- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по литературному чтению «А. П. Астафьев Стрижонок Скрип»
Цель: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к учебной деятельности, направленной на совместное решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, связанных с формированием умения максимально точно и полно понять содержание текста, через его анализ, и осознание практической значимости полученных знаний в жизненных ситуациях.
3221
0
Солнечная СОШ № 1
Урок литературного чтения в 4 классе.
Учитель: Абрамова Наталья Геннадьевна
УМК «Школа России»
Тема:А. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Цель:формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к учебной деятельности, направленной на совместное решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, связанных с формированием умения максимально точно и полно понять содержание текста, через его анализ, и осознание практической значимости полученных знаний в жизненных ситуациях.
Ход урока:
I. Организационный момент. 30 сек
Прозвенел звонок. Все встали. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом уроке. У нас гости, порадуйте их своей работой я желаю вам удачи.
II. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) 1 мин
Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки – на каждом шагу. Как же называется эта страна? (Природа).
Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «природа».
У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять! «Где же эта страна?», спросите вы…Она не за морями, не за горами, а рядом с нами!
Путешествуя сегодня по этой замечательной стране, мы узнаем ещё одну интересную познавательную историю.
III. Актуализация знаний. 2 мин
В разделе «Природа и мы» нами уже изучено несколько произведений. Предлагаю вам соединить название произведения и автора.
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Выскочка»
А.И.Куприн «Кабан»
В.П.Астафьев «Приёмыш»
Е.И.Чарушин «Стрижонок Скрип»
М.М.Пришвин «Барбос и Жулька»
Почему вы не соединили фамилию Астафьева с оставшимся произведением? (Не изучали)
- Кто может предположить какая будет тема сегодняшнего урока?
(В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»)
IV. Постановка учебной задачи. 2 мин
- Как вы думаете почему произведение так названо?
(Наверное, главный герой стрижонок)
- Какие цели поставим на урок? Вам помогут слова на доске.
Сегодня на уроке нам предстоит -
(слова записаны на доске)
УЗНАТЬ – о чем произведение, что-то новое о стрижах, интересную историю о стрижах и т. п. для чего автор написал это произведение
НАУЧИТЬСЯ – читать правильно, выразительно, анализировать поступки героев, понимать прочитанное, определять главную мысль текста.
ПРИМЕНИТЬ НА ПРАКТИКЕ, В ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ –может быть какой-то поступок стрижонка научит нас правильно вести себя в жизни.
V. Стадия осмысления.
- Рассказ большой, и сегодня мы прочитаем его часть.
1 этап: работа с текстом до чтения.
«Стратегия ключевых слов». Фразы записаны на доске. 2 мин
вылупился
поила из клюва
обиделся
серьезная и строгая мама
ласточки-береговушки
стрижи играют над рекой
- Слова, которые вы видите на слайде, взяты из текста. Прочитайте их и предположите, о чем будет идти речь в этом произведении.
- А чтобы проверить и уточнить свои предположения, мы должны провести «диалог с автором». Ведь чтение – это общение с автором. Конечно, не прямое общение, а через текст, созданный им.
2 этап: работа с текстом во время чтения. По ходу чтения проводится словарная работа. 10 мин
«Чтение вслух с остановками».
-Откройте учебник на стр. 100. Начнем читать вслух по очереди. (С.100 – 101).
Вопросы по содержанию:
Как появился на свет Стрижонок Скрип?
Почему у него такое имя?
Как заботилась мама стрижиха о птенцах?
Работа в парах. (Работа по карточкам.)
- Работаем в парах. Правильно определите последовательность действий героев.
Стрижонок вылупился из яичка в тёмной норке и удивлённо пискнул. 1
Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку. 3
Он задремал, угревшись под крылом. 2
Ему уж очень понравилось, как мама - стрижиха поила его из клюва. 5
Стрижата запищали, а мамы не было. 4
- Сверьте с правильными ответами на слайде. Кто все выполнил правильно? Молодцы. А остальным надо будет дома перечитать этот отрывок.
- Читаем цепочкой. Стр. 101.
Вопросы по содержанию:
Если бы вы встретились с писателем Астафьевым, какой вопрос бы вы ему задали по прочитанному?
Какой урок преподала мама Скрипу?
Чему она его учила?
Что понял Скрип о маме?
- Продолжаем читать самостоятельно с карандашом. стр. 102.
Чтение с пометками. Прием «Инсерт»
- Возьмите карандаш. Прочитайте текст самостоятельно, ставя пометки.
(Читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения. Значки на экране).
