Авторская программа внеурочной деятельности «Юные патриоты»

Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение

средняяобщеобразовательнаяшкола №90 г.о.Тольятти

«Утверждаю»

Директор МБУ школы №90 Г.В.Бакушин

«_______» ________________2014 г.

Программа принята на основании

решения педагогического совета

МБУ школы №90

Протокол № ___от «____» ____2014г.

Программа внеурочной деятельности

«Юные патриоты»

дляучащихся1 – 4классов(от7лет)

Срокреализации – 4года

Рабочуюпрограммусоставила

учительначальныхклассов:

Гречкина Алла Борисовна

Тольятти – 2014 г

Авторская программа внеурочной деятельности «Юные патриоты»

Пояснительная записка

Государственный стандарт второго поколения (ФГОС) предусматривает несколько направлений по внеурочной деятельности учащихся младших классов. Одним из главных таких направлений является патриотическая деятельность. Значение раз­вития патриотических знаний у учащихся велико, ведь они дают не только определенные знания, но и воспитывают будущего гражда­нина и защитника с морально-нравственными качествами и патрио­тической любовью к своей стране.

Программа «Юные патриоты» составлена в соответствии c требованиями ФГОС второго поколения. Актуальностьи практическая значимость программы выражается в потребности нашего общества в воспитании патриотизма и уважения к Родине.Российское общество сегодня переживает сложный период: с одной стороны, идёт становление новой государственности с признанием приоритета общечеловеческих ценностей, а с другой, налицо экономическая нестабильность, ярко выраженное разделение населения по имущественному признаку, вооружённые конфликты, демографические проблемы.

В последнее время наблюдается следующая тенденция среди молодых людей: молодежь в основном отдает предпочтение не столько духовным и нравственным ценностям, сколько большим деньгам, заработанным любым доступным путем. О духовно-нравственных категориях, о гражданственности, о патриотизме зачастую говорит лишь школьный учитель. А ведь патриотизм не только одна из важнейших черт личности, но и исконно присущая, существенная черта российского менталитета, которая составляет духовно-нравственную основу жизнедеятельности. Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы нашей общеобразовательной школы и начинать её надо с начальных классов.

Первоклассники, сегодня пришедшие в школу, уже не те, что были даже 10 лет назад. Педагогические наблюдения показывают, что они более осведомлены, как им кажется, чуть ли не во всех областях жизни, они смелее и самоувереннее. Нередко у многих детей мы встречаем переоценку своих знаний, пренебрежение к авторитетам и мнению других, неумение подчинять личные интересы общественным, низкую социальную активность и самостоятельность. Они не проявляют особой инициативы в познании своей семьи, лучших традиций российского народа и истории Отечества.

Младший школьный возраст-это самоценный период, наиболее благоприятный для нравственного становления личности. Именно в этом возрасте впервые ребёнок осознаёт отношения между ним и окружающим миром, начинает разбираться в общественных явлениях, мотивах поведения людей, нравственных оценках, то есть вступает в сознательную фазу. .
Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта. Патриотическое воспитание в рамках данной программы рассматривается как дифференцированный процесс, который учитывает возрастные особенности учащихся. Цели, поставленные программой, достигаются совместными усилиями семьи, школы, общественных организаций.

Стержневой деятельностью коллектива, ведущего работу по реализации данной программы, является формирование у младших школьников социально–психологических качеств, навыков и умений, необходимых человеку и определяемых понятиями «гражданин», «патриот» (модель гражданина-патриота).

Новизна программы заключается в том, что её содержание органически дополняет и расширяет содержание школьной программы и ставит перед педагогом и воспитанником современные задачи по формированию патриотических ценностей, воспитанию и развитию национальных начал. В качестве основного результата выступает овладение набором универсальных учебных действий (УУД) и целью является не предметный, а личностный результат. Организован процесс освоения проектных умений и навыков, умений организации работы с применением компьютера. На занятиях дети познакомятся с навыками поиска информации в различных источниках, в том числе, через ресурсы Интернета, организацией наблюдения и проведения исследования, постановки гипотез и проблемных вопросов, правилами оформления и защиты проекта.

