КТП по литературному чтению 1 класс Школа России

Приложение к рабочей программе основной образовательной программы НОО по литературному чтению

№

урока,

дата

Тема урока/

тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания урока,

контроль)

Планируемые результаты

Домашнее

задание/

примечание

Предметные

УУД

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (Обучение чтению) - (14 ч.)

1

Знакомство
с учебником. Составление рассказа
по картинке
(Ч. 1, с. 3–4)

Урок

открытия

нового знания

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называтьусловные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказыватьоб их роли при работе с «Азбукой».

Рассказывать,как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

(беседа)

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».

Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них

2

Речь устная и письменная. Предложение.

Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

С.5

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Практическиразличать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделятьиз речи предложения.

Определятьна слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

Воспроизводитьсюжеты знакомых сказокс опорой на иллюстрации.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры. Распределять на группы предметы по существенным признакам,определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик), и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки)

(устный опрос)

Научатся понимать
различия между устной и письменной речью

Регулятивные:формулировать учебную задачу и удерживать ее.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю

3

Слово и предложение.

с. 6 – 7

Пословицы о труде и трудолюбии.

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Практическиразличать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделятьиз речи предложения.

Определятьна слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

Воспроизводитьсюжеты знакомых сказокс опорой на иллюстрации.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры. Распределять на группы предметы по существенным признакам,определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик), и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки)

(текущий)

Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью

4

Слог. Дикие и домашние животные.

Забота о животных.

с. 8—9

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Произносить слова по слогам.

Делитьслова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги.Моделировать слова при помощи схем.

Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов.

Устанавливатьслоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова;объяснять данное соответствие.

Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлятьпредложения на заданную тему.

Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные). Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным.

(индивидуальный опрос)

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

5

Ударение.

Семья. Взаимоотношения в дружной семье

с. 10—11

Урок

открытия

нового знания

Строитьвысказыванияо своей семье.Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

Объяснять смысл поговорки.

Контролироватьсвои действияпри делении слов на слоги, определении ударного слога.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

(текущий)

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

Игры и забавы детей.

(с. 12—13)

Урок

рефлексии

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков.

Практическиразличать речевые и неречевые звуки.

Делатьвывод: «Звуки мы произносим и слышим».

Произносить и слышать изолированные звуки.

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений.Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры

(индивидуальный опрос)

Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

7

Звуки в словах.

Природа родного края.

(с. 14—15)

Урок

открытия

нового знания

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Анализироватьслово с опорой на его модель:определять количество слогов,называть ударный слог, определятьколичество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку.

Определятьв звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

Составлять устные рассказы по сюжетной картинке.Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слого-звуковыми моделями,находить модель слова, обосновывать свой выбор.

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называтьособенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов.

Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Работатьв паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему,составлять из них рассказ.

Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке,соотносить звуковую форму слова и его модель

(индивидуальный опрос)

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук
и букву

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

8

Слог-слияние.

Правила безопасного поведения в быту.

(с. 16 – 17)

Урок

открытия

нового знания

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Наблюдать, как образуется слог-слияние в процессе слого-звукового анализа.

Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графическиеобозначения слогов-слияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов.

Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы.

Работатьсо схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие. Устанавливать количество слогови их порядок, протяжно произносить каждый слог.

Находитьи называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему.

Подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме.

Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью.

Отвечать на вопросы по сюжету сказки. Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. Объяснять смысл пословицы.

Различатьродовидовые понятия.

(индивидуальный опрос)

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

9

Повторение и обобщение пройденного материала.

Любимые сказки.

(с. 18—19)

Урок

рефлексии

Использоватьтермины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».

Вычленятьиз звучащей речи предложения, делить их на слова.

Определятьколичество предложений в звучащей речи.

Моделировать предложения, фиксировать их в схеме.

Определять порядок слов в предложении.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове.

Выделять ударный слог.

Выделятьслог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

Устанавливатьколичество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом.

Моделировать с помощью схем слова, слоги.

Объяснять графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы, согласные вне слияния, слияния).

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Анализировать серии сюжетных картинок: определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника.

Рассказыватьсказки с опорой на иллюстрации.Называть свои самые любимые сказки.Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

Объяснять смысл поговорки «Повторение — мать учения».

(индивидуальный опрос)

Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

10

Гласный звук [а],

буквыА, а.

Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

(с. 20—23)

Урок

открытия

нового знания

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производитьслого-звуковойанализ слова с изучаемым звуком (астры).

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.

Наблюдать над особенностями произнесения звука [а].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [а] гласный.

Слышать звук [а] в произносимых словах, определятьместо нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а.

Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую.Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельносоставлять связный рассказ по этой картинке.

Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения.

Пересказывать сказку по серии картинок.

Читатьпредложение с восклицательной интонацией (А-а-а!).

Работатьв паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы:анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию; обнаруживатьнесоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку,выслушивать ответ товарища,оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». (индивидуальный опрос)

Познакомятся с буквами А, а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника

11

Гласный звук [о],

буквыО, о.

Взаимопомощь.

(с. 24—27)

Урок

открытия

нового знания

Производитьслого-звуковойанализ слова с изучаемым звуком (окуни).

Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [о].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.Доказывать, что звук [о] гласный.

Распознаватьна слух звук [о] в словах, определятьместо нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о.

Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить звук [о] и букву о.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Объяснять смысл пословиц и поговорок.

Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь.Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь».

Читатьпредложение с восклицательной интонацией (О-о-о!).

Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о], называть слова по очереди, не перебивая друг друга,оценивать результаты совместной работы. Обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой-моделью. Исправлятьошибку.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

(беседа)

Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О,о
в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные:моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные:распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

12

Гласный звук [и],

буквыИ, и.

Дружба и взаимоотношения между друзьями.

(с.28—31)

Урок

открытия

нового знания

Производитьслого-звуковойанализ слова с изучаемым звуком (иголка).

Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.Доказывать, что звук [и] гласный.

Слышать звук [и] в произносимых словах, определятьместо нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и.

Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять предложения по сюжетной картинке.Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней.

Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба».

Составлятьпредложения со словоми.Включать слово и в предложение.

Обнаруживатьнарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке.Рассказывать сказку.

Объяснять смысл пословицы.

Называтьпредметы, изображённые на предметных картинках и делать вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы.

Работатьв группе: отвечать по очереди,произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать иоценивать правильностьответов.

Работатьв паре: предлагать свой вариант предложения о ежике, внимательнослушать и оценивать предложение, составленное товарищем, обсуждать предложенные варианты, выбирать наиболее удачный, договариваться, кто будет отвечать перед классом.

Работать в паре — сочинять вместе с товарищем новый вариант конца сказки:обсуждать возможные варианты,выбирать наиболее удачный,высказывать своё мнение,аргументировать свой выбор,договариваться, кто будет выступать перед классом.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

(чтение гласных)

Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа

с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные:выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия

13

Гласный звук [ы],

букваы.

Учение – это труд.

Обязанности ученика.

(с. 32—35)

Урок

открытия

нового знания

Наблюдать за изменением формы слова (шар — шары). Устанавливать сходство и различие слов.

Производитьслого-звуковойанализ слова с изучаемым звуком (шары).

Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.Доказывать, что звук [ы] гласный.

Слышать звук [ы] в произносимых словах, определятьместо нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [ы]. На основе наблюдений над словами с новым звукомделать вывод (под руководством учителя) о том, что звук [ы] употребляется только в слияниях.

Узнаватьновую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

Характеризоватьособенности буквы ы(бывает только строчная, состоит из двух частей). Соотносить звук [ы] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка).

Воспроизводить диалог героев сказки.

Объяснятьсмысл пословицы. Формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение — это труд. Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»Строить высказывания о своём отношении к учебному труду.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

(индивидуальный опрос)

Научатся: выделять из речи гласный звук
[ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать установленные правила
в контроле способа решения.

Коммуникативные:слушать собеседника, общаться друг с другом

14

Гласный звук [у],

буквыУ, у.

Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.

(с. 36—39)

Урок

открытия

нового знания

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производитьслого-звуковойанализ слова с изучаемым звуком (утка).

Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.Доказывать, что звук [у] гласный.

Слышать звук [у] в произносимых словах, определятьместо нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы У, у.

Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Объяснятьроль восклицательного знака. Соблюдать восклицательнуюинтонацию при чтении восклицательных предложений(Ау!).

Характеризовать особенности изученных гласных звуков.

Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга, определять, кто будет выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали (дружно, соблюдали правила работы в группе, придумали много слов), кто победил).

Отвечатьна вопросы: «Кто такой — прилежный ученик?», «Кого из моих одноклассников можно назвать прилежным учеником?»Называть качества прилежного ученика.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

(индивидуальный опрос)

Познакомятся с бук-вой укак с целым словом.

Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные:строить монологичное высказывание

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (Обучение чтению)-59ч.

15-16

Согласные звуки [н],[н’], буквы Н, н.

Любовь к Родине.

Труд на благо Родины.

(с. 40—43)

Урок

открытия

нового знания

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производитьслого-звуковойанализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь).

Выделятьзвуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа,наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу,доказывать, что звуки согласные,сравнивать их. Слышать иразличать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н.

Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки [н], [н’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой.

Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).

Ориентироваться на букву гласногопричтениислогов-слияний с изменением буквы гласного.

Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки.Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]).

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Самостоятельно читать предложения (Но! Но! Но!).

Наблюдать над расхождением написания слов (оно, она, они) с их звуковой формой.Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение).Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил (орфоэпическое чтение)¹.Сравнивать два вида чтения.

Наблюдать употребление заглавной буквы в именах.

Составлять устные высказывания по иллюстрациям.

Объяснятьсмысл пословиц.

Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.

Читатьпредложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

Воспроизводить сказку по серии рисунков.

Строитьсобственные высказывания о любви к Родине .Определять разные значения одного слова.

Определятьместо изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать,группировать и классифицироватьвсе изученные буквы.

Контролироватьсвои действияпри решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

(чтение слогов)

Научатся: давать характеристику звукам
[н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы, вслух читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения.

Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:различать способ и результат действия.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия

17-18

Согласные звуки [с],[с’], буквы С, с.

В осеннем лесу.

Бережное отношение к природе.

(с. 44—47)

Урок

открытия

нового знания

Производитьслого-звуковойанализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось).

Выделятьзвуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа,наблюдать над особенностями их произнесения.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу,доказывать, что они согласные,сравнивать их. Слышать иразличать новые звуки в словах.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Ориентироваться на букву гласногопричтениислогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с’]).

