Консультация для родителей по теме: «Рольподвижных игр в процессе формирования разносторонней личности дошкольника»

Консультация для родителей по теме:

«Значение подвижных игр в процессе формирования разносторонней личности дошкольника»

Двигательная активность детей дошкольного возраста составляет основу развивающего процесса, благотворно влияет на физическое развитие, формирование двигательных навыков и физических качеств, на укрепление здоровья, повышая функциональную деятельность организма и усиливая эмоционально-радостные ощущения.

Являясь одним из основных средств и методов физического воспитания, подвижные игры способствуют эффективному решению выше перечисленных задач. В этом процессе активное участие могут принимать родители. Оздоровительный эффект, достигнутый при проведении совместных подвижных игр, тесно связан с положительными эмоциями детей, возникающими в процессе игровой деятельности и благотворно влияющими на психику ребенка. При это значительно улучшаются детско-родительские отношения, появляются совместные интересы.

Эмоциональный подъем вызывает у детей стремление к достижению общей для всех цели и выражается в ясном осознании задачи, в лучшей координации движений, более точной ориентировке в пространстве и игровых условиях, в ускоренном темпе выполнения заданий. При повышенной увлеченности детей и радостной устремленности к достижению цели усиливается роль воли, помогающей преодолевать различные препятствия.

Подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитанию физических качеств. В процессе игры ребенок направляет внимание на достижение цели, а не на способ выполнения движения. Он действует в соответствии с игровыми условиями, проявляя ловкость и тем самым совершенствуя достижения.

Поэтому, например, игра «Волк во рву» проводится тогда, когда дети уже овладели прыжком в длину с разбега. Как двигательная деятельность, подвижная игра обладает определенной спецификой: она требует от ребенка быстрой реакции на сигналы и неожиданные изменения игровой обстановки. Различные ситуации, возникающие в игре, создают необходимость в изменении характера и направления движений, действий, степени мышечного напряжения.

Почти в каждой подвижной игре существуют сигналы к изменению действий и движений детей. Такая активная двигательная деятельность тренирует нервную систему ребенка, совершенствуя и уравновешивая процессы возбуждения и торможения, а также содействует воспитанию наблюдательности, способности ориентироваться в изменяющейся окружающей обстановке, находить выход из создавшегося положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять смелость, инициативу, ловкость, выбирать самостоятельно способ достижения цели.

Самостоятельное обучение в подвижной игре приводит к дальнейшему совершенствованию умений и навыков, приобретенных детьми на этапе разучивания, в специально подобранных упражнениях. Увлеченность интересной задачей помогает ребенку в игре овладевать более высокой техникой движения, которая превосходит уровень выполнения того или иного движения в упражнениях.

Стимулом совершенствования движения является стремление ребенка как можно лучше понять игровую задачу и достигнуть успеха. Таким образом, в игровых действиях ребенок учится самостоятельно сочетать приобретенный двигательный навык с приспособлением к новой, более сложной, ситуации.

В младших группах в целях обучения используются игровые упражнения. Детям предлагаются конкретные, интересные для них задания - «пройти по мосту», «перепрыгнуть через ручеек», «пробежать тихо, как мышки».

Все эти упражнения, сохраняя свою сущность (упражнения), имеют игровую окраску и с удовольствием выполняются детьми. В подвижных играх эти упражнения являются естественным компонентом сюжета и игры, благодаря чему движения детей совершенствуются и приобретают своеобразную эмоционально- образную выразительность.

Подвижные игры целесообразно варьировать. Однако варианты нужны не только для того, чтобы внести своеобразие, поддержать интерес у детей к игре, но и для того чтобы решить педагогические задачи — совершенствование движений, воспитание физических качеств, при выполнении более сложных игровых действий, правил, при изменении игровой ситуации, условий. Требующих определенных умственных и физических усилий от детей и вместе с тем повышающий интерес к игре.

Руководя игровой деятельностью, педагог постепенно учит детей проявлять самостоятельность и находчивость в решении увлекательных игровых задач, ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей для всех цели и при этом радоваться.

Подбор и планирование подвижных игр осуществляется в соответствии с программой. При этом учитываются:

условия работы каждой возрастной группы;

общий уровень физического и умственного развития детей, развитие их двигательных умений;

состояние здоровья ребенка, индивидуальные типологические особенности;

время года;

особенность режима;

место проведения игры;

интересы детей.

Таким образом, совместные подвижные игры, постепенно усложняются, варьируются с учетом возрастающей сознательности детей, накопления ими двигательного опыта, их интересов и склонностей. При этом они оказывают разностороннее влияние на развитие личности дошкольника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263199-konsultacija-dlja-roditelej-po-teme-rolpodviz