В соответствии с многообразием поставленных задач, которые решает система гражданско-патриотического воспитания младших школьников, программа включает в себя следующие этапы, необходимые для удобства проведения комплексной работы в единстве её всех составных частей и учётом возрастных особенностей школьников:

I этап. Пробуждение интереса к истории своей семьи, уважение к родителям, забота о старших и младших.

(1 класс, подпрограмма «Моя родословная»)

II этап. Осознание понятия «малая родина», своей сопричастности к её делам и заботам, знакомство с историей родной школы, города.

(2 класс, подпрограмма « Город моей мечты»)

III этап. Изучение и сохранение культурных богатств родного края, его истории.

(3 класс, подпрограмма « Край Поволжский»)

IV этап. Проявление уважения (в действиях) к государственным символам России, памятникам истории и культуры, религии разных народов, знакомство с военной историей страны.

(4 класс, подпрограмма «Россия-родина моя»)

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы».

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. с внесенными изменениями, утвержденными приказами Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.11.2010 г. и № 2357 от 22.09.2011 г., № 1060 от 18.12.2012.

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах  детей на 2012 - 2017 годы". 

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования».

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Сроки реализации программы:

Программа определяет основные направления гражданско-патриотического воспитания обучающихся на 2013-2016 годы.

Контингент обучающихся: дети младшего школьного возраста 7-10 лет.

Сроки реализации: программа рассчитана на 4 года.

1 класс – 33 часа; 2 класс- 34 часа; 3 класс – 34 часа; 4 класс - 34 часа. Итого-135 часов.

Цель:

Формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота своего Отечества и способной успешно выполнять гражданские обязанности в обществе.

Реализации поставленной цели способствуют следующие задачи:

1. Формирование патриотических качеств личности в соответствии с моделью «Гражданина-патриота России».

2.Утверждение в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, сохранение исторических сведений о событиях Великой Отечественной войны 1941-1945гг.

3.Воспитание и развитие национальных начал, уважения и интереса ко всем нациям.

4.Внедрение элементов исследовательской, краеведческой работы, способствующих воспитанию патриотизма, любви к стране, родному краю, к малой Родине-Тольятти.

5. Объединение усилий классного руководителя и родителей для совместной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию.

6. Определение критериев, показателей и уровней сформированности гражданско-патриотической воспитанности младших школьников.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

По окончании курса дети должны знать:

- о значимых страницах истории страны,

- о главных символах государства,

- о примерах исполнения гражданского и патриотического долга,

- о традициях и культурном достоянии своего края,

- о моральных нормах и правилах поведения,

- об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,

- традиции и историю своей семьи,

- традиции и историю своей школы.

По окончании курса дети должны уметь:

- различать символы государства - флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской Федерации,

- определять на карте границы и крупные города России,

- рассказывать о родной стране, своем городе,

- ориентироваться в историческом времени,

- бережно относиться к традициям своей семьи и образовательного учреждения,

- уважительно относиться к защитникам Родины,

- читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания,

- уметь выражать чувства и переживания творческими средствами.

Ожидаемые результаты

Освоение детьми программы «Юные патриоты» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС.

В сферепредметных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-создавать родословную своей семьи;

-рассказывать историю названия города Тольятти;

-называть центральные улицы, районы, готовить рассказ в группе по результатам экскурсии (достопримечательности);

- рассказывать странички истории родного края в годы войны; историю своего народа и его нравы; имена знаменитых соотечественников;

- проявлять уважение (в действиях) к государственным символам России;

-различать историко-архитектурные объекты страны.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- мотивации к учению и познанию;

- ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

- основы российской, гражданской идентичности;

- основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать выделенные ориентиры действий, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей деятельности.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты, явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

-делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

-преобразовывать информацию: представлять информацию в виде таблицы, схемы (в информационных проектах);

-искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений, обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

- формировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

В сфере ИКТ учащиеся научатся:

- технике работы на компьютере, будут знать назначение основных устройств компьютера для ввода, обработки информации;

- проектировать информационные изделия, оформлять буклет, используя дизайн создания документа под руководством учителя, соблюдая критерии оценивания буклета, презентации;

- использовать различные ЭОР для защиты своего проектного продукта под руководством учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

В результате занятий, у обучающихся, будут развиты патриотические качества личности в соответствии с моделью «Гражданина-патриота России».

