Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 кл. УМК «Перспективная начальная школа»

РАССМОТРЕНО

На заседании МО учителей нач. классов________

Протокол № от

СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР ______

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБУ ОО СОШ №1 _______

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания подготовки обучающихся

(результат)

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Контрольно

оценочная

деят-ть

Материал

(стр)

уч/п.т

план

факт

Уч.

п/т

Требования к уровню подготовки учащихся

1четверть

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире (17 часов)

1

Заседание клуба «Как люди в древности представляли себе окружающий мир»

1

Определение жанра литературного произведения. Умение работать с книгой

Иметь представление о том, как люди в древности представляли себе окружающий мир; о литературном жанре «древнегреческое сказание».

Уметь:определять вид сказки (сказкао животных, волшебная сказка); перечислять русские народные сказки; определятьособенность волшебного мира в сказках(лес, подземное царство, подводное царство, небесно-заоблачное царство); называть народные праздники, в которых до сих пор участвуют деревья; находить под­тверждения в тексте своим предположе­ниям; анализировать волшебные предметы литературного произведения

с.6-8

с.3-6

2

Заседание клуба «Земной и волшебный мир в волшебных сказках» Русская сказка «Гуси-лебеди»; татарская сказка «Гульчечек»

1

Произведения устного народного творчества

Уметь:определять в сказке волшебный мир, его хозяина; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке

с.8-9

с.6-14

3

Работа с хрестоматией

Русская народная сказка «Морозко»

1

Произведения устного народного творчества

Уметь:определять в сказке волшебный мир, его хозяина; читать по ролям разговор Морозко со стариковой дочкой,а затем со старухиной; сравнивать двухдочерей; доказывать, что старикова дочьобладает чертами героя волшебнойсказки; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке

Х.с.6-11

4

Работа с хрестоматией

Русская народная сказка «Финист – ясный сокол» (в сокращении)

1

Произведения устного народноготворчества. Связьпроизведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях

Х.с.11-22

5

Работа со школьной библиотекой

Русская народная сказка «Финист – ясный сокол» (вся сказка)

Слушание муз. пьесы А. Лядова «Баба-яга»

1

Произведения устного народного творчества Связь произведений литературы спроизведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:сравнивать героев сказки; называть черты героя волшебной сказки;подтверждать свое мнение словами изтекста; называть черты тотемного животного в избушке бабы-яги; сравниватьописание леса; анализировать отношение волшебного мира к Марьюшке

Слушание музыки

Х.с.22

6

Работа с хрестоматией и школьной библиотекой Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»

1

Произведения уст­ного народного творчества. Вос­приятие и понима­ние эмоционально- нравственных переживаний героя

Уметь:находить признаки волшебных предметов; давать характеристику ге­рою сказки; называть тотемных живот­ных произведения; пользоваться биб­лиотекой

Х.с.23-32

7

Работа с хрестоматией Башкирская народная сказка «Алтын-сака – золотая бабка»

1

Сказки разных народов мира

Уметь:работать с толковым словарем;доказывать, что эта сказка волшебная;называть волшебных помощниковв сказке; сравнивать башкирскую сказкус русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках ипреданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам

Х.с.32-44

8

Заседание клуба

Мировое дерево. Народные обряды и праздники. Древнеегипетский миф «Путешествие солнечной ладьи» (отрывки)

1

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Связьпроизведений литературы разных народов мира

Иметь представлениео борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мираодинаково изображали красоту и порядок в земном мире.

Уметь:находить в тексте ответы на вопросы;; работать с толковым словарем;

с.9-13

с.14-15

9

Древнегреческое сказание «Персей»

1

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств:с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представлениео борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мираодинаково изображали красоту и порядок в земном мире.

Уметь:находить в тексте ответы на вопросы; рассматривать фрагмент картиныПьеро ди Козимо «Персей и Андромеда»;сравнивать истории спасения царских дочерей; работать с толковым словарем;изучать композицию вышивок на русскойпраздничной одежде ХГХ века, компози­цию на египетском папирусе

с.13-19

10

Поход в Музейный Дом

Отражение древних представлений о красоте и мире в трёхчастной композиции:

икона посвящённая поединку Георгия со змеем; икона «Христос спускается в ад»

1

Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произведе­ниями

Знатьпонятие «герой волшебной сказки». Иметь представление о тотемах раз­ных народов мира в разные времена.

Уметь:изучать композицию на иконе «Христос спускается в ад»; находить го­ризонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»; отвечать на вопросы клуба «Ключ и заря»; называть сказки, гдеживотные обладают чудесными способ­ностями и становятся волшебными помощниками героев; подтверждать характеристики героя волшебной сказки на примере сказок Ш. Перро

Музейный Дом

с.20-23

11

Древние представления о животных-прародителях, знакомство с понятием «тотем»

1

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Связьпроизведений литературы разных народов мира

Иметь представлениео борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мираодинаково изображали красоту и порядок в земном мире.

