Однозначные и многозначные слова

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Примечание

1.Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Долгожданный дан звонок!
Кто готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

-К.Г. Паустовский сказал:

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык»

-Почему автор называет язык волшебный? (очень много тайн)

-Как вы считаете, все ли тайны русского языка нам известны?

-Сегодня мы с вами продолжим разгадывать тайны русского языка.

-Как на уроке должны работать настоящие ученики? (Всё делать сами)

-А какую роль буду выполнять я? (помогать)

- Я ставлю перед собой задачу- помочь разгадать тайну русского языка, а ваша цель – открыть эту тайну.

Подготовка класса к работе

Готовность к уроку – поднятие руки.

Настрой на учебную деятельность

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Слайд 1

Минутка чистописания

Пальчиковая гимнастика

2.Постановка учебной проблемы.

3.Формирование цели урока и постановка учебных задач

-А начнём мы работу с оформления тетради.

***

Тихо я тетрадь открою

И с наклоном положу.

Я от всех друзей не скрою,

Ручку я вот так держу.

Не согнусь, и не ленюсь,

За работу я возьмусь.

***

- Сейчас красиво и аккуратно запишем число,.

-Какую тайну русского языка мы уже знаем?(жи-ши пиши с буквой и)

Послушайте такую историю.

Жили-были два друга: повар и воин. Всё у них было общее, но однажды воина призвали на службу, и им пришлось расстаться и поделить имущество поровну.

-Прочитайте, какие вещи они делили.

Кастрюля, лук, стрела.

-Подумайте, как им удалось поровну поделить эти вещи. Ваши предположения. (Выслушиваю мнения)

-Почему лук взял и воин, и повар? (лук-растение, лук - оружие).

-Значит, сколько значений имеет это слово?(2)

-А слова кастрюля, стрела сколько значений?(1)

Так сколько значений могут иметь слова?(1,2)

-Запишем эти слова в тетрадь в 2 столбика.

-А могут слова иметь больше двух, несколько значений? С одним из таких слов и познакомимся.

- Сейчас давайте посмотрим на экран.

-Какое слово здесь зашифровано? (иголка)

А что это за иголки нарисованы на рисунках. (Каждый рисунок объясняется). Смотрите, слово одно «иголка», а значений у него много.

-Сколько значений имеет слово иголка? (много)

-В какой столбик мы его напишем?

- Какую тайну русского языка мы открыли? (Слова бывают однозначные и многозначные).

- Какие слова называются однозначные, а какие многозначные. Приведите примеры.

Подготовка пальчиков к письму.

Записывают слова в тетрадь в 2 столбика

В толковых словарях.

1.Тонкий металлический стержень с отверстием для вдевания нити.

2. Колючее образование на теле у некоторых животных.

3. Лист хвойного растения.

4.Иголка в шприце.

Формирование правильного письма букв, работа над каллиграфией.

Ведется подводящий диалог между учителем и учащимися;

создается проблемная ситуация.

Побуждает к осознанию темы урока.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока с опорой на схему

На доске:

22 марта

жи ши

Слова на доске

Кастрюля, лук, стрела

Слайд 2.

Слайд 3.

Слайд 4.тема

4Поиск решения

Работа в парах

Научиться распознавать их и употреблять в речи нам поможет следующее задание.

-Вспомним правила работы в паре.

Поработайте в паре и разделите эти предметы на 2 группы. (на партах по 4 картинки)

- Ребята! Чья пара готова озвучить слова из первой группы?(однозначные:карандаш, пенал)

- А чья пара готова озвучить слова из второй группы? (многозначные: колокольчик)

Сравните с эталоном.

-Что общего у предметов 1 группы? (имеют 1 значение)

-Как такие слова можно назвать? (однозначные).

Что общего у предметов 2 группы? (имеют несколько значений). Слово одно, но называет 2 предмета.

-Как такие слова можно назвать? (многозначные)

-Запишем слова в тетради.

