- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План-конспект урока в курсе «ОРКС» по модулю «Основы светской этики» в 4-м классе по теме «Россия-Родина моя»
1749
1
Модуль «Основы светской этики»
Россия - Родина моя
Урок разработан учителем начальных классов Лаптевой Е.М.
1. Пояснительная записка к уроку 1 « Россия – Родина моя»
Этот урок ставит главной своей целью воспитание любви к своей Родине – России, ее многонациональному народу, культурным традициям своей страны, духовным ценностям нашего общества. В ходе занятия решаются образовательные, воспитательные, развивающие задачи, которые соответствуют основным требованиям новых федеральных государственных образовательных стандартов и направлены на формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Помимо урочной деятельности содержание урока можно эффективно использовать для проведения тематического классного часа в среднем звене общеобразовательной школы, учитывая возрастные особенности детей и внося коррективы и в содержание, и ход занятия. Отдельные фрагменты урока « Россия – наша Родина» можно применять на уроках и во внеурочной деятельности по истории, обществознанию, литературе и другим предметам гуманитарного цикла. Работа на уроке строится на использовании учителем активных стратегий, диалоговых технологий, ИКТ, которые мотивируют обучающихся на активную мыслительную творческую деятельность во время занятия и обеспечивают эффективность в деятельности педагога по духовно- нравственному воспитанию детей.
Цель урока: Формирование представления учащихся о России как о многонациональном и многоконфессиональном государстве, воспитание патриотизма и любви к Родине, её прошлому и настоящему.
Задачи урока: - познакомить школьников с новым предметом и основными понятиями урока;
- воспитывать у детей любовь к своей Родине, к истории и культуре нашего многонационального народа;
- воспитывать толерантное отношение к представителям разных народов и национальностей нашей страны;
- развивать культуру диалога на уроке;
- совершенствовать умения школьников в работе с различной информацией.
Тип урока - Урок «Открытие нового знания».
Планируемые результаты (предметные) - усвоение понятий «Отечество», «Родина», «малая родина», «культурные традиции», «духовный мир человека», «нравственные ценности».
Универсальные учебные действия (метапредметные) – Познавательные - Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции. Регулятивные - Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции. Коммуникативные - Навык публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника, передача чувств с помощью вербальных и невербальных средств общения, умение работать в команде.
Личностные - Формирование у детей образа родной страны как Родины, как многонационального государства, огромного по своей территории, богатого природными ресурсами, народными традициями, историей; воспитание в детях радости и гордости за то, что мы родились и живем в России; пробуждение желания стать наследниками славных традиций русской истории.
Формы и методы обучения - Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы:словесный, наглядный, практический.
Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке - Учебник М.П. Студеникин «Основы светской этики», Стихи В.А.Степанов «Родные просторы», «Российская семья», «Наш дом». Притча о Родине.
Средства ИКТ, используемые на уроке - Компьютер, проектор, экран, электронная презентация.
Основные понятия урока: духовный мир человека, традиция, культурные традиции, Родина, Отечество, патриот. Духовный мир человека – сложный внутренний мир человека, в котором отражаются его знания, чувства, мечты, настроения, отношение к добру и злу, к окружающему миру, людям, Богу. Традиция – устоявшийся порядок в жизни и поведении людей, передающийся из поколения в поколение. (Например, традиция отмечать Рождество в кругу семьи). Культурные традиции – лучшие традиции, накопленные и переданные нашими предками следующим поколениям, который мы должны с благодарностью и уважением хранить. (Например, любовь нашего многонационального народа к своей Родине – России). Родина (Отечество)- страна, в которой человек родился и гражданином которой является; Патриот- человек, который любит свое Отечество, предан своему народу, Родине.
Технологическая карта урока
Тема:ОРКСЭ. Основы светской этики. Россия – Родина моя.