Уметь:находить в тексте ответы на вопросы;; работать с толковым словарем;

с.23-29

12

Особенности героя волшебной сказки Работа со школьной библиотекой Сказки «Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик»

1

Сказки разных народов мира

Уметь:называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскуюсказку с русскими народными сказками;объяснять сходство мотивов в сказкахи преданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам

с.30-31

13

Русская народная сказка «Сивка-бурка» (в сокращении) ознакомительное чтение

1

Произведения устного народного творчества

Уметь:анализировать сказку; делитьтекст на смысловые части; высказыватьпредположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка»

с.31-38

14

Работа со школьной библиотекой

Русская народная сказка «Сивка-бурка» чтение и анализ всего произведения

1

Произведения устного народного творчества

Уметь:анализировать сказку; делитьтекст на смысловые части; высказыватьпредположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка»

с.38-40

15

Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»древние представления о мире

1

Произведения устного народного творчества

Уметь:объяснять имя главного героя;находить и отмечать характеристики,которые соответствуют понятию «герои волшебной сказки»; называть волшеб­ных помощников в сказке (тотемное животное, тотемное растение); сравни­вать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка»

с.41-45

16

Работа со школьной библиотекой

Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая». Древние представления о мире

1

Произведения уст­ного народного творчества

Уметь:находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; да­вать характеристику герою волшебнойсказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке

с.45-50

17

Проверочная работа № 1 по теме: «Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире»

1

Сказки разных народов мира. Произведения устногонародного твор­чества

Уметьсоздавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросыпо прочитанному произведению

Пр/р № 1

С.51

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре.

Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке- интерес к миру чувств (16 ч)

18

Анализ и р/ошибками пр/работы

Заседание клуба «Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке – интерес к миру чувств»

Отрывок из былины «Волх Всеславьевич»

1

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Связьпроизведений литературы разных народов мира

Иметь представлениео борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мираодинаково изображали красоту и порядок в земном мире.

Уметь:находить в тексте ответы на вопросы;; работать с толковым словарем;

с.52-54

с.18-21

19

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок) ознакомительное чтение

1

Различение жанров произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении

Знатьжанр «былина».

Уметь:работать с толковым словарем;читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повторпредлогов, начала строк; находить приметы народного юмора;

с.55-58

20

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок) анализ былины

1

Произведения устного народноготворчества.

Знатьжанр «былина».

Уметь:работать с толковым словарем;читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повторпредлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать,что Соловей-разбойник в былине - это ичеловек-пленник, и одновременно чудо- юдо - получеловек- полуптица

с.55-58

21

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» окончание в прозаическом пересказе И.Карнауховой

1

Произведения устного народноготворчества. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя.

Знатьжанр «былина».

Уметь:работать с толковым словарем;читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повторпредлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать,что Соловей-разбойник в былине - это ичеловек-пленник,

с.59-63

22

Работа с хрестоматией

Отрывки из былины «Илья Муромец и Святогор» (1-3 части)

1

Произведения устного народноготворчества. Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств: с живописными и музыкальными

произведениями

Уметь:читать нараспев, делая ударениена выделенных слогах; выделять повторпредлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, чтоСоловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо- юдо - получеловек- полуптица; выделять сред­ства выразительности; доказывать, чтобогатырь и конь - это часть сказочноголеса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительногоискусства; пользоваться библиотекой;сравнивать богатырей и сказочных героев

Х.с.45-49

23

Работа с хрестоматией

Отрывки из былины «Илья Муромец и Святогор» (4-5 части)

1

Произведения устного народноготворчества. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя.

Уметь:работать с фразеологическимсловарем; подтверждать земное происхождение богатыря; сравнивать разговорСвятогора с конем и разговор Ильи Муромца со своим конем; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связьбылины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырейволшебного и земного происхождения

Х.с.49-56

24

Поход в Музейный Дом

Картина М. Врубеля «Богатырь»; В. Васнецова «Богатыри»

Работа со школьной библиотекой

«Книга былин» общие черты и различия героя былины и сказочного героя

1

Произведения устного народноготворчества. Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств: с живописными и музыкальными

произведениями

Уметь:читать нараспев, делая ударениена выделенных слогах; выделять повторпредлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, чтоСоловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо- юдо - получеловек- полуптица; выделять сред­ства выразительности; доказывать, чтобогатырь и конь - это часть сказочноголеса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительногоискусства; пользоваться библиотекой;сравнивать богатырей и сказочных героев

Музейный Дом

с.63-65

25

Былина «Садко» (отрывок)

1

Произведения устного народноготворчества. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя.

Уметь:анализировать произведение изобразительного искусства; читать бы­лины нараспев; пользоваться библиоте­кой; сравнивать отрывки (описание бурии описание подводного царства); указывать связь былины с русской народной сказкой

Слушание музыки

с.66-70

26

Работа со школьной библиотекой

Былина «Садко» анализ всего произведения

Поход в Музейный Дом

Н. Рерих «Заморские гости»

1

Участие в диалогепри обсуждениипрослушанного произведения. Связь произведений литературыс произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:сравнивать литературное произведение и произведение живописи;работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждениятого, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора:работать с толковым словарем;объяснять название произведения;

Музейный Дом

с.70-71

27

Использование богатого мира народного творчества в авторской литературе

Ганс Христиан Андерсен «Русалочка» (в сокращении) сравнение двух миров

1

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Знатьтворчество Г.-Х. Андерсена.

