Технологическая карта к уроку музыки в 5 классе «Музыка в кино и на ТВ»

Тема урока:Музыка в кино, и на телевидении

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель урока

Познакомить с творчеством отечественных композиторов – песенников, роль музыки в театре, кино и телевидении. Музыка как неотъемлемая часть произведений киноискусства. Киномузыка – важное средство создания экранного образа.

Задачи урока:

Образовательные: Углубить знания учащихся о различных музыкальных жанрах; сформировать осознание роли литературного сценария и роли музыки в синтетических видах искусства

Развивающие:развивать навык участия в коллективной исполнительской деятельности. Развивать умение слышать музыку, анализировать её, изображать в игровой форме сказочных героев; импровизировать на заданную тему; воспитывать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Воспитательные:воспитание российской гражданской идентичности: уважение к прошлому и настоящему Отечества через освоение художественно-эстетических, духовно-нравственных ценностей отечественной и зарубежной культуры

Планируемые результаты

Предметные

Знать и понимать роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении, расширение представления о роли музыки, сопровождающей фильмы, телепередачи. Овладение вокально-хоровыми навыками.

Личностные

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности. Выражение собственной точки зрения по теме урока. Эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки.

Метапредметные

Коммуникативные

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе.

Регулятивные

самостоятельно определять формы музыки.

Познавательные

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения

Межпредметные связи

История, литература, русский язык, изобразительное искусство.

Ресурсы урока

«Песенка про 5 минут» (из к/ф «Карнавальная ночь»), «Прибытие поезда» (фильм братьев Люмьер), немое кино, заставки из популярных телепередач

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

УМК

Музыка. 5 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2013 г.

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 3 мин

Вход в класс.

Приветствие

Приветствие

Звучит музыка «Фильм, фильм, фильм»

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм

самоорганизация, способность регулировать свои действия.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 5 мин

Организует беседу, которая помогает сформулировать цели и задачи на урок

Принимают участие в беседе, формулируют задачи

(1 слайд)

-Начнём сегодняшний урок строчками Шостаковича: - «Музыка может показать миллионам людей то, что делается в душе одного человека ,и одному человеку открыть то, чем наполнена душа всего человечества»

- Ребята, скажите пожалуйста, как музыка может показать то, что творится в душе человека и человечества?Через вокализ, песню, романс

-А что поможет нам увидеть образы перед глазами? Театр, кино, телевидение.

(слайд 2-3) ЗАГАДКИ

-Наш урок будет связан с образами, ответы на которые вы получили, отгадав загадки.

- Попробуйте сформулировать тему урока

(слайд4) .

-Правильно. И сегодня мы проведём связующую линию между музыкой, литературой, кино и телевидением.

Какие задачи мы поставим себе на уроке?

Определять тему и задачи конкретного урока.

Поиск и выделение необходимой информации

4

Актуализация знаний

Организует беседу о кино, направляет деятельность учащихся на самостоятельный поиск значения музыки в кино.

Организует просмотрВидеофрагмент – Прибытие поезда

Высказывают мнения

Отвечают на вопросы учителя

(листочек с терминами на доске)

.

-Может быть кто - то из вас знает, на основе чего создаётся фильм?

И фильм, и спектакль создаются на основе литературного сценария, который напоминает либретто. (Для чего пишется либретто?) к опере или балету. В то же время создание любого спектакля в театре, художественного, документального, мультипликационного фильма, а так же многочисленных передач по телевидению не может обойтись безсценария.

- Давайте обратимся к истокам. Слышали ли вы, такую фамилию Люмьер? Братья Люмьер? (слайд 5) Может кто-нибудь знает, чем они прославились?

-БратьямиОгюстоми Луи был создан аппарат для записи движущегося изображения «Синематограф» (слайд).Впервые «Синематограф» был представлен зрителям 22 марта 1895 г. в Париже, а первый платный показ состоялся 28 декабря 1895 г. Фильмы, созданные братьями Люмьер: Фотограф, Завтрак младенца, Морское купание, Прибытие поезда и др.

- Знаменитый фильм «Прибытие поезда» был снят в 1895 г. (слайд 6) (видеофрагмент без музыки)

- Чего не хватает?

