Методическая разработка урока истории

Тема 30-ые годы 20 века в истории советского народа.

Цели:

Образовательные: - определить особенности политического развития

и духовного климата в СССР в 1930-1940-е годы.

Развивающие: - развивать креативные умения и коммуникативные

навыки.

Воспитательные: - воспитывать толерантность; неприятие различных проявлений насилия;

формировать понятие ценности человеческой жизни, чувства ответственности за свои решения и поступки.

Задачи:

Определить причины массовых репрессий 1930-х годов прошлого века.

Сформировать личное мнение учащихся о влиянии репрессий на судьбу народов нашей страны.

Вызвать «разрыв», т.е. ощущение противоречия между официальным пропагандистским образомстраны и реальной жизнью общества.

Вызвать чувство сострадания к людям, которых коснулись репрессии, и чувство ответственностикаждого за события, происходящие в стране.

Проблема урока. Понять, что же происходило на самом деле в нашей стране в 30-е годы и кто в этом виноват:Сталин и его окружение или всё общество в целом?

«Что царь или вождь - это главный злодей,

Придумали низкие лбы.
Цари погубили не больше людей,
Чем разного рода рабы»

И. Губерман

Средства обучения:

1. мультимедийная установка, компьютер,;

(видеофрагменты:

2. презентация к уроку

3. раздаточный материал (документы)

4. музыкальное оформление (песни 30-х годов)

5. книжная выставка «Архипелаг Гулаг» и др.

Основные понятия:

Тоталитарный режим, «враг народа», культ личности, репрессии.

Формы работы:

Групповая (3 группы) и индивидуальная (чередуются)

Предварительные задания:

1. Подготовить фрагмент поэмы «Реквием» А.А.Ахматовой.

2. Подготовить сообщения о культе личности Сталина, убийстве С.М.Кирова, жертвах «массовых репрессий» в армии и среди мирных жителях в 1937-1938гг (в том числе и в семьях учащихся)

Тип урока: пресс-конференция

Организационный момент

Мотивация

Обращение к новой информации

IV. Интерактивная часть.

V. Закрепление

VI. Рефлексия

VII. Подведение итогов.

Ход урока

I Организационный момент

Приветствие

Озвучивание темы.

Цели и задачи формулируют учащиеся самостоятельно.

Объявить о форме работы ( групповая)

Инструкция по заполнению рабочих листов

Мотивация.

Сегодня мы попробуем рассмотреть две стороны жизни советского общества в 30-е годы, вспомним о достижениях и узнаем о складывании репрессивной системы власти в СССР и роли в этом процессе И.В.Сталина, причинах и масштабах репрессий, жертвах и организаторах большого террора.

Обращение к проблеме урока.

Понять, что же происходило на самом деле в нашей стране в 30-е годы и кто в этом виноват:

Сталин и его окружение или всё общество в целом?

Эпиграф:

«Что царь или вождь - это главный злодей,

Придумали низкие лбы.

Цари погубили не больше людей,

Чем разного рода рабы.

И. Губерман

О Сталине написано очень много – и очень разного! Многие) считают его гением и спасителем СССР во Второй Мировой, но многие считают его чуть ли не земным воплощением сатаны. 

Итак, мысль общеизвестная: то, кем человек станет в зрелости, закладывается ещё в детстве. Что имеем в точном знании, без исторических искажений? А вот что:
Дата рождения точно неизвестна, но официально принята 9 (21) декабря 1879 г. С отцом у Иосифа были очень холодные отношения, Но очевидно одно: свое происхождение Сталин не любил уточнять. И определенная ущербность от этого у него в психике явно была. Кроме того, он не мог похвастать ни крепким телосложением, ни красивой внешностью: лицо было в пятилетнем возрасте обезображено оспой, а наехавший на него через год фаэтон повредил левую руку

Сталин был неглуп –окончил духовное училище (а в иное по бедности семьи он и не мог попасть) с отличием. В духовной семинарии, куда он поступил после училища, тоже учился хорошо. Но не окончил – став социалистом, переключился на "делание революции". Умному парню из очень бедной семьи, с неясной ему самому родословной и безусловно немалыми – как у всякого неглупого человека в юности – амбициями, идеи социализма показались очень привлекательными… да и кому в юности они не казались привлекательными?! 
Довольно быстро он стал одним из лидеров в большевистском движении

Но, в отличие от блестящих "мастеров слова" типа Троцкого, Бухарина, даже Ленина, выступать перед массами не мог – не владел умением возбуждать толпу. Это не пришло и позже… Да и по-русски он говорил с сильным акцентом, и общее образование было несравнимо с тем, которое имели революционеры "из благородных" (это тоже отдаляло его от революционной элиты, и впоследствии он много, хотя и бессистемно, занимался самообразованием).