Уметь:сравнивать описание подводно­го царства Г.-Х. Андерсена с описаниемподводного царства в русской народнойсказке «Морской царь и Василиса Премудрая» и в былине «Садко»; давать характеристику главному герою; сравнивать описание бури Г.-Х. Андерсенаи в былине «Садко»; подтверждать своемнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; рассказывать о творчестве Г.-Х. Андерсена

с.71-80

28

Ганс Христиан Андерсен «Русалочка» (в сокращении) испытания героини сказки

1

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге приобсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

с.81-84

29

Работа со школьной библиотекой

Чтение сказок Андерсена по выбору

Сведения о писателях

Биография Андерсена

1

Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Знать,что самое главное в народнойсказке - способность героя выдержатьиспытания и восстановить нарушеннуюсправедливость, а в авторской сказке -мир чувств и переживаний героя.

Уметь:работать с толковым словарем;называть законы волшебной сказки;сравнивать описание героев народныхи авторских сказок; объяснять названиесказки; подтверждать свое мнение цита­тами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки

с.84-89

30

Работа с хрестоматией

Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

1

Зарубежные автор­ские сказки. Уча­стие в диалоге приобсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь:называть законы волшебной сказки; сравнивать описание героев на­родных и авторских сказок; объяснятьназвание сказки; подтверждать своемнение цитатами из текста; сравниватьконцовку народной и авторской сказки

Х.с.56-67

31

Работа с хрестоматией

Г.Х. Андерсен «Снежная королева» (в сокращении)

1

Произведения зарубежной литературы. Герой произведения. Связь произведений литературы с произведениями другихвидов искусств:с живописнымии музыкальнымипроизведениями

Уметь:анализировать описание царства Снежной королевы; подтверждатьсвои ответы цитатами из текста; доказывать, что героине помогают не тольколюди, но и природные явления; называть авторские сказки, в которых любовь оказывается сильнее волшебства;делиться своими впечатлениями припрослушивании музыкального произведения

Х.с.67-91

32

Заседание клуба Обнаруживаем отличие авторской сказки от народной

Слушание муз. пьесы Э. Грига «В пещере горного короля» из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»

1

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сходство и различие авторской и народной сказки Связь произведений литературы спроизведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знатьизученные произведения по раз­делу.

Уметьвыразительно и осознанно чи­тать текст

Слушание музыки

Х.с.91

с.21-28

33

Проверочная работа № 2 по теме: «Знакомим­ся с повествованиями, основан­ными на фольк­лоре. Обнаружи­ваем в былине интерес к исто­рии, а в автор­ской сказке - интерес к миру чувств»

1

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сходство и различие авторской и народной сказки

Знатьизученные произведения по раз­делу.

Уметьвыразительно и осознанно чи­тать текст

Пр/р № 2

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека (17 часов)

34

Анализ и р/ошибками пр/работы

Заседание клуба

«Выражение любви к природе» Э. Дикинсон «Как мало у травы забот!»; К.Бальмонт «Трудно фее»; А.Фет «О первый ландыш!»; С. Маршак «Ландыш»

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Высказывание оценочных суждений.Связь произведений литературыс произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать,что выражать любовь к природе можно по-разному.

Уметь:работать с толковым словарем; доказывать, что стихотворение написано 200 лет назад; находить зву­ковые впечатления, которые поэт отразил в стихотворении; читать текст по цепочке; сравнивать впечатления поэта и художника от заката; сравнивать настроение поэта в двух стихотворениях; определять, как автор передает праздничное весеннее освещение; определять время написания стихотворения; сравнивать впечатления и чувства художника в разных картинах о природе; называть средства художествен-ной выразительности (композиция, цветовая гамма); определять, в каком музее хранятся картины

наизусть

с.90-91

с.28-33

35

В. Жуковский «Славянка» (отрывок) ознакомительное чтение

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного (прочитанного) произведения

Уметь:выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта;читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

с.92-96

36

В. Жуковский «Славянка» (отрывок) анализ произведения

Поход в Музейный Дом

И.Левитан «Тихая обитель»

1

Произведения о природе

Уметь:выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта;читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

Музейный Дом

с.92-97

2 четверть

37

В. Жуковский «Весеннее чувство» (отрывок); Н. Матвеева «В лощинах снег…»

Поход в Музейный Дом

И.Левитан «Тихая обитель» и «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники»

1

Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкальными произведениями

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности при описании ягод черники; сравнивать характеры ге­роев, изображенных на картине

Музейный Дом

с.91-100

с.33-34

38

Д. Самойлов «Красная осень» (отрывок)

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участиепрослушан­ного (прочитанного) произведения в диалоге при обсуждении

Уметь:работать с толковым словарем;анализировать содержание литературного произведения; сравнивать поступкидетей; зачитывать отрывки из текста;давать характеристику герою; выделятьсредства художественной выразитель­ности при описании ягод черники