Модель «Гражданина-патриота России».

Работа по программе строится на основе следующихпринципов:

-принцип самореализации воспитанников;

-принцип системности;

-принцип взаимосвязи педагогического и детского самоуправления;

-принцип успешности.

Заповеди, на основе которых строится работа по патриотическому воспитанию обучающихся:

цени и оберегай свою семью, своё Отечество;

овладевай, совершенствуй и сохраняй традиции и культуру своего народа;

дорожи историей своего народа;

свято относись к символике своей страны;

береги красоту своего края.

Деятельность по решению задач программы осуществляется в содружестве с

учреждениями дополнительного образования ДМХШ, «Жёлтый ветер» и другими

общественными организациями: Совет ветеранов 18, 19 квартала, ТОС-19.

Основные направления деятельности:

формирование духовно-нравственных качеств личности школьника;

воспитание правовой культуры, изучение государственной символики, истории родной страны;

формирование социально-активной позиции учащихся;

оказание помощи школьникам в социальной адаптации (социализация), формирование у них коммуникативных навыков, способности к саморазвитию;

усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности.

Методы

Для реализации программы используются следующие методы:

методы активного обучения(проблема, проблемный вопрос, проблемная ситуация, дискуссия, мозговой штурм);

словесные (беседа, рассказ, сообщение, объяснение, диалог);

наблюдения(зарисовки, записи, фотографирование, экскурсии);

проектирования(создание проектного продукта);

исследовательские (проведение исследования, оформление результатов);

информационные (работа с библиотечным фондом и электронными носителями, посещение библиотеки, поиск материала в Интернете);

практические (оформление документов, таблиц, буклетов, презентаций на компьютере);

наглядности(фотографии, презентации, схемы, таблицы);

оценивания процесса выполнения (формирующее оценивание, подведение итогов работы над проектом);

стимулирования и мотивации (убеждение, пример, поощрение размещение работ учеников в блоге класса, в сетевых региональных проектах, публикации в СМИ).

Реализация задач программы требует комплексного подхода. В основу воспитательного процесса необходимо положить историко-краеведческую деятельность учащихся в школе, вне школы, в различных видах творческой и исследовательской работы. Важным направлением деятельности являетсяинформационно-исследовательское, так как использование новых информационных технологий даёт возможность представить воспитательную систему на качественно новом уровне.

Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников характеризуется в основном такими формами работы, которые предполагают включение учащихся в непосредственную военно-патриотическую деятельность: смотр строя и песни, поиск материалов о подвигах в годы войны героев-земляков, акции милосердия, возложение венков к могиле солдат, экскурсия в воинскую часть, поисково-исследовательские экспедиции, военно-спортивные игры, проекты и др.

Одной из эффективных форм воспитательной работы является коллективное творческое дело (КТД). Каждое коллективное творческое дело-это проявление практической заботы об улучшении общей жизни, иначе говоря, это система практических действий на общую радость и пользу. Именно в КТД происходит непосредственное обогащение каждого участника собственным опытом гражданского отношения к окружающей жизни и к себе. Это обогащение всесторонним опытом гражданского отношения к жизни, ко всем её областям, даёт возможность посредством КТД (во взаимосвязи с другими средствами воспитательной работы) решать в тесном единстве задачи разных направлений воспитания: духовно-нравственного, интеллектуального, трудового, эстетического, спортивно-оздоровительного, с которыми гражданско-патриотическое воспитание находится в тесном взаимодействии.

Поэтапное содержание работы

На первом этапе (1класс) изучается родословная, что способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители, бабушки и дедушки школьников. Работа по изучению истории семьи содействует укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (совместные проекты, прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни). Учащиеся знакомятся с понятиями «генеология», «родословная», «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предок»; узнают собственную историю (семьи, рода), историю возникновения имён и фамилий, степени родства в семье, профессии предков, семейные увлечения и традиции; составляют «ленту времени» своей жизни, родословное древо, вместе с родителями разработают свой фамильный герб, подбирают семейный девиз.

