- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная рабочая программа по окружающему миру для индивидуального обучения детей с ОВЗ в 4 классе
2952
0
Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная организация средняя общеобразовательная школа №1 г. Советская Гавань
Принято: Согласовано: Утверждаю:
Рук-ль МО учителей нач. кл. Зам.дир. по УВР Директор школы
___________ . ___________ _________
«___» _________20__ г.
Индивидуальный учебный план АООП НОО
для обучающегося с ОВЗ
ученика 4 Б класса ____________
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Архипова М.В.
Адаптированная рабочая программа по окружаюшему миру для индивидуального обучения детей с ОВЗ в 4 классе
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа базового курса по окружающему миру для обучения в 4 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир»,утверждённой МО РФ (Москва 2009 г .в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и стандартов 2002г. для специальных классов КРО VII вида Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по окружающему миру, возрастных особенностей младших школьников.
Адаптирована для обучающегося IV класса КРО VII вида, с учетом ОВЗ Пекур Егора.
Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, формирование у учащихся представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное использование приобретенных знаний и умений в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Методы и формы через которые будет реализована программа:
обучение на интересе, на успехе, на доверии;
адаптация содержания, очищение от сложности подробностей и многообразия учебного материала;
одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала;
использование опорных сигналов (ориентировочной основы действий);
формулирование определений по установленному образцу, применение алгоритмов;
взаимообучение, диалогические методики;
комментированные упражнения;
оптимальность темпа с позиции полного усвоения
Место предмета в базисном учебном плане. Корректировка программы
Программа строит обучение учащегося с ОВЗ VII вида на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала. В рабочую программу по окружающему миру для IV класса, разработанную на основе программы начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» внесены изменения : уменьшено количество часов с 68 часов в год (по 2 часов в неделю) до 34 часов (по 1 часу в неделю)
Содержательные линии программы
Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе
6 разделами. Разделы: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная история» вводят школьников в мир истории, которая изучается на близком ученикам материале. Обучающиеся знакомятся с историей Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разные эпохи, описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и их участниках. Следует отметить, что содержание разделов дается в хронологической последовательности — с древности до современности, что способствует созданию у младших школьников конкретных образов исторических эпох, а также способствует формированию у них историко-временных представлений, помогает преодолеть присущие их возрасту сближение прошлого и настоящего. Предмет “Окружающий мир” предусматривает активное использование на уроке учителем ИКТ-технологий в качестве наглядного материала (использование презентаций, учебных дисков, видео- и аудио, игровых программ), что делает процесс обучения более эффективным.
К каждому разделу ставитсякомплексно-дидактическая цель.
Разделы программы | Дидактическая цель | Кол-во часов | ||||
1 | Земля и человечество | даёт возможность увидеть, что Земля - это дом человечества, большой и одновременно очень маленький, надёжный и в то же время очень хрупкий. | 6ч | |||
2 | Природа России | поможет узнать разнообразие и красоту природы России, знакомит с различными картами и учит читать их, рассматривать возможные пути экологической помощи природе. | 5ч | |||
3 | Родной край- часть большой страны | знакомит с природой родного края, помогает разобраться в экологических связях, учит правилам поведения в природе, необходимым для её сохранения. | 6ч | |||
4 | Страницы всемирной истории | поможет получить представление об отрезках времени, разделяющих историю человечества, знакомит детей с достижениями людей в разные исторические времена. | 3ч | |||
5 | Страницы истории Отечества | знакомит с важными событиями в истории России. | 10ч | |||
6 | Современная Россия | даёт представление о государственном устройстве нашей страны, поможет узнать о правах человека, познакомит с государственной символикой, а также с главными праздниками страны. | 4ч | |||
итого | 34ч | |||||
Для реализации программного содержания используются:Плешаков А.А «Окружающий мир: Мир вокруг нас» Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. /А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2009. Учебник интересен тем, что одновременно на доступном для обучающихся уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и природой, пути его разрешения. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать. Обучающиеся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы. Важной задачей курса является преодоление утилитарного, потребительского подхода к природе, порождающего безответственное отношение к ней;
Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Окружающий мир» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
Земля-планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времён года;
способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;
что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведётся счёт лет в истории, особенности исторической карты;
некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России;
особенности природы родного края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;
исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время. Новейшее время;
важнейшие события и великих людей отечественной истории;
государственную символику и государственные праздники современной России, что такое Конституция; основные права ребёнка.