Сценарий урока
Этап (элемент) урока | Методический | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Текущий | ||||||
осуществляемые действия | формируемые умения | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||
I. Организационный момент (5 мин.) | Фронтальная беседа | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. – Проверим готовность к уроку. – Фиксирование отсутствующих | Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам, пробуждающим любознательность Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую». | Наблюдение учителя | |||||
II. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи (10 минут) | Фронтальная беседа. | Самостоятельная формулировка учащимися темы урока. Читает притчу о Родине. - А каждому ли человеку нужна Родина, родной дом, родное местечко? - Ребята, сформулируйте тему сегодняшнего урока. - Что вы знаете о стране, в которой мы живём? Беседа. Как называется страна, в которой мы живем? Произнесите это слово вслух. Что вы почувствовали в его звучании? - Почему мы считаем Россию своей Родиной? - Слово «родина» происходит от слова «род». Какие родственные слова можно подобрать к этому слову? Чтение стихотворения В.Степанова «Наш дом». Какова главная мысль этого стихотворения? Самостоятельное индивидуальное выполнение действий учащимися. Задание на карточках: соедините части пословиц о Родине. Родина - мать, умей за нее постоять. Глупа та птица, которой свое гнездо не мило. На чужой сторонушке рад своей воронушке. Человек без Родины - соловей без песни. Беседа. Назовите столицу России, покажите ее на карте. Какие русские военачальники, писатели, композиторы, художники вам известны. Можно ли сказать, что эти люди являются гордостью России? Почему? Поведение итогов беседы. Работа учащихся с учебником. Комментированное чтение, выборочный пересказ текста. Ответы на вопросы и выполнение заданий. Самостоятельная творческая работа учащихся. Составьте и напишите в тетрадь предложения со словами «Россия», «Отечество», «президент». Обсуждение результатов самостоятельной работы. | Слушают учителя, отвечают на вопросы. Записывают тему урока | Регулятивные УУД: «Сбор информации». Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии. Познавательные УУД: «Прием информации». | Работа с учебником и тетрадью | |||||
III. Практикум 15 мин | Совместное обсуждение учащимися темы в парах. Обсуждение. - Прочитайте на с.4-5 третий абзац и подумайте, что это такое - внутренний мир человека? Слово учителя: В духовном мире есть свои дороги. Они называются традициями. Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны. В нашей стране живут люди, которые знают и бережно хранят разные традиции. Они говорят на разных языках, исповедуют разную религию, но хорошо понимают друг друга, т.к. их культурные традиции основаны на таких вечных ценностях, как добро, честь, справедливость, милосердие. Слово учителя: Издавна в России в каждом народе особенно уважали семейные традиции. Особо почитались многодетные семьи. - Какие традиции существуют в вашей семье? - Для чего хранят и соблюдают традиции? - Побеседуйте дома с родителями о семейных традициях. Слово учителя: Россия – необъятная страна. Её площадь – 17 млн. кв.км. На её территории проживают люди около 180 национальностей. Все они вместе составляют одну дружную семью народов России. Чтение стихотворения В.Степанова «Российская семья». - Какие национальности вы знаете, которые живут на территории России? - Как вы объясните понятие «малая родина»? Слово учителя: Малая родина - это и то место на земле, где человек родился и рос, где находятся могилы его предков, где он познал первые радости и неудачи. Не случайно в трудные минуты своей жизни люди вспоминают место, где родились, то есть свою малую Родину. - А как всех их можно назвать, одним словом? Мы с вами – Россияне, мы граждане России. Это нас объединяет. Гражданин – это житель страны, который признаёт её законы, правила поведения, он любит свою страну, старается сделать её сильной и богатой А вы ученики – маленькие граждане большой страны, её будущее. Ребята! Подумайте, а что нас объединяет и делает гражданами одной страны? Давайте с вами вспомним, какие государственные символы вы знаете? Герб, флаг, гимн объединяют всех людей, живущих в стране, независимо от их национальности. Общая земля, общая история, общие законы, общий язык, общие ценности, духовные традиции И Родину, и ценности мы получаем в дар от предшествующих поколений. Ценности живут в духовных традициях. Без них жизнь человека обесценивается и теряет смысл. Главная ценность России – люди, их жизнь, труд, культура. Важнейшие ценности человека – семья, Отечество, вера, любовь, свобода, справедливость, милосердие, честь, достоинство, образование и труд, красота, гармония. II Закрепление основных понятий урока. ФизкультминуткаЯ, ты, он, она, Вместе - целая страна, Вместе - дружная семья. В слове «мы» - сто тысяч «Я». Большеглазых, озорных, Черных, рыжих и льняных, Грустных и веселых, В городах и селах. | Дети читают материал учебника, обсуждают в парах. Запись в тетради терминов и понятий. Выполняют упражнения для профилактики утомления | Познавательные УУД: «Визуализация понятия». Коммуникативные УУД: «Распознавание эмоций» и «Вербализация эмоций». Познавательные УУД: «Визуализация понятия». | |||||||
