Концепция развития образовательной организации

Цель: совершенствование педагогической системы, обеспечивающей доступность, качество и эффективность образования на основе научно-методической деятельности, здоровьеформирующей среды и комплексной безопасности обучающихся.

Задачи:

Обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия современным и перспективным потребностям личности, общества, государства

Обеспечение непрерывности и преемственности содержания общего и дополнительного образования как средства становления целостного отношения к патриотическому и безопасному поведению в социуме.

Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания образования на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий.

Создание условий для организации и эффективной научно-исследовательской работы с обучающимися.

Разработка и внедрение в образовательный процесс программы работы с одаренными обучающимися.

Создание условий для формирования, укрепления и сохранения психофизического здоровья обучающихся за счет использования инновационных технологий физического воспитания обучающихся и здоровьеформирующих технологий.

Обеспечение в единстве комплекса программных мероприятий по безопасному функционированию образовательного учреждения

Повышение эффективности и совершенствование системы управления ОУ в соответствии с приоритетами развития сферы образования.

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап (2016-2017 гг) - подготовительный

разработка программы развития и программ по отдельным инновационным направлениям, связанным с формированием, укреплением и сохранением здоровья обучающихся

начало модернизации материально-технической базы в части обеспечения соответствия ГОСТам оснащения учебных кабинетов;

подбор, повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров;

обновление локальной нормативной базы

2 этап (2017-2018\ 2018-2019 гг) - основной

продолжение модернизации материальной инфраструктуры ОУ, а также методического, кадрового, информационного обеспечения мероприятий программы

апробация и внедрение инновационных технологий обучения, обеспечивающих реализацию новых моделей и содержания образования на основе использования ИКТ.

Привлечение научных консультантов для проведения творческих и практических семинаров по обучению педагогических работников современным образовательным технологиям.

3 этап (2019-2020 гг)- заключительный

анализ и систематизация полученных результатов и достижений, постановка целей и задач на перспективу развития образовательной системы МБОУ СОШ №4.

Подготовка материадов, обобщающих положительный опыт работ ОУ.

Основные направления программы:

Совершенствование образовательного процесса

Организация работы с одаренными обучающимися через научно-исследовательскую и опытно экспериментальную работу.

Коррекция недостатков в развитии обучающихся (разработка и использование программы психолого – педагогических мероприятий для обучающихся.

Обеспечение комплексной безопасности.

Совершенствование психологической службы: формирование методик диагностических параметров интегральной компетентности обучающихся.

Место реализации: г. Ногинск; МБОУ СОШ №4.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

Обучающий эффект:

- получение обучающимися начального общего, основного и среднего общего образования на уровне федеральных государственных образовательных стандартов с учетом реальных учебных возможностей обучающихся, их способностей, интересов и возрастных психофизиологических возможностей;

- создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения потребности в получении дополнительного образования;

- создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения потребности в самообразовании, получения дополнительного образования;

- получение, расширение и углубление теоретических и практических навыков и умений обучающих в области формирования культуры ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях;

- создание благоприятных условий для участия обучающихся в конкурсах научно-исследовательских работ и олимпиадах различного уровня.

Воспитательный эффект:

- формирование интеллектуальной, нравственной, эстетической готовности обучающихся к эффективному общению;

- формирование психологической и волевой готовности обучающихся к патриотическому и гражданскому поведению;

- формирование у обучающихся навыков культуры общения;

- формирование необходимости понимания для чего необходимо вести здоровый образ жизни.

Социальный эффект:

- мотивация к ведению ЗОЖ, профилактика вредных привычек;

- профилактика правонарушений, преступности, безнадзорности;

- правовое воспитание, профилактика негативного поведения;

- отвлечение подростков от антисоциальной деятельности.

Оздоровительный эффект:

- привлечение обучающихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом (создание единого центра «Здоровая нация», объединяющего сотрудников и обучающихся учреждения);

- эффективное оздоровление, развитие физических качеств;

- профилактика и коррекция нарушений средствами физической культуры и спорта.

Развивающий эффект:

- развитие творческих способностей учащихся в различных областях;

- активизация познавательной активности в получении, расширении и углублении знаний в различных областях, сферах жизнедеятельности человека;

- развитие мотивации к саморазвитию, самореализации (выполнение заказа социума: выпускник, способный решать практически все встающие перед нам жизненные и профессиональные пробьлемы);

- формирование чувства осмысления, понимания и сопричастности к проводимым мероприятиям.

