Математическая игра «Сыскное агентство Фу-фу и Кис-кис»

Математическая игра « Сыскное агентство Фу-фу и Кис-кис»

Цель игры:   Через занимательные упражнения содействовать формированию  интереса детей к математике, расширению их кругозора, развития математических способностей.

Задачи:

Активизировать познавательную активность обучающихся.

Прививать любовь к математике.

Развивать творческую активность.

Развивать логическое мышление, внимание учащихся.

Планируемые результаты при формировании универсальных учебных действий:

Личностные УУД: способность понимания причин своего успеха или неуспеха в работе, понимание необходимости расширения знаний;

Регулятивные УУД: контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений, оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

Познавательные УУД:  понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме 

Коммуникативные УУД: взаимодействовать со сверстниками в группе, принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

Игра проводится во внеурочное время, предназначена для учащихся 2 класса. Участвуют три команды. Каждая команда выбирает капитана, который берёт на себя руководство своей командой, поддерживает дисциплину, организует работу над заданиями. В жюри родители.

Оборудование:

компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.

Сценарий.

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! К нам за помощью обратились лесные сыщики пес Фу-Фу и кот Кис-Кис, в их лесном музее им. Безымянного суслика произошло преступление! Похищена ценная статуя собаки с алмазными глазами. Ведется расследование и Фу-Фу с Кис-Кисом просят у нас помощи в раскрытии этого дела. Известно, что преступник оставил следы (подсказки), которые можно найти у жителей леса, но чтобы их получить необходимо, разгадать все загадки, которые зададут зверята. Ребята, поможем сыщикам разгадать, кто совершил это преступление? Тогда давайте поделимся на 3 команды (сыскных бюро) , придумаем им название и выберем начальника (капитана) ……..

Фу-Фу : Ребята, давайте обратимся за помощью к Бобру Бобровичу, уж он то наверняка чем-нибудь нам с вами подскажет.

Бобер Бобрович (слайд с бобром): Здравствуйте ребята, здравствуйте Фу-фу и Кис-Кис , когда случилось это происшествие во дворе своего дома я нашел карточку, возможно, она поможет определить вам кто совершил это ужасное преступление, но так просто я вам ее не отдам, для начала решите несколько моих загадок.

( команды поочередно отвечают на вопросы, на обдумывание – 30 сек.)

-Сколько концов у палки? А у двух с половиной палок?

-Если у стола отпилить один угол, то сколько углов останется?

1.В каждом из 4 углов комнаты сидит кошка. Напротив каждой из этих кошек сидят три кошки. Сколько всего в этой комнате кошек?

2. У отца шесть сыновей. Каждый сын имеет сестру. Сколько всего детей у этого отца? 3. В мастерской по пошиву одежды от куска сукна в 200 м ежедневно, начиная с 1 марта, отрезали по 20 м. Когда был отрезан последный кусок? 4.

5. 6 рыбаков съели 6 судаков за 6 дней. За сколько дней 10 рыбаков съедят 10 судаков?

6. На одном дереве сидело 40 сорок. Проходил охотник, выстрелил и убил 6 сорок. Сколько сорок осталось на дереве?... 

взято с http://veselajashkola.ru/klass/zadachi/zanimatelnye-zadachi-shkolnikov/

Б

р

Кис-Кис: Я думаю, не помешает обратиться за помощью к Лосю Можжевельнику, но помните, ребята, он очень увлекается историей…

Лось Можжевельник ( слайд) : Здравствуйте, здравствуйте, я так же как и Бобер Бобрович нашел карточку в день преступления, и думаю что она вам необходим, но для начала послушайте мой рассказ и решите мое задание.

Давным – давно, многие тысячи лет назад, наши далекие предки жили небольшими племенами. Они бродили по полям и лесам, по долинам рек и ручьев, разыскивая себе пищу. Питались листьями, плодами и корнями различных растений, иногда ловили рыбу, одевались в шкуры убитых зверей.

Жизнь первобытных людей мало, чем отличалась от жизни животных. Они владели речью, умели пользоваться простейшими орудиями труда: палкой, камнем.

Первобытные люди, как и современные маленькие дети, не знали счета. Но теперь детей учат считать родители и учителя, старшие братья и сестры, а первобытным людям не у кого было учиться. Их учителем была сама жизнь.

Наблюдая окружающую природу, от которой полностью зависела его жизнь, наш далекий предок, из множества различных предметов сначала научился выделять отдельные предметы. Из стаи волков – вожака стаи, из стада оленей – одного оленя. А если он видел их больше, то говорил: «Много».

Лишь постепенно человек научился выделять три предмета, а потом четыре, пять и т.д. Пальцы сыграли немалую роль в истории счета, особенно, когда люди начали обмениваться друг с другом предметами своего труда. Например, желая обменять сделанное им копье с каменным наконечником на пять шкурок для одежды, человек клал на землю свою руку и показывал, что против каждого пальца его руки нужно положить шкурку. Одна пятерня означала -5, две руки и одна нога -15, две руки две ноги – 20.

Специальные названия чисел имелись поначалу только для одного и двух. Числа же больше двух называли с помощью сложения: 3- это два и один, 4- это два и два, 5 –это два, еще два и один.

А теперь «Как люди научились записывать цифры».

Сейчас нам, привыкшим к начертанию цифр, даже не верится, что была какая – то другая система записи чисел.

Когда люди не имели еще делать бумагу, записи появлялись в виде зарубок на палках и костях животных, в виде отложенных ракушек или камешков.

В Древнем Египте числа первого десятка записывали соответствующим количеством палочек. А «десять» обозначалось скобочкой в виде подковы. Чтобы написать 15, надо было ставить пять палочек и одну подкову. И так до сотни. Для сотни был выдуман крючок, для тысячи – значок вроде цветка. Десять тысяч обозначали рисунком пальца, сто тысяч – лягушкой, а миллион – фигуркой с поднятыми руками. Не очень – то было удобно записывать таким способом большие числа и совсем неудобно было их складывать, вычитать, умножать, делить.

Значительно позднее цифры стали изображать иначе. Чтобы не писать пять палочек, стали изображать руку. Однако, рисунок руки делали очень простым. Вместо того, чтобы рисовать всю руку, ее изображали знаком V. И этот значок стал обозначать цифру 5. Потом к пяти прибавляли один и получали 6. Вот так: 6 - VI, 7 - VII.

А как короче записать четыре? Четыре палочки долго пересчитывать, поэтому от 5 отнимали один и записывали так: IV – это пять без одного.

А как записать десять? Десять состоит из двух пятерок, поэтому в римской нумерации цифру «десять» изображали двумя пятерками: одна пятерка стоит как обычно, а другая – перевернута вниз: X.

Если рядом с X написать одну палочку справа – XI, то будет одиннадцать, а если слева – IX.

Римские цифры употребляют часто в наши дни. Например, на часовом циферблате, иногда делают обозначения римскими цифрами.

Задание: решите примеры

V + I =

V + II =

IX + I =

VI + III =

X - I =

Очень хорошо, а подсказку получает сыскное бюро …..

к

Фу-Фу: Ребята, какие вы молодцы, а теперь давайте поговорим с вороной Каррой.

Карра: Здрррравствуйте, да-да, я тоже слышала о краже собаки из музея и пролетая над рекой я обнаружила вот эту карточку она вам нужна? (да) Тогда отгадайте мои ребусы. и карточка будет ваша.

ы

Отлично, каррррточку получает бюро …

Кис-Кис: Обратимся к Кролику.

Кролик: Да, да я тоже находил карточку, отгадайте мои загадки и я вам ее отдам.

Задача «Одним росчерком»

М

с

карточку получают они

Фу-Фу и Кис-Кис: Итак ребят мы собрали 4 карточки теперь нам необходимол объедигиться и решить, что же с ними делать дальше и как они нам могут помочь ( собирают слово крыс)

Да ребята. молодцы , крыс вот кто украл статую пса, спасибовам огромное за помощь!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264106-matematicheskaja-igrasysknoe-agentstvo-fu-fu