Воспитательная система класса

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Порхова»

Тарасова Юлия Александровна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1г.Порхова»

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В этом году я была назначена классным руководителем 5 «В» класса.

Первым делом я встретилась с учителем начальных классов, чтобы расспросить её о ребятах, их способностях, отношениях в классе. Получила исчерпывающую информацию, ознакомилась с личными делами, с успеваемостью класса.

Так непривычно и неловко было начинать все сначала, казалось, что только-только закончился выпускной вечер моих вчерашних учеников. Пятиклассники, маленькие, испуганные, настороженно смотрели на меня, что-то ждет их там, почти во взрослой жизни. И моей первой задачей стало завоевание внимания ребят, их уважения. А значит, надо быстрее показать им, что мы – единое целое, что я стоять буду на страже их интересов, их коллектива.

И первый шаг в нашем общении – День школьника. В этот день мы знакомились с новыми учителями, новыми кабинетами, учебными предметами. Каждый получил задание – подготовить к Дню Знаний небольшой рассказ о себе и своей семье.

А вот и 1 сентября. По традиции школы этот день прошла праздничная линейка, а затем мы отправились на наш первый классный час «Давайте познакомимся!». Особенностью нашего класса было то, что мы практически все снова знакомились друг с другом: в этом году в класс пришли 5 новеньких учеников. 4 класс закончили 18 учащихся, а в 5 –ый пришли 23 ученика (теперь у нас 10 мальчиков и 13 девочек)

В начале сентября был проведен классный час «Наш класс», где выбрали Центр помощи, который возглавила Мария М., а рядом с ней Александр Я. (помощь в организации учебной деятельности),Анастасия У.(организационные вопросы, распределение обязанностей, всегда найдет общий язык), Дарья С. (сценарии многих наших мероприятий разработаны ею), Александра И. Центр помощи– своеобразный помощник классного руководителя, генератор идей классной жизни.

Были определены традиции класса:

Именинники класса

Летопись класса (эта традиция продолжилась с начальной школы, где учащиеся создавали летописную школьную газету)

Мир вокруг нас (экскурсии по родному городу и не только)

Большая группа ребят (57%) посещает различные кружки, секции:

Такая активность позволяет говорить о том, что учащиеся пытаются удовлетворить свои потребности в познании, самовыражении. Некоторые учащиеся посещают несколько кружков – ищут свое дело.

Первая наша победа – победа в школьной ярмарке «Осень Золотая». Мы дружно кричали «Ура!». Впервые 5 класс завоевал Гран-при в таком большом общешкольном деле. Огромная предварительная работа, проделанная практически самими пятиклассниками: распределение обязанностей, определение ассортимента, выбор ответственных за оформление, планирование и т.п. (я только помогала в технических вопросах) – показала, что дети хотят и могут работать самостоятельно.

На классном часе, обменявшись мнениями и обсудив прошедший день, мы с ребятами говорили о том, что хорошо бы всегда быть впереди. И не отступаем от этого правила: Мария М. - лауреат Всероссийской дистанционной олимпиады по литературе (г.Омск) , Александр Я.второй год подряд удерживает 1 место в районе во Всероссийском конкурсе «Языкознание для всех» , ИгорьМ. - победитель областных легкоатлетических соревнований. Ученики класса активные участники многих конкурсов и олимпиад.

Была составлена таблица работы с учащимися, где были определены основные формы работы с каждым ребенком, определены слабые и сильные стороны.

Итоги первого триместра показали, что переход в среднее звено не сильно отразился на успеваемости ребят:

5 класс I триместр

Практически все учащиеся класса добросовестно относятся к труду. Нет проблем ни с уборкой класса, ни пришкольной территории. Ребята всегда откликаются на любую просьбу о помощи. В нашем классе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Это, возможно, во многом и определило направление воспитательной работы.

Как классный руководитель я стремлюсь проводить работу по сплочению ученического и родительского коллективов. Класс можно считать социально благополучным. Для работы с родителями были выбраны разнообразные формы работы (рис.1):

Индивидуальные беседы

Анкетирование родителей

День открытых дверей

Посещение семьи

Совет профилактики и КДН

Родительские собрания

Перед первым родительским собранием я провела анкетирование и выяснила, что наряду с заинтересованностью в успеваемости своего ребенка, пап и мам волнует душевное и физическое здоровье детей, сохранение сплоченного коллектива. Было проведено анкетирование и выявлены основные интересы родителей учащихся, их жизненные ценности. Обсуждались вопросы проведения уроков, отношения учителей. Много вопросов вызвали уроки физкультуры. Поэтому мы попросили учителя физкультуры рассказать нам о формах работы на уроках физкультуры, а Александр Иванович в свою очередь предложил нам посетить его уроки, таким образом, второе родительское собрание превратилось в своеобразный открытый урок физкультуры. Как ни странно, но многие вопросы, которые были заданы мне по дороге в спортивный зал, отпали сами собой. Каждый родитель увидел, на что способен его ребенок, учитель физкультуры дал рекомендации по развитию физических данных детей. И удивительно было слышать после родительского собрания от детей, что они вместе с родителями мастерят элементарные спортивные снаряды, а кто-то даже устраивает совместные спортивные дни. Ну что же, собрание не прошло даром!

А то, что родительский коллектив сплочен, я могла чувствовать, и чувствую все время. Помощь в организации и проведении праздников, подготовке экскурсий и ремонту – все это уже сейчас.

Социометрическое исследование показало, что в классе нет «отверженных» и у всех ребят существует круг общения. Немного сложнее в коллективе Елене И., но это связано с частыми пропусками (Лена пришла из интерната, желания учиться нет, контроль со стороны родителей отсутствует), а не с отношениями между ребятами.

Преобладающие интересы и потребности учащихся, желания родителей и классного руководителя определили приоритетный вид деятельности в воспитательной системе класса «Колосья» - шефская работа.

ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

воспитание нравственной,

социально-грамотной личности,

способной к самореализации и

обладающей активной жизненной позицией

Исходя из целей воспитательной работы, были определены задачи воспитательной системы.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Формирование нравственной позиции учащихся.

Создание условий для проявления индивидуальности каждого ребенка.

Содействие развитию культуры общения и построения межличностных отношений.

Цели и задачи определяют образ будущего выпускника.

любознательный, с широким кругозором, умеет применять свои знания

коммуникативен

эстетически развит

физически здоров

В этом году учащимся было предложено представить себя через несколько лет – уже выпускниками школы. Какую цель они поставили себе?

Учащиеся попытались охарактеризовать себя сейчас и найти тот идеал, который они хотят достичь при выпуске.

«Я сейчас» и «Я - выпускник» соединяет «лестница», каждая ступенька которой – шаг на пути к идеалу. Нужно было осмыслить, что я хочу УЗНАТЬ, НАУЧИТЬСЯ, ИЗМЕНИТЬ, ДОСТИЧЬ, СДЕЛАТЬ, РАЗВИТЬ, ЗАДУМАТЬСЯ.

В итоге создается программа действий по самосовершенствованию (рис 2).

Рис.4

Я

выпускник

рис.2

Я

выпускник

задуматься

я

сейчас

сделать

достичь

изменить

научиться

узнать

МЕХАНИЗМ

ПОСТРОЕНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Как зерно, посаженное в землю, при правильном уходе должно дать свои плоды, так и ребенок, правильно воспитанный, должен принести пользу миру вокруг него. Но не сможет один колос накормить всех желающих, зерен должно быть много.

Так и в человеческом коллективе: когда нас много – мы сможем сделать все. Исходя из этого, главнымсистемообразующим фактором функционирования воспитательной системы служит коллективная деятельность, носящая в большинстве случаев личностно-ориентированный и творческий характер. Ученые утверждают, что любая цель, объединяющая людей, ведет к созданию общего дела, без которого не может существовать коллектив. Таким общим делом для нашего класса стала реализация программы «Колосья».