Составлять слова из букв и слогов.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию.

Продолжатьтекст по его началу с опорой на иллюстрацию.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений. Отвечать на вопрос: «Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей?». Формулировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке.

Объяснятьсмысл пословицы.

Отгадывать загадку.

Читатьнаизусть стихотворение.

Наблюдать за изменением формы слова (осины — осина).

Наблюдатьнад родственными словами.

Работатьв группе: отвечать по очереди,произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильностьответов.

Определятьместо изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать,группировать и классифицироватьвсе изученные буквы.

(чтение слогов)

Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли,

давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника

19-20

Согласные звуки [к],[к’], буквы К, к.

Сельскохозяйственные работы.

Труженики села.

(с. 48—51)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьновыезвуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать иразличать новые звуки в словах.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласногопричтениислогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]).Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к’].

Составлять слова из букв и слогов.

Составлятьрассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами. Делать вывод о значении труда сельских тружеников. Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села.

Объяснятьсмысл пословицы.

Произносить предложения с разной интонацией.

Озаглавливать текст.

Наблюдать за изменением слов.

Включать слово в предложение. Завершать незаконченное предложение с опорой на общий смысл предложения.

Разгадыватьребусы: определять цель задания,моделировать алгоритм его выполнения.

Объяснятьразные значения одного слова.

Составлять рассказ на основе сюжетных рисунков:рассматривать рисунки, определять последовательность событий, называть события, озаглавливать каждую картинку.

Определятьместо изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать,группировать и классифицироватьвсе изученные буквы.

(пересказ по картинке)

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок,

отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по сюжетным картинкам

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки

21-22

Согласные звуки [т],[т], буквы Т, т.

Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

(с. 52—57)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьновыезвуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать иразличать новые звуки в словах.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласногопричтениислогов-слияний.Характеризовать новые звуки.

Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.).

Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами.

Формулироватьработу буквы гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука.

Составлять рассказ по картинкам.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.Определять основную мысль текста.Озаглавливать текст.

Называть животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечать на вопросы.

Называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Читатьотрывки произведений А.С. Пушкина наизусть.

Составлятьрассказ на основе опорных слов.

Подбиратьслова, противоположные по значению.

Наблюдатьнад многозначностью слов. Определятьразные значения одного слова.

Разгадыватьребусы.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей).

Преобразовывать слова.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Объяснять место буквы на «ленте букв».

(индивидуальный опрос)

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова
с изученными буквами, текст, предложения
с интонацией и паузами
в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

23-24

Согласные звуки [л],[л], буквы Л, л.

Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.

(c. 58—63)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьновые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки,читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами.

Анализироватьместо каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и лобозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть.

Продолжать рассказ по его началу.

Находитьсоответствия между схемами-моделями и предметными картинки.

Преобразовыватьслова (колос — сокол).

Работатьв группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах,придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательнослушать ответы товарищей, оцениватьправильностьответов.

Наблюдать над значением слов. Определять значение слова в контексте.

Определять место буквы л на «ленте букв».

Составлятьнебольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время. Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описыватьслучаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги.

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

(индивидуальный опрос)

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова
с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные:ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

25-26

Согласные звуки [р],[р’], буквы Р, р.

Уход за комнатными растениями.

(с. 64—67)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьновые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома.Рассказывать об уходе за растениями.Задавать вопросы познавательного характера о комнатных растениях.Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Составлятьрассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Определять значение слова в контексте.

Объяснять смысл пословицы.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Разгадывать ребусы: определять цель задания,объяснять способ разгадывания ребуса.

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(чтение слогов и слов)

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

27-28

Согласные звуки [в],[в’], буквы В, в.

Физкультура.

Спортивные игры.

Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.

(с. 68—71)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьновые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки,читать слоги и слова с изученной буквой.

Читатьрассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Объяснять смысл пословицы.

Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(индивидуальный)

Узнают буквы В,в.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в^,], обозначать их
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке, читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста

Регулятивные:понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

29-30

Гласные буквы Е, е.

В лесу. Растительный и животный мир леса.

На реке. Речные обитатели.

(с. 72 —77)

Урок

открытия

нового знания

Производитьслого-звуковой анализ слова (ели):определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге,делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е(обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Сравниватьзвуковой состав слови их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые).Сопоставлятьбуквенные записи и схемы-модели слов.Выявлятьспособ чтения буквыев начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): букваев начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Воспроизводитьпо буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных.

Производитьслого-звуковой анализ слова лесс опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой е.Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е.Делатьвывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е. Обозначать буквой е гласный звук [’э] после мягких согласных.

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Заменять слово близким по значению. Подбирать к словам слова с противоположным значением.

Наблюдать за образованием новых слов. Находить общую часть в этих словах.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Распространять предложения.

Составлятьрассказ на заданную тему по иллюстрации

(индивидуальный)².

Узнают, что буква е
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [j’э] буквами Е,е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется

Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.

Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой

Регулятивные:формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

31-32

Согласные звуки [п],[п’], буквы П, п.

Профессии родителей.

(с. 78—83)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьновые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки,читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и,е.

Читать текст вслух.

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста.

Составлятьрассказы о профессиях.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы. (чтение слогов и слов)

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке.

Узнают,что имена собственные пишутся
с большой буквы.

Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать,

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

33-34

Согласные звуки [м],[м’], буквы М, м.

Москва – столица России.

Наша будущая профессия.

(с. 84—89)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвуки [м], [м’] из слов, характеризовать их,сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки,читать слоги и слова с изученной буквой.

Группироватьизученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных).Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

Отвечатьна вопросы по иллюстрации. Составлятьрассказ по иллюстрации. Читатьтекст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Строитьсамостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом.

(индивидуальный)

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

35-36

Согласные звуки [з],[з’], буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

В зоопарке.

Игры и занятия детей.

(с. 90—95)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвуки [з], [з’] из слов, характеризовать их,сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки,читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст.Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са — за, со — зо, си — зи и т.д.).Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’].

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце (ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — [с].Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз —ползут).

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать иисправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы. (индивидуальный)

Научатся:выделять
в речи согласные звуки
[з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’]

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

37-38

Согласные звуки [б],[б’], буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане».

В библиотеке.

(с. 96—103)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их,сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки,читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавливать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б.Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’].Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах.

Воспроизводитьзвуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [п] на конце слов может обозначаться разными буквами — п и б.Наблюдать над изменением слова (столб — столбы).

Устанавливатьспособ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать иисправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(индивидуальный)

Узнаютразличие между формой слова и родственными словами.

Научатся: вычленять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами. Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п],
[б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

39

Согласные звуки [д],[д’], буквы Д, д.

Терпенье и труд все перетрут.

(с. 104—107).

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их,сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки,читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать иисправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(индивидуальный)

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

40

Согласные звуки [д],[д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

(с. 108—109)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Сопоставлять попарно слоги с буквами т и д.Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’].Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] — [т] и [д’] — [т’] в словах.

Воспроизводитьзвуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами — т и д.Наблюдать над изменением слова (плот — плоты, труд — труды).Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Читать тексты и анализировать их содержание по вопросам. Составлять рассказ по вопросам.

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать иисправлять ошибки.

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(чтение предложений)

Научатся:выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова
с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

41

Гласные буквы Я, я.

Россия – Родина моя.

Маяк.

(с. 110—112)

Урок

открытия

нового знания

Производитьслого-звуковой анализ слова (маяк):определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге,делать вывод о том, что в словемаяк два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквыя(обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различатьзаглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Сравниватьзвуковой состав слови их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы яв начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква яв начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Воспроизводитьпо буквенной записи звуковую форму слов с буквой яв начале слова и после гласных.

Производитьслого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлятьслоги с гласнымиаия. Наблюдатьнад произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делатьвывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я. Обозначать буквой я гласный звук [’а] после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой я иобъяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Определять место буквы я на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(беседа, чтение предложений)

Узнают, что буква я
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [j’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв
и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквыЯ,я

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

42-43

БукваЯ – показатель мягкости согласного
(с. 113–117)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a].

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквыя на «ленте букв»

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

44-45

Согласные звуки [г],[г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Не делай другим того, что себе не пожелаешь.

(с. 118—126)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их,сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки,читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я.

Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к.Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’].Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] — [к] и [г’] — [к’] в словах.

Воспроизводитьзвуковую форму слов со звуком [к] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к.Наблюдать за изменением слова (сапог — сапоги, боровик — боровики).Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(индивидуальный)

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова.

Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

46-47

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Делу время, а потехе час.

(с. 4—9)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читатьслоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

Составлятьрассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(беседа)

Научатся:выделять
в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами,

использовать при письме правила написания ча и чу

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника

48

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

(с. 10–11)

Урок

открытия

нового знания

Производитьслого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’].

Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце словагусь?».

Читатьслова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Обозначатьбуквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Определятьместо новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквыь.

(индивидуальный)

Узнаютособенности буквы ь.

Научатся:различатьмягкие и твердые согласные звуки,читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ьмягкость согласных на конце и в середине слова

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости

49

Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного
(с. 12–13)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ьзвука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука

Регулятивные:организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

50

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

(с. 14–15)

Урок

рефлексии

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком(ь), читать слова и предложения с мягким знаком(ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

51-52

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетаниеши.

Мало уметь читать, надо уметь думать.

Машины – помощники человека.

(с. 16—23)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читатьслоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше —е. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?».

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(индивидуальный опрос)

Узнаютправило правописания сочетания ши.

Научатся:выделять
в речи согласный звук
[ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

53-54

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков

[ж] и [ш].

Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

(с. 24—29)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читатьслоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же —е. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст.Пересказывать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш.Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш],в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ж] и [ш].Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах.

Воспроизводитьзвуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами — ж и ш.Наблюдать за изменением слова (малыш — малыши, чиж — чижи).Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(индивидуальный опрос)

УзнаютбуквыЖ,ж.

Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине

Узнают правило правописания сочетаний жи – ши.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других

55-56

Гласные буквы Ё, ё.

Люби все живое.

Загадки про природные явления.

(с. 30—33)

Урок

открытия

нового знания

Производитьслого-звуковой анализ слова ёжик.Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквыё(обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность.Узнавать, сравнивать и различатьзаглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё .

Сравниватьзвуковой состав слови их буквенную запись. Формулироватьспособ чтения буквыёв начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ёв начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Читатьслова с буквой ёв начале слова и после гласных.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Производитьслого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопоставлятьслоги с гласнымиоиё. Наблюдатьнад произнесением согласных в слогах-слияниях с ё. Делатьвывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [о], то пишется буква ё. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой ё иобъяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Определять место буквы ё на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(беседа)

Узнают, что буква ё
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [j’о], обозначать эти звуки буквами Ё,ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о]
и мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звукбуквами Ё,ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника

57-58

Звук [j’], буквы Й, й.

Жить – Родине служить.

(с. 34—37)

Урок

открытия

нового знания

Выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай.

Распознаватьновый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определятьместо звука [j’] в словах.

Преобразовыватьслова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует.

Характеризоватьновый звук, обозначать буквой.

Читатьслова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать иисправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

(чтение предложений)

Узнают, что звук [j’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.

Научатся: вычленять в словах звук [j’’], обозначать этот звук буквами Й,й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами .

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

59-61

Согласные звуки

[х],[х’], буквы Х, х.

Без труда хлеб не родится никогда.

(с. 38—45)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать иисправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

(чтение предложений)

Узнаютбуквы Х,х.

Научатся:выделять
в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст

Научатся:читать слоги, слова, предложения и не-большой текст
с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г’],
[к] – [к’], [х] – [х’],
выявлять их сходство и различие в их произнесении

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

62-63

Гласные буквы Ю, ю.

С. Я. Маршак

«Сказка о глупом мышонке».

Игры и игрушки детей.

(с. 46—49)

Урок

открытия

нового знания

Производитьслого-звуковой анализ слова юла.Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквыю(обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность.Узнавать, сравнивать и различатьзаглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Сравниватьзвуковой состав слови их буквенную запись. Формулироватьспособ чтения буквыюв начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Читатьслова с буквой юв начале слова и после гласных.

Производитьс опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю.Сопоставлятьслоги с гласнымиуию.Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях суё.Делатьвывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’у], то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук [’у] после мягких согласных.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Находить в текстах слова с буквой ю иобъяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

(индивидуальный опрос)

Узнают, что букваю
в начале слова и после гласной обозначает два звука, а после согласного – гласный звук [у], мягкость согласного звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами.Научатся: вычленять в словах звуки [у], [j’у], обозначать эти звуки буквами Ю,ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

64-65

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Делу время, потехе час. Стихи С. Маршака для детей.

(с. 50—55)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвук [ц] из слова кузнец с опорой на схему,характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц).

Читать стихотворные тексты. Выполнятьзадания к текстам.

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать иисправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

(индивидуальный опрос)

Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

66-67

Гласный звук [э],

буквы Э, э.

Как человек научился летать.

Стихи и рассказы про животных.

(с. 56—61)

Урок

открытия

нового знания

Выделять звук из начала слова эхо.Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквойе.

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Читатьслова с новой буквой.

Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты.

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать иисправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

(беседа по вопросам)

Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

68-69

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

Русская народная сказка «По щучьему велению».

Загадки и стихи про овощи.

(с. 62—69)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой.Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читатьслоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Читать слова с изученной буквой.

Читать стихотворные тексты. Выполнятьзадания к текстам.

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать иисправлять ошибки.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

(беседа по вопросам)

Узнают, что звук [щ’] всегда мягкий.

Научатся:вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

Получатпредставление о правописании сочетаний ща,щу.

Научатся читать слоги, слова и предложения
с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

70

Согласные звуки [ф],[ф’], буквы Ф, ф.

Играют волны, ветер свищет…

(с. 70—73)

Урок

открытия

нового знания

Выделятьзвуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их,сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки,читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в.Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’].Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах.

Читать стихотворные тексты. Выполнятьзадания к стихотворным текстам.

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать иисправлять ошибки.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.Пересказывать текст.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

(индивидуальный опрос)

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

71-72

Мягкий и твёрдый разделительные знаки

Бог не в силе, а в правде.

(с. 74—78)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Производитьфонетический анализ слова листьяс опорой на схему. Устанавливать,что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а].

Обсуждатьпроблему: как обозначить буквами примыкание согласного[т’] к слиянию[j’а] — [т’j’а]?

Читатьслова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читатьслова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости,устанавливать различия.

Производитьфонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с’], слышится слияние [j’э].Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ).

Читать стихотворные тексты. Выполнятьзадания к стихотворным текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.Пересказывать текст.

Читатьслова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Определятьместо буквы ъ на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.Сравнивать, группировать иклассифицировать все изученные буквы.

(беседа по вопросам)

Узнают о функции ь
и ъ.

Научатся:производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительнымиь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

73

Русский алфавит.

(с. 79—81)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Анализироватьленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснятьособенности букв каждой группы.

Правильноназывать все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать,что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читатьалфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока иоценивать свои достижения

(чтение наизусть)

Узнают последовательность букв в русском алфавите.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные:ставить вопросы и обращаться за помощью

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (Обучение чтению) - (19 ч.)

74

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин.Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Герои произведения. Чтение по ролям.

(с.82 – 85)

Урок

открытия

нового знания

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка.

Находитьи называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Разыграть фрагмент текста по ролям.

Самостоятельноопределить, получилось ли передать характер героя.

(беседа по вопросам)

Научатся:определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

75

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский.Наше Отечество.

Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса.

Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине (с.86 – 87)

Урок

открытия

нового знания

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумыватьрассказы по иллюстрации.