с.101-102

39

Н.Заболоцкий «Сентябрь»

Поход в Музейный Дом

М. Врубель «Жемчужина»

1

Связь произведений литературы с произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:определять, с помощью какогоцвета поэт передает свое переживание красоты осени; объяснять, почему поэтсравнивает отдельный лист с сердцемлеса, а множество листиков - с полураскрытыми устами; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; читать строки-описаниянепогоды; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изо­бразительного искусства

Музейный Дом

с.103-105

40

Н. Заболоцкий «Оттепель» звукопись в стихотворении

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного (прочитанного) произведения

Уметь:выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта;читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

с.106-109

41

И. Бунин «Нет солнца …», «Детство» приём сравнения, контраста; главное переживание поэта

1

Участие в диалогепри обсуждениипрослушанного произведения.

Уметь:работать с толковым словарем;объяснять название произведения; рассказывать о творчестве И.Бунина;определять жанр произведения

наизусть

с.110-113

42

В. Набоков «Обида» ознакомительное чтение

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь:определять, в каких двух строфах выражено главное переживание поэта; анализировать авторские сравнения;называть авторские главные жизненныеценности; определять героя стихотворения; подтверждать свое мнение строками из стихотворения

с.113-125

43

В. Набоков «Обида» Анализ произведения

Поход в Музейный Дом

Э. Шанкс «Наём гувернантки»

1

Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкальными произведениями

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности при описании ягод черники; сравнивать характеры ге­роев, изображенных на картине

Музейный Дом

с.113-126

44

Работа с хрестоматией

В.Драгунский «Красный шарик в синем небе»

Сведения о писателях

Биография В. Драгунского

1

Высказывание оценочных суждений.Различение жанров произведений

Уметь:давать характеристику героямрассказа В. Драгунского; цитироватьстроки из произведения; объяснять приемы смешного; рассказывать о творчестве В. Драгунского

Х.с.91-98

45

В.Набоков Грибы», «Мой друг, я искренне жалею …» приём контраста

Б. Сергуненков «Конь мотылёк»

сравнительный анализ произведений

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного (прочитанного) произведения

Уметь:выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта;читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

наизусть

с.127-129

с.134-136

46

Ю. Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!»

Сведения о писателях

Биография Ю. Коваля

Поход в Музейный Дом

С. Лучишкин «Шар улетел»

1

Участие в диалогепри обсуждениипрослушанного произведения. Связь произведений литературыс произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:сравнивать литературное произведение и произведение живописи;работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждениятого, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора:работать с толковым словарем;объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля;определять жанр произведения

Музейный Дом

с.130-133

47

Работа с хрестоматией

Д. Даррелл «Землянично-розовый дом»

Работа с иллюстрациями

Г. Захаров «Пейзаж с карасями» и «Зимние разговоры»

Поход в Музейный Дом

В. Ватенин «Голуби в небе»

1

Произведения зарубежной литературы. Различениежанров произведений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представлениеоб изготовлении офорта.

Уметь:анализировать картины Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзажс карасями»; заканчивать высказывание героев учебника; называть средства художественной выразительности; анализировать содержание произведения

Музейный Дом

Х

.с.98-107

с.133-134

48

Заседание клуба И. Пивоварова «Селивёрстов не парень, а золото!»

Сведения о писателях

Биография И. Пивоваровой

Работа со школьной библиотекой

И. Пивоварова «Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса»

1

Произведенияо взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героев

Уметь:сравнивать литературное произведение и произведение живописи;работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждениятого, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора

с.35-43

49

Заседание клуба Сравнение стихотворных произведений и рисунков Т. Мавриной

К. Бальмонт «Бусинки», Тиё «Роса на цветах…», И. Бунин «Бушует полая вода»

1

Высказывание оценочных суждений.Различение жанров произведений. Создание небольших письменныхответов на поставленный вопрос по изученным произведениям

Знатьизученные произведения по разделу.

Уметьвыразительно и осознанно читать текст

наизусть

с.45-53

50

Проверочная работа № 3 по теме «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

1

Знатьизученные произведения по раз­делу

Уметьсоздавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросыпо прочитанным произведениям

Пр/р № 3

Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас (16 ч)

51

Анализ и р/ошибками пр/работы

Л. Андреев «Петька на даче»

(в сокращении) анализ поведения героя

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь:работать с толковым словарем;высказывать свое мнение о главных ге­роях; определять жанр произведения;цитировать строки произведения

с.137-141

52

Л. Андреев «Петька на даче»

(в сокращении) приём сравнения и контраста в произведении

1

Герои произведения. Восприятие ипонимание их переживаний. Связьпроизведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:цитировать строки из произведений; давать характеристику героям;анализировать содержание произведения; рассматривать и анализировать репродукции двух картин Н. Богданова-

Бельского «Ученицы», «У дверей

школы»

с.142-146

53

Л. Андреев «Петька на даче»

(в сокращении) описание внешности героя

Работа с репродукциями

Н. Богданов-Бельский «Ученицы» и «У дверей школы»

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, ихпоследовательность.Связь произведенийлитературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:работать с фразеологическимсловарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками изпроизведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывкииз писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравниватьпроизведения живописи и литературные произведения

Музейный Дом

с.147-152

54

Заседание клуба События, происходившие до революции в произведении Ю. Коваля «Полынные сказки»: «Сказка о полынном языке», «Сказка о том, как пришла осень»

Сведения о писателях Биография Ю. Коваля

1

Участие в диалогепри обсуждениипрослушанного произведения.