На втором этапе (2 класс) начинается изучение истории школы, своего родного города, названий его улиц, предприятий, культурных и исторических памятников.На данном этапе используются различные формы работы: тематические классные часы и беседы по темам «Что связывает меня с моим городом?», «Какой вклад я могу внести в развитие Тольятти»; экскурсии и путешествия «Культурное наследие предков в городских музеях»; обзорная экскурсия на викимобиле; коллективно-творческие дела с примерной тематикой «Письмо ветерану Великой Отечественной войны», «Ознакомление с деятельностью этнокультурных центров»; исследовательский проект «Достопримечательности Тольятти»; участие в социальном проекте «Моя улица-без мусора», активное участие (весь класс) в городской игре «Волгарята». Постепенно дети приходят к осознанию понятия «малая родина», своей сопричастности к ее делам и заботам.

На третьем и четвёртом этапе (3 и 4 класс )у детей формируется интерес к родному Поволжскому краю, к родной стране, учащиеся осознают сущность и полноту большого патриотизма-патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной. Детям даётся представление о месте и роли их родного края, страны в мире; о стране, в которой они живут. Происходит знакомство с понятиями «гражданин», «государство», «законы страны». Ребята знакомятся с государственными символами: флагом, гербом и гимном, узнают о правах и обязанностях граждан, естественным дополнением к этому служат картины родной природы: Жигулёвских гор, могучей матушки-Волги, вечнозелёных лесов.

На данном этапе большая роль отводится внеклассным мероприятиям по теме: «Человек - защитник своего Отечества». Работа в данном направлении способствует формированию гражданско-патриотических качеств. Именно богатыри-защитники земли русской до сих пор любимы и узнаваемы многими поколениями, ведь они проявляли героизм, мужество, умение отказаться от своего блага ради спасения родной земли.

Экскурсии в краеведческие музеи городов Самары и Тольятти, музей военного училища, на место расположения санатория «Лесное», где в годы войны готовили военных переводчиков, с самого раннего детства приучают к бережному отношению к памятным местам. Воспитанию  патриотизма  и гражданственности способствует участие  класса  в военно-спортивной игре «Зарничка», в школьном конкурсе строя и песни, в акциях милосердия, исследовательских проектах. Среди наиболее распространенных и действенных форм гражданско-патриотического воспитания школьников важное место занимают Уроки Мужества. Опыт работы в младших классах показывает, что рассказ о героических традициях становится более эффективным, если он опирается на местные факты, преломляется через традиции своего народа, родного края. Для участия в них приглашаются ветераны Великой Отечественной войны, участники афганской войны, чеченского и других локальных конфликтов, ветераны труда. Их рассказы являются ценными источниками военной истории для ребят.

Гражданско-патриотическое воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

Среди форм работы с семьей очень значима работа над совместными проектами, помощь в создании презентаций, участие в коллективной работе по созданию в сети Интернет Wiki-газет патриотического содержания (размещение газет в блоге), проведение внеклассных мероприятий (семейные праздники, выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли).

Учебно-тематическое планирование

1 год обучения, 33 часа

Учебно-тематическое планирование

2 год обучения, 34 часа

Учебно-тематическое планирование

3 год обучения, 34часа

Учебно-тематическое планирование

4 год обучения, 34 часа

Механизм реализации программы «Юные патриоты»

Координацию деятельности по реализации программы осуществляет Совет по реализации программы (именуемый Совет). Порядок выбора данного Совета определяется Уставом образовательного учреждения. В его состав могут входить участники образовательного процесса и иные лица, заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по патриотическому воспитанию. Совет определяет содержание конкретных мероприятий по реализации программы, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе. Основными исполнителями мероприятий программы являются педагоги, обучающиеся и их родители.

Результативность работы по программе определяется по следующим критериям:

1. Определение характера отношения учащихся к малой и большой Родине.

2. Сформированность гражданского и патриотического сознания личности.

3. Диагностика представления о качествах человека-гражданина.

Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение

Нетбуки учащихся.

Документ-камера.

Система тестирования PROCLASS.

Интерактивная доска.

Персональный компьютер с принтером.