Итак, имеем: тридцатисемилетний человек, умный, амбициозный, но не "кумир масс", однако и не последний человек в послереволюционной "вождистской" иерархии. Как и многие другие, жаждущий власти С товарищами по партии довольно груб, и часто ссорится. Ораторскими талантами не блещет, оригинальностью идей – тоже, военное дело знает слабо (мягко говоря). А что умеет хорошо – а умеет хорошо администрировать. В гражданскую войну он, как член Реввоенсовета, контролировал действия командармов, но после конфликта с Троцким был отозван. Однако кое-какой военный опыт приобрёл. И его, дабы не путался под ногами "истинно великих" революционеров (Троцкий, Бухарин, Каменев, Зыков, Пятаков, с которыми у Сталина были значительные трения) назначают на сугубо, казалось бы, бюрократические должности: комиссара по делам национальностей и генерального секретаря РКП(б). То есть, дают совершенно мелкий, непрестижный пост… как бросают кость уже ненужному псу. Короче, его отстраняют от реального "делания революции".
Только вот не учли, что зубы у пса острые, а память отличная! И все обиды он помнит (и копит), и прощать их не собирается НИКОМУ. Плюс жажда власти как способ самореализации; огромная работоспособность; полное отсутствие всяких дружеских привязанностей; жесткость, переходящая в жестокость при достижении нужных ему целей.
Есть старая, но точная поговорка: "Революции задумывают гении, делают фанатики, а пользуются их плодами циничные прагматики". Вожди революции, как все творческие личности (а других революционеров и не бывает!) или не понимали, или просто не верили этому. Ведь верится-то в хорошее! Правда, в итоге получается "как всегда"…
Итак, революция, "о которой так долго…" свершилась. Власть взята. И ребром встает вопрос: а дальше-то ЧТО?! А дальше идет РУТИНА: нужно налаживать новую жизнь в стране. Но вот тут-то и роется всегда собака истории! Дело это… мягко говоря, не для истинных революционеров, их дело – ЛОМАТЬ. Да и люди они в общем, обычные: хочется первых мест, почета, власти. Даром, что ли, боролись?! Кстати, а почему бы не заняться мировой революцией? – тут же получилось, значит и в других местах выйдет. А ерундой пусть занимаются менее яркие личности, помощники вождей. К которым "яркие личности" относили и Сталина. 
Но Сталин был в своем роде гением – гением администрирования и закулисных интриг. И умело играя в послереволюционный период смуты и гражданской войны на разногласиях среди вождей – Ленина с Троцким, Троцкого и Рыкова с Каменевым, Томским, Пятаковым и т.д. и т.п. – Сталин уже в 1924 году, после смерти Ленина, прочно держал РЕАЛЬНУЮ власть в стране в своих руках. Пост генерального секретаря РКП(б) к этому времени стал своеобразным "отделом кадров" для назначения на ведущие должности в стране и партии. Как отмечает историк-исследователь Шикман А. П. «жёсткость решений, огромная работоспособность и умелое сочетание деятельности военной с политической позволили Сталину приобрести многих сторонников». 
Соответственно, результатом этих подковерных игр стало то, что после смерти Ленина и короткой борьбы с Лейбой Бронштейном (он же Лев Давидович Троцкий), Иосиф Виссарионович стал фактически единоличным хозяином страны. 
серьёзный политик, а тем более руководитель большой страны, не может быть кристально честным, совестливым, высокоморальным и гуманным. С такими качествами он в лучшем случае не удержится в кресле руководителя государства, а скорее всего просто не доберется до высоких постов: слишком сложен и тернист путь наверх! Приходится "во имя высших интересов" и предавать, и казнить бывших друзей, и обниматься с бывшими и будущими врагами, и врать, и приносить в жертву невиновных… Это ПОЛИТИКА. А в политике интересы большинства населения (масс) а также отдельных групп населения далеко не всегда на данный период или в принципе совпадают с интересами выживания государства как общественной формации. 
И. В. Сталин стал руководителем большой страны. И бессменно оставался им в течение 29 лет… делайте выводы, господа и товарищи!
Перед ним встали сразу две задачи: удержать страну от гражданской войны и не допустить внешней агрессии (а и то и другое было суровой реальностью), и не дать развалиться экономике страны. При этом следует помнить, что страна была в сущности, аграрной (87 % населения жили в деревнях и селах), а та промышленность, что была ДО революции, практически оказалась разрушенной. Специалисты (буржуины, понятное дело!) или убежали из страны, или были расстреляны, или скрывали своё гнилое нутро. 
КАК решать эти задачи? Причем одновременно, быстро, и максимально эффективно? Демократически? Полный идиотизм… демократический строй, как учит нас (но безуспешно) история, годится только при БЛАГОПРИЯТНЫХ условиях, в которых находится государство. Демократическое принятие решений – слишком медленное, нередко ошибочное (решает большинство, а оно всегда глупее отдельных личностей и групп), и слишком часто подвержено изменениям. 
Да ещё беда была: расплодился БАНДИТИЗМ, это ужасное дитя всех переворотов и безвластия в стране. Дело доходило то того, что во многих губерниях реальной властью были именно бандиты (у вас никакой аналогии с перестройкой не возникло?). . Он был циничным прагматиком, диктатором по складу души, и обладал главным качеством, которое нужно диктатору – РЕШИМОСТЬЮ и умением любыми способами добиваться результата. Его конечной целью была полная и абсолютная власть в стране. Но не просто власть в какой-то стране, нет! А в огромной, сильной, мощной стране. 

И это истинная правда. Но КАКИЕ кадры? ЧЬИ кадры? 
В наследство от Ленина "отцу народов" осталась большая кучка соратников, которые далеко не все поняли (или не хотели понимать), "кто в доме хозяин". Они помнили Сталина не Сталиным даже, а Кобой Джугашвили, боевиком, почти "шестеркой" на фоне более ярких политиков и партийцев. И они И они готовы были оспаривать его решения, если решения не совпадали с их представлениями о том, "как обустроить Россию". Собственно, та же проблема встала ещё перед Лениным. Демократические дебаты? – ну уж нет! Выход был один: отстранить бывших "партейных товаришчей" от кормила власти. Для Сталина вопрос решался просто: "Нет человека – нет проблемы". И бывшие властители пролетарских умов враз стали шпионами чуть не всех разведок мира, и были расстреляны как "враги народа". Или сосланы в лагеря на такие сроки и в такие условия, что их возвращение практически сводилось к нулю. А делали всё это те кадры, которые стали безоговорочно исполнять все приказы Сталина, не вспоминая былые годы и не допуская панибратства: например, "рыцарь революции, железный Феликс", Менжинский, а также новая когорта из ранее не очень известных большевиков – Микоян, Орджоникидзе, Молотов и др. С нежелательными элементами в среде партийцев и с уголовщиной успешно боролась созданная ещё в 17-ом году ВЧК-ОГПУ. Судебная система для быстроты упрощалась (знаменитые "тройки"). 
Очевидно, что новой власти были необходимы новые кадры преданных – нет, не идее даже, а ЛИЧНО Сталину – партийных работников, готовых и, главное, способных проводить решения И. В. Сталина в жизнь. И проводить без споров, дебатов, быстро и эффективно. Поэтому Сталин позаботился в первую очередь о поиске и выращивании таких сотрудников в основном из массы молодых партийцев призыва времен гражданской войны, не контактировавших с прежней верхушкой "ленинско-троцкистского закала" и для которой Сталин стал ГЛАВНОЙ фигурой революции. А уж об этом позаботилась пропагандистская машина, быстро организованная Сталиным и буквально на глазах изумленной "старой партгвардии" переписавшая историю революции в нужном вождю ключе.
Надо сказать, что далеко не все партийцы старого закала были неугодны Сталину, нет! Многие из них были настоящими фанатиками идеи коммунизма, мировой пролетарской революции, и искренне верили тем лозунгам, что обильно давала официальная пропаганда. И работали не за страх, а за совесть на благо страны победившего социализма, которая вскоре стала СССР – союзом советских социалистических республик. Но почему? Разве они не видели, что власть Сталина стала АБСОЛЮТНОЙ? Что это совсем непохоже на идеи коммунизма, как их представляли ранее?

