы детей)

Такоечередование длинных и коротких звуков называется ритмический рисунок.

Ну что ж, давайте ещё раз споём песню вместе с котом Леопольдом!

(исполнение песни под фонограмму)

Педагог: Ребята, вы сейчас исполняли песню, и, наверное, обращали внимание друг на друга, кто как поёт? Пусть каждый из вас назовет того, кто ему больше понравился и почему (обсуждение исполнения).

3.2. Физминутка.

Педагог: А теперь давайте немного отдохнём. Представьте, что вы художники. И рисовать мы будем животных.

(дети под музыку выполняют движения).

3.3. Игра «Ритмическое эхо».

Педагог: Ребята, вы слышите какой-то стук? Кажется, у нас гости!

(показывает маску «Дятел»). Посмотрите, к нам прилетел дятел, и он хочет нам простучать свою песенку.

(сначала педагог, потом дети по очереди выходят и простукивают произвольный ритм, а все повторяют, хлопая в ладоши)

Педагог: Ребята, давайте попробуем записать песенку дятла!

Скажите, какие вы знаете звуки?

Дети: музыкальные и шумовые, высокие и низкие, громкие и тихие.

Педагог: А при помощи чего записываются музыкальные звуки?

Дети: При помощи нот.

Педагог: как вы думаете, в нотах наши хлопки поместятся, или они как-то иначе изображены? (ответы детей)

Педагог: На самом деле музыканты нотами изображают не только мелодию, но и длительность звука. Посмотрите, как выглядит длинная нота (показывает четвертную)! А так выглядит короткая нота (показывает восьмую).

(Далее идет выкладывание заданного ритмического рисунка нотами на нотоносце)

Педагог: Ребята, посмотрите на ритмический рисунок, который у нас получился и сравните его с ритмическим рисунком песни «Кота Леопольда». Скажите – они одинаковые или нет? (ответы детей)

Правильно, у каждой песенки свой рисунок!

4. Подведение итогов.

Педагог: Ребята, наше занятие заканчивается. Прежде, чем попрощаться, хлопните один раз в ладоши те ребята, кто сегодня узнал для себя что-то новое. (дети перечисляют новые понятия)

А теперь топните один раз те, кому занятие не понравилось. А теперь похлопайте много раз те, кому занятие понравилось.

Мне тоже вы очень понравились и я хочу вам тоже похлопать и на память подарить вам вот такие ладошки. (педагог раздает детям вырезанные из бумаги ладошки, на которых нарисованы ноты).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262202-konspekt-otkrytogo-zanjatija-ritmicheskij-ris