Развитие познавательных способностей в дошкольном возрасте

Развитие познавательных способностей в дошкольном возрасте.

Традиционно психологическая наука рассматривает способности как условия успешного овладения деятельностью, отсюда следует непосредственная связь деятельности и способностей, среди которых принято выделять общие и специальные: общие - для осуществления нескольких видов деятельности, специальные - для соотнесения с каким-то одним видом. Разница между этими способностями относительна - и те, и другие формируютсяв процесе деятельности, для которой необходимы. Для развития познавательных способностей дошкольное детство являетсясензитивным периодом, поэтому воспитателям и родителям важно представлть себе логику этого процесса. Тогда от двумерной оценки деятельности ребёнка на занятиях можно прейти к качественному анаизу.

Как известно, восприятие - перваяступень познания мира; на основе его образов строятся память, мышление, воображение. Для любой детской деятельности - игры, рисования, конструирования - необходим учёт внешних качеств предметов. Сенсорные способности - как бы фундамент умственного развития ребёнка - начинают интенсивно развиваться уже в три-четыре года. В основе этого процесса лежит освоение ребёнком сенсорных эталонов, т.е. общепринятых образцов внешних свойств воспринимаемых объктов.

На втором этапе в - три-четыре года - происодит переход предэталонов в собственно эталоны. Средствми восприятия выступают уже не конкретные предметы, а некие образцы их свойств, причём каждое имеет вполне определённое название. В частности. дети овладевают основными цветами спектра как в обычной жизни, так и в процессе специально организованных дидактических игр.

Сенсорными эталонами формы выступают основные геометрические фигуры, знакомство с которыми происходит также в игровой форме. Знакомя детей с эталонами цвета и формы, воспитатель с самого начала называет их правильно, не добиваясь этого от самих ребят. Особое место занимают эталоны величины. Общеприняты эталон величины - метрическая система мер, однако в области восриятия её обычно не используют.

На третьем этапе овладения сенсорными эталонами - четвёртый-пятый год жизни - дети знакомятся с разновидностями каждого свойства, систематизируют их. Воспитатель помогает ребёнку выстроить последовательность цветов спектра, узнать их оттенки. На уровне восприятия происходит знакомство вариантами геометрических форм.

Процесс развития сенсорных способностей включает не только усвоение эталонов, но и действий по их использованию.

Кроме сенсорных, вструктуру нормального умственного развития дошкольника входят также и интеллектуальные способности, необходимые для решения различных задач. В основе развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста лежат действия наглядного моделирования. Различают три типа таких действий. К первому относятся действия замещения, делящее мир на замещаемое и заместителей. Второй тип действий - использование самих моделей. В этом случае модель в её готовом виде даёт взрослый, задача ребёнка - решить с её помощью интеллектуальную задачу. Третье, самое сложное действие наглядного моделирования - построение модели (выбор заместителей, устанавление отношений между ними, соответствующих отношениям между замещаемыми объектами), осуществляемое самим ребёнком.

Кроме сенсорных и интеллктуальных.на протяжении дошкольного детства интенсивно развиваются творческие способности, непосредственно связанные с таким психическим процессом, каквоображение.

Развитие творческих способностей (так же.как сенсорных и интеллектуальных) идёт по двум линиям. С одной стороны, усложняются действия по использованию средств решения соответствующих задач; с другой - изменяются сами средства: если в младшем возрасте дети используют в основном образно-символические, то позднее к ним присоединяются речевые. Чем богаче такие связи, тем выше уровень развития творческих способностей ребёнка, интереснее сочинённые истории - в них действуют более оригинальные персонажи, которые совершают необычные действия.

Таким образом, процесс развития познавательных способностей дошкольника (сенсорных.интеллектуальных.творческих) имеет определённую логику. Знакомство с ней позволяет малышам видеть определённый этап его развития. Такой подход даёт возможность воспитателю неограничиваться формальным проведением образовательной деятельности, а подходить к образовательной работе осознанно, творчески, внося в неё новые, придуманные им самим элементы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265112-razvitie-poznavatelnyh-sposobnostej-v-doshkol