IV. Проверка полученных результатов. Коррекция. 5 мин | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Творческая работа. - Дома вам предстоит написать сочинение-миниатюру о Родине или о своем родном крае. Для этого мы выполним упражнение «Слово-магнит» и заполним речетворческую карту. Упражнение «Слово-магнит». - Какие слова «притягиваются» к слову «Россия»? (ассоциации) (семья, дом, мама, родители, друзья, детство, родной город, деревня, чистое небо, лес, озеро, река и т.д.) - Запишите в тетрадь. | Учащиеся выполняют упражнение | Познавательные УУД: «Визуализация понятия» в форме групповой рефлексии. | Наблюдение | |||||
V. Подведение итогов, домашнее задание 5 мин. | Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам. | Практическая итоговая работа. Сотрудничество в группе. С сегодняшнего урока мы отправляемся в увлекательное путешествие, где мы познакомимся с культурными традициями народов нашей страны. Каждый человек – это отдельный мир. Давайте представим этот мир с помощью своих ладоней. (Обвести ладошку на цветной бумаге и вырезать. Оформить на доске – ватмане – символ дружбы народов) Все мы разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и гордимся своей Родиной. Прослушивание учащимися Гимна России, сопровождающееся презентацией с видами Москвы - Рефлексия - Что запомнилось из урока? - Над чем хочется задуматься? - Получилось ли у нас то, что мы задумывали обсудить? Почему вы так считаете? - Продолжите предложения: Мне было легко… Мне помогло… Было трудно… В будущем я бы хотел (а)… - Вам понравился наш урок? Поаплодируйте, кому урок понравился. А теперь похлопайте в ладоши те, кому урок не понравился. Итак, мы поблагодарили друг друга за работу на уроке. | Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии. Познавательные УУД: «Прием информации». | |||||||
IV. Домашнее задание | Прочитать учебник на стр. 4-5, ответить на вопросы. По выбору: написать сочинение «Люблю я Родину свою» Составить иллюстрированную экскурсию | |||||||||
Литература
М.Т. Студеникин. Учебник. Основы светской этики. 2013
М.Е.Иванова, И.Н.Кирсанов – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010
Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. Материалы для общеобразоват. учреждений / Б.Х.Бгажноков, О.В.Воскресенский, А.В.Глоцер и др. - .:Просвещение, 2010
Русская советская поэзия. – М.: Художественная литература, 1990
4. Приложение
Притча о Родине
Жил Человек там, где родился. И, вот, захотелось ему взглянуть на белый свет, найти райскую страну, где всем живется весело и богато. Отправился Он за тридевять земель. Прибыл в страну, о которой мечтал и стал там жить. Жилось ему там лучше, чем в родных краях. Места там были красивые, хоромы прекрасные, одежды носил он царские… Но для счастья ему всегда чего-то не хватало. Как-то лунной ночью не спалось ему. Вдруг, слышит Он тихий, серебристый звук колокольчика. Прислушался.
«Да, это ж не колокольчик! Это ж голос чей-то!».
Еще лучше стал вслушиваться в эти звуки: - «Где родился – там сгодился», - пел тонкий серебристый голосок.
Задумался Человек над словами этой песенки. И понял Он, что это его Земля родная к себе зовет. Затосковал Человек по отчей земле, но бросить свой дом, хоромы прекрасные не мог.
А тоска все дольше и больше. Хоромы стали видеться не такими прекрасными, как самый малый дом в родной сторонушке… Ничего не хотелось ему с тех пор, кроме родной земли…
Бросил Человек тридевятое царство богатое и отправился туда, в родную сторонушку.
И зазвенели радостным звоном голоса в душе его, и Солнце ярко освещало его путь, и дорога, словно звала за собой, а сердце радостно билось, как птица, трепеща в груди его, словно предвкушая Счастье, которое не купишь ни за какие богатства мира.
Это был путь на Родину, дорога к себе самому.
В. Степанов «Наш дом».
На карте мира не найдёшь
Тот дом, в котором ты живёшь,
И даже улицы родной
Мы не найдём на карте той.
Но мы всегда на ней найдём
Свою страну – наш общий дом.
В. Степанов «Российская семья» | |
Живут в России разные Народы с давних пор. Одним – тайга по нраву, Другим – степной простор. У каждого народа Язык свой и наряд. Один – черкеску носит, Другой надел халат. | Один – рыбак с рожденья, Другой – оленевод. Один – кумыс готовит, Другой – готовит мёд. Одним – милее осень, Другим – милей весна. А Родина Россия У нас у всех – одна. |
17
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263630-plan-konspekt-uroka-v-kurse-orks-po-modulju-o
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации занятий по музыке»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- «Наставничество в образовании: содержание, формы и методы педагогической деятельности»
- «Развитие УУД обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
- «ОГЭ по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.