Учащиеся должны уметь:
распознать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
проводить наблюдения природных тел и явлений;
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости ; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
приводить примеры народов России;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Концепция и программы для начальных классов. Школа России. В 2-х частях. Часть 1. , авторы М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др. Москва 2010г.
А.А. Плешаков «Окружающий мир: Мир вокруг нас» Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. /А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2009
А. А. Плешаков «100 и 14 заданий по природоведению» Рабочая тетрадь 4 класс.
О.И.Дмитриева «Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 4 класс» – М.: «Вако», 2008
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс | ||||||
№п/п | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |
План | Факт | |||||
1 | Планеты Солнечной системы. Звёздное небо -великая книга Природы | Общее представление о форме и размерах Земли | Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете | С.4-8, вопросы «Проверь себя» | ||
2 | Мир глазами астронома, историка | Общее представление о форме и размерах Земли | Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями(глобусом и картой) | С.9-15, вопросы, «Проверь себя», написать памятку | ||
3 | Пояса Земли Равнины и горы России Моря, озера, реки России. | Приёмы чтения плана, карты(без масштаба). Материки и океаны, их названия. Расположение на глобусе и карте | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря Знать тепловые пояса Земли. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли | С.22-32,вопр. задания 1,2 | ||
4 | Природные зоны России. Работа с картой. | Познание окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выполнение теста | Уметь описывать отдельные(изученные) события из истории Отечества Уметь описывать отдельные(изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени | С.35-37вопр, С.42-45, вопросы, задания 1.2 | ||
5 | Наш край. Карта Хабаровского края | Работа с красной книгой. Выполнение теста | Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране | С.47-53, вопросы | ||
6 | Сокровища Земли под охраной человечества | Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения в природе | Знатьправила поведения человека, памятники истории и культуры. | С 54-55, задания по выбору | ||
7 | Равнины и горы России Моря, озера, реки России. | Работа по карте. Моделирование форм поверхности из пластилина | Знать понятия «равнины и горы» Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) Знать виды водоёмов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указаний названий). | С.6471, вопросы «Проверь себя», текст «Заповед-ники России» прочитать | ||
8 | Зона Арктических пустынь. Тундра. | Работа по карте по картинкам | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь. Знатьобщие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры. | С.7879,82, вопросы, зад.2 С.87,90-92. | ||
9 | Леса России. Лес и человек. | Понимание связи живой и неживой природы. Индив. работа | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса. Понимать основные правила поведения в окружающей среде. | С.98-99, зад.1 С.102-104, вопр., сост. памятку |
10 | Зона степей. Пустыни | Работа по карте. Понимание связи живой и неживой природы | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей. Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни. | С114-115, 118 С.122-124, ответы на вопр., зад. 1,2 | ||
11 | У Черного моря. Экологическое равновесие. | Работа по карте. Растительный и животный мир Работа с Красной книгой | Знатьобщие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья. Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе Уметьиспользовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране. | С.132-140, Зад. 1,4 С.141-142, подг. сообщение по проблеме | ||
12 | Наш край. Поверхность нашего края. | Наблюдение в природе, сравнение свойств объектов. Родной город | Знатьназвание родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде. Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различные объекты природы и изделия. | Устный рассказ «Мой край» С.147-149, зад.1-3.вопр. | ||
13 | Водоемы нашего края. Наши подземные богатства. | Работа по карте Татарстана | Знатьводоёмы своего края. Уметь: - Различать важнейшие полезные ископаемые своего края, | С.154-156, С.159-167, вопр. зад.3 | ||
14 | Земля – кормилица. Жизнь леса. | Почва и ее состав. Беседа | Знатьпонятие «почва», состав воды и почв. Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать получ. знания для удовлетворения познав. интересов, поиска доп. информации о род. крае, о жизни леса, луга и пресного водоёма, приводить примеры представителей разных групп раст. и животных (2-3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоёма, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. | С.171-172 стихи, загадки о земле С.175, вопр. зад.3 | ||
15 | Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. | Работа по картинам и с Красной книгой | С.182-186. вопр. зад.5 С.191-196, вопр. зад.3 | |||
16 | Растениеводство в нашем крае. Незаметные защитники урожая. | Работа с гербарием. Выполнение теста | Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями. Уметьустанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями. | С.201-207. вопр. С.209-210 | ||