Ресурсный эффект:

- модернизация материально-технической базы в части приобретения учебного оборудования и наглядных пособий учебных кабинетов в соответствии с требованиями государственного стандарта с целью обеспечения повышения качества образования и в части обеспечения безопасных и комфортных условий функционирования ОУ;

- обеспечение образовательного процесса программным и методическим обеспечением и модернизация материально-технической базы ОУ в части обеспечения единого информационного образовательного пространства на основе ИКТ;

- обеспечение материально-технической базы ОУ в части обеспечения безопасных и комфортных условий функционирования учреждения.

1. Информационно-аналитическая характеристика состояния системы образования МБОУ СОШ №4.

Историческая справка.

Характеристика окружающего социума.

МБОУ средняя общеобразовательная школа №4 функционирует в целях реализации права граждан на образование, гарантий общедоступности, бесплатности начального, основного, среднего общего образования.

Учреждение создано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ, Гражданским кодексом Российской Федерации, другими нормативно-правовыми актами, Постановлением Главы администрации Ногинского муниципального района Московской области от 07.08.1995 года №2743, является муниципальным, бюджетным, гражданским, светским, некоммерческим средним общеобразовательным учреждением.

Функции его учредителя выполняет администрация Ногинского муниципального района Московской области в лице Управления образования Ногинского муниципального района Московской области на основании Постановления Главы Ногинского муниципального района Московской области от 29.12.2005 года №3107.

Творческий потенциал педагогического коллектива, хорошая материально-техническая база и современная оснащенность образовательного процесса позволили достичь хороших результатов в обучении и воспитании. Доказательством этому послужили победы в предметных олимпиадах, спортивных и творческих конкурсах.

Учреждению 137 лет со дня основания, в 1972 году введено в эксплуатацию новое здание. Оно расположено на окраине города Ногинска, в ближайшем окружении находятся ЗАО «Ногинская птицефабрика», завод «Эталон», д/с 61, предприятие связи «Ростелеком». Жилой фонд микрорайона школы представлен преимущественно частным сектором. В связи с отдалённостью микрорайона от города, в Успенске слабо развита культурно-массовая сфера, поэтому эти функции в течение многих лет выполняет учреждение. За прошедшие годы выросло целое поколение молодых людей, которые закончили наше образовательное учреждение. Наши выпускники закончили высшие и средне-специальные учебные заведения и реализуют себя в профессионально-трудовой деятельности.

В учреждении создан Управляющий совет школы.

* Управляющий совет: совет:

- содействует организации и улучшению условий труда педагогических работников школы;

- совершенствует материально-техническую базу школы, содействует благоустройству ее территории и помещений;

- рассматривает совместно с администрацией школы содержание дополнительных образовательных программ и их бюджет;

- содействует педагогическому коллективу в организации массовой, спортивно-оздоровительной работы с учащимися;

- рассматривает другие вопросы, отнесенные к компетенции Управляющего совета .

1.2 Безопасная инфраструктура ОУ

Говоря о перспективах развития образовательного учреждения, мы четко осознаем, что никакие преобразования не принесут значительного результата, если не будет подготовлен фундамент для них. Таким фундаментом мы считаем безопасное состояние условий обучения и воспитания, их обеспеченность и соответствие нормам и правилам, требованиям пожарной и электробезопасности, наличие материально-технической базы и систем жизнеобеспечения ОУ.

Обеспечение безопасности обучающихся осуществляется через ряд мероприятий по плану «Противодействие терроризму на 2016-2017 учебный год». Ежедневно организуется безопасный пропускной режим, который осуществляет ООО ЧОП «Легион Б». Действует уголок антитеррористической безопасности, пожарной безопасности. Ведется дежурство учителей на этажах, в столовой во время перемен. В школе организована круглосуточная охрана .В течение дня с 7.30 до 17.30 ежедневно дежурит дежурный администратор, который в случае необходимости решает возникшие вопросы.

Школа оборудована системой пожарной безопасности, имеются необходимые средства пожаротушения. Не реже 1 раза в 3 года проходит технический осмотр электрооборудования учреждения. Согласно правилам пожарной безопасности, тренировки по экстренной эвакуации проходят 1 раз в месяц (каждый второй вторник месяца).

