Рабочая программа по русскому языку для 1 класса

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. (24 ЧАСА)

1

Пропись-первая учебная тетрадь.

1

Научатся: пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма; соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи; отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; задавать вопросы

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

Научатся: выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку; следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями; формулировать и удерживать учебную задачу; использовать общие приемы решения задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

3

Письмо овалов и полуовалов

1

Научатся: различать направление линий; находить рабочую строку, правильно удерживать ручку; формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; осуществлять поиск и выделение информации; ставить вопросы и обращаться за помощью

4

Рисование бордюров

1

Научатся: выполнять графические упражнения по образцу; ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней; формировать учебную задачу, применять установленные правила; использовать общие приемы решения задач; просить о помощи, обращаться за помощью

5

Письмо длинных прямых наклонных линий

1

Научатся: писать по образцу прямые наклонные линии; ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки; просить помощи.

6

Письмо наклонной длинной линии
с закруглением внизу (влево) . Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

Научатся: писать прямые линии с закруглением снизу и сверху; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо; применять установленные правила; использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

7

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу

1

Научатся: выполнять графические упражнения по образцу; делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; формировать учебную задачу и удерживать внимание; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

8

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

1

Научатся: писать короткие линии с закруглением внизу; делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой; формировать учебную задачу, применять установленные правила; использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

9

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

Научатся: правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу; писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет; применять установленные правила в планировании способа решения; использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

10

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо длинных и коротких наклонных линий с закруглением вправо и влево

1

Научатся: писать плавно наклонные линии с закруглением внизу; ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой; применять установленные правила в планировании способа решения; осознанно и произвольно строить свои сообщения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

11

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

Научатся: правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу; писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; формировать учебную задачу, применять установленные правила; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

12

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу

1

Научатся: писать длинные наклонные линии с петлей внизу; делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строить свои сообщения; уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

13

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху

1

Научатся: писать плавно наклонные линии с петлей вверху; делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности; осознанно и произвольно строить свои сообщения; уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

14

Строчная письменная буква а

1

Научатся: писать плавно строчную букву а; соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи; применять установленные правила в планировании способа решения; обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; выполнять учебные действия в громкоречевой форме

15

Строчная
и заглавная буквы а,А

1

Научатся: писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами; выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

16

Строчная
и заглавная буквы о,О

1

Научатся: писать плавно букву О,о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами; применять установленные правила в планировании способа решения.

17

Написание изученных букв

1

Научатся: распознавать формы всех изученных письменных букв; писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

18

Строчная буква и

1

Научатся: писать и распознавать строчную буквуи, соотносить печатную и письменную буквы; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквойи; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; обращаться за помощью

19

Заглавная буква И

1

Научатся: писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквойи; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи; развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; уметь использовать речь для регуляции своего действия

20

Строчная буква ы

1

Научатся: писать и распознавать букву ы,знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными; развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; использовать речь для регуляции своего действия

21

Закрепление написания изученных букв

1

Научатся: распознавать формы всех изученных письменных букв; писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи; развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; использовать речь для регуляции своего действия

22

Строчная буква у

1

Научатся: писать и распознавать строчную буквуу, соотносить печатную и письменную буквы; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквойу; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; использовать речь для регуляции своего действия

23

Заглавная буква У

1

Научатся: писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквойу; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

24

Закрепление написания изученных букв

1

Научатся: писать и распознавать формы всех изученных письменных букв; писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. (79 ЧАСОВ)

25

Строчная буква н

1

Научатся: писать и распознавать строчную буквун, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

26

Заглавная буква Н

1

Научатся: писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы; применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

27

Строчная и заглавная буквы с,С

1

Научатся: писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы; употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С,с; развивать эстетические потребности, ценности и чувства; контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности;: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

28

Строчная
и заглавная буквы с,С

1

Научатся: соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; развивать эстетические потребности, ценности и чувства; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

29

Строчная буква к

1

Научатся: писать и распознавать строчную буквук, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы; употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи; развивать эстетические потребности, ценности и чувства; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

