- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тема: «Решение задач разными способами»
2196
1
Математика. 1 класс. УМК «Начальная школа 21 века.
Конспект подготовила: учитель начальных классов Миколенко С.В. МБОУ «СОШ №50» г. Белгорода
Тема: «Решение задач разными способами».
Цель: создать условия для обучения умениям решать задачи разными способами; совершенствовать умение составлять модель к задаче; способствовать формированию представления о структуре задачи, умение различать условие задачи, вопрос; показать разные способы сравнения числовых выражений.
Планируемые результаты:
Предметные результаты | Метапредметные результаты и деятельность учащихся |
Умение решать задачи разными способами; совершенствовать умение составлять модель к задаче; Умение выполнять сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава чисел. | Познавательные:общеучебные - умение использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы; моделирование. Регулятивные:целеполагание - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; способность увидеть указанную ошибку и исправить её по указанию взрослого.Коммуникативные: умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками; |
Тип урока: урок открытия новых знаний. Форма проведения: урок – практикум Оборудование: рабочая тетрадь математика № 2- 27 шт, учебник математики ч.1 – 27шт, индивидуальные наборы выражений; карточки с цифрами от 1 до 20, плакат с написанием цифр от 1 до 10., наборное полотно, набор цифр для наборного полотна, доска, компьютер, проектор, презентация по теме урока, план-конспект урока -1шт. Ведущий вид деятельности:фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.
Методы работы: иллюстративно-словесные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Этапы урока | Ход урока (деятельность учителя и учащихся) | Формирование УУД |
Ι. Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности. 1-2 минуты II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. - 4-5 минут III. Постановка учебной задачи. (7 минут) | Ι. Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности. Дорогие ребята сегодня у нас на уроке гости, поздоровайтесь. Я желаю, чтобы сегодня на уроке вы узнали для себя много интересного, чтобы у нас всё получилось. Успеха вам и удачи! Раз, два, три, четыре, пять – Урок пора нам начинать. Вы друг другу улыбнитесь, И тихонечко садитесь. - Сегодня у нас в гостях девочка, а как её зовут, вы узнаете из отрывка сказки… Слайд№2 Лети, лети, лепесток, Как зовут нашу гостью? Женя. Наша гостья потеряла свой цветок желаний. Как он называется? (Цветик-семицветик) -Найти лепестки для Цветика-семицветика мы сможем, если выполним следующие задания. Устный счет. фронтальная (работа с веерами) 1. Задание №1. Задачи в стихах. У стены стоят кадушки, В каждой кадушке по 1 лягушке. Если было 5 кадушек, Сколько было в них лягушек? 5- Молодцы, мы нашли первый лепесток. В класс вошла Марина, А за ней – Арина, А потом пришел Игнат. Сколько стало всех ребят? 3 - Молодцы, мы нашли второй лепесток. Пятнадцать попугаев на дереве сидят. Пятнадцать попугаев о разном говорят. Пятнадцать попугаев спросили у ребят: Сколько нас останется, коль восемь улетят? -Молодцы, мы нашли третий лепесток. 2 зайчонка, 7 ежат ходят вместе в детский сад. Посчитать я вас прошу, сколько малышей в саду? 9 Ответы: 5 3 7 9 Молодцы, мы нашли четвёртый лепесток. 2. Задание № 2. -На экране даны равенства. Слайд № 3 Проверьте, какие равенства верные, какие неверные. Каждое равенство под своим номером. У вас на столе лежит карточка с номерами от 1 до 9. Отметьте ручкой номера верных равенств. 1)5+4=10 4)7+2=9 7)5+2=7 2)6+3=9 5)4+4=7 8)4+2=6 3)4+3=6 6)8+2=10 9)4+1=6 Два ученика выкладывают номера верных равенств на доске. (цифры подготовить от 1 до9+ ) - Кто согласен? ( сигн. карточка зелёного цвета) Ответ: 2,4,6,7,8. Слайд№4 - Молодцы, мы нашли пятый лепесток. 3. Задание № 3 Игра « Сообрази». Работа в парах. (Листочки для работы в паре).Слайд №5 (Вспомните правила работы в паре) Посмотрите на математические выражения и попробуйте распределить их на группы разными способами. 11 – 1 14 + 1 6 + 4 18 – 3 10 + 5 15 – 5 (распечатать 1 пару выражений) Давайте посмотрим, что у вас получилось. (выкладывает 1 ученик у доски) Кто согласен с этой парой? (сигн. карточка зелёного цвета) По какому признаку вы распределили выражения на группы? I способ. Слайд№6 |
1 группа – выражения с результатом 10 | 2 группа – выражения с результатом 15. |
11 – 1 6 + 4 15 – 5 | 14 + 1 18 – 3 10 + 5 |
- Молодцы, мы нашли шестой лепесток.
Кто по-другому выполнил это задание?