+ – то, что знаем
! – то, что стало новым
? – непонятное
Вопросы по содержанию:
Что для вас оказалось непонятным? Кто может пояснить?
Какая информация стала новой?
А что вы уже знали?
Почему птиц называли ласточки-береговушки?
Чем кормила мама маленьких стрижат?
- Молодцы. Вы хорошо поработали с текстом. Какие ваши предположения подтвердились?
- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 105. Предположите, что могло произойти дальше?
- Правильно вы сделали предположения или нет, узнаете дома, дочитав произведение до конца. А на следующем уроке мы продолжим разговор с автором.
3 этап: работа с текстом после прочтения. 4 мин
- Как вы думаете, прочитанное произведение – сказка или рассказ? Докажите.
(Написан в прозе, описываются реальные события, нет волшебства, магии, животные не обладают голосом, характером)
Проблемный вопрос:
- Какой матерью была стрижиха? (Хорошая, теплая, мягкая, заботливая, трудолюбивая)
- Какие качества характера мамы-стрижихи описывает автор и нужны ли они для воспитания детей? (строгая, но справедливая)
- Какой вывод можно сделать, если сравнить маму-стрижиху в процессе воспитания детей и вашу маму?
- Определите главную мысль прочитанного отрывка. Выберите 1 вариант ответа.
Стрижиха не заботилась о своих птенцах.
Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.
Стрижиха была хорошей матерью.
Стрижонок Скрип был сиротой.
- Как вы считаете, вам удалось полностью понять содержание текста? Давайте проверим это с помощью опросника.
Поставить знаки + или –
1. Стрижонок вылупился из яичка в темном гнезде и удивленно пискнул. | + |
2. Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала ее Скрипу-первому стрижонку. | + |
3. Стрижата пищали: чив-чив. | - |
4. Мама кормила только одного Скрипа. | - |
5. Скрип понял, какая у них серьезная и строгая мама. | + |
6. Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало. | - |
7. У Скрипа были папа и мама. | - |
Оценка |
– Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу.
(Правильные ответы на слайде)
1 ошибка – 5.
2 ошибки – 4.
3 ошибки – 3.
Творческое задание. Синквейн. 5 мин.
- Давайте попробуем в нескольких словах изложить тот материал, который сегодня изучили. и поможет нам в этом ... (синквейн).Верно.
- На доске правила написания синквейна. Для работы предлагаю два слова: срижонок скрип и мама – стрижиха. Можете выбрать любое. Работаем в парах.
- Прочитайте что у вас получилось.
1. Скрип. 2. Маленький, несмышленый. 3. Вылупился, усвоил, вырос. 4. Он получил много уроков жизни. 5. Взрослый. | 1. Скрип 2. Глупый, эгоистичный упрямый 3. Вылупился, учился, повзрослел 4. Хорошо усвоил уроки жизни. 5. Стриж. |
1. Скрип 2. Одинокий, несмышленый. 3. Зябнет, страдает, голодает 4. Стал членом большой семьи. 5. Счастье | 1. Стрижиха 2. Строгая, заботливая 3. Кормит, воспитывает, оберегает 4. С ней очень хорошо 5. Мать. |
VI.Корректировка учеником поставленных целей обучения.2 мин
- Давайте вернемся к первому этапу урока и вспомним какие цели и задачи вы ставили перед собой. Как вы считаете справились ли вы с поставленной задачей. Оцените себя на оценочном листе.
Самооценка достижения планируемых результатов | Отметка (+ ┴ –) |
УЗНАЛ интересную историю о стрижах | |
УЗНАЛ зачем автор написал этот рассказ |
НАУЧИЛСЯ определять главную мысль текста | |
НАУЧИЛСЯ вести диалог с автором | |
УМЕНИЕ (ОПЫТ) как надо дружить | |
УМЕНИЕ (ОПЫТ) надо заботиться о природе | |
Вывод: работа была успешной |
VII. Рефлексия учебной деятельности. 1 мин
- Выберите для себя верное утверждение. На слайде.
Сегодня я на уроке:
Как с луны свалился.
Ломал голову.
Убил время зря.
Работал не покладая рук.
Выкладывал душу.
Тяжел на подъем.
Ни то ни сё.
Был в своей тарелке.
Ни рыба, ни мясо.
Не лез за словами в карман.
VIII. Заключение.
Итак, сегодня, путешествуя по этой замечательной стране, вы увидели, услышали, и я верю, что сердечко каждого из вас прочувствовало, как жилось нашему герою – Скрипу. И надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым. Спасибо за урок.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265287-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-a-p-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональная деятельность тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ»
- «Особенности проектирования и реализации основной образовательной программы дошкольного образования по ФГОС ДО»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.