Слушатьрассказы учителя на основе иллюстрации.

Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Читатьтекст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Определятьглавную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

(индивидуальный опрос)

Получатпредставления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

76

История славянской азбуки.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители словенские.)

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации (с.88 – 89)

Урок

открытия

нового знания

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснятьсмысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказыватьо том, что было неизвестно, в паре.

Рассматривать иллюстрацию.

Делать подписи к иллюстрации на основе текста

(беседа по вопросам)

Получатпредставления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться
к помощи учителя

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

77

В. Крупин.Первый букварь.

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Знакомство со старинной азбукой.

Создание азбуки.

(С.90 – 91)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

На слухопределять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.

Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита.

Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)

(текущий)

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию

78

А.С. Пушкин.

Сказки.

Выставка книг

(с.92 – 93)

Урок

открытия

нового знания

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать портрет А.С. Пушкина.

Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина;выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определить название сказки на основе иллюстрации.

Читать самостоятельно отрывок из сказки.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу

(беседа по вопросам)

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника, работать
в паре

79

Л.Н. Толстой.

Рассказы для детей.

Нравственный смысл поступка

(с.94)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого.

Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике.

Находить книгу Л. Толстого в библиотеке

(текущий)

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника

80

К.Д. Ушинский

Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей

(с.95)

Урок

открытия

нового знания

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Читать названия рассказов К. Ушинского.

Объяснять смысл названия рассказов.

Читать самостоятельно рассказы.

Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций

(текущий)

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

81

К.И. Чуковский.

Телефон.

Инсценирование стихотворения.

Выставка книг

К. Чуковского для детей

(с.96)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон».

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказыватьпо рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

(индивидуальный)

Научатся:читать любое стихотворение

К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

82

К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы

(с.97)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно текст стихотворения.

Вычитать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои.

Прочитать, как надо разговаривать героям.

Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

(индивидуальный)

83

В.В. Бианки.Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа

(с.98 – 99)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Находить на выставке нужную книгу.

Рассказывать об этой книге (название, тема, герои).

Читать самостоятельно текст.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста

(беседа по вопросам)

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других

84

С.Я. Маршак.

Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть

(с.100 – 101)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей).

Находить знакомые книги.

Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон».

Придумывать, как может выглядеть «угомон».

Определять героев стихотворения.

Распределять роли; читать по ролям.

Декламировать стихотворение хором.

Самостоятельночитать наизусть.

Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Находить возможные ошибки.

Читать самостоятельно наизусть.

Научатся: декламировать стихотворение

С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

85-86

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием.

Дополнение текста — описания.

Глоток молока.

Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа

(с.102 – 103)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины.

Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.

Воспроизводить с помощью учителя созданный текст.

Читать текст самостоятельно.

Называть героев рассказа.

Отвечатьна вопросы по содержанию.

Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказыватьпо рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

(текущий)

Научатся:правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов

с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

87

Стихи русских поэтов:

А. Барто,

(с.104 -105)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Рассматривать выставку книг.

Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой.

Определять героев произведения.

Распределять роли.

Разыгрывать диалог

(наизусть)

Научатся: декламировать стихотворение

А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные:ставить вопросы и обращаться за помощью

88

С. Михалков.

Сравнение стихотворений

(с.104 – 106)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Научатся: декламировать стихотворение
С. В. Михалкова (читать наизусть),правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника

89

Весёлые стихи

Б. Заходера,

В. Берестова.

Выразительное чтение стихотворений

(с.107 – 108)

Урок

обще-методоло-

гической

направленности

Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Определять настроение стихотворения.

Находить слова, которые помогают передать настроение.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений
Б. В. Заходера, В. Д. Берестова разыгрывать диалог

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

90

Проект: «Живая Азбука»

(с.110 – 111)

Урок

рефлексии

Участвоватьв групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением

Научатся декламировать стихотворения, правильно, осознанно и выразительно читать, рассуждать на заданную тему.

Регулятивные - выполнять учебные действия в материализованной, речевой формах, использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные-

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

91

Наши достижения. Планируемые результаты изучения

Урок-обобщение

Определятьуровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке.

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики

92

Прощание с "Азбукой"

Урок

рефлексии

Научатся декламировать стихотворения, правильно, осознанно и выразительно читать, рассуждать

№

урока,

дата

Тема урока/

тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания урока,

контроль)

Планируемые результаты

Домашнее

задание/

примечание

Предметные

УУД

Жили-были буквы-(7ч.)

1

Вводный урок. Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение».

В. Данько «Загадочные буквы»
(Ч. 1, с. 4–8)

Восприятие на слух звучащей речи.

Урок изучения нового материала

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения,использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находитьв словаре непонятные слова

(Чтение текста)

Знания:научатсявладетьпонятиями «писатель», «автор», «произведение».

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения

Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные:осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других

2

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”» . определение последовательности развития сюжета. (с. 9–10)

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравниватьих, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображе­нии различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

2(Беседа по вопросам)

3(Чтение наизусть)

4(Беседа по вопросам)

5(Фронтальный опрос)

6(беседа по вопросам)

Знания:научатсявладеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Умения:делить текст
на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

3

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся,
а «Б» нет».