Не всё так просто, как нам обычно показывали – и показывают сейчас – в официальных учебниках истории. Сталин был кем угодно, только не дураком! Что делает страну мощной? – промышленность, ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ. Если идеология не допускает частную собственность, то есть другой путь: полурабский труд. Или фактически рабский – в многочисленных гулагах. Но промышленности нужны не крестьяне от сохи, а ученые, грамотные инженеры, квалифицированные рабочие. А также учителя, врачи… и в стране было организовано невиданное ранее всеобщее обучение: от организации повсеместно начальных школ и фабрично-заводских училищ до ВСЕОБЩЕГО И БЕСПЛАТНОГО высшего образования. Не были забыты и военные – сеть военных училищ и даже академия (на очень неплохом уровне, кстати!) дала стране кадры для построения мощнейшей по тем временам армии. Да, офицеры были не те, что выходили из Пажеского Корпуса, манерами блистать никак не могли, но воевать умели – что и доказали сначала в Испании, а позже в ВОВ. А о том, как просрали начало войны – разговор отдельный…
Так вот, будем ругать Сталина за всеобщее бесплатное образование, медицину, многочисленные спортивные, военно-спортивные, технические, театральные и другие МАССОВЫЕ организации и кружки? За ОСОВИАХИМ, который позже стал ДОСААФом? За Дворцы пионеров и летние детские пионерлагеря? Да, всё – абсолютно всё – было идеологизировано. Да, были и далеко не летние лагеря для диссидентов (и совершенно невиновных людей, попавших в шестерни машины ОГПУ), и рабский труд на беломорканалах, БАМах и в лагерных "шарашках". Но как вы себе представляете резкий рывок страны из борозды в небо? Без идеологии? Или исключительно за счет гайдаровского лозунга "Обогащайтесь!"? Что нам дал такой лозунг, мы видим… больше половины населения у черты или за чертой бедности (по официальным данным), зато мы вторые в мире по числу долларовых миллиардеров. И ЭТИМ нам нужно гордиться? 
Да, плановая экономика громоздка; менее эффективна, чем "свободный рынок", но в условиях отсутствия частной собственности другой экономики быть не могло. Тем не менее, с кровью, с перегибами, НО ВСЕГО ЗА ДВАДЦАТЬ (!!!) ЛЕТ промышленность была создана – и не просто абы какая, а которая могла обеспечить практически ВСЕ нужды страны. А заодно – и достаточно приличные образование и медицина, и всеобщая занятость. У людей была ВЕРА, а это много значит… Да, вера эта оказалась не той, но покажите мне веру, идеологию, которая была бы годна для всех стран и народов и на все времена! И вспомните, что НОВОГО создано за 25 перестроечных лет в "свободной демократической России"?
Можно ли было решать эти задачи менее кровавым способом? – наверно, можно. Но тогда уж без коммунистической идеологии, и за гораздо более длительный срок. Но мы говорим не о возможном, а о реальном. Вот долгого срока, к сожалению, у страны не было: рядышком, в 33-ем, расцвел германский нацизм. 


А ведь это было действительно так! И броня была крепче крупповской, и танки были быстрее всех в мире…
О Второй Мировой – она же Великая Отечественная – войне написано столько, что истина уже вряд ли когда может быть найдена под грудой умолчаний, пропавших или уничтоженных – или подделанных – документов, и интертрепации событий ангажированными властью историками. Мы ведь помним, как в число "великих полководцев" попали и Хрущев, и Брежнев… Тем более, что в описании Второй Мировой войны цифры и объяснение фактов настолько расходятся в разных источниках, к тому же написанных (а потом переправленных) в разное время, что верить им уже совершенно невозможно. 
Но для ПОНИМАНИЯ причин и хода войны вполне достаточно здравого смысла и знания немногих, но достоверных фактов, а не их истолкования. Я мог бы отослать читателя к книгам Суворова (Резуна) или иных старательных историков, честно пытающихся опираться ТОЛЬКО на факты и имеющиеся оригиналы документов, а не на мнения авторитетов… но проще элементарно следовать логике и стараться ПОНЯТЬ причины и ход событий.
Что больше всего любил Сталин? Страну? – нет, себя во главе страны. Народ? – ещё чего… народ для "отца народов" всегда был лишь послушными винтиками и шестеренками в сложном механизме ЕГО ЛИЧНОЙ власти. Но почему тогда он создал в стране и высокий уровень образования, и медицину, и мощную промышленность и науку (сильная армия – это понятно!)? А именно потому, что ему нужна СИЛЬНАЯ страна, а быть диктатором в недоразвитой стране – это не для Сталина! Но винтики и шестеренки должны быть ПОСЛУШНЫМИ, а для этого была создана мощная система идеологической накачки населения и система отслеживания и расправы с инакомыслящими. И желательно свою страну – а следовательно, личную власть – РАСШИРЯТЬ. Любыми путями. Но военный – быстрее. А к сороковому году прошлого века Сталину стукнуло уже 60 лет! Нужно спешить…
Такая же система – точь-в точь – была создана и в нацистской Германии с приходом к власти Гитлера. Так что они, в сущности, близнецы-братья. Не по идеологии, а по своей человеческой, ДИКТАТОРСКОЙ сути (с небольшими отличиями). 
Что говорят факты? Аннексия Австрии и Судетов, аннексия Прибалтики и Западной Украины, раздел Польши… как эти действия не называй, факт от этого не меняется: захват новых территорий СИЛОЙ ОРУЖИЯ. Договоры о ненападении между Германией и СССР – это лишь прикрытие собственных завоевательских устремлений, не более. И каждая из сторон это понимает. И милитаризируя промышленность, реформируя вооружение и вооруженные силы, усиленно готовится к войне.
С КЕМ?!