Организация образовательного процесса

Контингент обучающихся и его структура.

Организация учебного процесса.

Учреждение функционирует в односменном режиме. Это позволяет качественно проводить внеурочные мероприятия, занятия в системе дополнительного образования, организации групп продленного дня.

Реализуемые программы по учебным предметам, помимо типовых:

В учреждении реализуется программа предшкольного образования.

Кол-во детей, охваченных программой предшкольногообразования -20 чел._

Мероприятия, реализуемые учреждением по подготовке детей к школе, обеспечению преемственности дошкольного и школьного образования (перечислить)

1. Экскурсия детей подготовительной группы д/с №61 в школу (сентябрь, апрель)

2. Совместное заседание МО учителей начальных классов МБОУ СОШ №4 и воспитателей д/с

№ 61 с целью изучения и анализа программ начальной школы и детского сада, нормативных

документов по подготовке детей к школе (март).

3. Посещение уроков воспитателями д/с в 1-ом классе по темам: «Использование элементов

развивающего обучения на уроках письма и обучения грамоте».

4. Посещение занятий в подготовительной группе детского сада №61.

5. Психо – диагностическая работа с детьми 5-6 летнего возраста, направленная на выявление

уровня и особенностей развития ребенка.

6. Проведение родительских собраний в школе и в д/с №61:

«Подготовка детей к школе»;

«Уголок школьника»;

«Что должен знать и уметь первоклассник».

1.3 Кадровое обеспечение образовательного процесса

Характеристика педагогических кадров

Специалисты системы психолого-медико-социального сопровождения.

1.4 Информационно-техническое оснащение

Кол-во компьютеров (не ниже PentiumII), используемых в учебном процессе – 73 шт.

Кол-во обучающихся 5-11 классов на 1 компьютер (не ниже PentiumII), используемых в учебном процессе (на 1 обучающегося) – 3 чел.

Прочая (кроме ПК) оргтехника и оборудование, используемое в учебном процессе :Мультимедийные проекторы – 21 шт.

Комплекты мультимедийного оборудования для использования электронных образовательных ресурсов – 2 комплекта

Принтеры – 27 шт.

Ксерокс – 10 шт.

Экраны -18 шт.

Телевизоры – 11 шт.

Видеомагнитофоны – 9 шт.

DVD – 5 шт.

Интерактивная доска – 3 шт.

Муз. центр, магнитофон – 16 шт.

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Количество дней, пропущенных одним учащимся по болезни за год в среднем (за 2016-2017уч. год) – 15 дней

Сведения об учащихся, отнесенных к различным типам здоровья

Программы и мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья учащихся:

оздоровительные программы:

В рамках курса ОБЖ программа «Личная безопасность дома, на улице, в общественных местах» - 100%;

Программа «Уроки здоровья» - 1-4 классы (100 %)

Программа «Организация процесса адаптации первоклассников к школьному обучению» - 1 кл.

Дополнительная общеобразовательная программа по формированию культуры здорового питания «Правильное питание – залог успешного обучения» - 22%

Программа для детей младшего школьного возраста «Разговор о правильном питании» - 48%

здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе:

Проведение подвижных игр на переменах – 52%

Организация горячего питания – 98 %

Организация оздоровительно – воспитательных прогулок в ГПД – 53 %

Информационно – обучающие технологии: - 100%

система классных часов – 100%;

система внеклассных мероприятий – 100%;

система родительских собраний – 100%

Количество учителей, использующих в работе здоровьесберегающие образовательные технологии - 100%

Количество учащихся, вовлеченных в работу с использованием здоровьесберегающих образовательных технологий – 422 (100%)

Концептуальные идеи развития образовательного учреждения.

Серьёзные изменения, происходящие во всех сферах социальной жизни, затрагивают широкий спектр отношений общества и личности. В этих условиях необходимы новые подходы к организации педагогического процесса. Сотрудничеству и партнерству отводится всё больше места и внимания в отношениях между администрацией и педагогами, между школой и родителями, обучающимися и обучающими.

Положения данной концепции базируются на человекоцентристском подходе: ребёнок - главная ценность. С первых дней пребывания ребёнка в школе осуществляется работа по изучению его личностных и психофизических особенностей, которую ведут учителя начальных классов, врач, социальный педагог, педагог-психолог.