-Проверим, правильно ли мы разгадали одну из тайн русского языка. Откройте учебник по закладке на с.27, прочитайте текст в рубрике «Обрати внимание»

Учащиесяработают в парах, делятся друг с другом своим мнением.

Продолжение работы с записью однозначных и многозначных слов в тетради по столбикам, взаимопроверк.

Работа с учебником

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Слайд 5-6

5Работа со словарём

5.Физкультминутка

- А где можно уточнить лексическое значение этого слова колокольчик?
- Откройте толковые словари по закладке на с.139 и прочтите лексическое значение слова «колокольчик».

-Как зовут этого героя? (Буратино)

Он предлагает вам отдохнуть.

-Какое многозначное слово вам встретилось в стихотворении?

-А теперь закройте глаза и представьте предметы, которые мы называем словом «ключ».

- Представили? А теперь расскажите, какой ключ вы представили? (Несколько ребят рассказывают).

- А теперь посмотрите внимательно на экран и скажите, все ли значения слова ключ мы назвали?

- Так что же опять мы видим? Слово одно «ключ», а значений у него посмотрите сколько!

-В какой столбик его запишем?

-А где мы можем уточнить значение слова «ключ»?

-Ребята, посмотрите сколько мы уже узнали многозначных слов, составьте предложение с любым многозначным словом.

В толковом словаре:

1. Приспособление для запирания и отпирания замка.

2. Вытекающий из земли источник, родник.

3. Знак в начале нотной строки, определяющий высоту нот.

Здоровьесберегающая деятельность.

Слайд 7. «Буратино»

Слайд 8

(ключ)

6.

Самостоятельная работа

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

- Я сейчас самостоятельно прочитайте небольшое стихотворение из упражнения 17 на странице 27 и найдите в нём многозначное слово.

***

-Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

- А в ответ колоски шелестят:

-Золотые руки растят.

***

- Ребята! Подумайте, что обозначает слово золотой.

1) сделанный из золота, драгоценного металла жёлтого цвета (например: золотое кольцо, золотой ключик).

2)цвета золота, блестяще-желтого цвета.

3)прекрасный, замечательный, умелый.

- Какие из этих значений вы выберете, чтобы объяснить выражения золотая рожь, золотые руки.

- Ребята! Так сколько значений имеет слово «золотая» (много).

Значит какое это слово? (Многозначное)

- А по одному слову можно понять, что это многозначное слово? (Нет).

(Это можно понять только по тексту (о чём говорится в тексте или по картинке).

Привлечение жизненного опыта к ответам на поставленные вопросы.

Слайд 9,10,11.

7. Итог урока

-Чтобы знания были впрок,
Давайте кратко повторим урок!

-Какую тайну русского языка мы открыли?

- Какие слова мы называем однозначными?

Приведите примеры.
- Какие слова мы называем многозначными?

Приведите примеры.

-Где мы можем узнать значение слова?

- Итак, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

(Познакомиться с однозначными и многозначными словами и научиться их различать и употреблять в речи).

- Мы их выполнили? (Да)

-Молодцы, ребята.

Слова, которые имеют одно значение-однозначные.

Слова, которые имеют два и более значений-многозначные

В толковых словарях.

Формирование уменения обобщать знания, делать вывод.

Слайд

12

8.Рефлексия

- Ребята, кто доволен своей работой на уроке?

Вы молодцы, очень хорошо работали. За вашу активную работу на уроке я хотела бы вам подарить ключи. Пусть они откроют дверь к другим тайнам русского языка (раздаю ключи).

-Закончить я хотела бы стихотворением М.Данилова:

«Я ко всем наукам ключ имею.

Я со всей Вселенною знаком.

Это потому, что я владею

Русским всеохватным языком».

Самооценка учащихся:

осознание своих возможностей в учении; формирование способности адекватно судить о своих возможностях.

Слайд 13. «Молодцы».