Представь, читатель, СЕБЯ на месте Сталина: есть неуёмная жажда власти, есть страна – мощная, готовая к войне, и есть соседи, у которых можно забрать жизненное пространство. Так у кого стоит забирать – чтобы и с пользой, и малой кровью и на чужой территории? Оглянемся году так в 40-ом окрест, что ли?
Восток, особенно дальний, трогать нет смысла: Японии уже дали по зубам на Халхин-Голе, а завоевать Японию сложно… путь на Дальний Восток единственный (Транссиб), одноколейный, народу в Японии много, увязнуть – как два пальца… словом, НЕТ. Монголия – она и так по факту наша. Китай? Трудностей масса, а выгод ни хрена: как эту ораву народа прокормить, да и армии держать Китай в повиновении не хватит. Афганистан? Там уже обломали зубы англичане, так что свои нужно поберечь, да и что там искать-то… Иран? – заманчиво (нефть, однако), но пока будем действовать тайно, поскольку там уже орудуют Германия и Италия. 
Европа… Буковина, Прибалтика, часть Польши уже нами аннексированы. А вот заклятый друг, Гитлер, успешно завоевал нехилую часть Европы: Данию (апрель 1940), Норвегию (апрель 1940), Бельгию (май 1940), Нидерланды (май 1940), Люксембург (май 1940), Францию (май 1940), Югославию (апрель 1941) и Грецию (апрель 1941). В данный момент воюет с Англией. М-да… однако! Он становится опасен. Так, прикинем расклад:
СССР имеет бОльший сырьевой и человеческий потенциал. Количество танков, артиллерии и авиации тоже больше, чем у Германии. Качество техники примерно сопоставимо (документы и ТТХ оружия это подтверждают). С флотом дело хуже… но в целом страна готова к войне (разговоры о неготовности появились после 1942 г., чтобы оправдать катастрофу в первые 1,5 года войны). 
Германия имеет сильно растянутые по Европе вооруженные силы (по всем завоеванным странам), да ещё войну с Англией. При этом Италия в Африке уже просит союзника о помощи! Если же Гитлер завоюет Англию, то его мощь станет слишком большой. Он станет чересчур опасным соседом… СЛЕДОВАТЕЛЬНО?!
Следовательно, Гитлера нужно опередить. Но при этом подождать, пока он посильнее увязнет в войне с Англией. Максимально выдвинуть свои войска к границам. Сосредоточить на границе склады вооружения, запасных частей, продовольствия, одежды – что и было сделано (согласно документам). Переформировать армии для НАСТУПЛЕНИЯ, а не обороны – и это было тоже сделано: более того, в каждом штабе был в секретных отделах пакет, вскрыть который нужно было в час "Ч". А у командиров в планшетках – карты НЕМЕЦКОЙ близлежащей территории. 

Так почему же напал не Сталин на Германию, а Гитлер на СССР? Да потому, что Гитлер тоже был не дурак, и сделан из того же теста. Он тоже просчитал варианты, и понял, что если Сталин нападет первым, то Германии придется ой как туго! При существовавшем раскладе сил внезапность нападения давала огромный перевес любой из сторон. Но на стороне Гитлера был гораздо бОльший опыт ведения войн генералами, штабистами и всеми родами войск. Плюс везение, наверно… К тому же любая армия имеет в Генштабе планы нападения на близлежащие страны (превентивный удар), ибо мало ли как карта ляжет! 
Описывать ход войны не буду: это дело специалистов, и они его сделали давно, причем с обеих сторон, да и другие страны тоже. Но вот несколько любопытных моментов:
Относительно первой недели после нападения Германии на СССР о действиях Сталина поразительный разнобой во мнениях: от мгновенного реагирования до полной недельной фрустрации… Истину теперь вряд ли можно установить (немало документов попросту фальсифицировано), однако первое обращение к народу было сделано не Сталиным, а Молотовым! Одно это уже о многом говорит. Учитывая то, что при нападении Германия вдребезги разбила сконцентрированные вдоль западной (особенно юго-западной) границы наши войска, готовившиеся НЕ К ОБОРОНЕ, А К НАПАДЕНИЮ, кратковременное отчаяние и растерянность Сталина вполне объяснимы: ТАКОМУ человеку осознать, что его перехитрили, очень тяжело. Но Сталин не был бы Сталиным, если бы не обладал способностью собраться и взять управление в свои руки. Что он и сделал. 
Миф о воинских и в частности полководческих талантах Сталина тоже весьма живуч. Но факты говорят совершенно об обратном! Сталин не имел никакого военного образования, но может быть, именно поэтому не любил слишком самостоятельных полководцев (мнение – и не единственное! – одного из самых известных военных историков Д. Волкогонова). Любимец Сталина Г. Жуков воевал совершенно не по-суворовски ("не числом, а умением") как в начале, так и в конце войны. Если внимательно прочесть не воспоминания, а официальные документы о подготовке всех его операций, то там преимущество в живой силе и технике с нашей стороны всегда было как минимум трехкратное, а статистику потерь нашу и немцев в этих битвах вообще лучше не читать… А вот генералы Рокоссовский, Черняховский, Василевский, Баграмян – те воевали по-суворовски. Но в любимцах "отца народов" особо не были. Нет, он их ценил, но… Кроме того, Сталин из политических соображений слишком часто (по мнению весьма компетентных военных историков) переносил и/или изменял планы генеральных сражений, что вело к неоправданно большим людским потерям. Хотя, как известно, у нас народу всегда было много больше, чем у Гитлера. 
Перелом в ВОВ и вообще во Второй Мировой войне произошел в конце 1943 года – с этим согласны все военные историки. И характерная деталь! Сразу же, на тегеранской, а затем и на ялтинской конференциях Сталин, понявший, что он может ставить СВОИ условия союзникам, выговаривает себе практически всю Восточную Европу. Это уже был пусть частичный (хотелось большего: всю Германию, Австрию, часть Франции и много чего ещё) но большой успех его планов по взятию под контроль сопредельных стран. Правда народ СССР от этих приобретений ничего не выиграл. Но не для него же это приобреталось! 