Уметь:работать с толковым словарем;объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля;определять жанр произведения

с.53-58

55

Заседание клуба

События, происходившие до революции в произведении Ю. Коваля «Полынные сказки»:

«Сказка об уроке русского языка»,»Сказка о сосновой лампе»

1

Участие в диалогепри обсуждениипрослушанного произведения.

Уметь:работать с толковым словарем;объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля;определять жанр произведения

с.58-63

56

А. Чехов «Ванька» ознакомительное чтение

1

Произведения выдающихся представителей русскойлитературы

Уметь:делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определятьглавную мысль литературного произведения

с.152-158

57

А. Чехов «Ванька» анализ произведения

Поход в Музейный Дом

Н. Богданов-Бельский «Визитёры», «Дети за пианино»

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, ихпоследовательность.Связь произведенийлитературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:работать с фразеологическимсловарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками изпроизведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывкииз писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравниватьпроизведения живописи и литературные произведения

Музейный Дом

с.152-161

58

А. Чехов «Мальчики» атмосфера встречи

1

Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Участие в диалоге при

обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь:делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определятьглавную мысль литературного произведения

с.162-166

59

А. Чехов «Мальчики» наблюдение за героями

1

Уметь:описывать внешний вид героев; доказывать ответы строками изпроизведения; анализировать содержание произведения;

с.166-172

60

Работа с хрестоматией А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители» исторические приметы времени

1

Высказывание оценочных суждений.Определение жанра литературного произведения

Уметь:работать с толковым словарем;подтверждать ответы строчками из текста; находить в тексте конкретно- исторические приметы времени; сравнивать рассказы А. Чехова «Ванька»,Л. Андреева «Петька на даче», А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

Х.с.108-116

61

Работа с хрестоматией А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители»

важные события одного дня

1

Высказывание оценочных суждений

Уметь:доказывать, что Чернушка непростая курочка, а персонаж волшебнойсказки; отвечать на вопросы по содержанию

Х.с

116-124

62

Работа с хрестоматией

А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители» волшебный мир

1

События, составляющие основу произведения

Уметь:анализировать описание внешнего вида героя произведения; доказывать свое мнение; делить текст на смысловые части

Х.с

124-132

63

Работа с хрестоматией

А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители» связь волшебного и реального мира

1

Восприятие и понимание переживаний героев

Уметь:анализировать характеры героев произведения; подтверждать свое мнение цитатами из текста

Х.с.132-139

64

Работа с хрестоматией

А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители» важная потеря

1

События, составляющие основу произведения

Уметь:анализировать описание внешнего вида героя произведения; доказывать свое мнение; делить текст на смысловые части

Х.с.139-148

3 четверть

65

Заседание клуба Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.

Подготовка к олимпиаде.

Письмо в клуб ответы на задания

1

Связь названия с темой текста, мысль текста Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Знатьизученные произведения по разделу.

Уметьвыразительно и осознанно читать текст

с.173-176

66

Проверочная работа № 4 по теме «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»

1

Знатьизученные произведения по раз­делу

Уметьсоздавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросыпо прочитанным произведениям

Пр/р № 4

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота (13 ч)

67

Анализ и р/ошибками пр/работы

И. Пивоварова «Как провожают пароходы»

Сведения о писателях Биография И. Пивоваровой

1

Восприятие и понимание пережи­ваний персонажей

Уметь:делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определятьглавную мысль литературного произведения

2 часть

с.6-13

68

Работа с хрестоматией

И. Пивоварова «Мы пошли в театр» (отрывок)

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; анализировать поступки героев

Х.с. 149-152

69

Л. Улицкая «Бумажная победа»

ознакомительное чтение

Слушание Ф. Шуберт «Музыкальный фрагмент № 3, фа минор»

1

Восприятие и понимание пережи­ваний персонажей

Уметь:делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определятьглавную мысль литературного произведения

Слушание музыки

с.14-24

70

Л. Улицкая «Бумажная победа» анализ произведения

Поход в Музейный Дом

З. Серебрякова «Катя с натюрмортом»

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: живописными и музыкальными произведениями

Уметьработать с иллюстрацией; отвечать на вопросы по содержанию текста; выразительно читать и пересказывать; выделять художественные приемы

Музейный Дом

с.14-29

71

С. Козлов «Не улетай, пой, птица!», «Давно бы так, Заяц!»

