Сценарий разового досугового мероприятия «Юные художники» для детей младшего школьного возраста

Досуг, по мнению Б.А. Трегубова, определяется как часть внерабочего времени, направленную на всестороннее и гармоничное развитие личности. Досуг – это такой вид деятельности, в котором органично сочетаются обучение и воспитание.

Мероприятие в словаре С.И.Ожегова определяется как совокупность действий, объединенных одной общественно значимой задачей.

Младший школьный возраст в словаре практического психолога определяется какпериод жизни ребенка от 6-7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (1-й - 4-й классы) школы. Для этого возраста характерно, что деятельностью ведущей формируется и становится деятельность учебная. В ее ходе возникают два основных психологических новообразования этого возраста - возможность произвольной регуляции процессов психических и построение внутреннего плана действий.

Цель и задачи мероприятия были разработаны в связи с материалом следующих нормативно-правовых документов:

- Концепция Развития дополнительного образования

-Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации"

- Концепция духовно-нравственного развития

- Рабочая программа кружка ИЗО "Волшебная кисть."

- Конвенция о правах ребенка

Форма: арт-час (час искусства), мастерская радости (практическое занятие, где участники занимаются каким-либо видом творчества (рисованием, пением, танцем, музыкой, рукоделием, сочинением сказок и т. д.), позволяющее насладиться самим процессом творчества), фронтальная.

Название мероприятия: «Юные художники»

Возраст детей: 6-7 лет

ТЦ:

Цель мероприятия:создание условий для реализации творческих навыков детей и развитие у них интереса к творчеству посредством изобразительной деятельности.

Задачи мероприятия:

Воспитательная:Создание условий для положительно-эмоционального настроя, проявления творческой активности и любознательности.

Воспитание творчески активной личности.

Способствовать раскрытию творческого потенциала.

Способствовать развитию эстетического вкуса.

Способствовать эстетическому развитию детей.

Развивающая:

Способствовать развитию коммуникативных навыков.

Развиватьумение обращать внимание на правильность выполнения заданий

Развивать память, внимание детей.

Развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Образовательные:Создать условия для развития  творческих способностей детей.

Развивать творческое и художественное мышление, воображение и фантазии.

Активизировать познавательный интерес к творчеству.

Формировать умение самостоятельно находить решения художественных задач.

Планируемые результаты:

Личностные:Дети проявляют интерес к искусству, любознательность и творческую активность.

Демонстрируют положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Раскрыт творческий потенциал детей.

Проявляют эстетический вкус.

Проявляютумение анализировать собственное эмоциональное состояние.

Метапредметные:Дети демонстрируют коммуникативные навыки. Проявляют умение обращать внимание на правильность выполнения заданий.

Контролируют и оценивают свои действия.

Концентрируют своё внимание.

Демонстрируют образную память.

Предметные:

Созданы условия для развития  творческих способностей детей.

Познавательный интерес к творчеству активирован.

Самостоятельно находят решения художественных задач.

Демонстрируют творческое и художественное мышление, воображение и фантазии.

Средства:

Аудиозапись, колонки, телефон, столы, стулья, чистые листы бумаги, цветные и простые карандаши, доска, магниты, раздаточный материал (Приложение 1).

Принципы воспитания:

•Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;

•Воспитание через творчество

Принципы обучения:

Деятельности

Систематичности и последовательности

Принцип доступности

Психологической комфортности

Творчества

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта:педагогическое требование, пример, упражнение.

Методы осмысления социального опыта, мотивация деятельности и поведения: беседа, рассказ.

Методы стимулирования и коррекции действий:поощрение и порицание, создание ситуации успеха.

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей:постановка проблемной ситуации.

Методы обучения:

Методы получения новых знаний:беседа, объяснение, упражнение.

Методы организации познавательной деятельности:словесные, наглядные, практические.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение, создание ситуации успеха.

Методы развития познавательного интереса:создание ситуации творческого поиска, формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта: освоения элементарных норм ведения разговора.

План:

Мотивационный этап

Ориентировочный этап

Практический этап

Контрольный этап

Рефлексивный этап

Приложение 1.

Информационные источники:

http://www.detskiysad.ru/ped/doshkol15.html

http://spiritual_culture.academic.ru

https://www.e-reading.club/chapter.php/97499/41/Voiitina_-_Shpargalka_po_obshcheii_psihologii.html

http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-dlja-shkolnikov-pro-tvorchestvo-risovanie.html

http://pedtechnology.ucoz.com/index/raznovozrastnye_gruppy/0-55

http://krepkiyoreshek.ru/educ/sub/razn

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262570-scenarij-razovogo-dosugovogo-meroprijatija-ju