Положение страны в послевоенный период было тяжелое: западная часть страны практически имела полностью разрушенную промышленность, энергетику, инфраструктуры связи, сельское хозяйство, погибло более трети населения… Сталин принял все меры, чтобы как можно быстрее восстановить страну. Из любви к стране и её народу? – нет, конечно! 
Причиной была фултонская речь Черчилля. Черчилль уважал Сталина, как умного и талантливого политика, определявшего ход истории, но всегда считал его идейным врагом Европы вообще, и Англии (патриотом которой Черчилль был всегда, даже когда Англия относилась к нему, мягко говоря, неблагодарно) в частности. Начиналась "холодная война". Амбиции Сталина и его претензии на господство не только в Восточной Европе, но и на Ближнем Востоке (помощь в создании государства Израиль и помощь Израилю вооружением и кадрами военных спецов, см. http://www.evangelie.ru/forum/t11934.html ) и Иране, а также в маодцедуновском Китае весьма беспокоили Западную Европу (в основном Англию) и Америку. И Сталин не без оснований опасался перехода "холодной войны" в "горячую" – пример Хиросимы и Нагасаки был, что называется, перед глазами.
Правда, Израиль надежд Сталина не оправдал, и вскоре Сталин стал из союзника противником Израиля. С Китаем, наоборот, вроде как всё связалось хорошо! А в Восточной Европе влияние Сталина было абсолютным – кроме Югославии. 
Сталин приложил все усилия для создания атомной (испытана в августе 1949 г.), а позже и водородной бомбы (испытана через 5 месяцев после смерти Сталина). И когда паритет с Америкой в атомном оружии был восстановлен, политический рейтинг Сталина и влияние СССР в ООН при решении мировых вопросов возросли необычайно!
Но эпоха Сталина подходила к концу: ему было уже 70 лет, а здоровье, как говорится, оставляло желать… и он это чувствовал. Однако бразды правления по-прежнему держал прочно. В принципе, он достиг если не всего, чего желал, то почти всего: страна, которой он правил, считалась державой номер два в мире, сам он был всемирно известен и его уважали и боялись. А вот любовь народа ему вряд ли была нужна – если она не служила упрочнению его власти в стране, конечно.


"Государь" Н. Макиавелли (Искусство управления страной)

Сталин считал (и совершенно обоснованно) что важнейшим из искусств является искусство, прославляющее правителя страны, его мудрость, его отеческую заботу о стране и народе, его идеи, и насаждающее в народе официальную идеологию. А уж каким именно видом искусства это будет, неважно. В идеале – ВСЕ виды.
И это было сделано буквально со всеми видами искусства. И сделано профессионально! Сталин не любил независимо мыслящих людей, но и дураков он тоже не любил. А умных и преданных ценил. И если умный интеллигент мог быть полезен, его "приручали" или кнутом, или пряником. Часто одновременно и тем, и другим. В противном случае непонятливый индивид тихо исчезал в лагерях… 
В отношении с "номенклатурой" также никаких поблажек не было. Даже самые высокопоставленные номенклатурщики не чувствовали себя в безопасности – любой из них мог попасть (и часто попадал) под репрессии по любому поводу. Равно как и их родные: например, жена Молотова (министра, приближенного Сталина из первой пятёрки!) была репрессирована и осуждена на 5 лет ссылки. Всё это делалось с единственной целью: держать номенклатуру в постоянном страхе за благополучие своё и своих близких. И разумеется, безоговорочно выполнять все указания Сталина.
В отношении высших военных – генералитета, генштабистов и командующих округами – действовала та же система. А уж про фигур более низкого ранга что и говорить… Никто из них не мог считать себя "неприкасаемым": любой из читателей может найти в Сети немало материалов на тему чисток в армии перед войной. Кстати, а после войны? Да то же самое! Когда Сталину показалось, что слава Жукова стала сравнима с его славой, Жуков немедленно был удален в "почетную ссылку" командовать Одесским военным округом… "ГЕРОЙ ДОЛЖЕН БЫТЬ ОДИН", и этот герой – разумеется, И.В. Сталин.
Была немедленно начата переписка истории ВОВ в духе "Сталин – спаситель СССР и всего мира". 
Но не следует считать Сталина этаким тираном-самодуром! Нет, самодуром он не был. Всё, что он делал с людьми, было тщательно обдумано, просчитано, и направлено на укрепление своего авторитета в народе. Для народа он должен был иметь образ заботливого, но строгого отца. Который не только наказывает, но и награждает – за ударный труд на благо страны, разумеется. Поэтому пропаганда трудовых успехов "передовиков социалистического труда", была поставлена первоклассно: портреты, статьи в газетах и журналах, кинохроника, общесоюзные слеты передовиков производства… И это было полезно не только для имиджа Сталина: страна действительно знала своих героев! И уважала не толстосумов (их тогда и не было, были роскошно – по СССРовским меркам – жившие номенклатурщики), а людей труда, выдающихся ученых, деятелей искусства – словом, тех, КТО РЕАЛЬНО СОЗДАВАЛ МОГУЩЕСТВО СТРАНЫ. О них писались романы, стихи, делались спектакли, снимались фильмы, выпускались плакаты… О ком СЕЙЧАС снимают фильмы и пишут книги? Кто является образцом для молодого поколения: "Жмурки"? "Братки" (и Брат-1 и Брат-2 в придачу)? Бесконечные сериалы о "Бандитском Петербурге" и бравых милиционерах, ничуть не похожих на тех, которых мы видим в жизни? О скоробогачах? 
Я ничего не имею против бизнесменов (сам немного этим занимался, но противно стало, да и страшно: три налета за два года. И это тяжелый труд, кстати – мелкий и средний бизнес!). И с удовольствием посмотрел бы фильм о бизнесмене, который ЧЕСТНО зарабатывает себе состояние. Но такого фильма быть не может – честно бизнес в России вести НЕВОЗМОЖНО

Учитель:Итак, мы отправляемся в путешествие, в страну Советов, в 30-е годы.

-Вспомните, каких успехов достигла промышленность в годы первых
пятилеток?

(По объему тяжелой промышленности СССР вышел на 2-е место после США, СССР превратился из страны ввозящую машины, в страну производящую машины иоборудование, укрепилась обороноспособность страны)

Какие крупнейшие объекты были построены в стране в 30-е годы? (Магнитогорский и Кузнецкий металлургические комбинаты, Донбасс и Кузбасс, Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Московский и Горьковский автомобильные заводы, Метрострой, Туркестано-Сибирская железная дорога, Беломорканал,

Каковы были результаты коллективизации?

(Коллективизация обеспечила промышленность сырьём и финансами, поставки зерна государству увеличились в 2 раза

-Что этому способствовало?

(Стахановское движение, социалистические соревнования, самоотверженный труд, вера в светлое будущее.

Разрыв.

Определить противоречия между первоначальным образом страны и последующим.

Просмотр фрагмента худ. фильма «Трактористы»

Звучит фрагмент песни «Эх, хорошо в стране советской жить!»

Ученица исполняет фрагмент стихотворения «Реквием»

Это было, когда улыбался

Только мёртвый, спокойствию рад,

И ненужным привеском болтался

Возле тюрем своих Ленинград.

И тогда, обезумев от муки,

Шли уже осуждённых полки,

И короткую песню разлуки

Паровозные пели гудки.

Звёзды смерти стояли над нами,

И безвинная корчилась Русь

Под кровавыми сапогами

И под шинами чёрных «Марусь»

Вопросы учащимся:

- Какая страна?

- Какие люди?

- Какое настроение царит среди людей в фильме «Трактористы» и поэме А.Ахматовой?

Учитель: Получается, что страна самая лучшая, народ самый счастливый, настроение восторженно-радостное. «Мы попали в замечательную страну, но почему-то, когда в этой стране тысячи людей громко пели о счастливой жизни, с энтузиазмом трудились, тысячи других стонали от боли, выли от отчаяния и бессилия, и тихо даже беззвучно писали о том, что им пришлось пережить».

В чём вы видите противоречие?

(Противоречие между первоначальным образом страны и последующим. С одной стороны - вдохновенный труд, радостное настроение, с другой страх, отчаяние. («Это было, когда улыбался только мёртвый, спокойствию рад» и «безвинная корчилась Русь, под кровавыми сапогами и под шинами черных «марусъ»).

Учитель:А теперь давайте вернёмся в настоящее, и вместе разберёмся,

что же на самом деле происходило в стране, и кто в этом виноват?

III.Обращение к новой информации.

1. Работа с новыми понятиями. (словари)

Тоталитарный режим - политический режим, при котором государство

устанавливает тотальный контроль над всеми сферами жизни общества.

Гулаг - Главное Управление исправительно - трудовых лагерей

Политические репрессии - карательные меры, исходящие от

государственных органов

Культ личности - возвеличивание роли одного человека.

ОГПУ - Объединенное Государственное Политическое Управление.

НКВД - Народный Комиссариат Внутренних Дел

Учитель: В 30-е годы наша страна имела мощный экономический потенциал. Однако тоталитарный режим осуществил этот скачок благодаря жёсткому контролю со стороны государства, опираясь на внеэкономические меры принуждения и эксплуатацию собственного народа. В стране установилась единая идеология, усилился контроль за средствами массовой информации, начались показательные судебные процессы, массовые репрессии . Первым показательным процессом было «Шахтинское дело»

(видеофрагмент «Шахтинское дело»)

Где и когда проходил Шахтинский процесс?(в доме Союзов)

Кого судили и за что? (горных инженеров, за «вредительство»)

Какой приговор вынес прокурор Вышинский? (5 человек расстрелять как «врагов народа»)

Как люди восприняли речь Вышинского? (аплодисментами)

О чем это говорит?(о том, что люди поддерживали террор).

IV. Интерактивная часть.

Работа в группах.

Учитель: Одним из проявлений тоталитарного режима стал культ личности Сталина.

Выступление 1-й группы: Историки

Установление культа личности Сталина. (элементы презентации)

1-й ученик:К началу 30-х годов в Советском Союзе установился культ личности вождя, власть в стране полностью сосредоточилась в руках ИосифаВиссарионовича Сталина (Джугашвили) и его ближайших соратников.

Сталинские наркомы:

В.М.Молотов, К.Е.Ворошилов, В.В.Куйбышев, Г.К.Орджоникидзе были готовы выполнять все распоряжения Сталина, любыми средствами, не жалея ни себя, ни своих сотрудников.

В советских учреждениях установился круглосуточный режим работы. Так было удобно страдавшему бессонницей Сталину, и днём и ночью он вызывал к себе наркомов, давал задания, требовал отчёты о работе. Между наркомами возникали споры, но это были не политические, а ведомственные конфликты. Вокруг каждого из соратников Сталина создавался свой маленький культ личности.

Важнейшие решения принимались на частных совещаниях у «хозяина» - так стали называть Сталина.

В формировании культа личности Сталина участвовали и левые радикалы запада т.е. сторонники коммунизма. По всей стране были растиражированы слова Анри Барбюса «Сталин - это Ленин»

Из энциклопедии «Аванта +» я прочитала следующее:

«...Захлебываясь, соревнуются в прославлении «мудрого отца народов»

писатели, журналисты, художники, деятели науки и даже его бывшие

политические противники. Огромное количество «произведений искусства»

делают его образ вездесущим. Отовсюду лицо Сталина смотрит на каждого

гражданина Советского Союза. Повреждение его изображения

приравнивалось к преступлению. А сам Сталин в ответ на вопрос одного из иностранных гостей, зачем повсюду висят его портреты, отшучивался: что поделать, раз народу это нравится»

Вопрос классу:Почему стало возможным в нашей стране установление Культа

личности Сталина?

(Тоталитарный режим, авторитет вождя, вера народа в светлое будущее, которое обещал Сталин, поддержка его со стороны партийцев)

Учитель: Так формировался культ личности Сталина, который привёл к большому террору. Поводом для его начала стало убийство С.М.Кирова.

2-й ученик: Убийство Кирова

Сергей Миронович Киров являлся руководителем Ленинградской партийной организации.

1 декабря 1934г. Киров погиб при странных обстоятельствах. Он был убит в тщательно охраняемом Смольном, убийцей- одиночкой Л.В Николаевым.

По мнению некоторых исследователей, убийство Кирова было организованно по указанию Сталина. Хотя прямых доказательств нет. Тем не менее таинственная гибель Кирова развязала Сталину руки для начала «Большого террора»

Следствие стали вести 10 дней, дела слушались без участия сторон. Приговор против «врагов народа» приводился в исполнение немедленно.

Репрессии затронули все слои общества.

Просмотр видеофрагмента «Съезд победителей»

- Когда состоялся «съездом победителей»

- Почему его так назвали большевики?

- Что стало формальной причиной массовых репрессий начавшихся в 30-е годы?

Учитель: Самые трагические события приходятся на 1936 - 1937 гг. Это было время Большого террора.

Выступление 2-й группы: Правоведы
Политические процессы 1936-1938гг.( сообщение с элементами презентации)

С 1936 по 1937гг прошли открытые политические процессы против элиты партии. Бывшие соратники Ленина: Зиновьев, Каменев, Бухарин были объявлены «врагами народа». Все они на суде оговорили себя и были расстреляны.

Признательные показания выбивали с помощью пыток, угроз в отношении родных и близких. Так называемых «врагов народа» обвиняли не в оппозиционной политической деятельности, а прежде всего в шпионаже и вредительстве.

В начале 1937г. было упрощено судопроизводство. Все местныеруководители получили разнарядки на количество разоблаченных «врагов народа». Создавались специальные внесудебные «тройки» - куда входили: начальник Управления НКВД, начальник Управления милиции, областной прокурор. Расстрельные приговоры приводили в исполнение в течение 10 минут. Массовый террор охватил не только партийных работников и военных, но и простых людей.

10 лет лагерей можно было получить за политический анекдот.

Сталинские наркомы Молотов, Ворошилов, Орджоникидзе, Куйбышев

готовы были выполнять любые распоряжения Сталина.

А непосредственными организаторами и исполнителями террора были Ягода и Ежов. По стране возникали исправительно-трудовые лагеря: «Карлаг» в Караганде, Соловецкий, Беломорско - Балтийский, Воркутинский, Норильский. Миллионы простых людей, ученые , изобретатели использовались как бесплатная рабочая сила.

Однако население поддерживало политику Сталина. Распространялись

доносы, с помощью них тысячи людей решали свои личные проблемы.

Вопросы классу:

Почему осужденные оговаривали себя?

Какую роль выполнили «тройки»

Коснулись ли репрессии ваших семей? (сообщения уч-ся)

Учитель рассказывает анекдот.

«Сидят два человека в камере. Один другого спрашивает:

- Тебя за что посадили?

- За лень

- Как так? Работать не хочешь?

- Да, нет. Вечером на дне рождения хозяин рассказал анекдот про Сталина. Все гости вечером на него «донесли», а я поленился, думал утром схожу. Утром пришёл – оказалось последний. Вот и посадили.

Вопрос: Какая атмосфера царила в обществе?

(атмосфера всеобщей подозрительности и доносов)

Выступление 3-й группы. Политики

Репрессии в армии:

В июне 1937 года состоялся суд над группой высших офицеров РККА, включая Михаила Тухачевского. Обвиняемым вменялась подготовка военного переворота, назначенного на 15 мая 1937 года. Впоследствии советское руководство провело масштабные репрессии в отношении значительной части командного состава РККА. Примечательно, что из восьми человек, входивших в состав Специального судебного присутствия Верховного суда СССР, приговорившего обвиняемых по «делу Тухачевского» к смертной казни, пятеро (Блюхер,Белов,Дыбенко,Алкснис и Каширин) сами также впоследствии были расстреляны. Особенно большой количественный урон (в процентном отношении) понёс высший командный состав — начиная с командиров полков. Согласно справке А. И. Тодорского были репрессированы:

из 5   маршалов — 3

из 9   командармов I ранга — 5

из 10  командармов II ранга — 10

из 57  комкоров — 50

из 186 комдивов — 154

из 16  армейских комиссаров I и II рангов — 16

из 26  корпусных комиссаров — 25

из 64  дивизионных комиссаров — 58

из 456 командиров полков — 401.

Вопросы классу:

Какую цель преследовал Сталин уничтожая элиту партии?

Что стало поводом к началу репрессий в армии?

