- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса «Внеклассное чтение» для 2 класса
949
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
г. Калача – на – Дону Волгоградской области
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании методического Зам. директора по Директор школы
объединения учителей учебно-воспитательной работе
________________________
протокол №___ от «__»августа 20___ г. « ___» августа 20____ г. «___» августа 20___ г.
Заведующий МО
_______________________________ ______________________ _____________________
Программа по внеурочной деятельности
«Внеклассное чтение»
для 2 «Б» класса
Учитель Чебакова Наталья Владимировна
2013 – 2014 учебный год.
КУРС «ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Общая характеристика учебного курса.
Цели:овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Специфика учебного курса.
Внеклассное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Место учебного курса в учебном плане
В неделю – 1 час
Всего – 34 часа.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса.
Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.
Ценность общения– понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например,поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.
Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности и патриотизма– осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | |||||
Характеристика деятельности учащихся | план | факт | ||||||
1 | Самые интересные книги, прочитанные летом. | 1 | Знать приемы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, называть буквы и звуки, выбирать книгу, презентовать книгу | |||||
2 | Малые фольклорные жанры | 1 | Знать фольклорные жанры. Уметь: читать выразительно, определять тему и главную мысль; высказывать своё мнение. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
3 | Сказки А С Пушкина | 1 | Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
4 | Стихи для детей. Библиотечный урок | 1 | Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами. ; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты) | |||||
5 | Сказки русских писателей | 1 | Уметь читать и анализировать прочитанное. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
6 | Рассказы, сказки, басни Л. Толстого, К. Ушинского | 1 | Уметь читать и анализировать прочитанное. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
7 | Стихи русских поэтов об осени. | 1 | Уметь комментировать прочитанное, играть в группах, в парах. Читать произведения вслух с ; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
8 | Рассказы В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина о животных | 1 | Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение. Читать произведения вслух ; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
9 | Золотая осень. | 1 | Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его; уметь войти в роль. Читать произведения вслух ; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
10 | «Не насытится око зрением, а человек знанием». Работа со справочниками, энциклопедиями. | 1 | Уметь пользоваться справочниками, энциклопедиями, словарями, читать и комментировать прочитанное, пересказывать. Читать произведения вслух ; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
11 | Современные детские журналы | 1 | Уметь анализировать содержание журнала, презентовать любимый журнал. Читать произведения вслух; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
12 | Проба пера. Составление загадок и сказок. | 1 | Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
13 | Сказки дружной семьи. | 1 | Уметь сочинять сказки, фантазировать. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
14 | Комиксы | 1 | Знать современный графически-повествовательный жанр – комикс, уметь их составлять. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
15 | Сказки и стихи К. Чуковского | 1 | Уметь работать в группах, составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
16 | Здравствуй, гостья-зима! | 1 | Уметь выбирать произведения по данной теме. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
17 | Сказки А. Толстого для детей | 1 | Уметь находить нужную книгу, читать текст, отвечать на вопросы. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
18 | Рассказы Н.Носова | 1 | Уметь инсценировать прочитанное. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
19 | Творчество Э. Успенского | 1 | Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
20 | Рассказы В. Драгунского | 1 | Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
21 | Творчество Г. Остера | 1 | Уметь анализировать чтение, фантазировать. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
22 | Твои защитники | 1 | Уметь выступать перед зрителями. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
23 | Богатырские сказки. Былины. | 1 | Уметь выразительно читать, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
24 | Мамы и мы. Урок-отчёт | 1 | Уметь выразительно читать. выступать перед зрителями; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
25 | Конкурс чтецов. Стихи о весне. | 1 | Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словамие; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
26 | «Глаз видит далеко, а ум ещё дальше» Книге о человеке – умельце. | 1 | Уметь анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
27 | Изучаем космос. | 1 | Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
28 | Сказки Ш. Перро | 1 | Уметь анализировать сказки, находить её особенности. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
29 | Сказки датского сказочника Ганса Христиана Андерсена | 1 | Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
30 | А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» | 1 | Уметь анализировать текст, находить его тему. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
31 | Вести со всей планеты. Интернет и мы. | 1 | Уметь работать с разнообразно литературой. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себяя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
32 | Любимые стихи | 1 | Уметь создавать словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
33 | Викторина «Любимые произведения» | 1 | Уметь выразительно читать стихотворный текст, формулировать и высказывать своё отношение к прочитанному, уметь подбирать к тексту заглавия. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
34 | О чём хочу читать летом | 1 | Уметь выбрать литературу, высказывать своё отношение. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262405-rabochaja-programma-kursa-vneklassnoe-chtenie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Среднее профессиональное образование: нормативно-правовые основы, содержание, методика обучения»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя кубановедения»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.