Умение отвечать на вопросы по услышанному произведению

(с. 11–13)

Комбинированный урок

Знания:научатсяанализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий,адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

4

Г. Сапгир
«Про медведя». Умение отвечать на вопросы по услышанному произведению

(с. 14–15)

Комбинированный урок

Знания:научатся понимать организацию стихотворной речи.

Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию

5

М.Бородницкая Разговор с пчелой. И.Гамазкова Кто как кричит?

И.Гамазкова, Е.Григорьева Живая азбука.

Рифма в стихах.

(с.16-18)

Комбинированный урок

Знания:научатся понимать организацию стихотворной речи.

Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию

6

С.Маршак Автобус номер двадцать шесть. Умение анализировать поведение героев

(с.19-21)

Комбинированный урок

Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.

Умения:анализировать произведение,читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений,определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

7

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»

Проверим себя. Анализ и сравнение произведений разных жанров.

(с. 22–28)

Урок-обобщение

Тест

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее
и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Сказки, загадки, небылицы-(7ч.)

8

Е. Чарушин «Теремок»

Работа с текстом, чтение целыми словами.

(с. 30–37)

Урок развития умений и навыков

Прогнозировать содержание раздела.

Подби­рать книги на выставку в соответствии с темой раздела;рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом,обсуждать прочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам.

Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения.

Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

(Пересказ)

Знания:научатся отличать народные сказки от авторских.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,
находить начало и конец высказывания. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

9

Русская народная сказка «Рукавичка»

(с. 38–41)

Урок развития умений и навыков

Прогнозировать содержание раздела.

Подби­рать книги на выставку в соответствии с темой раздела;рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом,обсуждать прочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам.

Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения.

Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

9(Пересказ)

10(Чтение наизусть)

11(Чтение наизусть)

12(Чтение наизусть)

13(Пересказ по картинному плану)

Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой
на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные:осуществлятьпоиск и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение
и позицию, ставить вопросы
и обращаться за помощью

10

Устное народное творчество. Загадки, песенки, потешки, небылицы.

Жанровое разнообразие произведений для чтения.

(с. 42–45) Комбинированный

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

11

Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Жанровое разнообразие – малые формы

(с. 47–51)

Урок изучения нового материала

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.

Умения:подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек,упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности

12

А.С.Пушкин Отрывки из произведений. Выразительное чтение прозаических произведений. Из старинных книг.

(с. 52–53)

Урок изучения нового материала

Знания:познакомятся
с творчеством великого русского поэта

А. С. Пушкина.

Умения:подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

13

Русская народная сказка «Петух и собака» Характеристика героя сказки.

Урок изучения нового материала

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения,развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее
и отличия

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

14

Проверим себя и оценим свои достижения.

Комбинированный

Апрель, апрель. Звенит капель!..-(4ч.)

15

Стихотворения А.Майкова, А.Плещеева, Т.Белозёрова. чтение произведений с переходом на постепенное выразительное исполнение.

(с.64-66)

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз­дела,рассказывать о книге с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом.

Проверять чтение друг друга,оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом

15(Беседа по вопросам

Чтение наизусть)

16(Чтение наизусть)

17(Чтение наизусть)

18(Выраз. чтение)

19(Проверочная работа)

Знания:наизусть стихотворение (по выбору).

Умения:работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения,находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

16

С.Маршак Апрель. И.Токмакова Ручей.

Стихотворения Л.Ульяницкой, Л.Яхнина.

(с.67-69)

Урок изучения нового материала

Знания:наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения,находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

17

Е.Трутнева «Когда это бывает?»

(с. 68–73)

Урок изучения нового материала

Знания: познакомятся
с произведениями
Е. Трутневой, уяснят ритм
и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.

Умения:работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения,находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

18

В.Берестов Воробушки. Р.Сеф Чудо. А.Майков Христос Воскрес! Наблюдение за ритмическим рисунком стихо­творного текста.

Урок изучения нового материала

Знания:познакомятся
с некоторыми традициями и обычаями нашего народа.

Умения:приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

19

Обобщение по теме. «Апрель,апрель!

Звенит капель»

Проект «Составляем сборник загадок»

Оценка своих достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся читать с выражением лирические произведения, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

И в шутку и всерьёз –(6ч.)

20

И.Токмаков Мы играли в хохотушки.

Я. Тайц Волк. Г. Кружков Ррры Заголовок — «входная дверь» в текст.

(Ч. 2, с. 4–8)

Комбинированный

Прогнозировать содержание раздела.

Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела,рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение;нахо­дить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

20(Фронтальный опрос)

21(Фронтальный опрос)

22(Беседа по вопросам)

23(Чтение наизусть)

24(Фронтальный опрос)

Знания:познакомятся
с особенностями юмористических произведений.

Умения:читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Регулятивные:предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы
решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

21

Н. Артюхова Саша – дразнилка. Определение основного сюжета прозаического текста.

(с.9-11)

Комбинированный

Знания:научатся прогнозировать текст,
интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст
на части, подбирать заголовки к частям рассказа.

Умения: находить
в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

22

К. Чуковский Федотка. О. Дриз Привет. О.Григорьев Стук. И.Токмакова Разговор Лютика и Жучка. И.Пивоварова Кулинаки-пулинаки.

(с.12-14)

Урок изучения нового материала

Знания:научатся оценивать поведение героев.

Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить
в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

23

К.Чуковский Телефон. Композиционные формы речи: диалог героев, монолог героя.