17 | Животноводство в нашем крае. Об. Урок - игра: «Я знаю родной край». | Работа с картинами. Чтение. | Знатьотрасли животноводства в родном крае. Уметьухаживать за домашними животными. Знать природные сообщества родного края.Уметьвыполнять правила поведения в природе. | С.214-221. вопр. зад.3С.222, вопр. 4 |
18 | Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. | Беседа. Человек- часть природы и член общества | Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени. Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени. | С.4-6. вопр. зад.1-3С.8-12, вопр. зад.2 | ||
19 | Средние века: времена рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. | Беседа. Выдающиеся люди разных эпох | Знать историю Средних веков Знатьвыдающихся людей Нового времени. Уметь работать с географической картой. | С.15-17 вопр. зад.1-3 С.22-25вопр. зад.1,2 | ||
20 | Новейшее время: история продолжается и сегодня. Обобщающий урок «Страницы всемирной истории». | Беседа. Выдающиеся люди разных эпох | Знать выдающихся людей новейшего времени Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач. | С.28-32, вопр. зад.3 | ||
21 | Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. | Беседа. Работа по карте | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач. Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. | С. 34-38, вопр. зад.1-4 С.40 вопр. | ||
22 | Страна городов Из книжной сокровищницы Др. Руси. | Беседа. Работа по карте | С.46-54, вопр. зад. | |||
23 | Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. | Работа по карте. Выдающиеся люди разных эпох | Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы. | С.59-64. вопр. зад.2 | ||
24 | Куликовская битва. Иван 3. | Работа по карте. Изучение доп. лит-ры | Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы. | С.70-73 вопр. зад. 1,2 С.75, вопр. зад. 1,2 | ||
25 | Мастера печатных дел. Патриоты России. | Чтение. Беседа. | Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране. Знатьисторию развития образования на Руси. | С.82-83 вопр. зад.2 С.87-90 вопр. | ||
26 | Петр Великий. М.В.Ломоносов | Выполнение теста. Беседа. Чтение. | С.94-96 вопр. зад. С.101-103 вопр. | |||
27 | Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. | Работа по карте. Выдающиеся люди разных эпох | Знатьреформы Екатерины Великой Знатьзначение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметьработать с исторической картой. | С.105-108 вопр. зад. 1,2 С.112-117 вопр. зад.2 | ||
28 | Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. | Работа по карте. Выдающиеся люди разных эпох | Знать историю России 19 века. Уметьпоказывать на карте границы России, некоторые города России. Уметьиспользованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране. | С.122-124 вопр. зад.2 С.127-132 вопр. зад.2 | ||
29 | Страницы истории 20-30 годов. Великая война и Великая Победа. | Работа по карте. Изучение дополнительной литературы | Знать страницы истории России в 1920 – 1930 годах. Уметь описывать исторические события в начале 20 века в России. Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., героев ВОВ; первого космонавта, выдающихся людей. | С.136-138 вопр. зад.2 С.140-145 | ||
30 | Страна, открывшая путь в космос. Обобщающий урок «По страницам истории Отечества». | Изучение истории покорения космоса | Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой. Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране. | С.147-152 вопр. зад.3 С.150 | ||
31 | Основной закон России и права человека.Дети имеют право на особую заботу и помощь. | Изучение конституции | Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. | С154-159 вопр.зад.2 С160-163 вопр.зад.2 (по выбору) | ||
32 | Мы – граждане России. Славные символы России. | Знакомство с символами России. Индивидуальная работа | Знать Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и её столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию. Знатьгосударственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага. | С164-167 вопр. зад.1,2 С168-174 вопр. зад.1,2 | ||
33 | Такие разные праздники. Путешествие по России. | Работа по карте. | Знать государственные праздники. Знать города России. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России. | С.175-179 вопр. зад.2 | ||
34 | Путешествие по России. | Работа по карте. | Знать города России, правила работы с географической картой. Уметьпоказывать на карте границы России, некоторые города | С. 187-194 перес- каз С. 194-200 |
Адаптированная рабочая программа по математике для индивидуального обучения детей с ОВЗ в 4 классе
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264234-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-okruzh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические технологии в практике учителя начальных классов»
- «Реализация ФГОС НОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Инклюзивное образование: организация учебно-воспитательного процесса по АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Развитие профессиональной компетентности педагога»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения обучающихся в работе социального педагога»
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Организация методической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.