- На заре кинематографии, когда ещё не умели записывать звук, немые фильмы всегда сопровождались музыкой, которую исполняли ТАПЁРЫ – музыканты- аккомпаниаторы. Чаще всего, тапёры играли на пианино, иногда даже стучали по крышке инструмента, изображая падение какого-либо предмета. Именно музыка помогала ярче, глубже переживать содержание фильма.

-Ярким представителем актёрского мастерства немого кино был Чарльз (Чарли) Чаплин.(слайд 7) – гиперссылка

-Какую роль здесь играла музыка?

Поиск и выделение необходимой информации

Формулировать собствен-ное мнение и позицию.

5

Организует беседу о звуковом кино

Работа с учебником (стр 64-65)

Вспоминают фильмы, передачи , где музыка помогает раскрыть их содержание.

Сравнивают, анализируют значение функций музыки в кино

Музыка замечательное средство характеристики героев фильма, времени, окружения, всей атмосферы действия фильма. Музыка вводит нас в настроение картины, помогает сопереживать героям фильма.

- Во многих фильмах герои поют замечательные песни, которые потом становятся, любимы телезрителями. Кажется, что песня «слетает» с экрана и становится песней целого поколения, своего времени.

- Рассмотрите фотографии из Отечественных и зарубежных фильмов на странице учебника 64-65.

- 12 ноября этого года, отмечалась знаменательная дата в отечественном кинематографе – 80 лет со дня рождения актрисы кино – Людмилы Марковны Гурченко (слайд 8) – слушание «Песенки про 5 минут».

ОБСУЖДЕНИЕ

- Какое настроение вызывает у вас эта песня?

-Музыка в кино может выполнять разные функции:

-Какие?

Иллюстрировать действие;

Играть одну из главных ролей, раскрывая содержание спектакля, кинофильма, передачи.

Подчёркивать эмоциональное состояние, настроение героев.

( ВЫКЛЮЧИТЬ ПРОЕКТОР)

6

Первичное усвоение новых знаний

Организует опрос

Отвечают на вопросы учителя

-Куда мы сегодня совершили путешествие?

- какие новые термины узнали и запомнили?

Формулировать собственное мнение и позицию.

Поиск и выделение необходимой информации

ФИЗМИНУТКА

7

Роль музыки на телевидении

Организует беседу о музыке на ТВ

Отвечают на вопросы

- А какую роль играет музыка на ТВ? Так ли она нужна?

-Угадайте передачу по музыкальной заставке(аудио)

-Какую роль играет музыка?

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии.

Речевые высказывания о характере песни, настроении

8

Вокально-инструментальная импровизация

Организует вокально-инструментальную импровизацию с подбором тембров шумовых инструментов

Подбирают тембр инструмента, учувствуют в музицировании

- Большое значение в кино, особенно для выражения эмоционального начала приобретает музыкальный ТЕМБР. (на доску)

- Что такое тембр?

-Давайте, представим себя в роли звукооператора. Нам поступил заказ - озвучить сказку. (игра на шумовых инструментах)

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии. Активно участвуют в импровизации

9

Музыкальная викторина

Организует прослушивание фрагментов и заполнение карточек

Заполняют карточки

- А как хорошо вы знаете детские фильмы? Давайте проверим.

10

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

Предлагает определить уровень своих достижений и ответить на вопросы: что интересного узнали, что понравилось, что осталось непонятным, где пригодятся полученные знания, умения.

Анализ своей деятельности.

Вам понравилось на сегодняшнем уроке?

Что показалось сложным? (слайд)

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществление комплексного анализа своей деятельности

11

Информация о домашнем задании

Объясняет сущность домашнего задания. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использование дополнительных источников информации

Фиксирование д/з в дневниках. Самостоятельно выбирают уровень выполнения домашнего задания

- А к следующему уроку я попрошу вас:

- Подобрать песню из любимого фильма и исполнить её в классе (1 уровень)

- Найти информацию о роли музыки в рекламе. Составить презентацию – 2 уровень (повышенный)

Поиск и выделение необходимой информации