30

Заглавная буква К

1

Научатся: писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы; употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова; организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке; контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности; уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

31

Строчная буква т

1

Научатся писать и распознавать строчную буквут, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы; давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов; развивать эстетические потребности, ценности и чувства; использовать знаково-символические средства; уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

32

Заглавная буква Т

1

Научатся: писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы; употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

33

Закрепление написания изученных букв

1

Научатся: писать и распознавать формы всех изученных письменных букв; писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; развивать эстетические потребности, ценности и чувства; использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме; слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

34

Строчная буква л

1

Научатся: писать букву л, узнавать изученные буквы; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

35

Заглавная буква Л

1

Научатся: писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях;узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; использовать знаково-символические средства; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

36

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

Научатся :соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

37

Строчная буква р

1

Научатся: писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; использовать знаково-символические средства; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

38

Заглавная буква Р

1

Научатся: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи; адекватно использовать речь для планирования деятельности

39

Строчная буква в

1

Научатся: писать строчную букву в; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблемы; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета

40

Заглавная буква В

1

Научатся: писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения;записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, Работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; ставить и формулировать проблемы; ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников

41

Закрепление написания изученных букв

1

Научатся: обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников

42

Строчная буква е

1

Научатся: писать строчную букву е; правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму; анализировать и передавать информацию устным и письменным способами; ставить
и формулировать проблемы; ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

43

Заглавная буква Е

1

Научатся: писать прописную букву Е; правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого –

звукового разбора с учителем, проверять написанное; узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; ставить и формулировать проблемы; ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые

44

Строчная
буквап

1

Научатся: писать строчную букву п;: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

45

Заглавная буква П

1

Научатся: писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового анализа; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

46

Закрепление написания изученных букв

1

Научатся: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

47

Строчная буква м

1

Научатся: писать строчную букву м; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

48

Заглавная
букваМ

1

Научатся: писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке; применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

49

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

Научатся: работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений; записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова; формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

50

Строчная буква з

1

Научатся: писать строчную букву з;анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей;проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

51

Заглавная буква З

1

Научатся: писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения; записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные; преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат; использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

52

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

Научатся: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; применять установленные правила в планировании способа решения; ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами; определять цели, функции участников, способов взаимодействия

53

Строчная буква б

1

Научатся: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом; формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; использовать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию

из рисунков и схем; определять общую цель и пути ее достижения

54

Заглавная буква Б

1

Научатся: писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения; сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; извлекать необходимую информацию
из различных источников; строить монологическое высказывание

55

Строчная и заглавная буквы б,Б

1

Научатся: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные; использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правилами письменные буквы; моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; ставить и формулировать проблемы; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия

56

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

Научатся: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке; записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями

57

Строчная буква д

1

Научатся: писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений; записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений ; применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

58

Заглавная буква Д

1

Научатся: писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать

59

Строчная и прописная буквы д,Д

1

Научатся :правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; списывать с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме буквы, писать имена собственные; принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

60

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов

1

Научатся: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве; употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию; определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

61

Строчная буква я

1

Научатся: писать строчную букву я, слова и предложения; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования; формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

62

Заглавная буква Я

1

Научатся: писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета

63

Строчная
и заглавная буквы я,Я

1

Научатся: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я–а; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию

64

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

Научатся: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

65

Строчная буква г

1

Научатся: писать строчную букву г; соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

66

Заглавная буква Г

1

Научатся: писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения; сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

67

Строчная и заглавная буквы г,Г

1

Научатся: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения; сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

68

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча,чу

1

Научатся: писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча,чу; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

69

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слогича, чу

1

Научатся: писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча,чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.); преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат; использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

70

Строчная
и заглавная буквы ч,Ч. Сочетания ча,чу

1

Научатся: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча,чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