Какова была ситуация в Советской армии перед началом ВОВ?

(стремление модернизировать военную технику, Ворошилов препятствовал этому, пологая что конница еще не отжила свой срок, тогда Тухачевский потребовал отставкиВорошилова, Сталин воспринял это как «военный заговор»)Выступление Краеведов в сопровождении слайдов.

В Царицыне и Камышине печатные издания открыто публикуют информацию о тысячах произведённых арестах, сотнях казней и мерах по устрашению и предупреждению контрреволюции. К примеру, газета «Известия Царицынской Губчека» сообщает в официальных сводках о ликвидации 103 человек с 3 и 10 сентября, С 1 по 8 ноября 1938 года 371 человек , из них 50 были казнены, другие приговорены органами ЧК «к заключению в концентрационный лагерь в качестве профилактической меры как заложники вплоть до полной ликвидации всех контрреволюционных восстаний. Сведения о репрессированных хранятся в архивах различных уровней. В районном архиве имеются некоторые сведения о раскулаченных крестьянах. Исследуя документы, собирая сведения у подвергшихся репрессиям и у родственников репрессированных, удалось выяснить, что репрессиям подвергались сельчане по различным обвинениям.

В Камышинском районе проживали немцы. В годы ВОВ они были высланы с Поволжья в Сибирь. Это еще одна категория репрессированных. Расселяли немцев по-особому – старались поселить подальше друг от друга, чтобы не общались между собой. Налоги тогда деньгами не брали, а заставляли сдавать мясо, яйца, молоко, шерсть в определенном количестве. У кого не было подсобного хозяйства, покупали излишки у крестьян. Детям сельчан играть с немецкими детьми не разрешали. Но они выдержали все – голод, холод, нищету». Только в современное время немцы были реабилитированы.

Сколько судеб было искалечено в то страшное время? Сотни? Тысячи? Миллионы? Полных данных о репрессированных в Камышинском районе нет. Данная тема подлежит дальнейшему изучению.

- Выступление двух- трех учащихся, семьи которых пострадали в годы репрессий.

V. Работа с документами

Учитель. А теперь возьмите документы, работа с ними позволит вам получить дополнительную информацию о масштабах репрессий.

Задание 1-й группе: ( Приложение №1)

Документ №1. Из закона Российской Федерации «О реабилитации жертв политических репрессий», документ №2. Приказ №00447 от 30 июля 1937г. «по репрессированию бывших кулаков, уголовников и других антивоветских элементов», документ №3. Выписка из протокола заседания судебной тройки при Управлении НКВДСССР.

Каков социальный состав «врагов народа»?

Какие меры принуждения применялись к «антисоветским элементам»?

Где находилось одно из главных мест массовых захоронений жертв
политических репрессий?

Каковы результаты террора с 1936 по 1938гг

Задание 2-й группе: Из открытого письма Сталину.(Приложение №2)

– Сравните письма Ф.Ф.Раскольникова и гражданина Г.Е.Осипова. - Как вы считаете, почему попытки отдельных людей, например Ф.Раскольникова, разоблачить Сталина и призвать к ответственности не имели успеха?

-Можно ли сказать, что письмо Г.Е.Петрова отражает настроение общества?

Задание 3-й группе: (Приложение №3)

Используя архивные данные «Оценки масштабов репрессий»

ответьте на вопросы:

- Какова продолжительность политических репрессий в СССР?

- Каковы оценки масштабов репрессий дают историки и исследователи?

- Почему разнятся оценки масштабов репрессий?

- Какие факторы в процессе формирования командно- административной

системы были на ваш взгляд решающими?

(Подвести учащихся к мысли, что важнейшим фактором складывания системы являлся

низкий уровень политико-правовой культуры общества и традиции «раболепия» перед

властью)

VI Закрепление

Вернёмся к проблеме нашего урока:

- Кто же был виновен в массовых репрессиях:

Для того, чтобы понять, кто же был виноват в происходящем Сталин, Ежов, НКВД или общество в целом?

Давайте посмотрим видеофрагмент «Митинг против врагов народа».

- Какое выражение лиц у людей?

-О чем это говорит?

(Люди вовсе не «гневно осуждают «врагов народа», как об этом говорит автор, а с безучастными, равнодушными , запуганными лицами аплодируют, с опаской оглядываясь по сторонам)

(Склонить учащихся к тому, что всё общество, и каждый человек в отдельности виновны в происходящем, хотя многие обвиняют Сталина)

Обращение к эпиграфу: «Что царь или вождь это главный злодей.Придумали низкие лбы.

Цари погубили не больше людей,
Чем разного рода рабы»

И. Губерман

Какой смысл вложил автор в данное высказывание?

Кого он называл рабами?

Учитель подводит итог и говорит свою версию.

(Люди могут быть не только рабами других людей, а и «рабами» своего страха и даже

«рабами» своего равнодушия.)

VII Рефлексия.

Какие чувства вы испытали во время урока?

Какие выводы вы для себя сделали?

Возможно ли повторение подобного? Почему?

Когда вышел указПрезидента Б.Н.Ельцына «Об установлении Дня памяти жертв

политических репрессий» (1991г.30 октября)

VIII. Подведение итогов: Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание.

Альтернативные задания: Написать эссе на одну из тем.

Какие цели преследовал Сталин, организуя открытые показательные процессы?

«В ответе ли мы за происходящее в стране в наши дни?»

Литература:

И.В.Сталин Краткая биография, М…,1947г

«Сталинские репрессии» Великая ложXXв. Д.Ю.Лысков

«Архипелаг Гулаг» А.И.Солженицын

Сталин: время, люди, империя- о правде «репрессий» 1937г.

Stalinism.ru O pravde-repressiy-1937.

www.wikipedia.org - свободная энциклопедия

Фонды историко- краеведческого музея г. Камышина

Архивные документы (приложение)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262222-metodicheskaja-razrabotka-uroka-istorii