Доклад «Игровые технологии при изучении финансового учета»

Учреждение «КостанайскийэкономическийколледжКазпотребсоюза»

ДОКЛАД

на тему: «Игровые технологии при изучении

финансового учёта как средство формирования

базовых (специальных) компетенций выпускника».

Преподаватель Казыбай А.Б.

г.Костанай

Бухгалтерский учёт стоит выше всех наук и искусств,

ибо все нуждаются в нем, а он ни в ком не нуждается,

без бухгалтерского учёта мир был бы неуправляем и

люди не могли бы понимать друг друга.

Б. Солозано

(1603 г)

В своем послании народу Казахстан «Новое десятилетие - новый экономический подъем – новые возможности Казахстана» Н. А. Назарбаев подчеркнул, что «профессиональное и техническое образование должно быть основано на профессиональных стандартах и жестко взаимоувязано с потребностями экономики… и отвечать самым высоким международным требованиям». [1]

На рынке труда востребованы квалифицированные специалисты, обладающие такими функциональными качествами как высокие профессиональные умения и навыки; прочные и глубокие знания в профессиональной деятельности; широко развитое творческое мышление; способность к трансформированию знаний из разных областей науки и техники свою узкопрофессиональную область, инициативность и предприимчивости. [2, с.67]

Хорошие знания дисциплины «Финансовый учет» имеет первостепенное значение для формирования профессиональной подготовки и деловых качеств специалистов учёта.

Обучение в колледже для большого числа учащихся является стартом для получения специальности. Сформированные навыки пригодятся учащимся в дальнейшем при работе (20%) или учёбе в высших учебных заведениях (20%) или чаще всего совмещают работу с заочным обучением (60%).

Мы должны готовить экономически грамотных специалистов для этого в учебном процессе используются различные игровые технологии.

Одним из эффективных методов подготовки специалистов учёта, получившим широкое распространение, являются деловые игры.

Методики современных деловых игр позволяют рационально сочетать профессиональный интерес учащихся к новым методам обучения, дух соперничества и коллективизма.

Деловая игра наряду с другими методами обучения служит накоплению профессионального опыта, близко к реальному, причем с помощью деловых игр это удается сделать несколько лучше, чем при других методах познания.

Игра, во-первых, достаточно реально имитирует существующую деятельность;

во-вторых, создает динамичные организационные модели;

в-третьих, более интенсивно побуждает к решению намеченных целей. [3, с.58]

Лучше всего проводить компактные деловые игры, которые укладывались бы в расписание практических занятий длительностью, например в 4 часа. Игру лучше проводит на последних занятиях, в последний день недели, поскольку как показывает опыт, она эмоционально «приподнимает» обучающихся и ничем другим в этот день они заниматься, скорее всего, не смогут.

В деловой игре участники – обучающиеся – должны действовать компетентно: предметно и социально. Нельзя играть в то, о чём они не имеют представления. Поэтому без соответствующей подготовки деловая игра просто не пойдет. Для того чтобы этого не произошло учащихся нужно к игре заблаговременно готовить. На это направлены все предшествующие игре виды занятий, где дается теория, формируются умения и навыки, опыт работы не с «порцией информации», а с конкретной ситуацией, опыт действий «в роли». [4, с.63]

Так как бухгалтерский учёт в Республики Казахстан ведется по четырехуровневой системе в соответствии с законодательно – нормативной базой:

Первый уровень:

- Закон РК «О бухгалтерском учёте и финансовой отчетности»;

- Гражданский кодекс РК;

- Налоговый кодекс РК;

-Трудовой кодекс РК.

Второй уровень:

- Международные стандарты финансовой отчётности;

- Национальны стандарты финансовой отчётности;

- Положение о ведении бухгалтерского учёта;

- Типовой план счетов бухгалтерского учёта;

Третий уровень:

- Методические рекомендации к МСФО, НСФО, типовому плану бухучёта, инструкции.

Четвертый уровень:

Учетная политика предприятия, положения, инструкции по предприятию.

Следует поэтому начинать не с деловой игры, а с изучения и формирования умения работать с вышеперечисленными Законами, Стандартами, Положениями, Учётной политикой. С этой целью учащиеся выполняют письменную практическую работу с вопросами, на которые даются ответы из нормативно - законодательных актов.

Изучают теоретический лекционный материал по всем темам предмета и закрепляют полученные знания, отвечая на тестовые и тематические вопросы, выполняя контрольные работы, анализируя конкретные производственные задачи, затем переходим к методу разыгрывания ролей, где учащиеся получают опыт разбора конкретных ситуаций с ролевых позиций.

Учащимся в процессе обучения бухгалтерского учёта необходимо привить практические навыки по составлению первичных документов, учётных регистров и форм финансовой отчётности, используя решения сквозной задачи. Сквозная задача составлена по материалам реально действующего предприятия, выполняется с момента составления бухгалтерских документов, учётных регистров и отчётности по всем темам данной дисциплины. Учащиеся могут представить весь бухгалтерский процесс. Поэтому те учащиеся, которые выполняют сквозную задачу по действующим документам и учётным регистрам, придя на предприятие, легко справляются с бухгалтерской работой. Материал в учебном пособии скомпонован так, что задания помогают изучающему бухгалтерский учет осуществлять операции последовательно по всему циклу учетных работ. В заданиях указывается, что и как следует делать, решая задачу. Это обстоятельство позволяет каждому желающему выполнять всю предусмотренную работу самостоятельно. Весь учебный материал строится в соответствии с действующими законодательно-нормативными документами. Получив опыт разбора конкретных ситуаций с ролевых позиций, можно перейти к деловой игре.

