ОД по формированию грамматического строя речи на тему «Весна» в подготовительной группе

ОД по формированию грамматического строя речи на тему «Весна» в подготовительной группе.

Цель: развиватьграмматический строй речи, связную речь.

Задачи:

- упражнять детей в подборе действий к предметам,

- развивать логическое мышление и связную речь,

- упражнять в умении образовывать существительные множественного числа именительного и родительного падежа,

- составлять сложноподчиненные предложения с союзом потому что,

- развивать умение согласовывать слова в предложении,

- упражнять в образовании слов с суффиксом –ищ и – ик,

- воспитывать интерес к изменениям в природе, происходящим весной.

Интеграция областей: речевое развитие,социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Материалы и оборудование: письмо с заданиями, мяч, иллюстрации к заданию №2, карточки к заданиям №3 и №4.

Ход.

Воспитатель: Ребята, в нашем детском саду дети из группы «Акварельки» всю осень и зиму знакомились с жизнью птиц – синиц. И совсем скоро в 4 группе будет праздник, который называется «Синичкин день». Сегодня с утра ко мне подошла Ольга Николаевна и принесла письмо от синички Зиньки.

На письме написано «Самым старшим детям в детском саду». Ольга Николаевна сразу поняла, что синичка отправила письмо нам.

Давайте посмотрим, что она пишет. «Дорогие ребята, здравствуйте, помогите, пожалуйста. Зима хочет вернуться, заколдовать весну и остаться у нас навсегда. Представляете, что тогда случится. Вся природа ждет весну, тепло и солнышко. А зима все хочет испортить. Чтобы победить зиму нужно выполнить следующие задания. Я их вам вложила в письмо. Спасибо. До свидания».

Воспитатель: Ребята, посмотрите здесь в конверте и правда задания. Поможем синичке?

Дети: Да, поможем.

Воспитатель: Ольга Николаевна ,уважаемые гости, а вы внимательно слушайте, как ребята выполняют задания, чтобы отправить ответ Зиньке. А синичка с ответом прилетит к солнышку, чтобы поторопить весну!

Воспитатель: Ребята, какое у нас сейчас время года? (Весна). Какое время года будет после весны? (Лето). Какое время года было перед весной? (Зима). Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май)

1 задание.Назовите без чего не бывает весны. (Дети сидят в кругу на ковре и передают друг другу мяч)

Весны не бывает без яркого солнца.

Весны не бывает без ручейков.

Весны не бывает без грозы.

Весны не бывает без майских жуков.

Весны не бывает без проталин.

Весны не бывает без подснежников…

Воспитатель: Молодцы, выполнили первое задание.

2 задание. Расскажите о весне.

Что делает солнце весной? (Светит, греет, припекает, радует)

Что делают ручьи весной? (Бегут, журчат, звенят, шумят)

Что делают птицы весной? (Прилетают из теплых стран, вьют гнезда, высиживают птенцов, учат их летать)

Что делает трава весной? (Растет, зеленеет, пахнет.)

Что делают весной деревья? (Просыпаются, набивают почки, покрываются листочками, цветут)

Воспитатель: Молодцы, справились со вторым заданием.

3 задание.Четвертый лишний.

Проталина, снеговик, подснежник, ручей.

Сосулька, капель, снежинка, почка.

Гроза, снег, дождь, ледоход.

Ласточка, снегирь, грач, скворец.

Воспитатель: И третье задание выполнили.

4 задание.Один – много.

Лужа – лужи – луж.

Ручей – ручьи – ручьев.

Дерево – деревья – деревьев.

Туча – тучи – туч.

Проталина – проталины – проталин.

Сосулька – сосульки – сосулек.

Почка – почки – почек.

Гроза – грозы – гроз.

Воспитатель: Молодцы, и это задание выполнили.

5 задание.Исправь предложение.

Греть, солнце, ярче.

Окном, за, тает, снег.

Солнце, сосульки, на, тают.

Капель, окном, звенит, за.

Деревьях, на, почки, появляются.

Скворечник, скворец, залетел, в.

Воспитатель: Молодцы, исправили все ошибки.

6 задание.Приметы весны.

Сосульки тают, потому что… (пригревает теплое солнышко).

Побежали ручейки, потому что (снег тает и превращается в воду).

Набухают почки, потому что … (пригревает солнце).

Птицы прилетают, потому что (появились проталины и насекомые).

Просыпаются после зимней спячки животные, потому что (пригревает солнце).

Дети пускают кораблики, потому что (бегут ручейки).

Воспитатель: И с этим заданием справились.

Воспитатель: Давайте отдохнем.

Физкультминутка «Шаловливые сосульки».

Шаловливые сосульки (Руки поставить на пояс и весело подпрыгивать.)

Сели на карниз. (Приседание или сесть на ковер, на пол, на стульчик)

Шаловливые сосульки (Подъем и опускание плеч)

Посмотрели вниз. (Руку приставить как козырек и посмотреть вниз вдаль)

Посмотрели, чем заняться? (Пожать плечами)

Стали каплями кидаться. (Руками изображаем это действие)

Две сосульки вниз смотрели (повторяем движение – руку приставить как козырек ко лбу и посмотреть вниз)

И на солнышке звенели:

Кап-кап, дзинь-дзинь, (В такт наклонять голову вправо – влево.)

7 задание

Словесная игра «Исправь ошибку».

-Я буду называть приметы весны, а вы найдите ошибку в моем предложении и исправьте.

• Весна наступила потому, что прилетели птицы.

• Солнце светит потому, что тает снег.

• Снег тает потому, что бегут ручьи.

• Тепло потому, что все ожило.

• Солнце вышло потому, что стало тепло.

• Солнце светит потому, что звенит капель

• Подснежник расцвела первыми.

Воспитатель: И с этим заданием справились.

9 задание. Чтение сказки «Ик и Ищ».Дети дополняют текст словами с суффиксом –ищ или –ик.

Жили два брата. Одного звали Ик. Другого - Ищ. У каждого было своё жильё. Ик имел домик. Ищ - домище. У одного брата был носик. А у другого - (носище). У одного брата был ротище. А у другого (ротик). У одного брата были глазки. А у другого -(глазищи). У одного брата были ножищи. А у другого -( ножки). Вот какими были эти два брата.

Воспитатель: Вот мы с вами и выполнили все задания синички.

Ольга Николаевна, Вы напишите письмо Зиньке, как ребята справились с ее заданиями?(Да).

Ребята, я думаю теперь мы победили зиму и она должна уйти.

А после сон.часа нарисуем весеннее настроение и отдадим рисунки в группу «Акварельки», чтобы их отправили синичке. Солнышко увидит письмо еще и с рисунками, и обязательно поможет весне победить зиму.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262872-od-po-formirovaniju-grammaticheskogo-stroja-r