Экранно-звуковые пособия.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие тематике компьютерные программы.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы

Интернет ресурсы:

Великая Отечественная война (персональный сайт): http://1941-1945.at.ua/

Виртуальная экскурсия (сайт): https://sites.google.com/site/virtualnaaekskursiaasadova/video-ob-interesnom

Культура России XIX века: http://www.docme.ru/doc/111993/kul._tura-rossii-xix-veka

Российский героический календарь (сайт о боевых и трудовых подвигах):

http://rosgeroika.ru/russkie-svyatyie-voinyi/2013/september/poedinok-na-pole-na-kulikovom

Список литературы

1.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 годы», М.: 2006.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. Российская академия образования.М.: Просвещение , 2009.(Стандарты второго поколения).

3.Программа духовно-нравственного развития и воспитания в Образовательной системе «Школа 2100» (Р.Н.Бунеев, Д.Д. Данилов), Москва.: 2011

4.И. Агапова, М.Давыдова Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.
5.С.Адаменко Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 –23 с.
6. З.Т. Гасанов Патриотическое воспитание граждан // - 2005 - №6 – 59 с.
7. Историческое краеведение / Под ред. Г-Н. Матюшина. — М.,1980.

8. И.П. Иванов Энциклопедия коллективных творческих дел.-Москва «Педагогика», 1989- 160 с.

9. В.А. Овсянников Ставрополь-Тольятти.- Тольятти: Издательство фонда «Развитие через образование». 1996- 307 с.
10.М.К. Господникова. Проектная  деятельность в начальной школе / авт-сост. М.К. Господникова и др. – Волгоград: Учитель, 2008.-131с.

11. Л.И. Варанкина Моя родословная.-Курганск, 2001.

Приложения к авторской программе «Юные патриоты»

Приложение 1

Система классных часов по гражданско-патриотическому воспитанию в младших классах.

1 класс «Моя родословная».

1. Мы теперь ученики.

2. Кто много читает, тот много знает. Книга-долгожитель моей семьи.

3. Домашний мини-музей.

4 Мои домашние поручения и семейные обязанности.

5. Самая многонациональная родословная.

6. Мой папа-защитник Отечества.

Хозяйка дома и мать семейства.

Берегите природу-наш дом.

Этих дней не смолкнет слава. Семейная фотография.

2 класс «Город моей мечты».

1.Школа-наш дом. Правила поведения в нём.

2.Без учения-нет умения. Знаменитые выпускники школы.

3.Моя малая родина-Тольятти.

4.Что такое законы?

5.Изучение Конвенции о правах ребёнка.

6.Символы Великой Отечественной войны в нашем городе.

7.Памятники природы и культуры города.

8.В ответе за планету.

9.Жители Тольятти (Ставрополя на Волге), получившие звание Героя СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

3 класс « Край Поволжский».

1.По каким правилам мы живём? Поведение в музее, в театре.

2.Легенды и были Жигулей.

3.Загадки Самарского края.

4.Что такое Конституция?

5.Права и обязанности человека и гражданина.

6.Символы Самары и Тольятти (герб, флаг).

7.Обычаи и традиции народов Поволжья.

8.Дети войны.

9.Самарский край в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

4 класс «Россия-родина моя!».

1.Я-гражданин России.

2.Русская берёза-символ России (поэзия, проза, музыка, живопись, фольклор).

3.День народного единства.

4.Герб, флаг, гимн Российской Федерации.

5.Кто управляет нашей страной?

6.Есть такая профессия-Родину защищать. Великий маршал Жуков.

7.Культура межнационального общения: «Мы разные, но не чужие».

8.Роль природы в сохранении здоровья человека.

9.Про отцов помнить от века завещано.

Приложение 2

Диагностики изучения детского коллектива.

Психолого-педагогическая диагностика является одним из компонентов воспитательного процесса. Диагностика - это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально - психологических особенностей воспитанников с целью оптимизации воспитательного процесса.

Основные задачи диагностики:

- определить уровни развития личности;

- обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону;

- увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон);

- проанализировать полученные факты;

- выработать план дальнейшей работы по результатам диагностики.

Методы диагностики:

- беседа с воспитанником;

- беседа с родителями;

- беседа с педагогами;

- наблюдение;

- анкетирование;

- тестирование;

- сочинения;

- ранжирование;

- недописанный тезис.

