Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

13.07.2017

Рабочая программа по русскому языку (письмо и развитие речи) основного общего образования на 2017 2018 учебный год, 5 класс, для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Хайдарова Лариса Мухаметовна

Учитель коррекционных классов

Рабочая программа по русскому языку (письмо и развитие речи) для 5 класса, разработанная на 2017-2018 учебный год для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Материал соответствует требованиям основного общего образования в сфере коррекционного обучения. Программа нацелена на формирование базовых навыков письма, грамотности и развития связной речи с учетом особых образовательных потребностей учащихся. Содержит адаптированные учебные темы, методы и критерии оценки, обеспечивающие доступность освоения предмета в рамках инклюзивного и специального образования.

Оценить

1050 0

Содержимое разработки

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1

имени Героя Советского Союза И. В. Королькова»

 ул. Республики, 31 г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ, России, 629007

/факс (34922) 3-91-11, E-mail: sh1@salekhard.org

ОКАТО 71171000000 ОРГН 1028900507569 ИНН 8901007133 КПП 890101001

Рассмотрено: Принято: Утверждено:

На заседании ШМО на заседании НМС приказом директора

Протокол № Протокол № приказ № от

От_____________ От _________________

Руководитель ШМО Председатель НМС Директор школы

учителей коррекционных классов

Ф.И.О: /Л.М.Хайдарова Ф.И.О: /Т.В.Небогатикова Ф.И.О: /Е.Ф. Костюкевич

Рабочая программа по русскому языку (письмо и развитие речи)

основного общего образования

на 2017 - 2018 учебный год

Приложения:

№1. Календарно-тематическое планирование Составитель рабочей программы: Хайдарова Лариса Мухаметовна,

на 5 класс с УО (интеллектуальными нарушениями). учитель, соответствие занимаемой должности.

г. Салехард, 2017 г.

Экспертиза осуществлена

_______________________________________________________________________

(Должность, квалификационная категория)

Ф.И.О. (подпись)

Экспертиза осуществлена

_______________________________________________________________________

(Должность, квалификационная категория)

Ф.И.О. (подпись)

Пояснительная записка по письму.

Рабочая программа составлена на основе базовой программы по письму и развитию речи (авторы Н.Г.Галунчикова и Э.В.Якубовская) специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида для детей с УО (интеллектуальными нарушениями). Под редакцией В.В.Воронковой. М. «Владос» 2001. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с УО (интеллектуальными нарушениями).

В старших (5 – 9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале. Программа по русскому языку в 5 – 9-х классах специальных (коррекционных) классов 8 вида носит коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способ коррекции их мыслительной деятельности.

Для решения этих задач особое внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как словосочетание, предложение и текст, которые реализуют коммуникативную функцию речи, возможность развёрнуто выражать свои мысли, точнее понимать высказывания окружающих. Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач.

Задача обучения грамматике и правописанию в специальной (коррекционной) школе заключается в развитии у учащихся устной и письменной речи, в формировании практически значимых орфографических пунктуационных навыков, в воспитании интереса к языку. Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания осуществляется в процессе обучения одновременно с умственным и речевым развитием.

Программа включает в себя следующие разделы: «Повторение», «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Раздел «Звуки и буквы».

Фонетико-фонематические нарушения у детей с интеллектуальными нарушениями затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого на всех годах обучения самое серьёзное внимание уделяется звуко-буквенному анализу. В 5-х – 9-х классах большое внимание обращено на овладение учащимися правописанием значимых частей слова и различных частей речи, фонетическому разбору.

Раздел «Слово».

С 5-го класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания, морфемный разбор, сравнительный анализ слов.

Части речи.

Части речи изучаются в том объёме, который необходим для выработки практических навыков устной и письменной речи. Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.

Имя существительное. В данном разделе даётсяпонятие об имени существительном и его грамматических признаках.

Раздел «Предложение». Изучение темы «Предложение» имеет особое значение для учащихся с интеллектуальным недоразвитием в их подготовке к самостоятельной жизни, к общению. Необходимо так организовать работу, чтобы формировать навыки построения простого и сложного предложения разной распространённости. Одновременно идёт закрепление орфографических и пунктуационных навыков.

Раздел «Связная речь». Формированию связной письменной речи в программе уделяется особоевнимание, поскольку возможности учащихся этой категории излагать свои мысли в письменной форме весьма ограниченны. В связи с этим ведётся постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построения предложений, связному устному и письменному высказыванию. Прививаются навыки делового письма: записка, написание адреса, оформление открытки, написание письма.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся по письму и развитию речи.