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир

человека вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. В. Сухомлинский

ЦЕЛИ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ:

1. Воспитывающие - воспитание самостоятельности, формирование определённых подходов, позиций, установок воспитания сотрудничества

2. Развивающие - развитие внимания, памяти, речи, воображения, фантазий, умение находить оптимальные решения, развития мотивации учебной деятельности.

3. Социализирующие - приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, обучение к общению, психотерапия.

ФУНКЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ:

1. Развлекательная - доставить удовольствие, воодушевить, пробудить удовлетворение

2.Коммуникативная - освоение диалектики общения

3.Самореализации - в игре как полигоне человеческой практике

4.Игротерапевтическая - преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности

5.Диагностическая - выявление отклонений от нормативного поведения, самопознания в процессе игры.

6.Коррекционная - внесение изменений в структуру личностных показателей.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ:

1 этап. Организационный - проводится обоснование темы, формирование микро групп.

2 этап. Подготовительный - включает самостоятельную работу микро групп. Изучение ситуаций, распределение ролей, сбор информации, письменные ответы.

3 этап. Игровой - мини группы имитируют свои задания.

4 этап. Анализ решения - подведение итогов.

ПРОВЕДЕНИЕ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ НА УРОКЕ

ПО ПРЕДМЕТУ «ФИНАНСОВЫЙ УЧЕТ»

НА МАТЕРИАЛАХ АО «БАЯН-СУЛУ»

ТЕМА ПРОГРАММЫ: «Учет готовой продукции и её реализации»

Тема урока :«Запись операций по движению готовой продукции в регистры по движению и реализации готовой продукции»

Специальность 0518000 «Учет и аудит»

Тип урока: практическое занятие – формирования и усвоения навыков.

Метод урока: Деловая игра.

Цели урока:

Образовательная:сформировать умения и навыки по составлению первичных документов и учетных регистров по движению готовой продукции и расчетов с покупателями

Развивающая: развить умение логически излагать свои мысли, развивать интерес к профессии

Воспитательная:содействовать воспитанию чувства коллективизма, ответственности, самообразованию.

Квалификационные требования:

учащиеся должны знать: отражение операций по движению готовой продукции в регистры.

учащиеся должны уметь: правильно отражать операции по движению готовой продукции в регистры.

Межпредметная связь: теория бухгалтерского учета, экономика, делопроизводство, налоги и налогообложение, финансовая отчетность.

Рабочие места: аудитория № 111

Оборудование урока:

наглядное пособие: Перечень работ по учету готовой продукции и её реализации.

раздаточный материал: типовой план счетов бухгалтерского учета от 25.05.2007г № 185, практическое задание, бланки документов и учетных регистров, калькуляторы, ведомости расчетов с покупателями, счет- фактура журнал-ордер 11.

Организационный момент:

- наличие учащихся;

- внешний вид

Ход деловой игры:

- Дается экономическая характеристика, виды деятельности, виды готовой продукции, награды акционерного общества «Баян-Сулу», с использованием компьютера и интерактивной доски.

- Деловая игра.

- В заключении всем учащимся раздаются тестовые задания, для объективной оценки знаний учащихся.

- Проводится анализ проведения деловой игры, и делаются выводы

Вывод

1. Формирование у будущих специалистов целостного представления о профессиональной деятельности.

2. Развитие профессионально - теоретического и практического мышления

3. Приобретение как предметно - профессионального так и социального опыта.

Деловая игра проводится по различным темам предмета «Бухгалтерского учета»: учёт денежных средств и расчетных операций, учёт расчетов с персоналом по оплате труда, учёт запасов, учёт готовой продукции и расчетов с покупателями.

Участники деловой игры получают удовлетворение от проделанной работы, приобретают навыки и углубляют знания по организации бухгалтерского учета.

Учащиеся, которые участвовали в деловых играх, отвечают на экзаменах по этим темам лучше от 85 до 95 %. Считают, что данные вопросы легкие. Необходимо отметить, что деловая игра нравится учащимся, она способствует развитию самостоятельности, активности, повышает качество знаний, укрепляет память и формирует базовые компетенции выпускника.

Спасибо за внимание!

Список литературы:

1.Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Новое десятилетие- новый экономический подъем – новые возможности Казахстана»

2.Басаргина Г.В. Модель повышения профессионализма мастеров производственного обучения как условие качественной подготовки специалистов. Научно- педагогический журнал. Образование. 2006 № 6 (30)

3. Лагуткина Н.В. Методы активного обучения. Учебно-методическое пособие. – Караганда: Изд-во КЭУ, 2003

4.Шкутина Л.А., Лагуткина Н.В. «Модельное предприятие» - современная технология профессионального обучения. – Алматы: Ғылым, 2004

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264357-doklad-igrovye-tehnologii-pri-izuchenii-finan