Школа учитывает контингент учащихся и поэтому ориентирована на личностное развитие ребёнка в социальном плане, стремится помочь учащемуся увидеть свое место в социуме. Учреждение учит детей ставить перед собой цели, находить социально приемлемые пути для их достижения. Главное при этом - научить действовать, и действовать разумно. Одной из приоритетных задач мы видим организацию работы с одаренными обучающимися по выбранным нами направлениям.

Концептуальное и теоретическое обоснование основных положений программы

Реализация стратегических задач нашей школы работает на осуществление главной цели системы образования, которая во многих цивилизованных странах мира формулируется как целенаправленная сознательная подготовка детей к самостоятельной взрослой жизни. Развивающемуся обществу нужны образованные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Мы исходим из того, что выпускник нашей школы - это высокообразованный, высоконравственный, здоровый духовно и физически молодой человек, со сформировавшейся психологической и волевой готовностью к патриотическому и безопасному поведению, владеющий практическими навыками действий в различных, сложных жизненных и экстремальных ситуациях.

Концептуальными направлениями настоящей программы развития, обеспечивающей формирование компонентов личности безопасного типа, являются :

- развитие системы обеспечения качества образовательных услуг на основе интеграции общего, и дополнительного образования;

- формирование здоровьеформирующей среды;

- обеспечение комплексной безопасности обучающихся.

3.1 Основные концептуальные принципы программы развития.

В основе настоящей программы развития заложены следующие концептуальные принципы развития системы образования.

Принцип эффективности – в профессионализме работающих в школе педагогов. Вложение средств в подготовку кадров, повышение профессионализма учителей – условие реализации программы.

Принцип результативности - в целенаправленном воспитании культуры здоровья и безопасной жизнедеятельности обучающихся. Их потребности, их способности и умении заботится о собственном здоровье окружающих.

Принципсоответствиясоздаваемого задуманному состоит в отслеживании полученных результатов.

Принциптехнологичности состоит в том, что создание работающей технологии из суммы разрозненных программ,приемов, методик возможно лишь при наличии единства целей, задач, принципов и методологий.

Принципперспективности преобразований, проводимых в школе, состоит в наличии грамотной программы действий, по которой школа начинает работу.

Принципзаинтересованностиучастников в проводимой работе, без которой невозможно реализовать долгосрочные проекты, заключается в конечном результате. Государственная итоговая аттестация наших выпускников.

Принципуспешности состоит в стремлении и готовности дарить радость себе и другим, находить поводы для радости, как бы ни было трудно.

4. Основные направления и особенности образовательного процесса.

4.1 Совершенствование образовательного процесса на основе интеграции общего и дополнительного образования.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Решение этой задачи учреждение может осуществить путем совершенствования содержания и технологий образования, что включает в себя:

- оптимизация нагрузки учащихся и расширение возможностей дополнительного образования;

- внедрение моделей непрерывного образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личного роста;

- внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникативных технологий.

4.1.1. Роль системы дополнительного образования.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся в системе дополнительного образования. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностейучащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культуры, способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Занятия проводятся в форме КТД, экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям:

- спортивно-оздоровительное;

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное.

Цель воспитательной системы учреждения – формирование гуманистической направленности личности, имеющей активную гражданскую позицию, готовой к самостоятельному, ответственному решению жизненных и профессиональных проблем, способной к самоопределению, к активной творческой деятельности в социуме.

В соответствии с поставленной целью воспитательная система образовательного учреждения решает задачи:

•создание условий для самоопределения и самореализации;

•формирование личности, ориентированной на культурные ценности;

•воспитание качеств, присущих гражданину:

чувство долга перед страной, чувство национальной гордости, уважение к символике государства и законам, ответственность за судьбу страны, бережное отношение к языку, культуре и традициям, общественная активность, бережное отношение к природе, уважение прав и свобод другого человека, толерантность, правосознание;

- работнику: дисциплина и ответственность, работоспособность и организованность, трудолюбие и уважение к людям труда, деловитость и предприимчивость;

- семьянину: трудолюбие, культура общения, умение держаться в обществе, здоровый образ жизни, умение организовать свой досуг, знание норм и законов семейного права, знание психологии и этики, умение воспитывать собственных детей, уважение к родителям, старикам.

Цели внеурочной деятельности

Создание условий для развития и воспитания личности обучающихся, обеспечивающих формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

Задачи внеурочной деятельности

* Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся в тесном

взаимодействии с социумом.

* Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность.

* Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.

* Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

* Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.

* Организация информационной поддержки учащихся.

* Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

* Реализация основных программ по 5 направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

* Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в образовательном учреждении.

Содержание внеурочной деятельности в учреждении сформировано с учетом запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), учитывает особенности, образовательные потребности и интересы обучающихся и организуется по направлениям развития личности:

1. общеинтеллектуальное:

- предметные кружки «Занимательная информатика» (5-7 класс)

- кружок «Занимательная география» (7 класс)

- Научное общество «Юным умникам и умницам» (1-4 классы)

- творческая лаборатория «Увлекательная риторика» (1-4 классы)

-кружок «Шахматная азбука» (1 классы)

2.физкультурно-спортивное и оздоровительное направление:

- клуб «Здоровье» (5 класс)

- клуб «Твое здоровье» (6 -7класс)

-кружок «Юниор» (1-4 классы)

3.общекультурное:

- кружок «МХК» (5-7 класс)

-кружок «Веселый нотки» (1-4 класс)

- техническая мастерская «Волшебный мир оригами» (1-4 класс)

4.духовно - нравственное :

- кружок «ОПК» (1-4 , 5-7 класс)

5.социальное :

- клуб «Я и мир» (6-7 класс)

- клуб «Я – гражданин России» (1-4 класс)

-исследовательская лаборатория «Юный исследователь» (4 класс)

-клуб «Мир народной культуры»

-экскурсии «Земля наш дом».

4.2 Развитие здоровьеформирующей образовательной среды.

В последнее десятилетие в образовательные учреждения внедряются инновации без комплексных медико-педагогических обоснований, без учета состояния здоровья основной массы учащихся.

Усугубляет проблему совокупность воздействия ряда неблагоприятных факторов:

-ухудшение материального положения многих семей учащихся;

- учебные перегрузки учащихся;

- сокращение финансирования на поддержание материально-технической базы;

- эмоционально-стрессовые перегрузки;

- недостаточно-двигательная активность.

Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у детей разного возраста, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в социальном поведении.

Здоровье школьника социально обусловлено и зависит от таких факторов, как окружающая среда, наследственность, от условий жизни и воспитания в семье, характера питания, режима двигательной активности.

В связи с этим наше учреждение настойчиво ведет поиск и предпринимает попытки создания такой педагогической системы, которая наряду с обеспечением необходимых условий для полноценного естественного развития ребенка, способствует формированию у него потребности в здоровье, формированию мотивации и понимания основ здорового образа жизни, обеспечивает практическое освоение навыков сохранения и укрепления физического, психического и нравственного здоровья.

Основной целью реализации программы развития в области обеспечения здоровьеформирующей среды является:

Создание условий для формирования личности психофизически, духовно и социально здоровой, владеющей теоретическими и практическими навыками и умениями сохранения и укрепления своего здоровья и здоровья окружающих.

Для достижения указанной цели должны быть решены следующие задачи:

-обеспечение системного, комплексного подхода к формированию, укреплению и сохранению здоровья обучающихся на основе поддержания материально-технической базы образовательного учреждения и рациональной организации образовательного процесса в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами;

- активизация познавательной деятельности, расширение и углубление теоретических знаний о психофизических особенностях организма, основах здорового образа жизни;

- повышение эффективности урочной и внеурочной деятельности по вопросам понимания пропаганды основ здорово образа жизни, профилактики вредных привычек, наркомании, табакокурения, использования ПАВ;

- активизация досуговой деятельности с целью формирования духовного и социального здоровья обучающихся, профилактики асоциального поведения правонарушений, безнадзорности и беспризорности;

- совершенствование и развитие межведомственного взаимодействия, сотрудничество с родительской общественностью, со всеми заинтересованными организациями, учреждения.

4.2.1. Модель здоровьеформирующей среды нашего образовательного учреждения.

Модель здоровьеформирующей среды в нашем образовательном учреждении состоит из следующих блоков:

-здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения;

- здоровьесберегающая организация учебно-воспитательного процесса;

- здоровьесберегающие технологии;

- медико-социально-психологическое сопровождение.

