Технологическая карта интегрированного урока литературы и истории в 8 классе «Тема русского бунта и образ Пугачёва»

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап мотивации.

1. Учитель предлагает необычный факт, который показывает тему урока, но не называет её.

Прием"Отсроченная отгадка": С 1773 по 1775 годы Российскую империю сотрясало массовое народное восстание. Волнения происходили на огромных территориях, включающих Урал, Поволжье, Башкирию и Оренбургский край. Лидером восстания выступил Емельян Пугачев – донской казак. Он— герой и самозванец, страдалец и бунтарь, грешник и святой… Но прежде всего — вождь народа, личность, безусловно, исключительная — иначе он не смог бы увлечь за собой тысячные армии и два года водить их в бой.

«Одна только история народа может объяснить истинные причины, ужасающе бедственного положения крепостного крестьянства», — писал Пушкин. Он внимательно изучает историю крестьянства, содержание и причины многочисленных крестьянских волнений в XVII–XVIII вв.И это был первоначальный толчок к задумке повести «Капитанская дочка».

Эмоционально настраиваются на урок.

Ученики в ходе обсуждения должны выдвинуть свои версии того, что за тема будет изучаться на уроке, что нового они узнают, о чем вообще пойдет речь.

Определяют тему урока.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1.Приём «Лото».

Учитель перемешивает карточки с вопросами, пронумерованными в соответствии с иллюстрациями на картах лото и в любом порядке читает вопросы.

Каждая карта содержит 2-3 смысловые иллюстрации, содержащие информацию по теме «Крестьянская война Е.И.Пугачева»: дата, карта, личность, понятие, термин, исторический факт. Все иллюстрации на картах пронумерованы. К каждой иллюстрации составляется вопрос, который записывается на карточке с соответствующей нумерацией.

Вопрос:Какие обещания Пугачёв давал в своей "программе"? 

Делятся на 2 группы.

Учащиеся ищут ответ на своих картах лото, отвечают, называя номер ответа.

Ответ:От повинностей освобождались только участники восстания; крестьяне освобождались от всех повинностей; в России отменялись все прежние законы.

2.Приём «Знаю. Хочу знать. Умею»

На доске таблица, заполнение которой будет происходить в ходе всего урока.

Знаю – записываем в таблицу.

В ученических тетрадях чертится таблица, заполнение которой будет происходить в ходе всего урока. Заполняют столбец «Знаю»: записывают дату восстания и его причины.

3.Этап выявления места и причины затруднений.

Прием «Подводящий диалог»:

выдает учащимся таблицу – проблемное задание

Учащиеся работают с повестью «Капитанская дочка», гл. 7 – 9 и заполняют таблицу.

Заполняют столбец «Хочу знать».

4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Приём «Дерево целей». Ствол дерева — это ключевой вопрос темы – образ Пугачёва. Ветви дерева — это варианты предположений, которые начинаются со слов " возможно, вероятно…". Листья дерева — аргументы, которые доказывают правоту высказанного предположения.

На доске «Дерево целей», учитель выдает учащимся тексты и иллюстрации.

Работа в группах. Создают учебный мини-проект «Образ Пугачева».

5. Реализация построенного проекта.

Дополняет на доске Дерево целей ответами (проектами) учащихся.

Защита проекта.

6. Этап первичного закрепления знаний

Приём «Верно – неверно»:Учитель зачитывает вопросы и предположения по теме урока:

1) События, описанные в повести «Капитанская дочка» происходят в Орловской губернии. 2) «Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали». Речь идет о Пугачеве. 3) Пугачев отпустил Швабрина, не казнив его вместе с капитаном и поручиком потому, что Петр когда-то подарил Емельяну заячий тулуп. 4) Пётр Гринёв отверг предложение служить Пугачеву словами: «Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу». 5) Новым комендантом крепости бунтовщики назначили Гринева.6)«Казнить, так казнить, жаловать, так жаловать: таков мой обычай– эти слова принадлежат Е. Пугачеву. 7)Гриневу грозило повешение, а затем пожизненная ссылка в Сибирь за связь с бунтовщиком.

Учащиеся на отдельных листочках фиксируют ответы с помощью слов «да» и «нет».

Самопроверка по эталону. Ответы:

1. Нет

2. Да

3. Нет

4. Да

5. Нет

6. Да

7. Да

7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Фактологический диктант.

Пишут диктант. Взаимопроверка.

8.Этап включения в систему знаний и повторения.

Приём «Синквейн».

Вместе с учащимися создаёт синквейн (объясняет принцип).

Создают синквейн.

Пугачев.

Донской, православный.

Собирает, руководит, погибает.

Обещает отменить крепостное право.

Самозванец.

Дополняют таблицу «Знаю. Хочу знать. Умею»

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Приём «Лестница успеха». Каждая ступень — ответы учащихся. Чем больше правильных ответов, тем выше поднимается человечек.

Работа в группах. Самостоятельно анализируют изученный материал, используя мини-проекты, продвигаются по лестнице успеха.

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Предлагает учащимся дифференцированное д\з:

Тест в форме ОГЭ (сильный ученик).

Акрослово. Дать характеристику Пугачёву (средний ученик).

Подготовить презентацию «Образ Емельяна Пугачева» (слабый ученик).

Формирование у учащихся положительного отношения к учению в процессе выполнения домашних заданий.