Поход в Музейный Дом

В. Гог «Огороженное поле. Восход солнца» , «Звёздная ночь»

1

Восприятие и понимание пережи­ваний персонажей. Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произведе­ниями

Знать:произведения Сергея Козлова для детей; что красота способна творитьчудеса - преображать душу, делать ее Свободной и красивой. Уметь:выразительно читать; работать с иллюстрацией; выделять средства ху­дожественной выразительности; срав­нивать сказки С. Козлова; выделять в литературном произведении силу кра­соты;

Музейный Дом

с.29-36

72

Работа с хрестоматией

С. Козлов «Лисичка»

1

Сходство двух текстов не на уровнесюжета, а на уров­не главной мысли произведения

Уметь:объяснять название рассказа;цитировать строчки произведения; находить в тексте ответы на вопросы; сравнивать сказку С. Козлова «Лисичка» и рассказ И. Пивоваровой «Мы пошлив театр»; определять, как воздействуеткрасота на героев данных произведений

Х.с.153-155

73

В. Соколов «О умножение листвы…»; Б. Пастернак «Опять весна»

1

Произведения одетях и для детей.Восприятие и понимание их переживаний. Герои

произведения

Уметь:читать наизусть; подтверждать свою точку зрения строчками из текста;анализировать, какое чувство вызываету героя сочетание золотой осени и наступающей зимы; читать, соблюдая знаки препинания; объяснять крылатые вы­ражения

наизусть

с.37-40

74

В. Соколов «Все чернила вышли…»

1

Различение жанровлитературных произведений Восприятие на слуххудожественногопроизведения. Понимание содержа­ния литературного произведения: те­ма, главная мысль, события, их последовательность

Знатьпонятия «ритм», «звукопись», «повторы слов», «строфа».

Уметь:находить и перечитывать первую строфу; выделять средства художественной выразительности (ритм, звукопись, повторы слов)

с.41-43

75

А. Майков «Болото»; В. Набоков «При луне …»

1

Произведения о природе

Уметь:выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта;читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

2 часть

с.3-7

76

Сведения о писателях Биография В. ДрагунскогоВ. Драгунский «Девочка на шаре»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения;анализировать поступки героев

с.7-19

77

А. Фет «Я жду…», «Я долго стоял

неподвижно …»

1

Произведения о природе

Уметь:выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта;читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

наизусть

с.19-21

78

С. Козлов «Ёжикина радость», «Как ёжик с медвежонком протирали звёзды»

1

Различение жанровлитературных произведений. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказывания

Знатьизученные произведения по разделу.

Уметьвыразительно и осознанно чи­тать текст

с.21-26

79

Проверочная работа № 5 по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует красота»

1

Знатьизученные произведения по раз­делу

Уметьсоздавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросыпо прочитанным произведениям

Пр/р № 5

Приближаемся к разгадке тайны особого зрения (16 ч)

80

Анализ и р/ошибками пр/работы

С. Лагерлёф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках) потеря и приобретение

1

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь:анализировать содержание текста; объяснять прозвище героя; высказывать свое отношение к героям; определять жанр произведения

с.44-54

81

С. Лагерлёф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках) черты характера героя

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь:давать характеристику героям произведения; пользоваться библиоте­кой; выразительно читать текст; пере­сказывать по плану

с.54-55

82

С. Лагерлёф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках)

что значит быть человеком?

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь:анализировать содержание текста; объяснять прозвище героя; высказывать свое отношение к героям; определять жанр произведения

с.55-62

83

С. Лагерлёф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках) чувства героя

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметьописывать внешний вид героев;объяснять слова героев в переносном значении; делить текст на части

с.63-69

84

Работа со школьной библиотекой

С. Лагерлёф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» Анализ всего произведения

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь:давать характеристику героям произведения; пользоваться библиоте­кой; выразительно читать текст; пере­сказывать по плану

с.69-70

85

А. Сент-Экзюпери «Маленький принц» (отрывок с рисунками автора)

Приёмы олицетворения, сравнения и повтора

1

Произведенияо детях. Герои произведения

Уметь:объяснять выделенные в тексте

слова; ориентироваться в тексте; подтверждать, что автор использует приемы олицетворения, сравнения и повтора, чтобы описание было выразительным; давать характеристику цветка

с.70-74

86

А. Сент-Экзюпери «Маленький принц» (отрывок с рисунками автора)

истины, помогающие изменить жизнь

1

Герой произведения. Эмоционально- нравственныепереживания героев и автора произведения

Уметь:объяснять, что такое «настоящее богатство»; подтверждать своюточку зрения строчками из текста; выразительно читать; пересказывать текст по плану

с.74-81

87

Составление сборника произведений И. Пивоваровой И. Пивоварова «Как Коля Лыков стал звеньевым»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; анализировать поступки героев

с.27-32

88

Д. Кедрин «Приглашение на дачу»; А. Вознесенский «Тихо-тихо …»

приём олицетворения, звукопись

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

с.33-35

89

А. Пушкин «Няне», «Зимний вечер» переживания героя

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы

с.36-39

90-92

Работа с хрестоматией

К. Паустовский «Тёплый хлеб» историческое время событий рассказа

3

Передача при помощи интонациисвоего отношения к персонажам

Уметь:пользоваться толковым словарем; определять историческое время,описываемое в рассказе; объяснять поступки героев; находить в тексте описание метели; отвечать на вопросы по содержанию текста; выделять основную мысль

Х.с.156-162

93

Работа с хрестоматией

К. Паустовский «Тёплый хлеб» главная мысль произведения

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны;анализировать поступки героев

Х.с.