4.2.2.Состояние и перспективы совершенствования системы преподавания физической культуры в свете современных концептуальных подходов.

В переживаемый нами период интенсивного реформирования школы, характеризующийся расцветом инновационных процессов, изменением содержания образования. Обновлением форм и методов организации обучения, возникает необходимость в пересмотре традиционных и стандартных средств и методик преподавания физической культуры. Поэтому приоритетным направлением, проводимым в настоящее время является модернизация структуры и содержания общего образования, введение инновационных технологий преподавания физической культуры, призванных обеспечить формирование, укрепление и сохранение здоровья школьников. С самого начала решения задач прикладной физической культуры в качестве важнейшего и эффективнейшего средства интеллектуального, нравственного, эстетического развития только декларировалось. Это, естественно, не могло не оказать негативное, деформирующее влияние на всю систему формирования физической культуры, определение ее роли и места в обществе, представления об основном содержании физического воспитания.

Несмотря на существование совершенно справедливого афоризма «Движение – жизнь», здоровье детей зависит не только от уровня двигательной активности. В частности, отрицательное влияние на него оказывают нарушение гигиенических требований режима дня, учебного процесса, режим питания, его недостаточная калорийность, сложность учебных программ, неблагоприятные экологические факторы, вредные привычки и еще многое другое. Поэтому в определении стратегии и тактики реализации задач оздоровительной направленности необходимо со всей отчетливостью понимать, что успешное решение проблемы здоровья подрастающего поколения возможно только в том случае, когда человек наряду с правильной и достаточной по объему и интенсивности двигательной активностью будет систематически выполнять и остальные шесть заповедей сохранения здоровья (по М, Кенлехнеру):

-правильно дышать;

- правильно пить;

- правильно есть;

- правильно расслабляться;

- правильно беречься;

- правильно думать.

По нашему мнению, наиболее эффективной может быть такая система организации работы по физическому воспитанию в рамках учебного расписания школы, в которой имелись бы следующие элементы.

- Урок, проводимый в форме академического занятия, на котором учащимся предлагались бы сведения из истории физической культуры, гигиены физических упражнений, физиологии движений, биомеханики физических упражнений.

4.3 Обеспечение комплексной безопасности обучающихся.

Под комплексной безопасностью обучающихся мы понимаем выполнение мероприятий по двум основополагающим направлениям:

- обеспечение безопасного функционирования образовательного учреждения;

- совершенствование педагогической системы подготовки обучающихся к безопасной жизнедеятельности.

Основнойцельюпо реализации программы в данном направлении будет являться беспечение комплексного подхода, сочетающего в себе основные мероприятия по безопасному функционированию образовательного учреждения, меры по развитию общей культуры в области безопасности жизнедеятельности, обучение безопасному поведению в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

4.3.1 Безопасное функционирование образовательного учреждения.

Под безопасным функционированием образовательного учреждения понимается обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников во время трудовой, учебной и внеучебной деятельности путем повышения безопасности жизнедеятельности: пожарной, электротехнической и технической безопасности зданий, сооружений.

Основная задача – реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных актов в области обеспечения безопасности ОУ, направленных на защиту здоровья и сохранения жизни обучающихся, воспитанников и работников во время их трудовой, учебной и внеурочной деятельности.

Решение этой задачи обеспечивается путем реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

Безопасная инфраструктура ОУ:

- безопасное состояние и содержание здания, помещений, инженерного и вспомогательного оборудования в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, правилами пожарной и электробезопасности, требованиями ОТ ТБ;

- обеспечение инженерно-технической укрепленности (ограждения, металлические двери);

- обеспечение пожарной и электробезопасности образовательного учреждения за счет организации плановой работы, выполнения норм и правил пожарной безопасности и оснащения ОУ современным противопожарным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения, организация их закупок, монтажа, технического и сервисного облуживания;

- обеспечение соблюдения требований охраны труда и техники безопасности в образовательном учреждении, организация плановой работы по ГО и действиям в ЧС;

- обеспечение антитеррористической защищенности образовательного учреждения за счет организации плановой работы по данному направлению;

- финансово-материальное обеспечение мер и мероприятий по безопасному функционированию образовательного учреждения.