Метод беседы - один из главных методов педагогической диагностики. Беседа стала важным аргументом в изучении интеллектуальной и личностной сфер ребенка.

Метод наблюдения дал возможность изучить участие ребёнка в конкретном виде деятельности без вмешательства в её естественный процесс.

Тесты позволили изучить отношение учащихся к миру, самому себе, значимой деятельности, своим социальным ролям.

Анкеты дали возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на коллектив.

Тест «Составление понятийного словаря».

Цель: выявить представления учащихся о качествах человека, характеризующих его нравственную культуру и гражданскую позицию.

Ход эксперимента:

1 уровень - располагают в две колонки:

а) понятные слова по данной теме;

б) непонятные слова.

2 уровень - расположить понятия в две колонки:

А) позитивные понятия;

Б) негативные понятия.

3 уровень - ранжирование понятий (выбирают самые значимые для себя).

Основные понятия: безразличие, бескорыстие, взаимопонимание, высокомерие, долг, доброта, дружба,

достоинство, гуманность, искренность, любовь, миролюбие,

милосердие, невыдержанность, недоверие, ненависть, пренебрежение, сочувствие, сопереживание, содействие, совесть, справедливость, помощь, теплота, терпимость,

толерантность, холодность, уступчивость, человечность, честь.

Тест «Ты гражданином быть обязан».

Цель: выявить представления воспитанников о качествах человека, характеризующих его

гражданскую сферу.

Ход эксперимента: воспитанникам предлагается список слов:  патриотизм , трудолюбие, требовательность, выдержка, творческое отношение к труду, справедливость,

настойчивость, долг, совесть, честь, мужество, жизнерадостность, искренность, гражданственность, решительность, отзывчивость, ответственность, радушие,

сдержанность, сострадание, терпеливость, упорство, уверенность, энтузиазм.

Необходимо записать слова в три колонки:

- самые значимые для тебя слова, характеризующие его гражданскую направленность;

- слова, которые присущи тебе;

-слова, не значимые для тебя.

Анализ полученных данных позволил установить и проанализировать причины расположения качеств данным воспитанником и классом в целом, определить различия в

этом плане, сопоставить оценку качеств, характерных и нехарактерных для гражданской зрелости.

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

(разработана А.А.Андреевым)

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Ход проведения. Учащимся предлагается прослушать утверждение и оценить

степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 - совершенно согласен;

3 - согласен;

2 - трудно сказать;

1 - не согласен;

0 - совершенно не согласен.

1. Я иду утром в школу с радостью.

2. В школе у меня обычно хорошее настроение.

3. В нашем классе хороший классный руководитель.

4. К нашему классному руководителю можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5. В классе я могу всегда свободно высказать своё мнение.

6. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

7. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

8. На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворённости, от 2 до 3 средней степени удовлетворённости; если же У меньше 2, то это свидетельствует о низкой степени удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Затем производится подсчёт количества учащихся в классе, имеющих высокий, средний и низкий уровень удовлетворённости школьной жизнью. Данные вносятся в сводную таблицу.

Методика изучения удовлетворённости родителей работой образовательногоучреждения.

(разработана Е.Н.Степановым)

Цель: выявить уровень удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения и классного руководителя.

Ход проведения. Родителям предлагается прочитать утверждения и оценить

степень согласия с ними по следующей школе:

4 - совершенно согласен;

3 - согласен;

2 - трудно сказать;

1 - не согласен;

0 - совершенно не согласен.

1. Класс, в котором учится наш ребёнок, можно назвать дружным.

2. В среде своих одноклассников наш ребёнок чувствует себя комфортно.

3. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребёнку.

4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и классным руководителем нашего ребёнка.

5. В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель.

6. В классе и школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребёнку.

7. В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребёнок.

8. Классный руководитель заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребёнка.

9. Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребёнка.

10. В школе созданы условия для проявления и развития способностей нашего ребёнка.

11. Школа по- настоящему готовит нашего ребёнка к самостоятельной жизни.

Обработка результатов.