162-172

94

Работа с портретом

В. Серов «Портрет Елизаветы Карзинкиной» и «Портрет Клеопатры Обнинской»

Слушание пьесы И.С. Баха «Шутка из оркестровой сюиты си минор

1

Передача при помощи интонации своего отношения кперсонажам. Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств:с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:доказывать снос мнение; объяснять название произведения; определять, если в названии произведения переносный смысл; выделять в рассказереальные события; называть главнуюмысль произведения; работать с иллюстрацией; сравнивать портреты двухлюдей; анализировать музыкальные произведения

Слушание музыки

Х.с.172-176

95

Проверочная работа № 6 по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения»

1

Знатьизученные произведения по раз­делу

Уметьсоздавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросыпо прочитанным произведениям

Пр/р № 6

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда (16 ч)

96

Анализ и р/ошибками пр/работы

Поход в Музейный Дом Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)» сложность человеческой натуры Автопортрет (п/т)

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:работать с иллюстрациями; вы­делять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей

Музейный Дом

с.82-86

с.40-43

97

Заседание клуба на котором присутствовал настоящий писатель

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; анализировать поступки героев

с.86-90

98

М. Вайсман «Шмыгимышь»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны;анализировать поступки героев

с.90-95

99

Работа со школьной библиотекой

Книги о богах и героях Древней Греции

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; анализировать поступки героев

с.96

100

Заседание клуба Поведение в музее

Поход в Музейный Дом Ф. Марк «Птицы»

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:работать с иллюстрациями; вы­делять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей, художников

Музейный Дом

с.97-102

101

Работа с хрестоматией

Путешествие в Казань

Репродукции художника И. Колмагоровой

Поход в Музейный Дом

Фотография И. Колмагоровой

1

Умение задаватьвопросы по содер­жанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литера­туры с произведе­ниями других видов искусств: с живописными и му­зыкальными произведениями

Иметь представлениео работе художника; о гравюрах на металле, которые называют офортами.

Уметь:пересказывать; анализировать исравнивать репродукции картин Ирины Колмогорцевой; выделять средствахудожественной выразительности

Музейный Дом

Х.с.177-187

102

Особый язык художников и поэтов

В. Хлебников «Кузнечик»;

И. Гамазкова «Синь-синь!...», Р. Сеф «Лунный свет», Л. Друскин «Беру я вещи …»

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:работать с иллюстрациями; вы­делять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей, художников

наизусть

с.103-104

с.44-47

103

А. Ахматова «Тайны ремесла» (отрывок), «Перед весной …»

Поход в Музейный Дом

Н. Альтман «Портрет Анны Ахматовой»

1

Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения.Связь произведений литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произве­дениями

Уметь:сравнивать стихотворные произведения; цитировать произведения;доказывать свое мне­ние; находить и читать необходимыестрофы; цитировать произведения

Музейный Дом

с.104-107

104

Работа с репродукцией

П. Кончаловский «Сирень»

А. Кушнер «Сирень»

1

Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения.Связь произведений литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произве­дениями

Уметь:сравнивать стихотворные произведения; цитировать произведения;анализировать живописные произведения:сравнивать литературное произведение Л. Кушнера «Сирень» и живописное произведение П. Кончаловского «Сирень»; доказывать свое мне­ние; находить и читать необходимыестрофы; цитировать произведения

с.108-111

4 четверть

105

В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

наизусть

с.111-115

106

А. Фет «Это утро …»

Ф. Тютчев «Как весел грохот летних бурь …»

1

Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Восприятие и понимание их переживаний

Знатьпонятие «рифма».

Иметь представлениео кольцевой и охватной рифме Уметь:выделять средства художественной выразительности; перечитыватьстихотворение; находить необходимые строфы; цитировать

с.115-120

107

М. Лермонтов «Парус»

1

Произведения выдающихся предста­вителей русской литературы. Чте­ние вслух доступ­ного текста целыми словами. Осмысле­ние цели чтения

Уметь:находить необходимые строфы; читать, соблюдая знаки препинания; подтверждать свою точку зрения

наизусть

с.120-122

108

М. Волошин «Зелёный вал …»

Работа с репродукцией

И. Айвазовский «Девятый вал»

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль,события, их последовательность. Связь

произведений литературы с произведениями других видовискусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:работать с толковым словарем;сравнивать литературное произведениеи произведение живописи; выделятьсредства художественной выразительности

Музейный Дом

с.122-124

109

С. Маршак «Как поработала зима!..»

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

с.125-127

110

А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки)

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

наизусть

с.128-130

111

Проверочная работа № 7 по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда»

1

Знатьизученные произведения по раз­делу

Уметьсоздавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросыпо прочитанным произведениям

Пр/р № 7

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество (25 ч)

112

Анализ и р/ошибками пр/работы

А. Пантелеев «Главный инженер»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны;анализировать поступки героев

с.130-146

113

А. Пантелеев «Главный инженер»

Изменения в жизни с приходом войны

1

Высказывание оценочных суждений.