Учащиеся 5-го класса должны уметь:

- различать звуки и буквы, гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; обозначать их на письме;

- подбирать однокоренные слова;

- подбирать проверочные слова разными способами;

- разбирать слово по составу;

- выделять имя существительное как часть речи;

- строить простое распространённое предложение;

- уметь разбирать предложения по членам;

- строить устное и письменное высказывание на заданную тему;

- пользоваться орфографическим словарём.

Учащиеся 5-го класса должны знать:

- алфавит; способы проверки написания гласных и согласных;

- порядок разбора предложения по членам, определения частей слова и частей речи.

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Примерный объём текстов контрольных работ:

Оценка письменных работ

Повторение

Звуки и буквы

Слово

Части речи

Имя существительное

Предложение

Повторение

Связная речь

5-ый класс – 45 – 50 слов;

6-ой класс – 65 – 70 слов;

7-ой – 9-ый классы – 75 – 80 слов.

Оценка «5» - без ошибок.

Оценка «4» - 1 – 2 ошибки

Оценка «3» - 3 – 5 ошибок.

Оценка «2» - более 5 ошибок.

ИТОГО: 170 часов

№ п/п	Тема	Кол-во час.	Дата	Диагностика и контроль			Дескрипторы, словарь	Коррекция
№ п/п	Тема	Кол-во час.	Дата	Знать	Уметь	Конт- роль	Дескрипторы, словарь	Коррекция
I- ое полугодие. Повторение – 11 часов.
1,2 2	Предложение, его роль в нашей речи. Порядок слов в предложении. Словосочетание и предложение. Р /р Составление предложений из заданных слов	2		Элементарные сведения о предложении как синтаксической единицы	Находить границы предложений в тексте, ставить знаки препинания в конце предложения, правильно ставить вопросы к членам предложения	Текущий	Слово, словосочетание, предложение, диалог
3,4	Главные и второстепенные члены предложения. Р /р Составление предложений из заданных слов.	2		Главные и второстепенные члены предложения	Находить в предложении главные и второстепенные члены предложения, правильно ставить вопросы к членам предложения	Темати- ческий	Подлежащее, сказуемое, второстепенные члены
5,6	Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Синтаксический разбор.	2		Главные и второстепенные члены предложения	Находить границы предложений в тексте, ставить знаки препинания в конце предложения	Текущий	Повествовательное, вопросительное, восклицательное, интонация, междометия
7,8	Обобщение и систематизация материала по теме «Предложение».	2		Главные и второстепенные члены предложения	Находить границы предложений в тексте, ставить знаки препинания в конце предложения	Текущий	Диалог, границы

9	Контрольный диктант № 1. «Наша Родина – Россия». Грамматическое задание: синтаксический разбор предложения.	1	Алгоритм разбора предложения	Разбирать предложение по членам предложения	Письмен-ный контроль	Алгоритм, Родина
10	Работа над ошибками. Обобщение и систематизация материала по теме «Предложение».	1	Правила оформления диалога	Правильно оформлять диалог		Диалог
11	Р/р Обучающее изложение «Как готовить домашнее задание».	1		Уметь внимательно читать текст, в вопросах искать начало ответа, отвечать точно	Письмен-ный контроль	Текст, изложение, пересказ
	Звуки и буквы – 20 часов.
12,13	Алфавит. Различие букв и звуков. Гласные и согласные. Словарный диктант.	2	Разницу между звуком и буквой, отличие гласных от согласных	Определять количество букв и звуков в слове, гласные и согласные, мягкие и твёрдые, глухие и звонкие		Буква, звук, алфавит
14,15,16,17,18,19	Написание гласных и согласных в слове. Фонетический разбор. Словарный диктант. Р/р Обучающее изложение «Собачьи новости» (по упражнению № 54)	5 1	Ударные и безударные гласные, мягкие и твёрдые, звонкие и глухие, парные и непарные согласные	Подбирать проверочные слова Логично описывать происходящие действия	За умени- ем учащихся логично из- -лагать ма-териал письмен- но	Фонетический, диктант, парные и непарные
20	Объяснительный диктант №1 по теме «Гласные и согласные в слове». Грамматический задание: фонетический разбор.	1	Знать правила	Применять полученные знания при практических работах	Письменный контроль	Объяснительный
21	Р/р Обучающее изложение (по упражнению № 39)	1	Текст изложения	Уметь внимательно читать текст, в вопросах искать начало ответа, отвечать точно	За умени- ем учащихся логично из- -лагать ма-териал письмен- но	Текст, изложение, предложение, пересказ
22,23	Обозначение мягкости согласных на письме (е, ё, и, ю, я, ь). Фонетический разбор.	2	Какие гласные обозначают мягкость согласных	Правильно писать слова, выбирать нужную гласную	Фронтальный
24, 25	Разделительный мягкий знак. Фонетический разбор. Словарный диктант.	2	Правила написания мягкого разделительного знака	Правильно писать слова с мягким разделительным знаком	Фронтальный	Буква, звук, алфавит, слово, словосочетание, предложение, диалог
26,27, 28	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Звуки и буквы». Словарный диктант.	3	Правила написания гласных и согласных, приёмы проверки	Применять полученные знания при практических работах	Тематический	Буква, звук, алфавит, слово, словосочетание, предложение, диалог
29	Контрольный диктант №2 по теме «Звуки и буквы»	1			Письмен-ный контроль
30	Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Звуки и буквы».	1	Правила написания гласных и согласных, приёмы проверки	Применять полученные знания на практике	Текущий	Приём, практика