Удовлетворённость родителей работой школы и классного руководителя (У) определяется как частное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов. Если коэффициент У больше 3, то это свидетельствует о высоком уровне удовлетворённости; от 2 до 3 - среднем уровне; меньше 2 - низком уровне удовлетворённости.

Затем производится подсчёт количества родителей в классе, имеющий высокий, средний и низкий уровень удовлетворённости школьной жизнью. Данные вносятся в сводную таблицу.

АНКЕТА ДЛЯ УЧЕНИКОВ 1

1. Когда ты произносишь слово «Родина», что ты себе сразу можешь представить?

2. Хотелось бы тебе родиться в какой-нибудь другой стране?

Если-да, то почему?

3. О чём бы ты хотел(а) рассказать с гордостью, если бы у тебя была возможность встретиться со своим сверстником, представителем другой страны?

4. Кого из известных людей России можно назвать патриотами своей Родины?

5. Как ты думаешь, трудно ли человеку жить без Родины?

6. Считаешь ли ты себя патриотом своей родины?

7. Интересуешься ли ты историей, культурой своей родины?

8.Поддерживают ли тебя родители в этом?

9. Какие памятные места своей родины ты посетил(а)?

10. Какого человека можно назвать патриотом своей Родины?

АНКЕТА ДЛЯ УЧЕНИКОВ 2

Методика незаконченных предложений:

1. Моя Родина-это_______________ .

2. Я знаю, что моя Родина много________ .

3. Самыми трудными событиями моей Родины были________ .

4. Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой_______________ .

5. Когда я вырасту, я хочу________________ .

6. Я не хочу, чтобы моя Родина____________ .

7. Я благодарен(а) своей Родине за то, что________ .

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 1

1. Считаете ли вы себя патриотом?

2. Считаете ли вы необходимостью воспитывать патриотические чувства своего ребёнка?

3. Какие методы и приёмы вы используете для этого?

4. Что бы вы посоветовали классному руководителю для того, чтобы неформально развить патриотизм и гражданственность учащихся?

5. Какие мероприятия, на ваш взгляд, не способствуют формированию патриотизма и гражданственности учащихся?

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 2

1. Я считаю, что патриотизм-это_________ .

2. Чтобы воспитать патриотизм, нужно________ .

3. Для воспитания патриотизма мы используем______ .

4. В нашей семье мы культивируем следующие традиции и обычаи, которые способствуют формированию патриотических чувств ребёнка:__________ .

5. Мы против того, чтобы патриотизм воспитывался с помощью__________________ .

6. Мы хотели бы развить в своём ребёнке следующие качества, способствующие проявлению патриотизма и гражданственности:_______________ .

7. Я предлагаю провести в классе следующие мероприятия,

которые будут способствовать проявлению неформального патриотизма______________ .

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

1.Если вы хотите вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином, не говорите дурно о стране, в которой живёте.

2.Рассказывайте своему ребёнку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью.

3.Знакомьте своего ребёнка с памятными и историческими местами своей Родины.

4.Даже если вам очень не хочется в выходной день отправляться с ребёнком в музей, помните, что чем раньше и регулярней вы будете это делать, пока ваш ребёнок маленький, тем более вероятность того, что он будет посещать культурные заведения в подростковом возрасте и в юности.

5.Помните, что чем больше вы будете выражать недовольство каждым прожитым днём, тем больше пессимизма, недовольства жизнью будет выражать ваш ребёнок.

6.Когда вы общаетесь со своим ребёнком, пытайтесь оценивать не только его учебные и психологические проблемы, но и позитивные моменты его жизни (кто ему помогает и поддерживает, с кем бы он хотел дружить и почему, какие интересные моменты были на уроках).

7.Поддерживайте у ребёнка стремление показать себя с позитивной стороны, никогда не говорите ему такие слова и выражения: «Не высовывайся!», «Сиди тихо!», «Не проявляй инициативу, она наказуема» и т. д.

8.Смотрите с ним передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших страну, в которой вы живёте, позитивно оценивайте их вклад в жизнь общества.

9.Не взращивайте в своём ребёнке равнодушие, оно обернётся против вас самих.

10.Как можно раньше откройте в своём ребёнке умение проявлять позитивные эмоции, они станут вашей надеждой в старости!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264368-avtorskaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti