- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Подслушать у музыки
Методическая разработка
«Подслушать у музыки»
выполнила преподаватель МУ ДО «Детская школа искусств» пгт.Междуреченский
Рукавишникова Наталья Юрьевна
Когда Анна Ахматова написала теперь всем знакомые слова:
Подумаешь, тоже работа -
Беспечное это житье:
Подслушать у музыки что-то
И выдать шутя за свое, -
Она, как кажется, меньше всего думала об их переносном смысле.
Почти все четверостишие внешне иронично – и снисходительное «подумаешь» о работе поэта, и житье у него (у нее особенно!) «беспечное», и даже некоторый упрек в подлоге – «выдать за свое»… Но вот «подслушать у музыки» – тут нет ни малейшей иронии. Ахматова приглашает читателя, как нынче принято выражаться, заглянуть в ее творческую лабораторию. Примем это приглашение…
Итак, музыка как один из основных стихотворных импульсов. Такое пристрастие у ее предшественника блока, и у современника - Пастернака. Однако у Ахматовой исходная музыкальность окрашена в совершенно иные тона. Это не блоковская музыка сфер с ее несколько мистическим налетом и не пульсирующий звуковой поток, опаленный пастернаковским воображением. Музыка, как и все окружающее, воспринимается и преломляется Ахматовой по законам прекрасной ясности. Проще говоря, музыка в ее стихах – это музыка как токовая, ее реальное звучание, окружающее лирическую героиню. Склонный к эффектным параллелям, В.Шкловский сравнивал Ахматову с мастером лимузинов и, приведя строчки 1913 года –
Звенела музыка в саду
Таким невыразимым горем.
Свежо и остро пахли морем
На блюде устрицы во льду, -
комментировал: «Поэзия жаждала конкретности. Сравнительность, метафоричность ушла в глубь стиха. Музыка сопоставлена с запахом устриц, а устрицы возвращают море». Пожалуй, тут и сопоставления нет никакого, просто звуки и запахи естественно соседствуют в реальных обстоятельствах. Сказывается лирическая дерзость, которая, по словам Льва Толстого, отличает истинных поэтов.
Снова вспомним Пастернака, можно сказать, что музыка у него становится объектом для стихотворного перевода. Для Ахматовой, она, как правило, только повод, таинственный намек, ведущий к стихам.
…И мне показалось, что это огни
Со мною летят до рассвета.
И я не дозналась – какого она,
Глаза это странные, цвета.
И все трепетало и пело вокруг,
И я не узнала – ты враг или друг, Зима это или лето.
Программны ли эти строки по отношению к шумановской музыке?... Между тем они родились под прямым впечатлением от «Юморески», и на то есть свидетельство театроведа В.Виленкина: «Я любил незаметно смотреть не нее, когда она слушала музыку. Внешне как будто ничего в ней не менялось, а вместе с тем в чем-то неуловимом она становилась иной: также просто сидела в кресле, может быть только чуть-чуть прямее, чуть-чуть напряженнее, чем обычно, и что-то еще появлялось незнакомое в глазах, в том, как сосредоточенно смотрела куда-то прямо перед собой. А один раз, когда мы с ней слушали в исполнении Рихтера шумановскую пьесу с обманчивым названием «Юмореска», я вдруг увидел, что она придвигает к себе мой блокнот, берет карандаш и довольно долго что-то записывает; потом отрывает листок и спокойно прячет его к себе в сумку. Когда музыка кончилась, она сказала: «я пока стишок сочинила». Но так тогда и не показала и не прочла, а я не осмелился попросить. Но потом несколько раз читала это стихотворение и у меня, и у себя, и всегда с предисловием: «Вот стихи, которые я написала под музыку Шумана…»
Еще одно стихотворение «под музыку» - теперь под «Венгерский дивертисмент» Шуберта. И здесь музыкальный аккомпанемент приводит к совершенно независимым строчкам, тем более что непосредственный повод к их написанию – пять роз подаренных Ахматовой в августовский полдень 1963года. Но, видно, и роль музыки была не маловажной – ведь сам автор нашел нужным указать звуковой фон в процессе создания стихотворения «Пятая роза».
Ахматова нередко считала важным отметить конкретные музыкальные импульсы, призвавшие ее к стихам. Иногда для себя, иногда и для читателя. В записной ее книжке 1961года можно прочесть: «вчера вечером слушала бразильскую бахиану. Я что-то сочиняла, но в темноте не могла записать и забыла». Вот каким стихотворением мы обязаны этой случайной встрече поэта с Э.Вила Лобосом и певицей Галиной Вишневской:
Женский голос как ветер несется,
Черным кажется, влажным, ночным,
И чего на лету не коснется –
Все становится сразу иным.
Заливает алмазным сияньем,
Где-то что-то на миг серебрит
И загадочным одеяньем
Небывалых шелков шелестит.
И такая могучая сила
Зачарованный голос влечет,
Будто там впереди не могила,
А таинственный лестницы взлет.
По словам того же В.Виленкина, «с музыкой, которая однажды попадала в ее стихи, Анна Андреевна вообще потом уже не расставалась. За пластинкой с записью предпоследней фортепианной сонаты Бетховена, она даже как-то заехала ко мне в час ночи, по дороге домой откуда-то из гостей… Это было после ее встречи с Г.Г.Нейгаузом, который рассказал ей «все об этой сонате» и произвел на нее большое впечатление своей игрой».
В стихотворении «Зов» нет теперь точного указания на бетховенскую сонату:
В которую-то из сонат
Тебя я спрячу осторожно.
О! как ты позовешь тревожно.
Непоправимо виноват
В том, что приблизился ко мне
Хотя бы на одно мгновенье…
Твоя мечта – исчезновенье,
Где смерть лишь жертва тишине.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263704-podslushat-u-muzyki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- «Организация работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ в детском саду»
- «Преподавание химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Профессиональная деятельность мастера производственного обучения»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.