31	Р/р Составление диалога Осени и ребят (стр.35 упр.57(2).	1	Правила оформления диалога	Составлять вопросы и ответы	Строить диалог	Диалог, реплика, вопрос, ответ, слова автора
	Состав слова – 35 часа.
32, 33	Корень и однокоренные слова Словарный диктант.	2	Определение корня, понятие о составе слова, понятие об однокоренных словах	Выделять корень, определять однокоренные слова, подбирать их.	Письменный	Корень, состав слова
34	Р/р Обучающее сочинение по упр.65 (стр.42 – 43)	1	Текст изложения	Уметь внимательно читать текст, в вопросах искать начало ответа, отвечать точно	За умени- ем учащихся логично излагать материал письмен -но	Предложение, текст, план
35,36	Окончание. Его роль в образовании формы слова, связь слов в словосочетания и предложения. Разбор по составу.	2	Определение окончания, основы слова	Выделять окончание, основу, изменять форму слова		Форма слова, окончание, Основа. Слово- сочетание
37,38	Приставка. Роль приставки в образовании новых слов. Разбор по составу. Словарный диктант.	2	Определение приставки, её роль в образовании слов	Выделять приставку, образовывать слова		Приставка
39,40, 41	Суффикс, его роль в образовании новых слов. Разбор по составу. Словарный диктант.	3	Определение суффикса, его роль в	Выделять суффикс, значение суффиксов, образовывать слова		Суффикс
42,43,44, 45	Правописание безударных гласных в корне. Разбор по составу.	4	Правило написания безударной гласной в корне, способы её проверки	Применять на практике правило написания безударной гласной в корне		Состав слова, ударная гласная
46	Р/р Составление рассказа по вопросам (упр.103)	1		За умением учащихся логично излагать материал письменно
47	Проверочный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова». Разбор по составу.	1			Письмен-ный контроль	Проверочный
48,49,50,51	Правописание звонких и глухих согласных в корне. Разбор по составу. Словарный диктант.	4	Правило написания согласных в корне, способы проверки	Применять на практике правило написания согласных в корне
52,53, 54	Непроверяемые гласные и согласные в корне. Разбор по составу. Словарный диктант.	3	Орфографический словарь, орфоэпический словарь	Пользоваться словарями		Орфография Орфоэпия
55	Контрольный диктант №3 по изученному материалу темы «Состав слова». Разбор по составу.	1	Изученный материал	Применять на практике правило написания согласных в корне	Письменный контроль
56	Работа над ошибками. Непроверяемые гласные и согласные в корне	1	Правило написания согласных в корне, способы проверки	Применять на практике правило написания согласных в корне
57,58,59	Приставка и предлог. Написание предлогов с именами существительными. Разбор по составу.	3	Отличие приставки и предлога, написание их	Правильно писать приставку и предлог		Приставка, предлог

