Урок-практикум В 9 классе Методы компрессионного сжатия текста (подготовка к ОГЭ)

Григорополисская МОУ COШ №2

Урок-практикум

В 9 классе

Методы компрессионного сжатия текста

(подготовка к ОГЭ)

Учитель: Жукова Г.А.

2016-2017. уч. год

УРОК-ПРАКТИКУМ

МЕТОДЫ КОМПРЕССИОННОГО СЖАТИЯ ТЕКСТА

Цели урока:

Образовательные:

в рамках подготовки к ЕГЭ организовать деятельность учащихся по формированию коммуникативно-речевых умений при подготовке к написанию сжатого изложения; содействовать усвоению определения стиля, типа речи текста для анализа, определять круг проблем, поднятых в тексте, авторское отношение к ним.

Развивающие:

содействовать развитию мышления, внимания, памяти; создавать условия для развития монологической речи, навыков самостоятельной работы.

Воспитательные:

воспитывать интерес к предмету, к слову посредством работы с текстом, создавать условия для формирования культуры общеучебной деятельности.

Оборудование:

учебник русского языка, компьютер и проектор с презентацией учебного материала, справочные тетради, рабочие тетради с печатной основой, памятка для учащихся.

Тип урока:

урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Форма проведения урока:

практикум

План урока:

Организация начала урока.

Целеполагание.

Работа с текстами разных типов.

Работа с текстом С. Львова.

Самостоятельная творческая работа в парах, группах сменного состава.

Подведение итогов творческой самостоятельной работы.

Рефлексия.

Домашнее задание.

Ход урока

Организация начала урока

Целеполагание

Я рада приветствовать вас. Нам сегодня предстоит интересная и важная работа, которая поможет вам подготовиться к ЕГЭ.

Любовь к родному языку связана с умением вслушиваться, вдумываться в слово. Умение это надо развивать в себе, чтобы научиться хорошо говорить, писать, а также понимать текст.

Сегодня на уроке мы будем работать с текстом, проанализируем его. отработаем навыки написания сжатого изложения, вспомним методы компрессии текста.

Работа над текстами разных типов.

Беседа:

Вспомните, какие способы компрессии текста вы знаете?

Что надо знать, чтобы правильно сократить текст по содержанию?

Расскажите, что надо сократить, а что сохранить при каждом типе речи.

Работа в группах.

Задание:

Произвести компрессию текста по содержанию,

1 группа: ведущий тип речи - повествование

2 группа: ведущий тип речи - описание

3 группа: ведущий тип речи – рассуждение

Проверка работ учащихся.

Анализ текста С . Львова

А теперь мы проанализируем текст С. Львова и сделаем его компрессию.

Вспомним, памятку «как писать сжатое изложение».

Работа с текстом.

Чтение текста.

Беседа:

Какова тема текс а? (домашнее чтение)

Какова основная мысль текста? (домашнее чтение объединяет членов семьи)

Определяем речевую ситуацию.

Каков стиль текста'? (публицистический)

Какие проблемы поднимает автор в этом тексте? (Роль домашнего чтения в сближении членов семьи; есть любимые книги, потому что прочитаны вместе и вслух; проблема преимущественного права книги перед другими средствами информации)

Какова позиция автора? (призывает, уговаривает к совместному чтению для сближения семьи, развитию их чувств)

Определяем количество абзацев и микротем:

Домашнее чтение вслух сближает.

Домашние книги можно сгруппировать по-разному, но особенно любимы те, которые мы читаем вместе вслух.

Если можно выбрать время для просмотра телевизионных программ, то можно найти время и для совместного чтения.

Попробуйте читать вместе вслух.

Все переживания при совместимости чтения вслух усиливаются, возникает радость общения.

Попробуйте читать вместе вслух - не пожалеете.

Сегодня мы попытаемся обработать несколько методов, а именно замену СПП ПП, ОЧ обобщающим наименованием, слияние нескольких предложений в одно.

Вместе с вами мы сделаем компрессию двух абзацев, а дальше вы будете работать самостоятельно.

1 абзац:

1 предложение – оставить

2 предложение – СПП – ПП (семейное чтение влечёт за собой обмен мыслями)

3 предложение – СПП – ПП (при долгом чтение книга превращается в друга семьи)

2 абзац:

1 предложение – СПП – ПП (свои книги я могу разделить на несколько разделов)

2,3 предложение – СПП – ПП – слияние предложений (но я могу собрать любимые книги, которые мы читали вместе и вслух)

Творческое задание

Мы с вами дела, и компрессию двух абзацев, далее вы самостоятельно поработаете с остальным текстом, используя эти методы сжатия.

1 ряд – 3 абзац 2 ряд - 4 абзац 3 ряд – 5,6 абзац

Подведение итогов работы в парах, группах сменного состава

Чтение текстов

Какие приемы компрессии текста вы использовали?

Рефлексия

Домашние задание: закончить компрессию текста, составить 10 тестовых заданий.

Ведущий тип речи-рассуждение.

Попав в библиотеку, я был поражен огромным количеством книг. Нестерпимо захотелось прочитать многие из них. Но как же выбрать интересную мне?

- А знаете ли вы, что выбор книги - дело чрезвычайно важное?- спросила меня Ольга Ивановна.

Она справедливо отметила, что каждому необходимо знать хотя бы элементарные вещи о том, как правильно это сделать.

Когда вы берете в руки книгу, во-первых, запомните имя ее автора. Возможно, в предисловии или в конце книги вы что-то прочитаете о нем. Это не только расширит ваши знания, но и, может быть, это поможет лучше понять произведение, авторскую позицию.

Во-вторых, ознакомьтесь, конечно, с иллюстрациями. Кстати сказать, хорошие иллюстрации привлекают внимание читателя к книге.

Итак, вы выбрали книгу и готовы к чтению. В добрый путь!

Ведущий тип речи - описание.

Книга - одно из величайших созданий человечества.

У современной книги было немало прообразов в древности. Первые книги были рукописные: глиняные, деревянные, папирусные, пергаментные, восковые.

Вот, например, как выглядела восковая книга: несколько табличек - дощечек, аккуратно выструганных в середине, скреплялись шнурками через дырочки, проделанные в двух углах дощечки. Квадратную выемку каждой дощечки заполняли желтым или черным воском. Первая и последняя страницы воском не покрывались.

Позже, когда появилось книгопечатание, появились бумажные книги.

Ведущий тип речи - повествование.

Мы стояли на берегу моря, которое казалось уснувшим и неподвижным. Небо все ниже и ниже склонялось над ним, словно хотело понять, о чем шепчут неугомонные волны.

-Стас, спасибо за книгу! Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! - восхищенно улыбаясь, произнес Петька и пожал мне руку.

В это время к нам подошел мой одноклассник - Мишка Козин. Он только недавно пришел к нам в класс, поэтому его мало кто знал. Наружность его была замечательна. Он был огненно, немыслимо ярко рыж и необыкновенно конопат. Мишка был весь усеян веснушками разных видов и мастей. За этой пестрядью не было видно черт его лица.

Увидев Козина, все стали переговариваться, и, когда он кивком головы, улыбаясь, поздоровался с нами, весело засмеялись. Он бросил свой старый дерматиновый портфель на мокрый песок и вдруг увидел у меня в руках книгу. Мишка замер и благовейно, словно святыню, взял у меня ее из рук.

-Стас, дай мне, пожалуйста, книгу. Я так давно мечтал прочитать ее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262217-urok-praktikum-v-9-klasse-metody-kompressionn