Уметь:работать с иллюстрациями; анализировать средства художественнойвыразительности; делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; определять жанр произведения

с.130-140

114

А. Пантелеев «Главный инженер»

Переживания героя

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны;анализировать поступки героев

с.140-147

115

А. Пантелеев «Главный инженер»

анализ произведения

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны;анализировать поступки героев

с.130-146

116

Работа с репродукцией

А. Дейнека «Окраина Москвы»

Поход в Музейный Дом

П. Пикассо «Герника»

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными имузыкальными произведениями

Уметь:анализировать произведенияживописи; доказывать свое мнение;выбирать приемы и средства художественной выразительности

Музейный Дом

с.147-150

117

А.Ахматова «Памяти друга»

1

Герои произведения. Понимание содержания лите­ратурного произве­дения: тема, глав­ная мысль (идея), события

Знатьпонятие «контраст».

Иметь представлениео том, что кон­траст бывает цветовой и звуковой. Уметь:работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; описы­вать пейзаж; определять главного героя стихотворения; выделять средство худо­жественной выразительности - контраст

наизусть

с.151

118

Н. Рыленков «К Родине»

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

с.152-153

119

Н. Рубцов «Доволен я …»

Слушание

С. Рахманинов «Концерт 2, Сочинение 18»

1

Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств:с живописнымии музыкальнымипроизведениями

Уметь:делить стихотворный текст насмысловые части; цитировать строки;анализировать точку зрения героя; анализировать музыкальное произведение

Слушание музыки

с.154-155

120

Д. Кедрин «Всё мне мерещится …»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения;

наизусть

с.156-157

121

Работа с репродукцией

В. Пупков «Моя бабушка и её ковёр»

Поход в Музейный Дом

Б. Кустодиев «Вербный торг у Спасских ворот»

1

Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Понимание содержаниялитературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь:определять главную мысль стихотворения; анализировать переживаниягероя; анализировать произведение живописи; определять главного героя стихотворения

Музейный Дом

с.158-159

122

В. Набоков «Снег», «Моя весна»

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

наизусть

с.48-51

123

Е. Клюев «Деревянная лошадка» (1 часть)

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны;анализировать поступки героев

с.51-53

124

Е. Клюев «Деревянная лошадка» (2-3 часть)

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны;анализировать поступки героев

с.53-56

125

В. Набоков «Родина»

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

с.57-59

126

Р. Бёрнс «В горах моё сердце»

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

с.59-60

127

Работа с репродукцией

М. Врубель «Дворик зимой» и В. Конашевич «Зима в Павловске» приём сравнения

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:работать с иллюстрациями; вы­делять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей, художников

с.61-63

128

Работа с репродукцией

М. Врубель «Дворик зимой» и В. Конашевич «Зима в Павловске» детальное рассмотрение

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:работать с иллюстрациями; вы­делять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей, художников

Музейный Дом

с.62-64

129

Древнегреческий гимн природе

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; анализировать поступки героев

с.160

130

Государственный гимн Российской Федерации

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

Слушание музыки

С.161-162

131

Древние Помпеи

Поход в Музейный Дом

К. Брюллов «Последний день Помпеи»

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь:работать с иллюстрациями; вы­делять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей, художников

Музейный Дом

с.162-165

132

Плиний Младший «Письмо Тациту»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:анализировать содержание ли­тературного произведения; анализировать поступки героев

с.165-167

133

А. Пушкин «Везувий зев открыл …»

Сведения о писателях

Статья о Пушкине

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь:объяснять строки литературного произведения; определять, какойрифмой связаны первые две строчкистихотворения; рассказывать о творче­стве А.Пушкина

наизусть

с.167-169

134

Проверочная работа № 8 по теме «Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество»

1

Знатьизученные произведения по раз­делу

Уметьсоздавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросыпо прочитанным произведениям

Пр/р № 8

135

Анализ и р/ошибками пр/работы

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.

Олимпиада (1-4 задания)

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие внутрен­него мира героя

Знатьвыдающихсяпредставителей русской литературы, класси­кой детской литературы, произведениясовременной отечественной и зарубеж­ной литературы

с.170-173

136

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.

Олимпиада (5-7 задания)

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанногопроизведения. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказыва­ния о произведении (героях, событиях)

Знатьизученные произведения по раз­делу.

Уметьвыразительно и осознанно чи­тать текст

с.174-176

Вид контроля

Дата проведения ( № урока )

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

итого

т/чтения

сентябрь, октябрь

ноябрь, декабрь

январь, февраль, март

апрель, май

9

проверочные

17, 33

50

66, 79, 95

111, 134

8

наизусть

34

41, 45, 49

73, 77, 102

107, 110, 117, 120, 122, 134

13

Музейный Дом

24, 26, 36

37, 39, 43, 46, 47, 53, 57

70, 71, 96, 100, 101, 103

108, 116, 121, 128, 131

21