71

Букваь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

Научатся: писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь; выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; формулировать и удерживать учебную задачу; рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

72

Букваь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

Научатся: писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

73

Букваь (мягкий знак) – знак мягкости. Букваь

в середине слова

1

Научатся: писать слова с ь, объяснять функцию ь; различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных; контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности; использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки; уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

74

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук

1

Научатся: писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы
своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблемы; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

75

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук

1

Научатся: писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения; сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

76

Строчная и заглавная буквы ш,Ш. Написание слов с сочетанием ши

1

Научатся: соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов; правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

77

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

1

Научатся: писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; формулировать и удерживать учебную задачу; рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

78

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук

1

Научатся: писать букву Ж, правильно располагать буквы и их соединения; сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; использовать знаково-символические средства; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

79

Строчная
и прописная буквы ж,Ж.

Написание слов с сочетанием жи

1

Научатся: употреблять изученные правила письма с сочетанием жи; списывать с печатного текста,записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши; формулировать и удерживать учебную задачу; контролировать и оцениватьпроцесс и результат деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

80

Строчная
и прописная буквы ж,Ж
(закрепление).

Написание слов с сочетаниями жи – ши

1

Научатся: употреблять изученные правила письма с сочетанием жи; списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; использовать знаково-символические средства; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

81

Строчная буква ё

1

Научатся: писать строчную букву ё, слова и предложения; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; давать правильное название детенышам; формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать

82

Строчная буква ё, после согласных

1

Научатся: обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букво,ёв слове; писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; использовать знаково-символические средства; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

83

Заглавная буква Ё

1

Научатся: писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

84

Строчная буква й. Слова с буквой й

1

Научатся: писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву; писать слова
и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.); формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; использовать знаково-символические средства; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

85

Строчная буква й. Слова с буквой й

1

Научатся: писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

86

Строчная буква х

1

Научатся: писать строчную букву х; записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

87

Заглавная буква Х

1

Научатся: писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

88

Строчная
и заглавная
буквых,Х

1

Научатся: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений; записывать буквы, слова и предложения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

89

Письмо слов
и предложений с изученными буквами

1

Научатся: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке; дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе; проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

90

Строчная буква ю

1

Научатся: писать строчную букву ю, слова и предложения; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

91

Заглавная буква Ю

1

Научатся: писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

92

Строчная
и заглавная
буквы ю,Ю

1

Научатся: объяснять, что в начале слова букваю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость; выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

93

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

1

Научатся: писать строчную букву ц; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и,ы после ц; связно и ритмично писать буквы ; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения

94

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

1

Научатся: писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букви,ы после ц; записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

95

Строчная
и заглавная буквы ц,Ц

1

Научатся: использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и,ы после ц); учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу; выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради и т. д.), контролировать этапы своей работы; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи

96

Строчная буква э

1

Научатся: писать строчную букву э; выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; контролировать этапы своей работы

97

Заглавная буква Э

1

Научатся: писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения; сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

98

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща,щу

1

Научатся: писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща,щу; анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; выделять
и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

99

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

1

Научатся: писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения; сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча,чу; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

100

Строчная
и заглавная буквы щ,Щ. Написание слов с сочетаниями ща,щу

1

Научатся: грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниямища,щу, выделять эти сочетания в словах; сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниямича,чу,ча – ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; использовать знаково- символические средства; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

101

Строчная буква ф

1

Научатся: писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

102

Заглавная буква Ф

1

Научатся; писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

103

Буквыь,ъ

1

Научатся: писать ьиъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь,ъ и без них; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; использовать знаково- символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию; анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. ( 12 ЧАСОВ)

104

Алфавит.

Звуки и буквы

1

Научатся: соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту; находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

105

Повторение
по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

(15 мин)

1

Научатся: распознавать и характеризовать парные глухие и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный в конце слова, приводить примеры слов с парным согласным; выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

106

Оформление предложений
в тексте

1

Научатся: анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

107

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1

Научатся: различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами; самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила;; использование знаково-символических средств; анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

108

Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?