Организационное:

- нормативно-ресурсное обеспечение, планирование и документация, регламентирующая деятельность образовательного учреждения по вопросу безопасности учреждения. Формирования культуры безопасности жизнедеятельности;

- изучение и совершенствование нормативно-правовой базы в области комплексной безопасности объектов системы образования,

- организация взаимодействия с органами власти правоохранительными органами, вспомогательными службами, общественностью,

- проведение плановых и внеплановых проверок по всем видам деятельности, обеспечивающим безопасность образовательного учреждения.

Обучение и проведение инструктажей:

- организация обучения работников трудового коллектива по ОТ ТБ, пожарной безопасности, вопросам ГО, действиям в чрезвычайных ситуациях;

- организация обучения учащихся 1-11 классов по вопросам безопасной жизнедеятельности, формированию волевой готовности к безопасному поведению в социуме, на уроках и внеурочной детяельности;

- организация просветительской деятельности и информированности родительской общественности по вопросам безопасности образовательного учреждения и безопасности жизнедеятельности;

- проведение инструктажей с работниками и обучающимися на время урочной и внеурочной деятельности.

Новая программа развития определяет мероприятия для продолжения работы по формированию культуры безопасности в таких средах безопасности, как информационная, экологическая, правовая, военная, продолжается работа по совершенствованию знаний в области морально-психологической, физической, социальной безопасности.

5. План реализации программы развития.

1. Мероприятия по организации деятельности ОУ, направленной на обеспечение доступности образования (Приложение 1)

2. Мероприятия по совершенствованию информатизации образовательного процесса (Приложение 2)

3. Мероприятия по организации научно - методической и научно – исследовательской деятельности (Приложение 3)

4. Мероприятия по внедрению технологии обучения, укрепления, и сохранения духовного и физического здоровья обучающихся (Приложение 4)

5. Мероприятия по организации работ по безопасности и комфортности образовательного учреждения (Приложение 5)

6.Мероприятия по укреплению учебной материально-технической базы (Приложение 6)

7.Программа работы с одаренными детьми (Приложение 7).

8. Дорожная карта исследовательской и проектной деятельности (Приложение 8).

6. Механизм реализации управления.

Для успешной реализации концепции администрация МБОУ СОШ №4:

обеспечивает состояние и содержание зданий, помещений, инвентаря и оборудования, материально-технической базы спортивного комплекса, учебных кабинетов, используемых в учебно-образовательном процессе, в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами, требованиями пожарной и электробезопасности;

решает вопросы кадрового обеспечения и укомплектованности необходимыми квалифицированными педагогическими работниками, техническим персоналом, а также своевременную аттестацию педагогических работников;

решает вопросы по обеспечению программы нормативно-правовой документации

обеспечивает межведомственное взаимодействие всех организаций, имеющих на территории социума

решает вопросы по финансовому обеспечению программы

устанавливает контакт и сотрудничество с различного рода общественными организациями, административными органами для поддержания программы.

7.Контроль и экспертиза реализации концепции развития.

Циклограмма контроля основных направлений концепции развития

Приложение 1.

1.Мероприятия по организации деятельности ОУ, направленной на обеспечение доступности

Приложение 2.

2.Мероприятия по совершенствованию информатизации образовательного процесса

Приложение 3.

3. Мероприятия по организации научно-методический и научно-исследовательской деятельности

Мероприятия по организации опытно-экспериментальной работы.

Приложение 4.

Работа по внедрению технологии обучения, укрепления и сохранения духовного и физического здоровья обучающихся

Приложение 5.

5.Мероприятия по организации работ по безопасности и комфортности образовательного учреждения

Санитарно-гигиеническое состояние пришкольного участка

Соответствие учебных и дополнительных помещений

требованиям ОТ ТБ

Приложение 6.

6.Мероприятия по укреплению учебной и материально-технической базы.

Мероприятия по укреплению безопасной инфраструктуры

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 города Ногинска Московской области

Концепция развития МБОУ СОШ №4

на период с 2016 по 2020 годы

«Образование. Здоровье. Безопасность».

Согласовано «ПРИНЯТА»:
Председатель Управляющего совета на педагогическом совете
___________________________________ МБОУ СОШ №4

С.Н. Сысоева

Протокол №__ от __ __ __

«УТВЕРЖДЕНА»:
Директор МБОУ СОШ №4

_______________________

Н.О.Шустова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262542-koncepcija-razvitija-obrazovatelnoj-organizac