60,61,62	Разделительный твёрдый знак (Ъ) после приставок	3	Правила написания разделительного Ъ после приставок на согласный	Применять на практике правила написания разделительного Ъ после приставок на согласный		Разделитель-ный Ъ
63,64	Систематизация и обобщение изученного в разделе «Состав слова».	2	Состав слова	Разбирать слова по составу
65	Контрольный диктант №4 по разделу «Состав слова»	1	Состав слова	Разбирать слова по составу	Письмен-ный контроль
66	Работа над ошибками. Р/р Деловое письмо. Записка.	1	Состав слова	Разбирать слова по составу
67	Р/р Обучающее сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Фашист пролетел»	1	Содержание репродукции	Связно и логично описать происходящее		Фон, план, колорит, картина, репродукция, фашист
	Части речи – 8 часов.
68,69	Общее понятие о частях речи. Определения и грамматические признаки имени существительного.	2	Знать определения частей речи, их грамматические признаки, их роль в нашей речи, порядок морфологического разбора частей речи	Находить в предложении и тексте знакомые части речи, делать морфологический разбор частей речи		Определения, признаки, роль, разбор
70, 71	Общее понятие о частях речи. Определения и грамматические признаки имени прилагательного.	2
72, 73	Общее понятие о частях речи. Определения и грамматические признаки глагола.	2
74	Контрольный диктант № 5 по разделу «Части речи»	1			Темати-ческий	Раздел
75	Работа над ошибками. Определения и грамматические признаки глагола.	1				Ошибка, признаки
	Имя существительное – 59 часов.
76	Имя существительное как часть речи.	1	Знать определение имени существительно-го	Находить имена существительные в предложении, в тексте		Определение
77, 78	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	2	Категория одушевлённости – неодушевлённости	Определять категорию одушевлённости – неодушевлённости		Категория, одушевлён-ность, неоду-шевлённость
79,80	Собственные и нарицательные имена существительные.	2	Собственные и нарицательные имена существительные	Различать собственные и и нарицательные имена существительные		Собственные, нарицатель - ные имена
80, 81	Изменение имён существительных по числам.	2	Изменение имён существительных по числам. Категория числа	Измененять имена существительные по числам.		Категория числа
	II-ое полугодие
82,83, 84	Род имён существительных.	3	Род имён существитель - ных. Категория рода	Определять род имён существительных.		Категория рода
85,86, 87	Правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце (ж, ш, ч, щ). Словарный диктант.	3	Правило написания имён существитель -ных мужского и женского рода с шипящей на конце (ж, ш, ч, щ).	Применять правило написания имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце (ж, ш, ч, щ).		Шипящая

88	Объяснительный диктант.	1			Письмен- ный
89,90,91,92,93,94,95, 96	Изменение имён существительных по падежам. Р/р Деловое письмо. Записка.	8	Изменение имён существительных по падежам	Измененять имена существительные по падежам	За умени- ем учащихся логично излагать материал письмен -но	Записка
97	Р/р Обучающее сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Ковёр-самолёт».	1	Содержание репродукции	Связно и логично описать происходящее	За умени- ем учащихся работать с текстом , соста – вить план	Фон, план, колорит, картина, репродукция
98,99,100, 101, 102	Три склонения имён существительных. Самостоятельная работа по определению склонений имён существительных.	5	Знать определение имени существительно -го, склонение имён существитель -ных, их грамматические признаки, порядок морфологического разбора Знать определение имени существительно- го, склонение имён существитель -ных, их грамматические признаки, порядок морфологического разбора	Находить имена существительные в предложении, в тексте, определять склонение имён существительных, их грамматические признаки, делать морфологический разбор		Определение, склонение, признаки, порядок, разбор, текст, картинка
103, 104, 105, 106, 107, 108 109	Первое склонение имён существительных в единственном числе.	7		Находить имена существительные в предложении, в тексте, определять склонение имён существительных, их грамматические признаки, делать морфологический разбор
110	Р/р Составление текста по вопросам и картинкам.	1			За умени- ем учащихся работать с текстом
111	Самостоятельная работа по теме «Первое склонение имён существительных в единственном числе».	1		Определять склонение имён существительных, их грамматические признаки
112	Р/р Деловое письмо. Адрес.	1			Адрес
113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120	Второе склонение имён существительных в единственном числе.	8		Определять склонение имён существительных, их грамматические признаки
121	Р/р Обучающее сочинение (упр.314). Деловое письмо. Письмо.	1			За умением работать с заданными параметрами
122	Самостоятельная работа по теме «Второе склонение имён существительных в единственном числе».	1		Определять склонение имён существительных, их грамматические признаки
123, 124, 125, 126, 127	Третье склонение имён существительных в единственном числе.	5		Определять склонение имён существительных, их грамматические признаки
128	Р/р Обучающее сочинение по репродукции картины А.Н.Комарова «Наводнение». (упр.367)	1	Содержание репродукции	Связно и логично описать происходящее	За умени- ем рабо – тать с за –данными параметрами	Фон, план, колорит, картина, репродукция
129, 130, 131	Систематизация и обобщение изученного материала в разделе «Склонение имён существительных».	3	Склонение имён существитель -ных	Определять склонение имён существительных, их грамматические признаки