1

Научатся: различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы; составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила; самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами роле способа решения; использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

109

Слова, отвечающие на вопросы:
какой? какая?
какое? какие?

1

Научатся: различать слова – признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами; самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами; составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

110

Слуховой диктант (15 мин)

1

Научатся: писать слова под диктовку без искажений и замены букв; оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований; составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила; ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе; определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

111

Правописание безударных гласных в корне слова

1

Научатся: способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

112

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

Научатся: способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова; распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

113

Правописание жи – ши , -ча, -ща

Научатся: объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и, в ча-ща –гласной а; писать слова с сочетаниями жи – ши,ча-ща применять правила правописания слов с сочетаниями, контролировать и оценивать этапы своей работы; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе; осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

114

Правописаниечк – чн, щн. Заглавная буква в именах собственных.

1

Научатся: объяснять, почему правило о сочетанияхчк – чн,щн надо запомнить; писать слова
с сочетаниями чк – чн,щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, щн; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

115

Контрольное списывание

(15 мин).

Заглавная буква в именах собственных

1

Научатся: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв; оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

факт

НАША РЕЧЬ. (2 ЧАСА)

1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

Научатся: высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов; приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

2

Русский язык — родной язык русского народа.

2

Различать текст и предложение.Подбирать заголовок к тексту.Составлять текст из деформированных предложений.Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ. (3 ЧАСА)

3

Текст (общее представление

1

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений.Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

4

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.Выделять предложения из речи.Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

5

Диалог.

1

Различать диалог.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.Писать слова в предложении раздельно.Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ЧАСА)

6

Слово. Роль слов в речи. Слова- названия предметов и явлений, слова- названия признаков предметов, слова- названия действий предметов.

1

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

7

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

8

Тематические группы слов.

Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление).Слова, близкие и противоположные по значению

1

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

9

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов

1

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. (6 ЧАСОВ)

10

Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление

1

Различать слово и слог.Наблюдать над слоговой структурой различных слов.Определять количество в слове слогов.Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.Классифицировать слова по количеству в них слогов.Составлять слова из слогов.Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

11

Деление слов на слоги.

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

12

13

Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

2

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

14

15

Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов

2

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

ЗВУКИ И БУКВЫ. (34 ЧАСА)

16

Звуки и буквы.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове

1

Различать звуки и буквы.Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать результаты выполненного задания

17

Звуки и буквы.Условные звуковые обозначения слов. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

Высказываться о значимости изучения алфавита.Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебн

18

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

1

Высказываться о значимости изучения алфавита.Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебн

19

Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.

1

Высказываться о значимости изучения алфавита.Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

20

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

1

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различать проверочное и проверяемое слова.Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

21

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различать проверочное и проверяемое слова.Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

22

Гласные звуки. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различать проверочное и проверяемое слова.Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

23

Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различать проверочное и проверяемое слова.Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

24

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

1

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различать проверочное и проверяемое слова.Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

25

Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

1

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различать проверочное и проверяемое слова.Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

26

Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

Работа с орфографическим словарём.

1

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различать проверочное и проверяемое слова.Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

27

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

28

29

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

2

Различать в слове согласные звуки по их признакам.Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.Определять согласный звук в слове и вне слова.Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки.Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными

30

Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

1

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов

31

Согласные звуки Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

32

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

33

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

34

35

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

2

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

36

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.Подбирать примеры слов с мягким знаком ь).Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

37

Согласные звонкие и глухие.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять .Различать проверочное и проверяемое слова.

38

Согласные звонкие и глухие. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

39

Согласные звонкие и глухие

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

40

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

41

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

1

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

42

Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.Правильно произносить шипящие согласные звуки.Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

44

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

45

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

1

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

46

Шипящие согласные звуки Развитие речи.

1

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

47

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

1

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

48

Заглавная буква в словах

Развитие речи

1

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

49

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

1

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

ПОВТОРЕНИЕ. (1 ЧАС)

50

Итоговое повторение

1

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику