Аналитическая справка по результатам диагностического обследования готовности первоклассников

Аналитическая справка

по результатам диагностического обследования готовности первоклассников

МКОУ «СОШ №___» ________ в 201_ – 201_ учебном году

Согласно плану работы МКОУ «СОШ №___» _______ в сентябре была проведена стартовая диагностика готовности первоклассников к школьному обучению.

Цель проведения диагностики – получение информации об уровне сформированности у первоклассников предпосылок овладению учебной деятельностью и готовности к обучению в школе.

Диагностика проводилась на основе использования методических рекомендаций для определения готовности детей к школе. Задания максимально учитывали особенности и возможности 6 - 7 летних детей, обеспечивали адекватное понимание детьми их содержания, опирались на имеющийся у них реальный опыт и не зависели от уровня навыков чтения и письма.

В содержание стартовой диагностической работы было включено 8 заданий для групповой диагностики и 3 задания для индивидуальной диагностики, в ходе выполнения которых проверялись:

состояние пространственного восприятия;

состояние зрительного восприятия;

состояние моторики и зрительно-моторных координаций;

умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена;

наличие интуитивных дочисловых представлений;

овладение представлениями, лежащими в основе счета, самим счетом (в пределах 6), представлениями об операциях сложения и вычитания;

умение сравнивать два множества по числу элементов;

развитие фонематического слуха и восприятия;

сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом.

Формирование выше обозначенных показателей готовности предусмотрено всеми программами дошкольного и предшкольного образования.

В ходе диагностики было обследовано 11 первоклассников (100%) от общего количества.

Из них высокий уровень сформированности предпосылок к успешному обучению показал 1 человек - (9%), средний 10 человек - (91%), низкий человек - 0 (0%).

Результаты диагностики

В первом задании было необходимо:

Выявить умение передавать форму фигуры (нарисовать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме того, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать углы, не округляя их, и прямолинейные отрезки.

Результаты выполнения первого задания:

0 баллов набрали 0% обучающихся – не схвачена общая форма фигуры, но изображена какая-либо замкнутая линия;

1 балл набрал 1 ученик - 9% первоклассников – существенно изменены пропорции между элементами фигуры; общая форма фигуры схвачена плохо;

2 балла набрали 9 человек - 82% первоклассников, этот же балл ставится, если общая форма фигуры схвачена хорошо, но пропорции между элементами фигуры существенно изменены, однако все углы прямые и параллельность соблюдена;

3 балла набрал 1 человек 9% первоклассников – изображена подобная или равная фигура, пропорции между элементами фигуры в основном сохранены.

Во втором задании было необходимо:

Ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз), уметь пересчитывать клеточки.

0 баллов получил 1 ученик – 9% .Эти ученики несколько клеток закрасили, но их расположение не соответствует инструкции;

1 балл получило 0 учеников - 0% .

2 балла – получил 0 ученика – 0% . Выполнено верно 2–3 пункта задания;

3 балла – получило 10 учеников-91 %. Все пункты задания выполнены верно.

В 3 задании выявлялось умение выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания, правильно понять текст задачи и перейти от заданного числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

0 баллов получило 0 человека 0%

1 балл получило 0 первоклассников – 0% . Выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет;

2 балла получило 4 человека -36%. Одна задача выполнена верно, есть попытка решать вторую задачу, но число кружков или квадратов неверное;

3 балла получило 7 человек- 64%. Обе задачи выполнены верно.

В 4 задании необходимо было показать выявление интуитивных топологических представлений, понимания терминов «внутри», «вне»

0 баллов – получило 0человек 0% .Задание не выполнено;

1 балл получил 1 человек - 9% . Выполнен только один пункт задания;

2 балла получило 0 человека– 0%. Выполнено 2-3 пункта задания;

3 балла получило 10 первоклассника – 81% . Все выполнено верно.

В 5 задании было необходимо показать умение сравнивать множества по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).

0 баллов получило 0 человек 0% .Сравнение проведено неверно (нарисован один треугольник);

3 балла – получило 11 человек -100%. Сравнение проведено верно (нарисован один круг).

В 6 задании проверялось умение классифицировать, находить признаки, по которым произведена классификация.

0 баллов получило 0 человек – 0%. Задание не принято, линия не проведена;

1 балл получило 0 человека – 0%. У этих детей не сформировано умение классифицировать (отличать птиц и животных);

2 бала получило 3 человека – 27 %

3 балла получило 8 человек – 73 %. У этих детей сформировано умение классифицировать животных по признаку.

В 7 задании проверялось состояние фонематического слуха, фонематического восприятия в процессе отбора картинок с заданным звуком в их названиях.

0 баллов получило 1 человек – 14% . У этих детей выражено отсутствие дифференциации звуков [с] – [з], [с] – [ц], [с] – [ш] или полное непринятие задания;

1 балл получило 0 человек- 0% . Показали ошибки (отсутствует дифференциация звуков [с] – [з]);

2 балла получило 1 человек 9% . Детьми выделен звук только из позиции начала слова, ошибочного выделения других звуков нет;

3 балла получил 10 человек – 91% . Эти первоклассники правильно выполнили задание.

В 8 задании необходимо было показать степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Оценка выполнения:

0 баллов набрали 0 человек - 0%. Эти обучающиеся показали полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества «окошек»;

1 балл набрал 1 человек – 9 %;

2 балла получило 7 человек -64% . Допустили ошибки в один звук (отмечено слово волк);

3 балла получило 3 человека –27 % . Эти дети выполнили правильно всё задание.

Результатом фронтального обследования детей является заполнение бланка обследования.

Анализ результатов выполнения групповых заданий позволил установить следующее об уровне развития первоклассников (в процентах):

пространственное восприятие (9% первоклассников);

умение ориентироваться на плоскости (91 % первоклассников);

представления, лежащие в основе счета, представления об операциях сложения и вычитания (64 % первоклассников);

умения сравнивать два множества по числу элементов (81 % первоклассников);

выявление интуитивных топологических представлений, понимания терминов внутри, вне (100%);

умения классифицировать предметы, выделять признак, по которому проведена классификация (73 % первоклассников);

фонематический слух и восприятие звуков (91 % первоклассников);

предпосылки к успешному овладению звуковым анализом (27 %);

Индивидуальное обследование проводилось с использованием листа, на котором ребенок выполнял задания в процессе группового обследования.

При выполнении диагностической работы некоторые ученики допустили ошибки, при подсчете баллов, учитель предложил им обосновать свои ответы.

______________ (ФИ уч-ся) при подсчете баллов набрал в сумме 13. Свои ответы она обосновала следующим образом: она уверена, что все задания выполнены верно, и нет ошибок. В задании №1, она обосновала, что углы фигуры не ровные, и смогла соотнести ближе к подобной фигуре. В задании №4 смогли выявить понятие «вне», и «внутри», за эти задания она набрала ещё 2 балла.

_________ при подсчете баллов набрал в сумме 18 баллов. В задании №6 _______ объяснила свой выбор, она нарисовал бы белку там, потому что, она тоже живет на дереве. За этот ответ дополнительно добавлено 1 балл.

Выполнение диагностических заданий, помимо выявления уровня сформированности предпосылок к овладению предметными умениями и навыками, дало возможность организовать наблюдение над тем, насколько у детей сформированы такие метопредметные умения, как умение слушать и понимать инструкцию учителя, самостоятельно выбрать способ выполнения задания.

Выводы:

-уровень готовности первоклассников к школьному обучению по результатам стартовой диагностики оценивается как средний;

-уровень сформированности произвольности у обследованных учащихся в основном соответствует возрастным нормам;

- на высоком уровне у первоклассников сформированы умения передавать форму фигуры, выбрать и выполнить операции сложения и вычитания. Данные умения лежат в основе формирования таких универсальных учебных действий, как познавательные (логические) и регулятивные;

-анализ результатов входящей диагностики позволяет выделить следующие проблемные зоны:

- уровень развития фонематического слуха и фонематического восприятия,

- уровень сформированности предпосылок к овладению звуковым анализом и синтезом.

Рекомендации:

Учителю ________внести коррективы в планирование и содержание занятий в 1 классе на основе анализа результатов стартовой диагностики готовности первоклассников к обучению в школе до 20.10.201_ года;

Провести итоговую диагностику первоклассников с целью получения информации о динамике успешности обучения (май);

Использовать результаты стартовой диагностики для выстраивания индивидуальных траекторий обучения и развития первоклассников (в течение года);

Организовать взаимодействие учителей начальной школы и дошкольных образовательных учреждений по выработке общих подходов к решению выявленных проблем и затруднений, обеспечению преемственности дошкольного и начального образования (в течение года).

21.09.201_ г.

Заместитель директора по УВР: ___________________

Ознакомлена: _________________ (кл. руководитель)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262296-analiticheskaja-spravka-po-rezultatam-diagnos