- По какому ещё признаку можно распределить эти выражения на группы?
II способ. Слайд№ 6
1 группа – выражения, в которых выполняется сложение. | 2 группа – выражения, в которых выполняется вычитание. |
6 + 4 14 + 1 10 + 5 | 11 – 1 15 – 5 18 – 3 |
Молодцы, мы нашли седьмой лепесток.
Женечка желает отправиться с нами в страну математики, чтобы узнать много нового и интересного.
III. Постановка учебной задачи.
Введение в тему урока.(Учебник с.120 №2)
-Посмотрите на рисунок. Прочитайте задание №2.
Петя, Маша и Ваня катаются с горки на лыжах, а Дима и Ира – на санках. Сколько детей на горке?
Что мы с вами прочитали? (задачу)- Докажите.
-Да, ребята, это задача? Из чего состоит задача?
ЗАДАЧА (на доске-распечатать )
условие, вопрос, решение, ответ.
- Что такое условие задачи? Что такое вопрос?
- Объясните, как можно решить задачу?
Есть задачи, которые можно решить разными способами.
-Какой будет тема урока?
Тема урока «Решение задач разными способами».Слайд№7 - Какие задачи поставим и будем их реализовывать?
Задача:
Научиться решать задачи разными способами.
Научиться записывать решение задачи разными способами.
Научиться распределять числовые равенства на группы разными способами.
Физкультминутка. «Ветер дует нам в лицо»
Коммуникативные
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;
Личностные: мотивация к обучению и целенаправленная познавательная деятельность.
Познавательные
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Регулятивные
умение принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;
Познавательные
Постановка и решение проблемы
IV. Открытие нового знания. 7-8 минут
III. Изучение нового материала. Работа по учебнику. 1. Задание 2 (с. 120). (Устно) – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Объясните, как решить задачу разными способами.
I способ: Слайд №8
1) Сколько девочек? (2.)
2) Сколько мальчиков? (3.)
3) Сколько всего детей? (2 + 3.) 2+3=5
II способ: Слайд №8
1) Сколько детей на лыжах? (3.)
2) Сколько детей на санках? (2.)
3) Сколько всего детей? (3 + 2.) 3+2=5
(Учитель вешает решение на доске)
2.Задание № 4 учебник (с. 121).-устно
– Сравните примеры в каждом столбике. (1ряд. +2 ряд.+3ряд.)
Чем похожи записи в каждом столбике?
(В первом столбике выполняется вычитание, в результате – число 10.
В третьем столбике выполняется сложение и 2 слагаемое равно 1.) Найдите неверный ответ, объясните ошибку.
Личностные
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммуникативные
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них.
V. Первичное закрепление.
4-5 минут.
IV.Первичное закрепление
1.Работа в печатной тетради. ( стр. 62 задание № 1)
- Распредели фигуры разными способами.
2. Задание №2 с.62 тетрадь (коллективно с объяснением)
-Сколько всего машинок? Узнай разными способами.
Способ № 1
Способ № 2
*Способ № 3
3.Задание №3 с.63
Физминутка«Буратино»
Вычисли. Соедини линиями примеры с одинаковыми ответами.
8+2= 10-2= 19-10=
4+5= 3+7= 10-3=
2+6= 9-2= 18-10=
3+4= 10-1= 14-4=
Регулятивные:контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:общеучебные – умение структировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.Коммуникативные:управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра
VI. Самостоятельная работ с самопроверкой по образцу (эталону) - 4-5 минут.
-Попробуйте решить задачу разными способами самостоятельно.
Самостоятельная работа. Слайд №9
У вас на парте лежит у каждого карточка с цветами. Чем отличаются цветы? (Формой и цветом ) -Сколько цветов? Вычислите разными способами.
Дети работают на карточках.(индивидуальная работа)
I способ. II способ.
-Сколько красных цветов? -Сколько роз?
-Сколько жёлтых цветов? - Сколько тюльпанов?
-Сколько всего цветов? - Сколько всего цветов?
+ = + =
Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
VII. Итоги урока
(2 мин)
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
(итог) -2 мин.
Оценивание.
- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке?
- Вы достигли её?
- Чему вы научились на уроке математики?
- Кому было трудно на уроке?
- Что не получилось?
Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
Рефлексия.Слайд № 10
Я - узнал;
- запомнил;
- научился;
- удивился
Оцените свою деятельность на уроке, используя сигнальные карточки:
зелёный- всё понятно, всё получилось.
красный- было не понятно, не всё получилось
- Спасибо за урок!
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.
Регулятивные
(Контроль, коррекция, оценка.)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265146-tema-reshenie-zadach-raznymi-sposobami
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения физической культуре в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Информационная безопасность и управление рисками»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Концепция совершенствования деятельности органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан: основные аспекты реализации»
- «Формирование предпосылок функциональной грамотности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.