(с.17-21)

Урок изучения нового материала

Знания:познакомятся с произведением
К. И. Чуковского, научатся читать тексты
с различными речевыми задачами.

Умения:подбирать нужную интонацию
и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

24

М.Пляцковский Помощник.

Выборочное чтение отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы.

Из старинных книг

(с.22-25)

Урок изучения нового материала

Знания:научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.

Умения:работать
в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания
и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

25

Проверим себя и оценим свои достижения. Сравнение произведений различных жанров

(с.28)

Урок контроля знаний

Тест

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Я и мои друзья-(6ч.)

26

Ю.Ермолаев Лучший друг. Е.Благинина Подарок. Чтение по ролям, пересказ текста.

(с.29-33)

Урок изучения нового материала

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с посло­вицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельнооценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы;распределять ра­боту в группе;находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять най­денную информацию группе

26(Беседа по вопросам)

27(Фронтальный опрос)

Знания:познакомятся
с произведениями
Ю. Ермолаевой, Е. Благининой,научатсячитать прозаические тексты.

Умения:выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

27

В.Орлов Кто первый? С.Михалков Бараны. Р.Сеф Совет. Выразительное чтение с правильной интонацией.

(с.34-37)

Урок изучения нового материала

Знания: познакомятся
с произведениями В. Орлова, С. Михалкова, Р.Сефа;
с разными способами выхода из конфликтной ситуации.

Умения: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении,развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

28

В.Берестов В магазине игрушек. И.Пивоварова Вежливый ослик. Я.Аким Моя родня. Речевой этикет.

(с.38-40)

Урок изучения нового материала

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с посло­вицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельнооценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы;распределять ра­боту в группе;находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять най­денную информацию группе

28(Беседа по вопросам)

29(Беседа по вопросам)

30(тест)

Знания: познакомятся
с произведениями И. Пивоваровой Я.Аким, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.

Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

29

С.Маршак Хороший день. По М.Пляцковскому Сердитый дог Буль. Главная мысль произведения.

(с.43-49)

Урок изучения нового материала

Знания: познакомятся
с произведениями
М. Пляцковского
и Ю. Энтина, научатся определять главную мысль произведения, аргументировать своё мнение, с привлечением текста произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение
и характеры героев,
и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

30

Из старинных книг Проверим себя и оценим свои достижения. Выделение особенностей произведения, устанавливание общих черт и различий.

(с.50-54)

Урок обобщения и систематизации знаний

Знания:научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей.

Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений; выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

31

Наши проекты. Альбом «Наш класс – дружная семья» Год первый.

Урок-проект

О братьях наших меньших-(9ч.)

32

С.Михалков Трезор. Р.Сеф Кто любит собак. Чтение целыми словами, с элементами слогового чтения

(с.56-59)

Урок изучения нового материала

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст.

Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок — несказок; при­думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде­нии проблемных ситуаций.

Проверять себя и самостоятельнооценивать свои достижения

32(Чтение наизусть)

33-34(Фронтальный опрос)

35(Чтение наизусть)

Знания: познакомятся

с произведениями
С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные:осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

33

В.Осеева Собака яростно лаяла. Деление текста на смысловые части, составление плана.

(с.60-61)

Урок изучения нового материала

Знания: познакомятся
с произведением В. Осеевой, научатся видеть
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.

Умения:делить текст
на смысловые части,составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

34

И. Токмакова «Купите собаку»

(с. 62–64)

Комбинированный

Знания: познакомятся
с произведением
И. Токмаковой, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения:отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников,выразительно, осознанно читать целыми словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, работать с учебником,

ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

35

М. Пляцковский «Цап
Царапыч».

Г. Сапгир «Кошка»

(с. 65–67)

Урок изучения нового материала

Знания:познакомятся
с произведениями
М. Пляцковского,

Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

36

В. Берестов «Лягушата».

В. Лунин
«Никого
не обижай»
(с. 68–70)

Урок изучения нового материала

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст.

Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок — несказок; при­думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде­нии проблемных ситуаций.

Проверять себя и самостоятельнооценивать свои достижения

(Чтение наизусть)

Знания: познакомятся
с произведениями В. Берестова и В. Лунина, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения:отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать
о прочитанном, аргументировать своё мнение
с привлечением текста произведения или других источников, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать
в практическом плане рассказ, стихотворение, декламировать наизусть

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

37

С. Михалков
«Важный
совет».

Д. Хармс «Храбрый ёж».

Н. Сладков «Лисица и ёж»

(с. 71–73)

Урок изучения нового материала

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст.

Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок — несказок; при­думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде­нии проблемных ситуаций.

Проверять себя и самостоятельнооценивать свои достижения

37-39(Выразительное чтение)

40(Проверка навыка чтения)

Знания:познакомятся с произведениями
Д. Хармса, Н. Сладкова,научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.

Умения:делить текст
на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

38

Из старинных книг. С.Аскаков «Гнездо»

Стр.73-75

Урок изучения нового материала

Знания:научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.

Умения:приводить примеры художественных произведений по изученному материалу,составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

39

Проверим себя и оценим свои достижения. Пересказ на основе иллю­страции.

Урок развития умений и навыков

Знания: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.

Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

40

Итоговый урок. Чему мы научились.

Урок контроля знаний