Отличительная особенность такого подхода к воспитанию в том, что на всех возрастных уровнях ребенок вовлекается в продуктивную творческую деятельность (каждому найдется дело по душе) и незаметно для себя переходит на новую ступень развития.

Приоритетный вид деятельности в воспитательной системе - шефская работа. Она предполагает развитие всех направлений жизнедеятельности класса.

Классный же руководитель своеобразный экскурсовод в «мир себя»: на новом витке развития каждый сможет открыть, «взрастить» чувство собственной неповторимости и неповторимости других. Надо только пробудить к жизни росток.

Как же это происходит? (рис.2)

Воспитательная система проходит в своем развитии несколько стадий (зарождение, становление, период становления, преобразование).

Рис.3.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

МЫ

4 этап колосья 9 класс- «Принеси пользу миру» (идеальная

цель: осознание собственного будущего,

своей роли в обществе, ориентация на будущую профессию)

3 этап колос 7 класс- 8 класс- «Принеси пользу другому»

(шефская работа)

2 этап росток 6 класс – «Принеси пользу своему другу» (воспитание

межличностных отношений)

1 этап зерно 5 класс - «Принеси пользу себе» (осознание

собственной индивидуальности,

индивидуальности окружающих)

Я

5 класс. Прежде чем помочь другому, нужно осознать собственное «Я», поэтому на этом этапе главным становится осознание собственной индивидуальности и индивидуальности окружающих.

Используются следующие формы работы:

анкетирование

наблюдение

методика «Пословицы»

методика «Акт добровольцев»

самооценка

мероприятия, направленные на развитие творческих способностей учащихся (поддержка классным руководителем инициатив, увлечений, интересов учащихся). (См.приложение 1)

тематические классные часы «Познай самого себя» (привлечение специалистов школы)

в ходе работы составляется стандартизированная характеристика учащихся.(рис.4)

Рис. 4

СТАНДАРТИЗИРОВАННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

8- высокий 6- средний 4- низкий 2-невоспитанность

При заполнении таблицы классный руководитель видит сильные и слабые стороны каждого ученика, понимает, какой вид деятельности в классе нужно усилить (например, физическое или нравственное развитие).

6 класс.Сплочение классного коллектива происходит в течение всей школьной жизни. В 6 классе ученики уже привыкли друг другу, но на каком же уровне развития находится наш коллектив, покажет методика «Какой у нас коллектив». Совместная работа становится приоритетным направлением на данном уровне.

Формы работы:

методика «Какой у нас коллектив»

КТД

конкурсы

беседы

7-8 класс.На первый план выходит собственно шефская работа: оказание помощи младшим школьникам, подготовка и проведение спектаклей, экскурсий; работа с ветеранами (такая форма общения, на мой взгляд, позволяет учащимся осуществить задачи воспитания – появляется трудолюбие, уважение, сочувствие, знание), уход за могилами Героев ВОВ, воинов-афганцев. Оказание практической помощи и простое поздравление несут в себе сильный воспитательный элемент: развитие и осознание себя как личности. Учащиеся удовлетворяют свои потребности в общении, познании, самовыражении, самоутверждении.

Формы работы:

организация тематических вечеров

организация экскурсий

беседы

трудовой десант

9 класс. Не прерывая шефскую работу, учащиеся пытаются осознать собственное будущее, свою роль в обществе. На данном уровне предполагается работа с предприятиями города и учебными профессиональными заведениями.

Формы работы:

беседы

анкетирование

экскурсии, консультации, занятия с сотрудниками организаций

организация тематических вечеров

исследовательская работа

Тематические программы плана воспитательной работы класса отражают цели и задачи воспитательной работы, а также нацеливают на формирование основных качеств и умений будущего выпускника школы (приложение 3):

« Я и общество»

Цель программы: познакомить учащихся с правовыми основами жизни (наши права и обязанности), воспитывать на примере знаменитых людей нравственные ориентиры и трудовые навыки, развивать чувство гражданского долга, патриотизма.

Из плана воспитательной работы :

Классный час «Символы России»(декабрь)

Экскурсия в Псков: «Древний Псков. Прекрасный Псков» (сентябрь))

Встреча с ветеранами школы – замечательными людьми края. (октябрь)

Участие в акции «Милосердие» (посылка солдату, ноябрь)

Создание альбома «Летопись моего класса» (в течение года)

« Я и природа»:

Цель программы: формировать чувство гордости за свой родной край, прививать учащимся основы здорового образа жизни.

Из плана воспитательной работы:

Осенний марафон по экологическим тропам.

Цикл бесед «Курение, алкоголь и подросток» с приглашением специалистов.

Участие в акции «День Земли»

Конкурс «Природа и фантазия»

3.«Я и моя школа»:

Цель программы: создавать условия для раскрытия интеллектуальных,

умственных способностей, обеспечивать развитие познавательной

активности учащихся. Развивать творческий потенциал личности.

Из плана воспитательной работы:

С истема классных часов «Учись учиться» (в течение года)

Привлечение учащихся к занятиям в кружках (в течение года)

Участие в общешкольных мероприятиях «Осень золотая» (октябрь), «Новогодняя минута славы» (декабрь)

Система классных часов « Итоги триместра. Исправление ошибок» (по окончании триместра)

Участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах. «Чайная церемония» (ноябрь)

«Я и мое я»:

Цель программы: создать условия для становления и проявления индивидуальности учащихся.

Из плана воспитательной работы:

Психологические тренинги, игры, мониторинг результата.

МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

индивидуальные

Создаются условия для проявления творческой индивидуальности: так одни учащиеся охотно занимаются оформлением мероприятий, кому-то ближе работа сценариста, кто-то готов провести исследовательскую работу. Задача классного руководителя – помочь учащимся в проявлении индивидуальности. Особенно это важно на 1 этапе, когда не каждый ученик осознал свое «Я».

А как у нас? Классный руководитель и Совет класса помогают каждому ученику найти свое дело. Раздается своеобразная анкета, где определяются виды деятельности, каждый должен написать свою фамилию напротив того дела, которое ему по душе.

коллективные

На данном этапе происходит объединение детей и взрослых, главным становится принцип сотворчества.

А как у нас?Например, инсценирование новогодней сказки заразило всех: и учителя, и учащихся, и родителей. Была проделана большая творческая работа: создавался сценарий, изготавливались костюмы и декорации, актеры готовились к выступлению.

ИЗУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Уровень развития интеллектуальных способностей

анализ текущей и итоговой аттестации

школьный тест умственного развития

Уровень развития нравственных ценностей

методика С.М.Петровой «Пословицы»

анкетирование

педагогическое наблюдение

Коммуникативная развитость

«Совет другу» (характеристика – пожелание).

Стандартизированная характеристика школьника (по Б.П. Битинасу).

Сочинение – рассуждение «Воспитанный человек… Какой он?».

Наблюдение за поступками учащихся.

Развитость творческих способностей

тестирование

педагогическое наблюдение

Сформированность классного коллектива

социометрия

Методика «МЫ – коллектив? МЫ – коллектив… МЫ – коллектив!» (разработка М.Г. Казакиной, модификация Е.Н. Степанова).

Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества

Анкетирование «Я и мой класс»

Тесты А.А. Андреева и Е.Н. Степанова

Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащимися школьной жизнью».

Список использованной литературы

Воспитательная система класса: теория и практика. Методические рекомендации под редакцией Е.Н.Степанова. – М.:Сфера, 2005г.

Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации под редакцией Е.Н.Степанова. – М.:Сфера, 2000г.

Воспитание индивидуальности. Учебно-методическое пособие под редакцией Е.Н.Степанова. - М.:Сфера, 2005г.

Классному руководителю о воспитательной системе класса. Методическое пособие под редакцией Е.Н.Степанова. – М. , 2000г

Планирование воспитательной работы в классе. Методическое пособие под редакцией Е.Н.Степанова. – М.: Сфера, 2003г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26494-vospitatelnaja-sistema-klassa