132	Контрольный диктант № 6 по разделу «Склонение имён существительных».	1			Темати-ческий	Раздел
133	Работа над ошибками. Систематизация и обобщение изученного материала в разделе «Склонение имён существительных».	1	Склонение имён существитель -ных	Определять склонение имён существительных, их грамматические признаки	Индиви -дуальный
	IV четверть. Предложение – 25часов.
134, 135	Предложение как синтаксическая единица. Порядок слов в предложении. Отличие от словосочетаний.	2	Определение предложения	Слово, словосочетание, предложение	Текущий	Синтаксическая единица.
136, 137	Главные и второстепенные члены предложения. Связь между подлежащим и сказуемым. Разбор по членам предложения.	2	Определения членов предложения	Находить члены предложения, ставить правильно вопросы	Текущий	Подлежа -щее, сказуемое, второстепен- ные члены предложе -ния
138, 139	Нераспространённые и распространённые предложения.	2	Нераспростра-нённые и распространён-ные предложения.	Различать нераспространённые и распространённые предложения.	Фрон -тальный	Нераспро -странённые и распростра- нённые предложения
140	Предложения по цели высказывания.	1	Предложения по цели высказывания	Различать предложения по цели высказывания	Текущий	Цель высказывания
141, 142	Повествовательные предложения. Интонация.	2	Повествователь-ные предложения. Интонация.	Повествовательные предложения. Интонация.	Темати -ческий	Интонация
143, 144	Вопросительные предложения. Интонация.	2	Вопросительные предложения. Интонация	Вопросительные предложения. Интонация	Темати -ческий	Интонация
145, 146	Побудительные предложения. Интонация.	2	Побудительные предложения. Интонация	Побудительные предложения. Интонация	Темати -ческий	Побудитель -ные
147	Синтаксический разбор предложения.	1	Синтаксический разбор предложения	Выполнять синтаксический разбор предложения	Фрон -тальный	Синтаксичес-кий разбор
148	Контрольная работа по теме «Предложения по цели высказывания».	1			Письмен-ный
149, 150, 151, 152, 153	Однородные члены предложения.	5	Однородные члены предложения	Находить в предложении однородные члены предложения	Индиви -дуальный
154, 155	Систематизация и обобщение изученного материала в разделе «Предложение».	2	Предложения по цели высказывания	Определять предложения по цели высказывания	Текущий	Цель
156	Контрольный диктант №7 по теме «Предложение».	1			Письмен-ный
157	Работа над ошибками. Систематизация и обобщение изученного материала в разделе «Предложение».	1	Изученный материал в разделе «Предложение».		Темати – ческий
158	Р/р Комментированное письмо (упр.399)	1			Индиви -дуальный
	Повторение – 12 часов
159	Состав слова	1	Состав слова	Разбирать слова по составу	Текущий	Состав

160	Однокоренные слова	1	Однокоренные слова	Подбирать однокоренные слова	Текущий
161	Изложение текста по вопросам, стр.254, упражнение №407	1	Текст изложения	Уметь внимательно читать текст, в вопросах искать начало ответа, отвечать точно	Индиви -дуальный	Начало
162	Приставка и предлог	1	Приставка и предлог	Различать приставки от предлога		Приставка, предлог
163	Обращение	1	Обращение	Находить обращение в тексте		Обращение
164	Безударное окончание существительных	1	Безударное окончание существитель-ных	Безударное окончание существительных	Текущий
165	Р/р «Разговор ребят с сорокой». Составление текста по вопросам	1	Текст	Составление текста по вопросам	Текущий
166	Склонение имён существительных	1			Текущий
167	Изложение по опорным словам, стр.259, упражнение №419	1	Текст изложения	Уметь внимательно читать текст, в вопросах искать начало ответа, отвечать точно	Индиви -дуальный	Текст
168	Однородные члены предложения	1	Однородные члены предложения	Находить однородные члены предложения	Фрон – тальный
169	Обучающее сочинение по цветной репродукции картины С.А.Григорьева «Вратарь»	1	Содержание репродукции	Связно и логично описать происходящее	Индиви -дуальный	Связно, логично
170	Итоговый урок	1
	ИТОГО: 170 часов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263401-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-pismo-

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по чтению (чтение и развитие речи) основного общего образования на 2017 2018 учебный год, 5 класс, для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)Рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации